PROPUESTA DE ADAPTACIONES AÑO 2016
(DE ACCESO Y CURRICULARES)
Nombre: xx
Diagnostico: Trastorno Generalizado del desarrollo (TGD)
AULA COMUN
COMPARTIDAS
El estudiante participara en todas las
actividades destinadas a su grupo de
curso a excepción de aquellas en que
es atendido fuera del aula por los
especialistas PIE.
Apoyo del especialista en la
metodología:
- Asegurar la relevancia y
significavidad de los objetivos para
cada uno de ellos en particular.
- Intentar mantener un equilibrio
entre las distintas competencias que
se requieren.
- Ajustarse a los distintos ritmos y
estilos de aprendizajes, presentando
actividades con diversos niveles de
exigencia.
Apoyo del especialista en los
objetivos de aprendizaje:
Fecha de nacimiento: 2007
Fecha de Elaboración: 2016
ESPECIFICAS
El estudiante participa en la totalidad de las
actividades destinadas a su grupo curso con las
adecuaciones curriculares significativas
pertinentes elaboradas por cada profesor de
asignatura con el apoyo del docente
especialista y definidas en las planificaciones.
Medidas a nivel de centro:
Medidas curriculares:
- Secuencia en los aprendizajes.
- Planes de orientación educativa.
- Sistema de evaluación.
- Metodología.
- Cantidad y ritmo de las instrucciones.
- Trabajos independientes.
- Preguntas al estudiante.
- Flexibilidad y adaptabilidad.
Medidas organizativas:
- Trabajo colaborativo con el equipo educativo.
Medidas estructurales del Aula:
- Adaptación de actividades
Curso: 3° Básico
Docente Pie
AULA DE RECURSOS
SEGREGADAS
Apoyo Familia
Se establecen las siguientes horas de atención Se realizaran como mínimo
para el estudiante: 6 horas en aula común, 3 horas citaciones anuales, una en cada
en aula de recursos. Además se destinan horas de semestre. En las reuniones se
atención por parte de: Psicóloga, terapeuta informaran los avances y el
ocupacional. desempeño del estudiante en las
diferentes aulas (común y
 Educadora Diferencial: recursos).
 Potenciar habilidades cognitivas, Se entregan sugerencias para
metalingüísticas, psicolingüísticas y sociales con trabajar en el hogar.
el objetivo de lograr una mayor participación del
niño en su contexto familiar y escolar.
Se utilizara agenda escolar como
 Reforzar los distintos niveles del lenguaje
medio de comunicaciones.
(fonológico, semántico, morfosintáctico,
pragmático) a fin de lograr un adecuado
desarrollo de la comunicación verbal, Se entregaran informes
favoreciendo transversalmente la iniciación del semestrales ya sean avances o
proceso de la lectoescritura. cambios de diagnósticos.
 Afianzar conceptos básicos del pensamiento
lógico-matemático La familia debe entregar los
 Reforzar autoestima y seguridad, auto concepto siguientes apoyos:
académico. Potenciar su constancia en el trabajo
por medio de actividades en forma implícita. - Crear hábitos de estudios,
 Afianzar los objetivos esenciales de la
establecer horarios de actividades
lectoescritura.
cotidianas.
 - Adaptaciones de evaluación y metodología.  Afianzar automatismos de adición, sustracción a - Implementar un ambiente acorde
- Contextualización de objetivos de - Adecuaciones de contenido en lenguaje. través de material concreto, pictórico logrando para estudiar o reforzar contenidos
aprendizaje y los contenidos que se - Eximir de asignatura de inglés. llegar hasta los simbolismos. abordados en la escuela.
trabajaran para lograr los objetivos. - Fomentar la participación y comunicación.
 Terapeuta Ocupacional: - Desarrollo de conductas de
Apoyo de especialistas en las Medidas a nivel de Aula:  Mejorar desempeño de habilidades sensorio- autonomía y de responsabilidad.
actividades dentro del horario motrices en contexto escolar y de juego. - Incentivar la asistencia a clases y
especifico de trabajo en aula común: - Selección, priorización, secuenciación,  Mejorar desempeño de habilidades de puntualidad.
organización y planificación de los contenidos. procesamiento, comunicación e interacción
- Guiar las instrucciones orales, - Facilitar la comprensión de los contenidos. en contexto escolar. - Asistir de manera responsable a
escritas en tareas y pruebas.  Desarrollar autonomía en contexto escolar. las citaciones emitidas por el
- Ejemplificar actividades propuestas - Proporcionar acceso para la adquisición de Objetivos I Semestre: establecimiento y el PÏE.
por el docente de aula. los aprendizajes.  Integrar estímulos sensoriales vestibulares y
- Simplificar actividades con apoyo de propioceptivos en contexto escolar y de - Participar de manera activa en el
material concreto si es necesario. Medidas a nivel individual: juego. proceso educativo, monitoreando
 Mejorar desempeño en actividades de el cumplimiento de tareas y
Organización del docente de aula - Proporcionar un periodo de tiempo más equilibrio, noción del propio cuerpo, observar el desarrollo
regular: prolongado para ejecutar las actividades estructuración espacio temporal y praxia independiente de estos.
pedagógicas que requieran de procesar la fina.
Apoyo en la respuesta de los información.  Afianzar procesos atencionales en - Practicar escucha activa,
estudiantes del curso. - Guiar las instrucciones de cada actividad. actividades solicitadas. mantener conversaciones, mostrar
- Flexibilidad - Mantener el interés con personas u  Lograr justar conducta (cumplir normas, que está interesada/o en lo que el
- Funcionalidad objetos que llamen su atención. colaborar con otros) en contexto escolar. estudiante tenga que decir.
- Participación y comunicación con el - Repetir las tareas y /o actividades si es Objetivos II Semestre:
grupo de curso. necesario.  Lograr modular estímulos sensoriales - Enviar al estudiante al
- Organizar trabajos en grupos e - Darle la oportunidad de resolver vestibulares y propioceptivos en contexto establecimiento preparado para
individuales. situaciones por sí mismo. escolar y de juego. las actividades del día, con la
- Secuenciar y graduar las actividades y  Fortalecer desempeño en actividades de alimentación adecuada y un buen
evaluaciones. equilibrio, noción del propio cuerpo, dormir, descansando las horas que
- estructuración espacio temporal y praxia corresponden a su edad.
fina.
 Lograr integrar AVDB en contexto escolar

Estrategias Diversificadas: - Mantener informada a la escuela

 Psicóloga : sobre cualquier cambio en el estilo
- Establecer puestos al interior del  Desarrollar habilidades socio emocional y de vida de su hijo, que pueda
aula. cognitivas que se encuentran disminuidas afectar el progreso en la escuela.
- Favorecer la inclusión a través de según su diagnóstico.
estudiantes tutores y trabajos  Trabajar autoestima positiva. - Trabajar de manera colaborativa
grupales.  Trabajar proceso de atención. con los profesores, personal de la
- Integrar de manera progresiva los  Desarrollar área de razonamiento lógico y escuela y/o otros padres.
objetivos y contenidos trabajados, verbal.
siendo entregados a los estudiantes  Trabajar normas y límites.
con diferentes niveles de complejidad
en función de las competencias de los
estudiantes.
- Realizar organizadores gráficos de
los contenidos abordados en diversas
asignaturas.
- Proporcionar un modelo de paso a
paso a modo de ejemplo en las
actividades pedagógicas.
- Diseñar actividades para que los
estudiantes practiquen y apliquen de
forma autónoma lo aprendido.