REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U. E. “ESTADO TRUJILLO”
EL TIGRE – ESTADO ANZOATEGUI
Código DEA OD03020320

IDENTIFACIÓN DEL PLANTEL

Nombre del Plantel: Unidad Educativa Estado Trujillo.

Ubicación:Avenida 5 de Julio, entre avenida España y calle Ayacucho, sector El

Luchador, frente al antiguo terminal de pasajero en el municipio Simón Rodríguez, El
Tigre, estado Anzoátegui.

Tipo de Identidad: pública.

Distrito Escolar: Nº 4.

Dependencia: Nacional.

Matrícula Actual:1328 educandos.

Turnos Laborables: Mañana y Tarde.

Director(a): Profa. Aura Tiapa

Subdirector(as):Prof. Milángela Lista y Fanny López.

Límites geográficos de la Unidad Educativa “Estado Trujillo”

La Unidad Educativa “Estado Trujillo”, limita por el norte con la avenida 5 de julio
donde está ubicado el antiguo terminal de pasajeros donde en la actualidad se construye
el nuevo mercado de la economía informal, por el sur con la calle Brisas del Sur, donde
está ubicada La Plaza Luisa Cáceres de Arismendi, por el este con la avenida España,
donde están ubicados varias casas comerciales y por el oeste con la calle Ayacucho
donde estaban ubicadas las oficinas de Ipostel.
RESEÑA HISTÓRICA

El grupo escolar Nación Estado Trujillo fue creado en el año de 1948, para impartir
Educación Primaria (1ero a 6to Grado). Emerge como consecuencia de la eliminación
de la escuela “Baltasar Padrón”, que solo tuvo tres años de vida, en un momento de gran
trascendencia histórica para el desenvolvimiento de la incipiente comunidad, que unos
meses antes había sido elevada a categoría de Distrito.
La construcción del edificio, asiento del plantel comenzó en 1945, y ya para el año
siguiente contaba con catorce (14) aulas espaciosas y bien construidas, veinticuatro (24)
maestros y una matrícula aproximada de mil doscientos (1274) educandos. Para esa
fecha, la afluencia desbordante de la escolaridad y la carencia de docentes y demás
aulas, impuso la necesidad al maestro de tener que trabajar con setenta (70) y más
educandos por sección.
Más tarde la escuela la Escuela Estatal Cova Maza, que había sido puesta en
funcionamiento bajo la administración de Dr. Arreaza Calatrava fue eliminada y su
personal incorporado al Grupo Trujillo por lo que fue llamado para entonces
“Concentración” por cuanto era la integración de varias escuelas. Esta institución es
factor desde entonces de primerísimo importancia en la formación y fortalecimiento de
la cultura local. Destacadas personalidades representativas de las letras, las ciencias, las
artes, la política nacional son productos iniciativos de éste loable centro educativo.
Su primer director fue el maestro Domingo B. Graterol, le siguieron en el cargo por
orden cronológico: Manuel Mata Narváez Colmenares, Alfonso Urbaneja, Silvio
Vallejo, Silvestre Guevara Moreno, Isabel de Ramos, Efraín Velásquez, Judith de
Alcalá, Elsa Pino de Ordaz, Emma de Quijada, la Lic. Norma Acevedo y actualmente la
Profa. Aura Tiapa. Entre los subdirectores contamos a Gerardina de Sosa y Egidio
Marcano, luego vinieron Silvestre Guevara Moreno, Josefina de Arejan, Zoraida Balboa
de Cabrera, Hilda de Villasana, Isabel García de Ramos, Efraín Velásquez León, Juan
Bautista Rojas Torres, Judith Contreras de Alcalá, Elsa Pino de Ordaz, Marlene
Jaramillo, la Prof. Aura Tiapa, Fanny López y en la actualidad la Profa. Milángela
Lista.
Políticas Educativas

