RPP Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/ Semester :V/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
II. KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri organisasi.
2. Menjelaskan pentingnya berorganisasi.
3. Mendeskripsikan pengertian organisasi.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri organisasi.
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya berorganisasi.
3. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian organisasi.
KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN :

Disiplin , Tanggung Jawab, Rasa Hormat, Teliti, Tekun
V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada materi pengertian organisasi, diharapkan semua
siswa dapat menerapkan pada kehidupan sehari-hari.
VI. MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian organisasi
VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengorganisasian
No. Kegiatan Pendidikan Karakter
Pembelajaran Siswa Waktu
Bangsa
1. Kegiatan Awal (15
menit) K 4 menit Religius, disiplin, dan
Siswa berdoa komunikatif.
bersama,
mengucapkan K 3 menit
salam, dan absensi.
Memberikan
K 4 menit
motivasi,
mengkondisikan
K 4 menit
siswa untuk
mengikuti
pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Mengajak siswa
bertanya jawab
tentang kegiatan
selama liburan.
Guru
bertanya tentang
kegiatan
ekstrakurikuler
yang pernah diikuti
oleh siswa.
2. Kegiatan Inti (45
menit)
Eksplorasi
K 2 menit Mandiri, disiplin, gemar
Semua siswa
membaca, tanggung jawab
diminta menyimak
teks yang dibaca
oleh siswa yang I 3 menit
ditunjuk secara
bergiliran K 3 menit
mengenai pengertia
Demokratis,disiplin,
n organisasi dan
K 3 menit toleransi, kreatif,
unsur-unsur
mandiri,kerja
organisasi.
K 3 menit keras,komunikatif,tanggung
Siswa diminta
jawab.
mencoba membuat
definisi organisasi. K 2 menit
Guru
menjelaskan tentan
K 3 menit
g terbentuknya
sebuah organisasi.
KIp 5 menit
Elaborasi
Bertanya jawab
tentang organisasi
Klp 3 menit
formal dan
organisasi informal.
Klp 4 menit
Guru menjelaskan
tentang unsur-unsur
K 2 menit
utama dalam
Rasa ingin
sebuah organisasi. I 3 menit
tahu,komunikatif,menghargai
Guru bertanya
prestasi.
kepada siswa
mengapa sebuah K 3 menit
organisasi harus
K 2 menit
memiliki tujuan dan
K 2 menit
program kerja yang
jelas.
Bertanya jawab
K 2 menit
tentang susunan
kepengurusan
dalam sebuah
organisasi.
Siswa dibagi
beberapa kelompok
danberdiskusi bersa
ma kelompoknya
mengenai
pentingnya stuktur
kepengurusan
organisasi.
Siswa melaporkan
hasil
diskusikelompokny
a di depan kelas.
Siswa dari
kelompok lain
memberikan
tanggapan.
Guru memberikan
beberapa
pertanyaan tertulis
dari materi yang
telah dibahas.
Siswa
mengerjakan tugas
secara individu.
Konfirmasi
Guru bertanya
jawab tentang
materi yang belum
diketahui siswa.
Pembahasan
lembar tugas.
Guru bersama
siswa bertanya
jawab meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan, dan
penyimpulan.
Memotivasi siswa
untuk
meningkatkan
prestasi belajarnya.
3. Kegiatan Akhir
(10 menit) K 5 menit Kreatif dan religius.
Siswa dan guru

membuat
K 3 menit
kesimpulan materi
yang dipelajari.
K 2 menit
Guru melakukan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
Berdoa bersama
sesuai dengan
agama dan
kepercayaan
masing-masing.
VIII. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Reading Aloud
Ceramah
Pendekatan Small Group Discussion
Pendekatan konstektual
Tanya jawab
Penugasan
IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

Buku PKn SD kelas 5
Buku LKS Maestro kelas 5
Buku BSE PKn SD kelas 5
Narasumber (guru)
Media elektronik (internet, televisi, radio)
Lingkungan sosial (lingkungan sekolah dan masyarakat
X. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel PKn
NIP. NIP.
(RPP)
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

3. Memahami kebebasan berorganisasi.

3.2 Mendeskripsikan pengertian organisasi.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri organisasi.
2. Menjelaskan pentingnya berorganisasi.
3. Mendeskripsikan pengertian organisasi.

1. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri organisasi.
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya berorganisasi.
3. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian organisasi.
V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada materi pengertian organisasi, diharapkan semua
siswa dapat menerapkan pada kehidupan sehari-hari.