La U.E “Estado Trujillo”, como todas las instituciones educativas del país siguen
los lineamientos del estado venezolano establecidos en el art 102,103 de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), la Ley Orgánica de
Educación(LOE) y la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y
Adolescente(LOPNNA). Políticas Educativas emanadas por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación quien es el ente rector que establece las normativas para los
diferentes subsistemas de educación existen en el país refiérase a la pública, privada o
de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), ya que es igual para todos
quienes son parte protagonista de este sector tan importante como lo es el campo
educativo. La educación actualmente busca un cambio de paradigma, centrado en el
Sistema Educativo Bolivariano centrado en el ser humano tomando como referencia el
pensamiento e ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar ,Ezequiel Zamora y otros
pensadores como Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre quienes sirven de
referencia para el rescate del sentido de pertenencia de los venezolanos, formando
educandos integrales capaces de ser pensantes, críticos, activos ,proactivos, empapados
de nuestro devenir histórico ¿De dónde venimos ,quienes somos y hacia dónde vamos?
En un país emancipado producto de la lucha de hombres y mujeres venezolanos que
dieron su vida por la libertad que hoy tenemos.
Donde se despierte la conciencia del colectivismo y desaparezca el individualismo,
en consecuencia que cada protagonista de nuestro subsistema educativo tenga
conocimiento y dominio de todas las áreas que se imparten en el proceso de enseñanza,
aprendizaje que se imparte en este hermoso territorio venezolano, el cual tiene el
sistema educativo más incluyente para el ingreso al proceso educativo. La U.E. “Estado
Trujillo” es fiel cumplidora de esta visión política como Política Educativa y de Estado
con el compromiso de formar al hombre nuevo que el país requiere para la refundación
de la República Bolivariana de Venezuela.
Ámbito de influencia
Los alumnos que asisten al plantel provienen de los barrios que rodean a la zona el
luchador, los cuales fueron formándose debido al auge que fue tomando la ciudad con
el devenir de los tiempos : Sector La Charneca, Casco Viejo, Pueblo Ajuro, Simón
Bolívar I y II, Cincuentenario, Los Chaguaramos, Nva. República, 1º de Mayo, Fe y
Alegría, Pueblo Nuevo (Sur y Norte), Oficina Uno, San Miguel I, II y III, entre otros.
Actualmente la escuela tiene una matrícula de 1309 alumnos entre niños y niñas de
ambos turnos.

MISIÓN
“Contribuir el desarrollo integral de los niños y niñas para que la educación sea
concebida como un proceso de formación gratuita, inclusiva y de calidad, permanente,
continua e interactiva que promueva la construcción social del conocimiento”.

VISIÓN

“Desarrollar el potencial creativo de cada alumno en el pleno ejercicio de su

personalidad a fin de que puedan desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y
deberes en la sociedad”.

VALORES

Los valores de respeto, tolerancia, paz, amor, responsabilidad en toda comunidad

son los de mayor énfasis en recalcar, enseñar y reforzar a diario los maestros de esta
Unidad Educativa.

EPÓNIMO
Trujillo (la ciudad), es fundada en 1557 por el conquistador y capitán Diego García
de Paredes, en honor a su pueblo homónimo y natal en Extremadura, España. Pasó
mucho tiempo de su fundación, de nombre, gobernadores y asentamientos, pero el 27 de
octubre de 1570 sería ubicado finalmente con el nombre temporal de Trujillo de Nuestra
Señora de la Paz.
En 1810, la ciudad y el distrito de Trujillo se separan de la Provincia de Maracaibo
para crear una nueva provincia, la cual sería signataria del Acta de Independencia de
Venezuela en 1811. El 15 de junio de 1813, Simón Bolívar, el libertador de Venezuela,
decreta en la población de Trujillo a las 3:00 AM de ese día el Decreto de Guerra a
Muerte contra los españoles hasta que no les concedieran la libertad, lo que hace a
Trujillo una ciudad muy importante en la historia y la Guerra de Independencia
venezolana. Entre 1859 y 1864, es decir, durante la Guerra Federal, la ciudad era
extrañamente dividida en dos partes, por conservadores de Jajó y liberales de Santiago.
En la era del presidente Gómez, la ciudad su población era casi totalmente extranjera y
comercialista, pero luego de su caída, comenzó su desarrollo, el Ateneo de Trujillo es
un ejemplo, poco a poco esta población se hizo ciudad. En cambio, por otras
poblaciones, las más importantes fueron Pampán, aquí ocurrió el armisticio de Simón
Bolívar y el General Morillo de manera compartida con Santa Ana de Trujillo, Boconó
y Valera, ambas son poblaciones de gran atractivo turístico, y también hay otras
ciudades. El estado Trujillo fue creado en 1863, como tal sería en el gobierno de Juan
Vicente Gómez, cuando creó más estados luego de ser disminuidos por Cipriano Castro.
En la época colonial fue parte de la Provincia de Caracas hasta 1786, cuando pasó a
ser parte integrante de la Provincia de Maracaibo: En 1863 se creó como estado Trujillo,
formado por la antigua provincia de Trujillo que se había creado en 1810, con el
territorio que le había sido asignado en 1856: Trujillo, Escuque, Boconó y Carache. En
ese mismo año se le denominó Estado Soberano de Los Andes; pero la Constitución de
1864 lo reconoce como estado Trujillo. En 1881 forma parte, junto con Guzmán
(Mérida) y Táchira, el Gran Estado Los Andes. En 1898, se separa de aquel y se
organiza nuevamente como estado Trujillo, dándose una nueva Constitución en 1899;
con esta denominación ha continuado hasta hoy su existencia como estado, el estado se
basa en la economía agrícola y entre otras tenemos:
 Cría: avícola, acuícola, bovino, ovino y porcino.
 Pesca: cazón, lisa, raya, róbalo y cangrejo.
 Productos Agrícolas: café, cambur, caña de azúcar, maíz, papa, plátano,
remolacha, yuca y champiñón, de este último se producen actualmente 40.000
kg en Boconó. Es de significar asimismo que en el área acuícola existe un
creciente desarrollo que está sustentado por más de diez (10) Unidades de
Producción Piscícolas, que mantienen considerables niveles de producción de
truchas en el Municipio Boconó (50 000 kg/año); Tilapias en el sector El Jaguito
del municipio Andrés Bello (100 000 kg/año) y la Planta de Reproducción
Artificial ubicada en el Páramo El Corazón, sector "El Riecito" (Municipio
 Trujllo), cuya producción de alevines de truchas, se aproxima a los 300 000
unidades/año.

DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA

La Unidad Educativa “Estado Trujillo” tiene una planta física construida en
concreto, piso de cemento rústico y pulido sus puertas son de metal está cercado de
bloque. Al entrar a la institución hay un hermoso mural. Posee carteleras bien
presentables. En total son veinte 20 aulas.
Tiene una sala de lecto-escritura a cargo de la Licenciada Miriam Machuca,
encargada de la Biblioteca posee ocho mesas pequeñas de trabajo con sus sillas, un
ventilador, una pizarra acrílica, dos estantes, un refrigerador para guardar la leche, tres
ventanas, un baño, una cartelera informativa, la sala está ambientada con afiches
alusivos al calendario escolar el techo raso está dañado.
Los baños poseen sus piezas sanitarias, electricidad más los bombillos están
dañados. Se observa un patio de recreación. Tiene un tanque elevado de concreto que
no funciona por falta de agua, la limpieza la realizan con ayuda de dos tanques
subterráneos que posee la institución.
El preescolar tiene parque (columpios, sube y baja, entre otros). En el patio hay
árboles frutales y bancos de cementos con sus mesas algunos en mal estado Existe una
cancha deportiva y dos portones de hierro con salida a la calle Brisas del Sur ambos en
mal estado. Hay un depósito de basura tiene un comedor escolar que no funciona, una
cantina escolar, un escenario que funciona en forma regular.

Matriz FODA
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
Fortalezas:
 Personal docente graduado y capacitado.
 Receptividad en la mayoría de los docentes en cursos, talleres y seminarios
que les permiten actualizarse y mejorar el nivel académico.
 Patios múltiples.
 Servicios básicos de luz, agua, cloacas.
  La ubicación geográfica permite tener fácil traslado a sus instalaciones.
 Un cuerpo de especialistas en las áreas de deporte, música, computación y un
aula integrada.
 Proyección del proyecto endógeno cooperativa “coco peña”.
 Infraestructura idónea para ejecutar el Proceso Educativo.
 Sala de computación, biblioteca, salón bolivariano, aula integrada, centro de
ciencias.
 Incorporación de los docentes de 1er grado al proyecto Canaima.
 Incorporación de los docentes al proyecto ONA (Oficina Nacional
Antidroga).
 Pasantes de las diferentes Universidades.
 Ejecución Permanente del Trompo de los alimentos.

Oportunidades:
 Comunidad Educativa Organizada.
 Iglesia Católica cerca de la escuela.
 Liceo cercano.
 Polideportivo cerca.
 Escuela danza.
 Apoyo permanentes del módulo de salud.
 Integración de los consejos comunales.
 Buena receptividad por el centro Desarrollo Integral.

Debilidades:
 Escasa dotación bibliográfica en el aula.
 Insuficientes filtros de agua.
 Falta de una buena cancha deportiva.

Pedagógica:
 Falta de integración de padres y representantes.
 Problemática de situación socio- económica (Higiene Personal).
 Bajo rendimiento académico.
  Falta de una alimentación.
 Problemas de lectoescritura y cálculo.
 Falta de atención e interés.
 Falta de hábitos de estudios.
 Agresividad de los estudiantes.

Infraestructura:
 Impermealización de la sala de computación y escuela en general.
 Ampliación de los paredones.
 Tanque y bomba de agua para preescolar.
 Iluminación en los alrededores de la escuela.
 Sala para danza y teatro.
 Dotación de materiales y recursos para el centro de ciencias, deporte y el
preescolar.
 Reacondicionamiento del piso del teatro.
 Sala de profesores.
 Cancha de uso múltiples.