Pengertian organisasi
Organisasi adalah suatu kelompok yang memiliki anggota dan mempunyai tujuan tertentu.
Di Negara kita berorganisasi merupakan suatu kebebasan dan di jamin oleh UUD 1945
Setiap anggota organisasi memiliki tugas yang berbeda –beda sesui dengan jabatannya di organisasi tersebut
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Pembelajaran Bangsa
1. Kegiatan Awal
(10 menit) K 4 menit Religius,
Siswa berdoa disiplin,komunikatif,tanggung
bersama, jawab
K 3 menit
mengucapkan
salam, dan absensi.
Memberikan K 3 menit
motivasi,
mengkondisikan
siswa untuk
mengikuti
pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Bertanya jawab
tentang pelajaran
terakhir yang
dipelajari pada
pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
K 4 menit Mandiri,disiplin,komunikatif,
Guru menjelaskan
tanggung jawab
tentang ciri-ciri
I 4 menit
umum sebuah
organisasi.
Siswa diminta K 3 menit
menyebutkan
Demokratis, toleransi,
jaminan kebebasan
K 3 menit komunikatif, disiplin, kreatif,
berorganisasi yang
mandiri,kerja keras, tanggung
diatur dalam UUD
K 4 menit jawab.
1945.
K 3 menit
Guru bertanya
mengapa setiap
Klp 5 menit
anggota organisasi
memiliki tugas
yang berbeda.
Elaborasi Klp 4 menit
Bertanya jawab
mengenai hal-hal Klp 5 menit
yang mendorong
I 4 menit Rasa ingin
manusia untuk
tahu,komunikatif,menghargai
berorganisasi.
prestasi.
Guru menjelaskan
pentingnya K 3 menit
berorganisasi.
Bertanya jawab K 4 menit
tentang manfaat K 2 menit
yang diperoleh dari
kegiatan
K 2 menit
berorganisasi.
Siswa dibagi
beberapa kelompok
danberdiskusi bersa
ma kelompoknya
mengenai
pentingnya
kebebasan dalam
berorganisasi.
Siswa melaporkan
hasil
diskusikelompokny
a di depan kelas.
Siswa dari
kelompok lain
memberikan
tanggapan.
Siswa
mengerjakan tugas
individu.
Konfirmasi
Guru bertanya
jawab tentang
materi yang belum
diketahui siswa.
Pembahasan
lembar tugas.
Guru bersama
siswa bertanya
jawab meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan, dan
penyimpulan.
Memotivasi siswa
untuk
meningkatkan
Pendekatan Reading Aloud
Ceramah
Tanya jawab
Penugasan

Buku PKn SD kelas 5
Buku BSE PKn SD kelas 5
Narasumber (guru)
Media elektronik (internet, televisi, radio)
Lingkungan sosial (lingkungan sekolah dan masyarakat)
X. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel PKn
NIP. NIP.

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : V / 2
5. Mendengarkan
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan.

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan.
III. INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita tentang peristiwa.
2. Mencatat pokok-pokok peristiwa.
3. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan.

1. Siswa dapat mendengarkan cerita tentang peristiwa.
2. Siswa dapat mencatat pokok-pokok peristiwa.
3. Siswa dapat menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan.
V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi mendengarkan dan menanggapi cerita tentang peristiwa
diharapkan semua siswa dapat menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan
secara lisan.

Tanggapan cerita tentang peristiwa

Pertemuan Pertama
Pengorganisasian
No. Kegiatan Siswa Waktu Pendidikan
Pembelajaran Budaya Karakter
Bangsa
menit) K 3 Religius, disiplin,
Siswa berdoa bersama, menit kreatif,

K komunikatif,
mengucapkan salam,
2 mandiri, dan rasa
dan absensi.
menit ingin tahu.
Memberikan motivasi,
K
mengkondisikan siswa
untuk mengikuti K 2
pembelajaran, dan
menit
menjelaskan tujuan
pembelajaran. 3
Tanya jawab tentang menit
materi pelajaran yang
akan dipelajari.
Mengajukan
pertanyaan tentang
peristiwa yang terjadi di
sekitar.
2. Kegiatan Inti (50
menit)
K 5 Jujur, disiplin,
Eksplorasi
menit kerja keras,
Semua siswa
K kreatif, mandiri,
mendengarkan
3 rasa ingin tahu,
penjelasan tentang cara
menit dan komunikatif.
memberi tanggapan K
yang baik.
Guru memberikan 2
contoh menanggapi K
menit
cerita tentang peristiwa Jujur, disiplin,
yang terjadi di sekitar kerja keras,
yang disampaikan 5 kreatif, mandiri,
I
secara lisan. menit rasa ingin tahu,
Siswa mengamati dan I komunikatif,
merespons penjelasan gemar membaca,
guru. dan tanggung
6
Elaborasi I jawab.
menit
Siswa mendengarkan
cerita tentang peristiwa 5
K
yang berjudul ”Ekspor menit
Rumput Laut Bakal
K
Dibatasi”.
K
7
Kerja keras,
Siswa mencatat pokok- menit
kreatif, mandiri,
pokok peristiwa”Ekspor K rasa ingin tahu,
Rumput Laut Bakal
komunikatif, dan
5
Dibatasi”.
tanggung jawab.
menit
Siswa menanggapi
cerita tentang peristiwa
5
yang terjadi di sekitar
menit
yang disampaikan
4
secara lisan.
Siswa secara individu menit
mengerjakan tugas
(Ayo,
3
Mendengarkan! hal. 5.)
menit
Konfirmasi
Guru bertanya jawab
tentang materi yang
belum diketahui siswa.
Pembahasan lembar
tugas.
Guru bersama siswa
bertanya jawab
meluruskan kesalahan
pemahaman,
memberikan penguatan,
dan penyimpulan.
Memotivasi siswa
untuk meningkatkan
3. Kegiatan Akhir (10
menit) K 4 Jujur, kerja keras,
Siswa dan guru menit kreatif, mandiri,

K komunikatif, rasa
membuat kesimpulan
4 ingin tahu,
materi yang dipelajari.
K menit
Guru melakukan tanggung jawab,
refleksi terhadap dan religius.

2
kegiatan yang sudah
menit
dilaksanakan.
Berdoa bersama sesuai
dengan agama dan
kepercayaan masing-
masing.

Ceramah
Debat Aktif
Listening team (tim pendengar)
Small group discusion (diskusi kelompok kecil)

Buku Bahasa Indonesia SD kelas V
Elektronik (televisi, radio, dan internet)
Narasumber (guru)
Lingkungan sosial
X. PENILAIAN
Mengetahui, ..........., ...................

Kepala Sekolah .....
Guru Kelas/ Mapel
__________________
NIP. ________________
__
NIP.

(RPP)

6. Mendengarkan

III. INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita tentang peristiwa.
2. Mencatat pokok-pokok peristiwa.
3. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan.

V. DAMPAK PENGIRING
secara lisan.

Pengorganisasian
No. Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu Pendidikan
Budaya
Karakter
Bangsa
1. Kegiatan Awal (10 menit)
Siswa berdoa bersama, K 3 menit Religius,
mengucapkan salam, dan disiplin,

K 2 menit kreatif,
absensi.
Memberikan motivasi, komunikatif,
mengkondisikan siswa mandiri, dan

K 5 menit
untuk mengikuti rasa ingin
pembelajaran, dan tahu.
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Bertanya jawab tentang
pelajaran terakhir yang
dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
K 5 menit Jujur, disiplin,
Semua siswa
kerja keras,
mendengarkan penjelasan
K 3 menit kreatif,
tentang cara memberi
mandiri, rasa
tanggapan yang baik.
ingin tahu,
Guru memberikan K 2 menit
dan
contoh menanggapi cerita
komunikatif.
tentang peristiwa yang
terjadi di sekitar K 7 menit
yang disampaikan secara I 5 menit
lisan. I 7 menit
Siswa mengamati dan Jujur, disiplin,

merespons penjelasan guru. kerja keras,
I 8 menit
Elaborasi kreatif,
Siswa mendengarkan cerita mandiri, rasa
tentang peristiwa. K 4 menit ingin tahu,
Siswa mencatat pokok- komunikatif,
pokok peristiwa. K 4 menit gemar
Siswa menanggapi cerita K 3 menit membaca, dan
tentang peristiwa yang tanggung
terjadi di sekitar jawab.
K 2 menit
yang disampaikan secara
lisan.
Siswa secara individu
Kerja keras,
mengerjakan tugas (Uji
kreatif,
Potensi Siswa aspek
mandiri, rasa
mendengarkanhal. 10.)
ingin tahu,
Konfirmasi
komunikatif,
Guru bertanya jawab
dan tanggung
tentang materi yang belum
jawab.
diketahui siswa.
Pembahasan lembar tugas.
Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan
penyimpulan.
Memotivasi siswa untuk
meningkatkan prestasi
belajarnya.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa dan guru membuat K 4 menit Jujur, kerja
kesimpulan materi yang keras, kreatif,

K 4 menit mandiri,
dipelajari.
Guru melakukan refleksi komunikatif,
K 2 menit
terhadap kegiatan yang rasa ingin
sudah dilaksanakan. tahu,
Berdoa bersama sesuai tanggung
dengan agama dan jawab, dan
kepercayaan masing- religius.
masing.
Ceramah
Debat Aktif

Narasumber (guru)
Lingkungan sosial
X. PENILAIAN
Mengetahui, ..........., ...................
Guru Kelas/ Mapel
__________________
NIP. ________________
__
NIP.

(RPP)

5. Mendengarkan

III. INDIKATOR
a. Mendengarkan cerita tentang peristiwa.
b. Mencatat pokok-pokok peristiwa.
c. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan.


V. DAMPAK PENGIRING
secara lisan.


Pengorganisasian
Budaya
Karakter
Bangsa
Siswa berdoa bersama, K 3 menit Religius,
mengucapkan salam, dan disiplin,

K 2 menit kreatif,
absensi.
Memberikan motivasi, komunikatif,
mengkondisikan siswa mandiri, dan

K 5 menit
untuk mengikuti rasa ingin
pembelajaran, dan tahu.
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
sebelumnya.
Eksplorasi
Semua siswa
kerja keras,
mendengarkan penjelasan
K 3 menit kreatif,
tentang cara memberi
mandiri, rasa
tanggapan yang baik.
ingin tahu,
Guru memberikan K 2 menit
dan
contoh menanggapi cerita
komunikatif.
terjadi di sekitar K 5 menit
yang disampaikan secara

lisan. I 7 menit
Siswa mengamati dan Jujur, disiplin,
merespons penjelasan guru. I 7 menit kerja keras,
Elaborasi kreatif,
Siswa mendengarkan cerita mandiri, rasa

I 8 menit
tentang peristiwa yang ingin tahu,
berjudul ”Bermain komunikatif,
Gamelan”. gemar
K 4 menit
Siswa mencatat pokok- membaca, dan
pokok peristiwa”Bermain K 4 menit tanggung
Gamelan”. K 3 menit jawab.
Siswa menanggapi cerita

K 2 menit
terjadi di sekitar
yang disampaikan secara Kerja keras,
lisan. kreatif,
Siswa secara individu mandiri, rasa
mengerjakan tugas (Ayo, ingin tahu,
Mendengarkan! hal. 25). komunikatif,
Konfirmasi dan tanggung
Guru bertanya jawab jawab.
tentang materi yang belum
diketahui siswa.
Pembahasan lembar tugas.
Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan
penyimpulan.
belajarnya.
Siswa dan guru membuat K 4 menit Jujur, kerja
kesimpulan materi yang keras, kreatif,

I 2 menit mandiri,
dipelajari.
K 2 menit komunikatif,
Tindak lanjut (pemberian
tugas rumah). rasa ingin
K 2 menit
Guru melakukan refleksi tahu,
terhadap kegiatan yang tanggung
sudah dilaksanakan. jawab, dan

Berdoa bersama sesuai religius.
dengan agama dan
kepercayaan masing-
masing.

Ceramah
Debat Aktif

Narasumber (guru)
Lingkungan sosial
X. PENILAIAN
Mengetahui, ..........., ...................
Guru Kelas/ Mapel
__________________
NIP. ________________
__
NIP.

(RPP)
Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/ II
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
C. INDIKATOR
i. Mempelajari penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
ii. Menghitung penjumlahan pecahan campuran.
iii. Menghitung penjumlahan tiga pecahan berturut-turut.
iv. Melakukan penjumlahan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
v. Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
vi. Melakukan pengurangan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
vii. Melakukan pengurangan pecahan campuran.
viii. Melakukan pengurangan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
ix. Melakukan pengurangan pecahan yang berbeda jenis.
x. Melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan.
xi. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mempelajari penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
2. Siswa dapat menghitung penjumlahan pecahan campuran.
3. Siswa dapat menghitung penjumlahan tiga pecahan berturut-turut.
4. Siswa dapat melakukan penjumlahan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
6. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
7. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan campuran.
8. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
9. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan yang berbeda jenis.
10. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan.
11. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

E. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan,
diharapkan semua siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
F. MATERI PEMBELAJARAN
Penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan.
Membedakan antara pembilang dan penyebut pecahan
Penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa
Pengurangan pecahan biasa dengan pecahan biasa
Penjumlahan tiga pecahan biasa berturut- turut
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengorganisasian
No. Kegiatan Pembelajaran Pendidikan
Siswa Waktu
Budaya
Karakter
Bangsa
menit) K 2 menit Religius,
Guru mengucapkan disiplin,

K 2 menit kreatif,
salam kemudian berdoa
bersama dan mengabsen mandiri, rasa
siswa. ingin tahu dan

K 4 menit
Memberikan motivasi, komunikatif
mengkondisikan siswa K 2 menit

untuk mengikuti
pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Membahas tugas
pekerjaan rumah.
sebelumnya.

Eksplorasi
Guru menjelaskan
kerja keras,
langkah-langkah untuk
kreatif,
menjumlahkan pecahan
K 5 menit
mandiri, rasa
biasa dengan pecahan
ingin tahu, dan
biasa. K 5 menit
komunikatif
Guru menjelaskan cara
melakukan penjumlahan
pecahan campuran.
I 6 menit
Guru memberikan
contoh soal beserta cara Jujur, disiplin,
penyelesaiannya. kerja keras,
I 5 menit
Elaborasi kreatif,
Siswa diminta mandiri, rasa
mengerjakan soal tentang I 10 ingin tahu,
penjumlahan pecahan menit komunikatif,
biasa dengan pecahan dan tanggung
K
biasa. jawab
Guru meminta beberapa 4 menit
siswa untuk maju ke K
depan kelas mengerjakan

K 4 menit Kerja keras,
soal tentang penjumlahan
kreatif,
pecahan campuran.
4 menit mandiri, rasa
Siswa secara individu
ingin tahu,
mengerjakan tugas “Ayo K
komunikatif,
Berlatih“.
dan tanggung
Konfirmasi 2 menit
jawab
Guru memberi
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai
materi yang belum
dipahami.
Pembahasan lembar
tugas.
Guru bersama siswa
bertanya jawab
pemahaman, memberikan
penguatan, dan
menyimpulkan materi
pelajaran.
belajarnya.
menit) K 4 menit Jujur, kerja
Guru bersama-sama keras, kreatif,

I 2 menit mandiri,
siswa membuat
catatan/rangkuman. komunikatif,
K 2 menit
Tindak lanjut rasa ingin
(pemberian tugas tahu, tanggung
”Latihan di Rumah“). jawab dan

K 2 menit
Guru melakukan religius
refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan.
Guru menutup
pembelajaran dengan
berdoa bersama sesuai
dengan agama dan
kepercayaan masing-
masing.
H. METODE PEMBELAJARAN
Reading Aloud (Strategi membaca dengan keras)
Small Group Discussion (Diskusi kelompok kecil)
I. SUMBER/BAHAN BELAJAR
Buku Matematika SD kelas V
Narasumber (guru)
Media cetak (majalah, surat kabar)
Media elektronik (internet, televisi, dan radio)
Perpustakaan
J. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Matematika
NIP. NIP.
(RPP)
Mata pelajaran : Matematika

5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

5.3 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
III. INDIKATOR
1. Mempelajari penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
2. Menghitung penjumlahan pecahan campuran.
3. Menghitung penjumlahan tiga pecahan berturut-turut.
4. Melakukan penjumlahan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
5. Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
6. Melakukan pengurangan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
7. Melakukan pengurangan pecahan campuran.
8. Melakukan pengurangan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
9. Melakukan pengurangan pecahan yang berbeda jenis.
10. Melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan.
11. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

1. Siswa dapat mempelajari penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
2. Siswa dapat menghitung penjumlahan pecahan campuran.
3. Siswa dapat menghitung penjumlahan tiga pecahan berturut-turut.
4. Siswa dapat melakukan penjumlahan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
6. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
7. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan campuran.
8. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan desimal dengan pecahan desimal.
9. Siswa dapat melakukan pengurangan pecahan yang berbeda jenis.
10. Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan.
11. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan,
diharapkan semua siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan.
Mengubah bentuk persen menjadi pecahan desimal
Mengubah bentuk persen menjadi pecahan biasa

Pengorganisasian
Pendidikan
No. Kegiatan Pembelajaran Budaya
Siswa Waktu
Karakter
Bangsa
Guru mengucapkan disiplin,

K 2 menit kreatif,
salam kemudian berdoa
bersama dan mengabsen mandiri, rasa
siswa. ingin tahu dan

K 4 menit
Memberikan motivasi, komunikatif.
mengkondisikan siswa K 2 menit

untuk mengikuti
pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Membahas tugas
pekerjaan rumah.
sebelumnya.
Eksplorasi
Guru menjelaskan K 3 menit Jujur, disiplin,
tentang langkah-langkah kerja keras,
mengubah bentuk persen kreatif,

K 3 menit
menjadi pecahan biasa. mandiri, rasa
Guru menjelaskan ingin tahu, dan
tentang langkah-langkah komunikatif.

K 3 menit
mengubah bentuk persen
menjadi pecahan desimal.
Guru memberikan
Jujur, disiplin,
I 3 menit
contoh soal beserta cara
kerja keras,
penyelesaiannya.
kreatif,
Elaborasi
KIp 10 mandiri, rasa
Siswa maju ke depan
menit ingin tahu,
kelas untuk mengerjakan
komunikatif,
soal tentang mengubah I
dan tanggung
persen menjadi pecahan 4 menit
jawab.
biasa.
I
Siswa berdiskusi dengan
10
teman sebangku untuk
menit
mengubah persen
K
menjadi pecahan desimal.
Guru meminta
4 menit
perwakilan beberapa K
siswa untuk maju ke Kerja keras,
depan kelas untuk K 4 menit kreatif,
menuliskan jawabannya. mandiri, rasa
Siswa secara individu 4 menit ingin tahu,
mengerjakan tugas ”Ayo komunikatif,
K
Berlatih“. dan tanggung
Konfirmasi jawab.
2 menit
Guru memberi
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai
materi yang belum
dipahami.
Pembahasan lembar
tugas.
Guru bersama siswa
bertanya jawab
pemahaman, memberikan
penguatan, dan
menyimpulkan materi
pelajaran.
belajarnya.
menit) K 4 menit Jujur, kerja
Guru bersama-sama keras, kreatif,

I 2 menit mandiri,
siswa membuat
K 2 menit komunikatif,
catatan/rangkuman.
Tindak lanjut rasa ingin
K 2 menit
(pemberian tugas dari tahu, tanggung
guru). jawab dan
Guru melakukan religius
refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan.
Guru menutup
pembelajaran dengan
berdoa bersama sesuai
dengan agama dan
kepercayaan masing-
masing.
Reading Aloud (Strategi membaca dengan keras)
Small Group Discussion (Diskusi kelompok kecil)

Buku Matematika SD kelas V
Narasumber (guru)
Perpustakaan
X. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Matematika
NIP. NIP.

(RPP)
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
I. Stdanar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model.
II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator
1. Menunjukkan sifat cahaya yang dapat merambat lurus.
2. Menunjukkan sifat cahaya yang dapat menembus benda bening.
3. Menunjukkan sifat cahaya yang dapat dipantulkan.
4. Menunjukkan sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
5. Menjelaskan warna pada cahaya putih.
6. Menjelaskan benda yang dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya.
7. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

1. Siswa dapat menunjukkan sifat cahaya yang dapat merambat lurus.
2. Siswa dapat menunjukkan sifat cahaya yang dapat menembus benda bening.
3. Siswa dapat menunjukkan sifat cahaya yang dapat dipantulkan.
4. Siswa dapat menunjukkan sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
5. Siswa dapat menjelaskan warna pada cahaya putih.
6. Siswa dapat menjelaskan benda yang dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya.
7. Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada materi sifat-sifat cahaya diharapkan siswa dapat
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

Sifat-sifat cahaya.
Cahaya berasal dari sumber cahaya, dan sumber cahaya terbesar adalah matahari
Benda-Benda yang termasuk sumber cahaya adalah matahari, lampu dll
Cahaya mempunyai sifat bahwa cahaya merambat lurus dandapat dibuktikan dengan melihat sinar matahari
yang asuk melaui celah pada genting rumah terlihat lurus seperti garis.
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pengorganisasian
Budaya
Karakter
Bangsa
Siswa berdoa bersama, K 5 Religius,
mengucap salam, dan absensi. menit komunikatif,

K disiplin, dan
5 tanggung
mengkondisikan siswa untuk
menit jawab.
mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
Eksplorasi
Guru menjelaskan cahaya yang K 5 Jujur,
berasal dari sumber cahaya. menit disiplin,

K kreatif,
Guru menjelaskan benda-benda
5 mdaniri,
yang termasuk sumber cahaya.
K menit
Guru menjelaskan sifat cahaya demokratis,
yang dapat merambat lurus. rasa ingin

K
Guru menjelaskan bukti bahwa tau,
5
cahaya dapat merambat lurus, komunikatif,
menit
misalnya sinar matahari yang dan
masuk melalui celah-celah tanggung

5
genting rumah tampak seperti jawab.
menit
I
garis-garis lurus yang putih.
Elaborasi
Siswa disuruh maju ke depan 5
kelas untuk menjelaskan bukti- menit
bukti yang lain bahwa cahaya I Jujur,

dapat merambat lurus. kreatif,
K
Siswa mdaniri,
secara individu mengerjakan rasa ingin
tugas dari guru. tau,
Siswa diberi kesempatan untuk menghargai
5
berfikir, K prestasi, dan
menit
menganalisis, menyelesaikan mas tanggung
alah, dan bertindak tanpa rasa K jawab.
5
takut. K
menit
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang
Kreatif,
hal-hal yang belum diketahui
mdaniri,
siswa. 5
jujur, rasa
Pembahasan lembar tugas. menit
ingin tahu,
Guru memotivasi siswa untuk
dan
meningkatkan prestasi belajarnya. 5
tanggung
menit
jawab.
5
menit
Guru memberikan kesimpulan K 5 Jujur,
materi di atas, penilaian tugas, menit toleransi,
pemberian tugas di rumah. K rasa ingin
Guru menutup dengan doa 5 tahu,
bersama. menit menghargai,
prestasi, dan
tanggung
jawab

Ceramah
Small Discusion
Information Search (Mencari informasi)

Buku paket IPA kelas 5 SD
Narasumber (guru)
Perpustakaan
X. PENILAIAN
............., ............... 20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
NIP. NIP.

(RPP)
I. Stdanar Kompetensi

III. Indikator


V. DAMPAK PENGIRING

Sifat-sifat cahaya.

Pengorganisasian
Budaya
Karakter
Bangsa
Siswa berdoa bersama, komunikatif,

K 3 menit disiplin, dan
mengucap salam, dan
absensi. tanggung
Memberikan motivasi, jawab.

K 5 menit
mengkondisikan siswa
untuk mengikuti
pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Guru mengulang
pelajaran sebelumnya.
Eksplorasi
Guru menyiapkan alat
kreatif,
dan bahan yang digunakan
K 5 menit mdaniri,
untuk membuat periskop
demokratis,
sederhana.
rasa ingin tau,
Guru
komunikatif,
menjelaskan kembali
dan tanggung
langkah-langkah kerja dan
Klp 15 jawab.
membuat lup sederhana.
menit
Jujur, kreatif,
Elaborasi
5 menit mdaniri, rasa
Siswa secara kelompok
ingin tau,
mengerjakan kegiatan
menghargai
membuat periskop I
prestasi, dan
sederhana. 5 menit
tanggung
Siswa diberi kesempatan
jawab.
untuk berfikir, 5 menit
K
menganalisis, 5 menit
menyelesaikan masalah,
K Kreatif,
dan bertindak tanpa rasa
K mdaniri, jujur,
takut.
rasa ingin
tahu, dan
Konfirmasi
tanggung
Guru bertanya jawab
jawab.
tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa.
Pembahasan lembar
tugas.
Guru memotivasi siswa
untuk meningkatkan
menit) K 5 menit Jujur,
Guru memberikan toleransi, rasa

K 5 menit ingin tahu,
kesimpulan materi di atas,
penilaian tugas, pemberian menghargai,
tugas di rumah. prestasi, dan
Guru menutup dengan tanggung
doa bersama. jawab

Ceramah
Small Discusion
Role Play (Bermain peran)

Narasumber (guru)
Perpustakaan
X. PENILAIAN
............., ............... 20....
Mengetahui,
NIP. NIP.
(RPP)
I. Standar Kompetensi

III. Indikator

V. DAMPAK PENGIRING

Sifat-sifat cahaya.
Lup atau kaca pembesar merupakan alat sederhana yang memanfaatkan adanya cahaya
Lup berguna untuk melihat benda- benda kecil yang tak terlihat dengan mata biasa
Lup dapat dibuat dengan bola lampu listrik yang diisi dengan air
Caranya dengan mebuang lebih dahulu isi bola lampu dan setelah bersih diisi dengan air.

Pengorganisasian
Budaya
Karakter
Bangsa
Siswa berdoa bersama, K 2 Religius,
mengucap salam, dan menit komunikatif,

K disiplin, dan
absensi.
3 tanggung
menit jawab.
mengkondisikan siswa untuk
K
mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan
5
pembelajaran.
menit
Guru mengulang pelajaran
sebelumnya.
Eksplorasi
K 4 Jujur,
Guru menjelaskan tentang
menit disiplin,
lup atau kaca pembesar.
K kreatif,
Guru menjelaskan
4 mdaniri,
kegunaan lup atau kaca
K menit demokratis,
pembesar.
rasa ingin
Guru menjelaskan tujuan K 4
tau,
membuat lup sederhana. menit komunikatif,
Guru menjelaskan alat dan K dan
bahan untuk membuat lup 4 tanggung
sederhana. menit jawab.
Guru menjelaskan langkah
4
kerja membuat lup
menit
sederhana dan cara menguji
hasilnya.
Elaborasi
10
Siswa mengerjakan soal
menit
uraian olimpiade.
Siswa diberi kesempatan 5
untuk berfikir, menganalisis, menit
I
menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
I
5
Konfirmasi menit
Guru bertanya jawab
K
tentang hal-hal yang belum 5
diketahui siswa. menit

K
Pembahasan lembar tugas. 5
K
Guru memotivasi siswa menit
untuk meningkatkan prestasi

Jujur,
belajarnya.
kreatif,
mdaniri, rasa
ingin tau,
menghargai
prestasi, dan
tanggung
jawab.
Kreatif,
mdaniri,
jujur, rasa
ingin tahu,
dan
tanggung
jawab.
Guru memberikan K 5 Jujur,
kesimpulan materi di atas, menit toleransi,
penilaian tugas, pemberian K rasa ingin
tugas di rumah. 5 tahu,
Guru menutup dengan doa menit menghargai,
bersama. prestasi, dan
tanggung
jawab
XI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah
Small Discusion
Role Play (Bermain peran)
XII. SUMBER/BAHAN BELAJAR

Narasumber (guru)
Perpustakaan
XIII. PENILAIAN
............., ............... 20....
Mengetahui,
NIP. NIP.
(RPP)
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

II. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan penyebab jatuhnya daerah-daerah di Nusantara ke dalam kekuasaan pemerintahan Belanda.
2. Menjelaskan sistem kerja paksa dan tanam paksa yang pernah terjadi di Indonesia.
3. Menceritakan perjuangan para tokoh daerah yang melakukan perlawanan terhadap penjajah Belanda.
4. Menjelaskan pergerakan nasional di Indonesia beserta tokoh-tokohnya.
5. Menjelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia.
6. Menjelaskan sebab dan akibat dari pengerahan tenaga romusha oleh Jepang terhadap rakyat Indonesia.
7. Menceritakan perlawanan rakyat di daerah terhadap Jepang.
8. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
1. Siswa dapat menjelaskan penyebab jatuhnya daerah-daerah di Nusantara ke dalam kekuasaan pemerintahan
Belanda.
2. Siswa dapat menjelaskan sistem kerja paksa dan tanam paksa yang pernah terjadi di Indonesia.
3. Siswa dapat menceritakan perjuangan para tokoh daerah yang melakukan perlawanan terhadap penjajah
Belanda.
4. Siswa dapat menjelaskan pergerakan nasional di Indonesia beserta tokoh-tokohnya.
5. Siswa dapat menjelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia.
6. Siswa dapat menjelaskan sebab dan akibat dari pengerahan tenaga romusha oleh Jepang terhadap rakyat
Indonesia.
7. Siswa dapat menceritakan perlawanan rakyat di daerah terhadap Jepang.
8. Siswa dapat mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada materi “Perjuangan Para Tokoh Pejuang pada Masa
Penjajahan Belanda dan Jepang“, diharapkan semua siswa dapat mengetahui dan meneladani perjuangan
para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
Karena bangsa Indonesia masih bodoh sehingga bangsa Belanda dengan mudah merebut/menduduki daerah –
daerah di Indonesia
Sesudah menduduki wilayah-wilayah di Indonesia Bangsa Belanda mencetuskan sitem tanam paksa dan kerja
paksa kepada bangsa Indonesia dengan tanpa upah.
Tanam paksa adalah orang Indonesia disuruh menanam dan hasilnya harus di serahkan kepada Belanda.
Sedangkan kerja paksa adalah orang Indonesia harus bekerja kepada Belanda tanpa henti dan tanpa upah’
Pengorganisasian
Pembelajaran Siswa Waktu
Bangsa
1. Kegiatan Awal
(10 menit) K 4 Religius, disiplin,
Siswa berdoa menit bersahabat/komunikatif.

K
bersama,
6
mengucapkan
menit
salam, dan
absensi.
Memberikan
motivasi,
mengkondisikan
siswa untuk
mengikuti
pembelajaran,
dan menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
K 8
Eksplorasi
menit Bersahabat/komunikatif,
Guru
toleransi, dan kerja
menjelaskan
keras.
sebab jatuhnya
daerah-daerah di
Nusantara ke K
dalam kekuasaan 8
pemerintahan menit
Belanda serta
menjelaskan sist
em kerja paksa
dan tanam paksa K Jujur, disiplin, kerja
yang pernah keras, kreatif, mandiri,
dialami bangsa 5 rasa ingin tahu,
Indonesia. menit bersahabat/komunikatif,
Bertanya jawab tanggung jawab.
Klp
mengenai sebab
jatuhnya daerah-
daerah di
8
Nusantara ke
menit
dalam kekuasaan
K
pemerintahan Rasa ingin tahu,
Belanda serta mandiri, toleransi,
K
sistem kerja bersahabat/komunikatif,
paksa dan tanam menghargai prestasi.
8
paksa yang K
menit
pernah dialami
bangsa Indonesia.
8
Elaborasi
menit
Guru
menugaskan
siswa untuk 5
menjelaskan seba menit
b jatuhnya
daerah-daerah di
Nusantara ke
dalam kekuasaan
pemerintahan
Belanda serta
sistem kerja
paksa dan tanam
paksa yang
pernah dialami
bangsa Indonesia.
Siswa berdiskusi
mengenai sebab
jatuhnya daerah-
daerah di
Nusantara ke
dalam kekuasaan
pemerintahan
Belanda serta
sistem kerja
paksa dan tanam
paksa yang
pernah dialami
bangsa Indonesia.
Konfirmasi
Guru bertanya
jawab tentang
materi yang
belum diketahui
siswa.
Guru bersama
siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan, dan
penyimpulan.
Memotivasi
siswa untuk
meningkatkan
prestasi
belajarnya.
3. Kegiatan Akhir
(10 menit) K 4
menit Kreatif,
Siswa dan guru
K bersahabat/komunikatif,
membuat
3 religius.
kesimpulan
menit
materi yang
K
dipelajari.
Guru
3
melakukan
menit
refleksi kegiatan
yang sudah
dilaksanakan.
Berdoa bersama
sesuai dengan
agama dan
kepercayaan
masing-masing.
Pendekatan Information Search Tanya jawab
Pendekatan Active Debate Penugasan

Buku materi IPS SD kelas 5
BSE IPS SD kelas 5
Narasumber (guru, orang tua, dan masyarakat)
Media elektronik (internet, VCD/DVD, televisi, radio)
X. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
NIP. NIP.
(RPP)
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

III. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
2.2 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan penyebab jatuhnya daerah-daerah di Nusantara ke dalam kekuasaan pemerintahan Belanda.
2. Menjelaskan sistem kerja paksa dan tanam paksa yang pernah terjadi di Indonesia.
3. Menceritakan perjuangan para tokoh daerah yang melakukan perlawanan terhadap penjajah Belanda.
4. Menjelaskan pergerakan nasional di Indonesia beserta tokoh-tokohnya.
5. Menjelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia.
6. Menjelaskan sebab dan akibat dari pengerahan tenaga romusha oleh Jepang terhadap rakyat Indonesia.
7. Menceritakan perlawanan rakyat di daerah terhadap Jepang.
8. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
1. Siswa dapat menjelaskan penyebab jatuhnya daerah-daerah di Nusantara ke dalam kekuasaan pemerintahan
Belanda.
2. Siswa dapat menjelaskan sistem kerja paksa dan tanam paksa yang pernah terjadi di Indonesia.
3. Siswa dapat menceritakan perjuangan para tokoh daerah yang melakukan perlawanan terhadap penjajah
Belanda.
4. Siswa dapat menjelaskan pergerakan nasional di Indonesia beserta tokoh-tokohnya.
5. Siswa dapat menjelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia.
6. Siswa dapat menjelaskan sebab dan akibat dari pengerahan tenaga romusha oleh Jepang terhadap rakyat
Indonesia.
7. Siswa dapat menceritakan perlawanan rakyat di daerah terhadap Jepang.
8. Siswa dapat mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

V. DAMPAK PENGIRING
Setelah pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada materi “Perjuangan Para Tokoh Pejuang pada Masa
Penjajahan Belanda dan Jepang“, diharapkan semua siswa dapat mengetahui dan meneladani perjuangan
para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
Perlawanan bangsa Indonesia kepada Pemerintahan Belanda di berbagai daerah di Indonesia
Misalnya Di Jawa Tengah dengan tokohnya yang terkenal yaitu Pangeran Diponegoro
Di Aceh Perjuangannya di pimpin oleh Cut Nyak Dien
Di Sumatera Barat Perjuangannya Di pimpin oleh Tuanku Imam Bonjol dan masih banyak lagi tokoh – tokoh
dari daerah lain yang berjuang untuk mengusir bangsa Belanda dari Indonesia.
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Pembelajaran Bangsa
1. Kegiatan Awal
(15 menit) K 2 Religius, disiplin,
Siswa berdoa menit bersahabat/komunikatif.

K
bersama,
5
mengucapkan
menit
salam, dan
K
absensi.
Memberikan
8
motivasi,
menit
mengkondisikan
siswa untuk
mengikuti
pembelajaran,
dan menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
Bertanya jawab
tentang pelajaran
terakhir yang
dipelajari pada
pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
(45 menit)
K 8 Bersahabat/komunikatif,
Eksplorasi
menit toleransi, semangat
Guru
kebangsaan, cinta tanah
menceritakan
K
air, dan kerja keras.
perjuangan para
8
tokoh daerah
menit Jujur, disiplin, kerja
untuk mengusir K
keras, kreatif, mandiri,
penjajah
rasa ingin tahu,
Belanda. 8
Klp bersahabat/komunikatif,
Bertanya jawab menit
semangat kebangsaan,
mengenai
cinta tanah air, tanggung
perjuangan para
8 jawab.
tokoh daerah
menit
untuk mengusir K
penjajah Rasa ingin tahu,
Belanda. K
mandiri, toleransi,
Elaborasi bersahabat/komunikatif,
K
Guru 8 menghargai prestasi.
menugaskan menit
siswa untuk
menceritakan 3
perjuangan para menit
tokoh daerah
2
untuk mengusir
menit
penjajah
Belanda.
Siswa
berdiskusi
mengenai
perjuangan para
tokoh daerah
untuk mengusir
penjajah
Belanda.
Konfirmasi
Guru bertanya
jawab tentang
materi yang
belum diketahui
siswa.
Guru bersama
siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan, dan
penyimpulan.
Memotivasi
siswa untuk
meningkatkan
prestasi
belajarnya.
3. Kegiatan Akhir
(10 menit) K 5
menit Kreatif,
Siswa dan guru
bersahabat/komunikatif,
membuat
K religius.
kesimpulan
3
materi yang
K menit
dipelajari.
Guru
2
melakukan
menit
refleksi kegiatan
yang sudah
dilaksanakan.
Berdoa
bersama sesuai
dengan agama
dan kepercayaan
masing-masing.
Pendekatan Information Search Tanya jawab
Pendekatan Active Debate Penugasan
Buku materi IPS SD kelas 5
BSE IPS SD kelas 5
Narasumber (guru, orang tua, dan masyarakat)
Media elektronik (internet, VCD/DVD, televisi, radio)
X. PENILAIAN
............., ...............
20....
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
NIP. NIP.

RPP Kelas V

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RPP Kelas V

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. KOMPETENSI DASAR

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN :

VI. MATERI PEMBELAJARAN

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa berdoa komunikatif.

Siswa dan guru

VIII. METODE PEMBELAJARAN

IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. KOMPETENSI DASAR

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

VI. MATERI PEMBELAJARAN

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa berdoa disiplin,komunikatif,tanggung

IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

VI. MATERI PEMBELAJARAN

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Siswa berdoa bersama, menit kreatif,

Siswa dan guru menit kreatif, mandiri,

refleksi terhadap dan religius.

VIII. METODE PEMBELAJARAN

IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

Mengetahui, ..........., ...................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

mengucapkan salam, dan disiplin,

mengkondisikan siswa mandiri, dan

pembelajaran, dan tahu.

yang disampaikan secara I 5 menit

Siswa mengamati dan Jujur, disiplin,

kesimpulan materi yang keras, kreatif,

sudah dilaksanakan. tahu,

Berdoa bersama sesuai tanggung

dengan agama dan jawab, dan

kepercayaan masing- religius.

IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN :

VI. MATERI PEMBELAJARAN

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

mengucapkan salam, dan disiplin,

mengkondisikan siswa mandiri, dan

pembelajaran, dan tahu.

yang disampaikan secara

merespons penjelasan guru. I 7 menit kerja keras,

Siswa mendengarkan cerita mandiri, rasa

berjudul ”Bermain komunikatif,

pokok peristiwa”Bermain K 4 menit tanggung

Gamelan”. K 3 menit jawab.

Siswa menanggapi cerita