Amenazas:
 Bajo nivel de ingreso económico de los representantes.
 El no funcionamiento del comedor (In. No P. A. E).
 Ausencia del portero.
 Presencia de vendedores ambulantes alrededor de la institución.
 Poca colaboración de los entes gubernamentales o empresas.
 Delincuencia a los alrededores de la institución.
 Deterioro de la cerca perimetral.
 Daño de diferentes equipos eléctrico (Computadora y Mobiliarios)
 Falta del alumbrado dentro y fuera de la institución.

Proyectos y Metas

Proyectos:
 La institución actualmente desarrolla proyectos pedagógicos de aulas, tomando en
cuenta las necesidades e intereses de los educandos. Es importante señalar que el
docente elabora la planificación referente a la utilización y manejo de estrategias
metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo continuo, constante,
secuencial y tomando en cuenta el nivel de madurez de los estudiantes.
También se llevan a cabo otros proyectos tales como: La Asociación Civil, el
proyecto comunitario, la escuela, entre otros que están organizados, pero que aún se
encuentran en elaboración o tramitación.

Metas:
 Lograr una formación integral del individuo capacitarlos en los avances que
hoy en día requiere el país.
 Fomentar en el educando principios y valores morales básicos para la vida y
para la convivencia.
 Contribuir para la consolidación futura de un ciudadano crítico, participativo,
cooperativo y solidario, como una manera de lograr una actitud positiva.
 Prepararlo a la participación de manera activa, solidaria y consciente en los
procesos de transformación social consustanciales con los valores de la
identidad nacional, la responsabilidad, el amor, la justicia y la libertad que
contribuyen al desarrollo de una conciencia ciudadana.
 Promover el mejoramiento profesional de los proyectos de aulas, adaptados al
nuevo diseño curricular.
 Lograr la incorporación de la comunidad a la escuela.

RECURSOS HUMANOS

Los recursos humanos con los que cuenta la institución son los siguientes:
 01 Directora.
 02 Subdirectoras.
 40 Docentes.
 1.328 Educandos.
  07 Docentes especialistas.
 03 Secretarias.
 12 Personal operativo.

Turno De la Mañana:
Francis Ramírez (Coordinadora), Maribel Aray, Katiuska Clara, Brenda Medina,
Patricia Urbaneja, Yaneth Rondón, Meudís Tinoco, Belkis Mata, Wilfredo Noriega,
Marianny Araujo, Aillen Salazar, Luzmarina Maita, Audira Velásquez (Coordinadora
Cultura), NairVillalba, Isabelina Galindo, Gabriela Fermín, Gisela Dorta, Ma. Alejandra
Guevara, María Marquíz, María Bastardo Miriam Machuca, Samira Estaba, Eliecer
Ortiz, Adriana Salas.

Turno De la Tarde:

Adriana Huamán (Coordinadora), Daysa España, Santa Morillo, Keyla Rojas, Rosana
Obando, Marcos González, Fe González, NumidiaJackman, LizmaryorieMaita, Carina
Flores, Ricardo García, Angie Vielma, Rosa Ostos, Sobeida Castillo, Aillen Solórzano,
Arelis Pino, Daisy Tinoco, Dorina Abreu, Yadira Lunar, Tibisay Arias.

RECURSOS MATERIALES

 01 dirección con un baño.

 01 subdirección.
 01 secretaria con un baño.
 01 aula de manualidades con un baño.
 01 biblioteca.
 01 comedor sin funcionamiento.
 01 cantina.
 01 Centro Educativos Bolivarianos Informáticos y Telemáticos (CEBIT).
 01 un departamento de orientación.
 20 aulas de clases
 01 sala de baño de niñas y niños con 12 pesetas cada una.
 01 sala de baño con tres duchas.
 01 sala de baño de niñas y niños de preescolar.
 ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADO TRUJILLO

Subdirector Director Subdirector Consejo

Administrativo Comunal
Académico

Personal Secretarias
Administrativo

Doc. de Doc. Educación Docentes

Educ. Inicial Primaria Especialistas

Alumnos
*Educ. Física
Padres y
*Cultura
Representantes  Biblioteca
 Música
*Educ. Especial
Personal
Obrero *Orientadora
 CROQUIS DE LA UNIDADA
EDUCATIVA ESTADO CANCHA
TRUJILLO AULA AULA AULA AULA

CANTINA COMEDOR PARQUE

AULA BIBLIO AULA

TECA
AULA
ESCENARIO

CANCHA
BAÑO

SECRE
TARIA AULA

SUBDI
RECCI
ÓN
AULA AULA AULA AULA AULA AULA
BAÑO H DIRE BAÑO V
CCIÓ
N

AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA