Planificacion Anual Lengua y Literatura 7basico 2017

PLANIFICACIÓN ANUAL
LENGUA Y LITERATURA
7º Básico-2017
Unidad: El héroe en las distintas épocas. Lecturas sugeridas : “Poema de HuaMulan”, Capitulo “aventura de los galeotes” de Don Quijote de la Mancha
Mes: Marzo Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en  Manifestar 1 Objetivo clase n°1 :
profundizar su comprensión: › identificando las acciones el relato y sus reacciones frente a los problemas. disposición a formarse - Aplicación diagnóstica: Comprender textos narrativos y
principales del relato y explicando cómo influyen en el › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las un pensamiento poéticos.
desarrollo de la historia › explicando las actitudes y reacciones costumbres descritas en el relato. propio, reflexivo e Objetivo clase n° 2:
de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las › Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que informado, mediante - Identificar y describir a los personajes de la narración.
situaciones que viven › describiendo el ambiente y las se ambienta. una lectura crítica y el - Identificar y describir el lugar donde ocurre la acción.
costumbres representadas en el texto y explicando su influencia › Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la Objetivo clase n° 3:
PLANIFICACIÓN ANUAL
diálogo con otros. (OA
en las acciones del relato › relacionando el relato, si es información leída y de sus experiencias y conocimientos. A) - Relacionar hechos, costumbres y lugares del texto con la
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta ›  Manifestar una época en que se ambienta.
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › - Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio. disposición a - Elaboran una conclusión sobre la relación establecida.
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los -Relacionan las obras leídas con el tema en estudio. reflexionar sobre sí
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › -Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia 2 Objetivo clase n° 1:
LENGUA Y LITERATURA
mismo y sobre las
llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto vida o que están en los medios. cuestiones sociales y - identificar y explicar el o los conflictos presentes en las
› comparando textos de autores diferentes y justificando su -Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias éticas que emanan de narraciones leídas.
preferencia por alguno vidas. las lecturas. (OA B) - Identificar y explicar los problemas a los que se enfrentan los
-Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.  Valorar la diversidad personajes.
(objetivo de aprendizaje de 6° básico) -Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en Objetivo clase n° 2:
7º Básico-2017
de perspectivas,
nuestra sociedad. creencias y culturas, - Formular, de forma escrita, una interpretación de las
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia -Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las presentes en su narraciones leídas, planteando una postura en relación a lo
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias propias. entorno y el mundo, que se dice en el texto.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias como manifestación de Objetivo clase n° 3:
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las -Explican el o los conflictos de una narración. la libertad, creatividad - Escriben crítica literaria.
obras sugeridas para cada uno. (OA 2) -Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un y dignidad humana. - Comentan, de forma oral, experiencias de los personajes que
texto (OA D) son distintas a las propias.
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, -Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo
considerando, cuando sea pertinente:  el o los conflictos de la que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. 3 Objetivo clase n° 1:
historia - Identificar, en textos con finalidad argumentativa hechos y
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus -Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor opiniones.
acciones afectan a otros personajes relevancia en el desenlace de la historia. - Identificar, en textos con finalidad argumentativa, la postura
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia -Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado y argumentos del autor.
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes por otro. - Analizar y evaluar la postura del autor y sus argumentos.
 la disposición temporal de los hechos -Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que Objetivo clase n° 2
 elementos en común con otros textos leídos en el año (OA 3) enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. -Describen cuáles - Planificar la escritura de una carta al director.
son las consecuencias de las acciones de un personaje. - Escribir una carta al director, aplicando reglas de ortografía
-Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles literal u acentual. .
por los personajes. - Revisar y reescribir una carta al director.
-Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se Objetivo clase n° 3: evaluación PME
desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para
PLANIFICACIÓN ANUAL 2017 LENGUA Y LITERATURA 7° Básico
la historia. 4 Objetivo clase n° 1:

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, -Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho - Identificar y explicar con sus palabras el tema del poema
considerando, cuando sea pertinente:  cómo el lenguaje usado como referente. - Identifican los elementos básicos del poema leído.
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere -En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen Objetivo clase n° 2
estados de ánimo y crea imágenes un recuento cronológico de los eventos. - Analizar los poemas leídos, explicando los términos
 el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje -Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. denotativos y connotativos de los poemas.
figurado en el poema -Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. - Identificar y señalar los elementos sonoros y su sentido en el
 el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al -Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos poema.
leerlo en voz alta distintos. Objetivo clase n° 3
 elementos en común con otros textos leídos en el año (OA 4) - Interpretar de forma oral o escrita un poema, relacionando
-Explican en sus palabras el poema leído. el texto con sus propias experiencias.
-Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
Formular una interpretación de los textos literarios, -Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un 5 Objetivo clase n° 1:
considerando: determinado verso. - Reconocer en los textos leídos los elementos del texto que
 su experiencia personal y sus conocimientos -Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora dificultan su comprensión.
 un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca el uso de lenguaje figurado. - Identificar palabras que no comprenden y averiguan su
del mismo -Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a significado.
 la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto crear un ambiente determinado. Objetivo clase n° 2
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada (OA 7) -Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra - Relacionar la información de las imágenes con el texto
lectura abordada durante el año. donde se encuentra inserta.
-Describen temas en común presentes en dos textos. - Reforzar aspectos para evaluación
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como Objetivo clase n° 3
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: -Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van - Evaluación sumativa
 la postura del autor y los argumentos e información que la más allá de lo literal o de un mero recuento.
sostienen -Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema en
 la diferencia entre hecho y opinión estudio
-Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
 su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
sustentan (OA 8)
-Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se
propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
-Describen algunas características importantes del contexto histórico de
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus
la obra y las relacionan con lo leído.
propósitos de lectura:
-Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico
 analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
en el que se ambienta o fue creada.
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales)
-Hacen un recuento del texto.
identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión
-Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para
(pérdida de los referentes, vocabulario desconocido,
respaldarla.
inconsistencias entre la información del texto y los propios
-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
conocimientos) y buscar soluciones (OA 11)
opinión.
-Explican cuál es su postura, si están en acuerdo o desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
-Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en
desacuerdo y explican por qué.
-Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho
3
o una opinión.
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas -Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo
literarias, etc.), caracterizados por: que en ellas se expresa.
 la presentación de una afirmación referida a temas -Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que
contingentes o literarios se encuentra inserta.
 la presencia de evidencias e información pertinente -Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce
 la mantención de la coherencia temática (OA 14) dificultades para comprender.
-Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no
entiendo de quién se habla”, “no entiendo a qué se refiere con esta
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en frase”, etc.)
función del contexto, el destinatario y el propósito: -Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí
 recopilando información e ideas y organizándolas antes de está la información que necesitan.
escribir -Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria
 incorporando información pertinente para la comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su
 asegurando la coherencia y la cohesión del texto  cuidando la cuaderno.
organización a nivel oracional y textual (OA 15) -Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: -Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector
 aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual respecto de algún tema.
 verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está -Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
sujeta a reglas -Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los
 usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos (OA argumentos empleados.
19) -Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no
literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
tema, etc.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: -Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
desarrollo de la idea central del párrafo.
 manteniendo el foco
-Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que se
 demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
 fundamentando su postura de manera pertinente 
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
-Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
información para el tema.
 negociando acuerdos con los interlocutores
-Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
 considerando al interlocutor para la toma de turnos (OA 21) descartan la que no es pertinente.
-Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan
información recopilada.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar -Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. (OA 1) temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto
y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Reorganizan, si es necesario, los párrafos para que estos tengan una
progresión temática coherente.
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-Eliminan información superflua.

-Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo
párrafo.
-Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
-Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando

errores de ortografía.
-Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para
asegurar la coherencia.
-Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan acerca del uso
de la puntuación en un extracto de sus textos.
-Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

vuelven a él.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué
tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
-Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de
complementarla o refutarla.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar
otras ideas relacionadas.
-Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
-Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
-Esperan una pausa para hacer su intervención.
-Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
-Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse,

etc.
-Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
-Comentan los textos que han leído.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algún género literario, como ciencia ficción,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
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Unidad: La solidaridad y la amistad Lecturas sugeridas: El principito, dos años de vacaciones, Lucero.
Mes: Abril Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.  Manifestar disposición a 6 Objetivo clase n° 1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras leídas con los temas en estudio. formarse un - Diagnóstico: comprender textos no literarios.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida pensamiento propio, - Relacionar las narraciones con obras leídas,
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las o que están en los medios. reflexivo e informado, experiencias personales, situaciones actuales, entre
obras sugeridas para cada uno. (OA 2) - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mediante una lectura otras.
vidas. crítica y el diálogo con Objetivo clase n° 2:
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, - Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. otros. (OA A) - Identificar los personajes y clasificación
considerando, cuando sea pertinente:  el o los conflictos de la - Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en - Analizar el rol de los personajes y sus acciones en las
historia nuestra sociedad.  Valorar la diversidad de narraciones leídas.
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las perspectivas, creencias y Objetivo clase n° 3:
acciones afectan a otros personajes propias. culturas, presentes en su - Comentar y recomendar, de forma oral, textos
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia entorno y el mundo, narrativos preferidos.
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes - Explican el o los conflictos de una narración. como manifestación de
 la disposición temporal de los hechos - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un la libertad, creatividad y 7 Objetivo clase n°1:
 elementos en común con otros textos leídos en el año (OA 3) texto dignidad humana. (OA - Aplicar estrategias de lectura para textos no literarios.
- Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo D) - Organizar la información recabada en estos tipos de
Formular una interpretación de los textos literarios, que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. textos.
considerando: - Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor  Valorar la evidencia y la Objetivo clase n°2:
 su experiencia personal y sus conocimientos relevancia en el desenlace de la historia. búsqueda de - Planificar la escritura de una editorial.
 un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca - Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado conocimientos que - Escribir una editorial
del mismo por otro. apoyen sus - Revisar y reescribir la editorial.
 la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto - Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que aseveraciones. (OA F) Objetivo clase n°3:
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada (OA 7) enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. - Identificar en las oraciones y textos sujeto y predicado.
- Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje. - Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles con el fin de revisar y mejorar la editorial
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. por los personajes.
(OA 10) - Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se 8 Objetivo clase n°1
desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para - Identificar el contexto de producción de la obra
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos la historia. narrativa.
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas - Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho - Identificar y explicar algún aspecto de la obra,
literarias, etc.), caracterizados por: usado como referente. considerando el momento histórico en que se
- En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un ambienta.
 a presentación de una afirmación referida a temas
recuento cronológico de los eventos. Objetivo clase n°2
contingentes o literarios
- Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. - Escribir un breve texto de interpretativo.
 la presencia de evidencias e información pertinente
- Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. - Revisar el texto, centrándose en el sujeto y predicado.
 la mantención de la coherencia temática
6
(OA 14) - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos Objetivo clase n°3
distintos. - Comentar y defender la interpretación realizada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en - Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van 9 Objetivo clase n°1
función del contexto, el destinatario y el propósito: más allá de lo literal o de un mero recuento. - Identificar cómo un personaje intenta resolver los
 recopilando información e ideas y organizándolas antes de - Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que problemas que enfrenta y presentar una opinión sobre
escribir está en estudio, el actuar de este.
 adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una Objetivo clase n°2
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las interpretación para un fragmento o el total de lo leído. - Dialogar, en un pequeño coloquio, sobre la opinión del
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje - Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se actuar del personaje en la narración
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Reforzar aspectos para evaluación
del texto, al género discursivo, contexto y destinatario - Describen algunas características importantes del contexto histórico de Objetivo clase n°3
 cuidando la organización a nivel oracional y textual la obra y las relacionan con lo leído. - Evaluación sumativa
 usando conectores adecuados para unir las secciones que - Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en
componen el texto el que se ambienta o fue creada.
(OA 15)
- Hacen un resumen de los textos leídos.
- Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con
Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con el fin la obra estudiada en clases.
de revisar y mejorar sus textos: - Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión
 produciendo consistentemente oraciones completas de algún aspecto de una obra literaria leída.
 conservando la concordancia entre sujeto y predicado
 ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se - Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector
habla respecto de algún tema.
(OA 16) - Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
- Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los
argumentos empleados.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no
 manteniendo el foco literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
 demostrando comprensión de lo dicho por el tema, etc.
interlocutor
- Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
 fundamentando su postura de manera pertinente
desarrollo de la idea central del párrafo.
 formulando preguntas o comentarios que estimulen o
- Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que se
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
del tema
- Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar
 negociando acuerdos con los interlocutores
 considerando al interlocutor para la toma de turnos
- Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
(OA 21)
descartan la que no es pertinente.
- Ordenan y agrupan la información seleccionada.
- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
(OA 1)
- Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
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adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del género que han seleccionado.
- Reorganizan, si es necesario, los párrafos para que estos tengan una
- Eliminan información superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
párrafo.
- Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes problemas:
- falta de concordancia entre sujeto y verbo
- ausencia de predicado
- Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
- Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para determinar de
quién se habla y revisar que no haya pérdida o confusión de referentes.
- Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar diferentes
elementos.
- Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,
vuelven a él.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué
- Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
- Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar
- Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
- Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
- Esperan una pausa para hacer su intervención.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la
- Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse,

etc.
- Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han leído.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como ciencia ficción,
misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos
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Unidad: Mitología y relatos de creación Lecturas sugeridas : Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creación .
Mes: Mayo Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 10 Objetivo clase n°1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y - Relacionan obras leídas con los temas en estudio. disposición a - Diagnóstico: identificar los principales elementos del mundo
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida formarse un mítico.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras o que están en los medios. pensamiento - Identificar y analizar el rol de las acciones en el desarrollo de
sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. propio, reflexivo e la narración.
(OA 2) - Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. informado, - Comentan de forma oral las experiencias de los personajes
- Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en mediante una que son distintas a las propias.
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
nuestra sociedad. lectura crítica y el Objetivo clase n°2
considerando, cuando sea pertinente:
- Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias. diálogo con otros. - Distinguen los narradores presentes en los textos leídos.
 el o los conflictos de la historia
- Explican el o los conflictos de una narración. (OA A) Objetivo clase n°3
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus
- Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un Realizar tareas y - Identificar los aspectos y características de los textos
acciones afectan a otros personajes
texto trabajos de forma mitológicos.
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo rigurosa y
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. perseverante,
11 Objetivo clase n°1
 la disposición temporal de los hechos - Describir la cultura en que se generan los mitos leídos.
- Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor entendiendo que
 elementos en común con otros textos leídos en el año (OA 3) - Planificar las escritura de un informe
relevancia en el desenlace de la historia. los logros se
Objetivo clase n°2
Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus - Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado obtienen solo
- Investigar sobre la mitología mapuche para elaborar informe
características y el contexto en el que se enmarcan. por otro. después de un
- Escribir informe sobre la mitología mapuche.
(OA 6) - Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que trabajo prolongado.
Objetivo clase n°3
enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. (OA G)
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos - Simce
- Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), - Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles
caracterizados por: 12 Objetivo clase n°1
por los personajes.
 una presentación clara del tema - Comparar textos orales de textos escritos, para establecer
- Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se
 la presencia de información de distintas fuentes las diferencias y sus similitudes.
desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para
 la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o Objetivo clase n°2
la historia.
explicaciones que desarrollen el tema - Planificar la exposición sobre relatos mitológicos
- Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho
Objetivo clase n°3
 una progresión temática clara, con especial atención al usado como referente.
- Aplican elementos de los textos orales en la presentación
empleo de recursos anafóricos - En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un
oral sobre algún tema de interés.
 el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes recuento cronológico de los eventos.
 un cierre coherente con las características del género - Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
13 Objetivo clase n°1
 el uso de referencias según un formato previamente acordado - Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
- Elaborar material de apoyo para la exposición
(OA 13) - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos
Objetivo clase n°2
distintos.
- Exponer oralmente sobre relatos mitológicos.
- Recuentan el mito leído.
- Reforzar aspectos para evaluación
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- Explican las características de los mitos usando ejemplos de los textos Objetivo clase n°3
leídos en clases. - evaluación sumativa
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función - Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.
del contexto, el destinatario y el propósito: - Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
 recopilando información e ideas y organizándolas antes - Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema
de escribir abordado.
 incorporando información pertinente - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
 asegurando la coherencia y la cohesión del texto - Incluyen información de más de una fuente.
 cuidando la organización a nivel oracional y textual - Redactan combinando la información que recopilaron en más de una
(OA 15) fuente.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: comprenda lo que se quiere transmitir.
 manteniendo el foco - Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
 demostrando comprensión de lo dicho por el - Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar
interlocutor temas.
 fundamentando su postura de manera pertinente - Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
 formulando preguntas o comentarios que estimulen o - Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del sobre el que se expone.
tema - Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
 negociando acuerdos con los interlocutores ambigüedad al utilizar recursos anafóricos.
- Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que
 considerando al interlocutor para la toma de turnos
aclaran o contribuyen al tema y que tienen directa relación con el
(OA 21)
mismo.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los
desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían
textos orales:
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
 comparando textos orales y escritos para establecer las
- Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página, estableciendo
diferencias, considerando el contexto y el destinatario
al menos el título y el autor de la fuente consultada.
 demostrando dominio de los distintos registros y
- Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar
empleándolos adecuadamente según la situación
 utilizando estrategias que permiten cuidar la relación
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
- Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
 utilizando un volumen, una velocidad y una dicción descartan la que no es pertinente.
adecuados al propósito y a la situación - Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan
(OA 23) información recopilada.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos - Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
de acuerdo con sus preferencias y propósitos. temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
(OA 1) - Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemáticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y
las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
1
0

párrafo.
vuelven a él.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra
en ese momento.
- Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un texto
oral y uno escrito.
- Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada
situación.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y
otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto
por el otro, como por ejemplo, mirar a la persona que está hablando,
usar elementos paraverbales que indican atención, realizar comentarios
breves que muestran que se está escuchando, y emplear expresiones
como “es válido lo que dices, pero yo agregaría..”, “no estoy de acuerdo
con … aspecto de lo que dices”, etc.
- Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar bien.
etc.
- Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
1
1
Unidad: Mitología y relatos de creación Lecturas sugeridas :Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creación .
Mes: Junio-julio Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Formular una interpretación de los textos literarios, - Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que  Manifestar 14 Objetivo clase n°1
considerando: van más allá de lo literal o de un mero recuento. disposición a - Plantear una postura frente a un dilema o situación
 su experiencia personal y sus conocimientos - Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema formarse un problemática que se propone en el texto y fundamentar con
 un dilema presentado en el texto y su postura que está en estudio. pensamiento ejemplos de la obra.
personal acerca del mismo - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una propio, reflexivo Objetivo clase n°2
 la relación de la obra con la visión de mundo y el interpretación para un fragmento o el total de lo leído. e informado, - Investigar sobre un tema de interés, delimitando fuentes y
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que - Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática mediante una sistema de búsqueda.
fue creada que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del lectura crítica y Objetivo clase n°3:
(OA 7) mismo. el diálogo con - Investigar sobre un tema, sintetizando y organizando la
- Describen algunas características importantes del contexto otros. (OA A) información
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a histórico de la obra y las relacionan con lo leído.  Realizar tareas y
la situación, para comunicar temas de su interés: - Explican algún aspecto de la obra considerando el momento trabajos de 15 Objetivo clase n°1:
 presentando información fidedigna y que denota una histórico en el que se ambienta o fue creada. forma rigurosa y - Identificar las ideas principales de las fuentes investigadas
investigación previa perseverante, - Organizar las ideas identificadas.
 siguiendo una progresión temática clara - Hacen un resumen, al principio de la presentación, con los temas entendiendo Objetivo clase n°2
 dando ejemplos y explicando algunos términos o que abordarán y se ciñen a ellos. que los logros se - Redactar el texto de la investigación realizada.
conceptos clave para la comprensión de la - Organizan su presentación ordenando los temas de manera que obtienen solo Objetivo clase n°3:
información ayuden a cumplir el propósito comunicativo. después de un - Incorporar fuentes al texto elaborado.
 usando un vocabulario variado y preciso y evitando el - Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema. trabajo
uso de muletillas - Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento prolongado. (OA 16 Objetivo clase n°1
 usando material visual que apoye lo dicho y se que abordan en la exposición. G) - Planificar exposición oral sobre la investigación realizada,
relacione directamente con lo que se explica - Utilizan un vocabulario variado y preciso. resumiendo y organizado la información de que presentará.
(OA 22) - Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si Objetivo clase n°2
es necesario. - Planificar la exposición oral, elaborando material de apoyo y
Realizar investigaciones sobre diversos temas para - Nombran las fuentes consultadas si se les pide. justificando su utilización.
complementar sus lecturas o responder interrogantes - Identifican, antes de la presentación, aquellos términos que, Objetivo clase n°3
relacionadas con el lenguaje y la literatura: siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la comprensión - Exponer de forma oral sobre algún tema investigando.
 delimitando el tema de investigación del tema, y los explican en la exposición.
- Exponen sin usar muletillas, o usándolas en contadas ocasiones. 17 Objetivo clase n°1
 utilizando los principales sistemas de búsqueda de
- Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos - Leer textos de diversa índole para encontrar información
textos en la biblioteca e internet
puntuales de su presentación. - Comentar los textos leídos.
 usando los organizadores y la estructura textual para
- Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezique aportan a lo Objetivo clase n°2
encontrar información de manera eficiente
expuesto. - Elaborar una interpretación de algún aspecto del texto leído,
 evaluando si los textos entregan suficiente
- Justifican la elección del material visual seleccionado, en caso de relacionándolo con sus propias experiencias.
información para responder una determinada
ser requerido. Objetivo clase n°3
pregunta o cumplir un propósito
1
2
 organizando en categorías la información encontrada - Leer y comentar las interpretaciones elaboradas.

en las fuentes investigadas - Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma,
 registrando la información bibliográfica de las fuentes para realizar una investigación.
consultadas - Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 elaborando un texto oral o escrito bien estructurado - Redactan el tema de manera específica.
que comunique sus hallazgos - Usan palabras clave para encontrar información en internet.
(OA 24) - Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y
buscan palabras o frases que permitan encontrar información más
específica.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, establecimiento o en bibliotecas públicas.
hacer una investigación, recordar detalles, etc. - Encuentran información rápidamente usando los índices,
(OA 25) glosarios, etc.
- Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar información o la información encontrada no aporta a su tema
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. investigación.
(OA 1) - Anotan categorías que sirven para organizar la información
relativa al tema.
- Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo título y autor.
- Escriben un artículo informativo en el cual comunican la
información aprendida.
- Elaboran una presentación oral para transmitir los principales
hallazgos de su investigación.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o

ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una
vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de
sus investigaciones.
- Leen para entretenerse, para encontrar información, para

informarse, etc.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algún género literario, como ciencia
1
3
Unidad: Mitología y relatos de creación Lecturas sugeridas : Malemake creador, Teseo, mito mapuche de la creación .
Mes: julio
Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, - Explican el o los conflictos de una narración. 18 Objetivo clase n°1:
considerando, cuando sea pertinente: - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
el o los conflictos de la historia texto a la narración
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y - Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo Objetivo clase n°2:
cómo sus acciones afectan a otros personajes que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la - Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor a la poesía
historia relevancia en el desenlace de la historia. Objetivo clase n°3:
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los - Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado - Prueba sumativa
personajes por otro.
 la disposición temporal de los hechos - Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que 19 Objetivo clase n°1:
 elementos en común con otros textos leídos en el año enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
(OA 3) - Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje. a la narración
- Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles Objetivo clase n°2:
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, por los personajes. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
considerando, cuando sea pertinente:  cómo el lenguaje - Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se a la poesía
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para Objetivo clase n°3:
estados de ánimo y crea imágenes la historia. - Reforzar los aspectos propios del proceso de escritura.
 el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje - Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho
figurado en el poema usado como referente.
 el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al - En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un VI Vacaciones de Invierno
leerlo en voz alta recuento cronológico de los eventos. VI Vacaciones de Invierno
 elementos en común con otros textos leídos en el año (OA 4) - Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. 20 Objetivo de la clase n°1
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
distintos. a la narración
- Explican en sus palabras el poema leído. Objetivo de la clase n°2
- Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema. - Reforzar los aprendizajes, contenidos y habilidades referidas
- Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un a la poesía
determinado verso. Objetivo de la clase n°3
- Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora - PME
el uso de lenguaje figurado.
- Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a
crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra
1
4
lectura abordada durante el año.

- Describen temas en común presentes en dos textos.
Unidad: Lecturas sugeridas: El otro yo, la araña cuelga demasiado lejos de la tierra, piel de asno.
La identidad, quién soy, y cómo me ven los demás.
Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.
Mes: Agosto

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. 21 Objetivo clase n°1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras leídas con los temas en estudio.  Manifestar una - Diagnóstico: elementos del tiempo en la narración
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposición a - Identificar el tratamiento del tiempo en la narración leída.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que están en los medios. reflexionar sobre sí Objetivo clase n°2
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mismo y sobre las - Escriben breve relato, donde apliquen los conceptos
(OA 2) vidas. cuestiones sociales relacionados con el tratamiento del tiempo.
- Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. y éticas que Objetivo clase n°3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, - Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en emanan de las - Leer, comentar y compartir el relato elaborado con los
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. lecturas. (OA B) compañeros.
 el o los conflictos de la historia - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las  Valorar la - Evaluar el relato construido por los compañeros.
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus propias. diversidad de
acciones afectan a otros personajes perspectivas, 22 Objetivo clase n°1
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Explican el o los conflictos de una narración. creencias y - Distinguir eventos anteriores y posteriores a un hecho.
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un culturas, presentes - Ordenar cronológicamente los relatos leídos.
 la disposición temporal de los hechos texto en su entorno y el Objetivo clase n°2
 elementos en común con otros textos leídos en el año - Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de mundo, como - Planificar la exposición oral de un cortometraje que presente
(OA 3) lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. manifestación de la original en el tratamiento del tema.
- Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor libertad, - Analizar el cortometraje en la utilización del tiempo.
 Formular una interpretación de los textos literarios, relevancia en el desenlace de la historia. creatividad y Objetivo clase n°3
considerando: - Explican cómo cambia un personaje después de un evento dignidad humana. - Exponer en análisis de cortometraje.
 su experiencia personal y sus conocimientos provocado por otro. (OA D)
 un dilema presentado en el texto y su postura personal - Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que  Trabajar 23 Objetivo clase n°1
acerca del mismo enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. colaborativamente, - Identificar las características del contexto histórico de la
- Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un usando de manera narración leída
 la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
personaje. responsable las Objetivo clase n°2
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
- Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y tecnologías de la - Relacionar la visión de mundo y el contexto histórico en que
(OA 7)
cuáles por los personajes. comunicación, se ambiente el texto leído.
- Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se dando crédito al Objetivo clase n°3
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos
1
5
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante trabajo de otros y - Escribir un texto interpretativo breve, donde se presente la
caracterizados por: para la historia. respetando la relación entre la visión de mundo y el contexto histórico en
 una presentación clara del tema - Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un propiedad y la que se inserta la narración leída.
 la presencia de información de distintas fuentes hecho usado como referente. privacidad de las
 la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o - En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, personas. (OA E) 24 Objetivo clase n°1
explicaciones que desarrollen el tema hacen un recuento cronológico de los eventos. - Plantear una postura frente a un dilema o situación
 una progresión temática clara, con especial atención al - Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. problemática que se propone en el texto.
empleo de recursos anafóricos - Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. Objetivo clase n°2
 el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos - Escribir un breve texto interpretativo en relación a su postura
 un cierre coherente con las características del género distintos. frente un dilema o problemática presente en el texto.
 el uso de referencias según un formato previamente Objetivo clase n°3
acordado - Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que - Revisar el texto elaborado, en cuanto coherencia y cohesión.
(OA 13) van más allá de lo literal o de un mero recuento.
- Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en que está en estudio. 25 Objetivo clase n°1
función del contexto, el destinatario y el propósito: - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una - Reescribir el texto interpretativo elaborado.
 recopilando información e ideas y organizándolas antes de interpretación para un fragmento o el total de lo leído. - Reforzar aspectos para evaluación
escribir - Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que Objetivo clase n°2
 adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - SIMCE
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las - Describen algunas características importantes del contexto histórico Objetivo clase n°3
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje de la obra y las relacionan con lo leído. - Evaluación sumativa
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del - Explican algún aspecto de la obra considerando el momento
texto, al género discursivo, contexto y destinatario histórico en el que se ambienta o fue creada.
 usando un vocabulario variado y preciso
- Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.
 usando eficazmente las herramientas del procesador de
- Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
textos
- Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema
(OA 15)
abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
- Incluyen información de más de una fuente.
- Redactan combinando la información que recopilaron en más de
 demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
una fuente.
 fundamentando su postura de manera pertinente - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
 formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan comprenda lo que se quiere transmitir.
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema - Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
 negociando acuerdos con los interlocutores - Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y
 considerando al interlocutor para la toma de turnos retomar temas.
(OA 21) - Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
- Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran sobre el que se expone.
los textos orales: - Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce
 comparando textos orales y escritos para establecer las ambigüedad al utilizar recursos anafóricos.
diferencias, considerando el contexto y el destinatario - Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que
 demostrando dominio de los distintos registros y aclaran o contribuyen al tema y que tienen directa relación con el
empleándolos adecuadamente según la situación mismo.
1
6
 utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el - Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
otro, especialmente al mostrar desacuerdo han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían
 utilizando un volumen, una velocidad y una dicción complementar el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
adecuados al propósito y a la situación - Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página,
(OA 23) estableciendo al menos el título y el autor de la fuente consultada
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar

textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. - Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar
(OA 1) información para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la información que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan
información recopilada.
- Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinónimos o
pronombres.
- Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los participios irregulares, y la
concordancia estén bien empleados.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía
y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseño como tipo de letra, diseño de página,
viñetas, inserción de imágenes, etc. que ayudan a cumplir con el
propósito comunicativo.

vuelven a él.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o
explorar otras ideas relacionadas.
1
7
- Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto

discutido.

- Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un

texto oral y uno escrito.
situación.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan
respeto por el otro, como por ejemplo, mirar a la persona que está
hablando, usar elementos paraverbales que indican atención,
realizar comentarios breves que muestran que se está escuchando,
y emplear expresiones como “es válido lo que dices, pero yo
agregaría..”, “no estoy de acuerdo con … aspecto de lo que dices”,
etc.
- Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para que el
- Leen para entretenerse, para encontrar información, para

informarse, etc.
1
8
Unidad: El romancero y la poesía popular Lecturas sugeridas : Romance del prisionero, el enamorado y la muerte, la tierra de Jauja, mundo al revés
Mes: septiembre Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. 26 Objetivo clase n°1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras leídas con los temas en estudio. Manifestar - Diagnóstico: reconocer los elementos básicos de los textos
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposición a poéticos.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que están en los medios. formarse un - Leer y relacionar las obras leídas con el tema de la unidad
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento - Relacionar lo leído con las experiencias personales.
(OA 2) vidas. propio, reflexivo e Objetivo clase n°2
- Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. informado, - Describir elementos que tienen en común con otro poema.
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, - Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en mediante una - Describir temas en común presentes en dos poemas.
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. lectura crítica y el Objetivo clase n°3
 cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las diálogo con otros. - Dialogar en relación a las similitudes y diferencias
los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea propias. (OA A) establecidas en la lectura de los dos poemas.
imágenes Manifestar una
 el significado o el efecto que produce el uso de - Explican en sus palabras el poema leído. disposición a 27 Objetivo clase n°1
lenguaje figurado en el poema - Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema. reflexionar sobre sí - Identificar y ejemplificar las características de los romances
 el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del - Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un mismo y sobre las leídos.
poema al leerlo en voz alta determinado verso. cuestiones sociales - Explicar los temas que aborda el romance leído.
 elementos en común con otros textos leídos en el año - Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se y éticas que Objetivo clase n°2
(OA 4) incorpora el uso de lenguaje figurado. emanan de las - Planificar la escritura de una crítica literaria
- Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a lecturas. (OA B) - Escribir de una crítica literaria de los poemas leídos.
Formular una interpretación de los textos literarios, crear un ambiente determinado. Interesarse por - Revisar y reescribir crítica literaria elaborada.
considerando: - Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra comprender las Objetivo clase n°3
 su experiencia personal y sus conocimientos lectura abordada durante el año. experiencias e ideas - Resumir y organizar información de los textos no literarios
 un dilema presentado en el texto y su postura - Describen temas en común presentes en dos textos. de los demás, leídos.
personal acerca del mismo utilizando la lectura
 la relación de la obra con la visión de mundo y el - Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van y el diálogo para el 28 Objetivo clase n°1:
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que más allá de lo literal o de un mero recuento. enriquecimiento - Identificar y ejemplificar las características de las decimas
fue creada personal y para la leídas.
- inserta en el tema que está en estudio. construcción de - Explicar los temas que abordan las decimas leídas.
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una buenas relaciones - Comentar de forma oral acerca de las temáticas de las
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. interpretación para un fragmento o el total de lo leído. con los demás. (OA decimas leídas.
(OA 10) - Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que C) Objetivo clase n°2
se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Identificar y describir el contexto en el cual se crearon los
- Describen algunas características importantes del contexto histórico romances
de la obra y las relacionan con lo leído. Objetivo clase n°3
- Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico - Relacionar las características del contexto histórico con el
en el que se ambienta o fue creada. romance leído
1
9
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos - Hacen un resumen de los textos leídos. 29 Objetivo clase n°1
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas - Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos - Identificar y describir el contexto en el cual se crearon las
literarias, etc.), caracterizados por: con la obra estudiada en clases. décimas leídas.
 la presentación de una afirmación referida a temas - Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión - Comentar y exponer las interpretaciones realizadas a las
contingentes o literarios de algún aspecto de una obra literaria leída décimas y romances analizados
 la presencia de evidencias e información pertinente
 la mantención de la coherencia temática - Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector Objetivo clase n°2
(OA 14) respecto de algún tema. - Relacionar las características del contexto histórico con el
- Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto. romance leído
- Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los Objetivo clase n°3
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en argumentos utilizados. - Escribir un breve texto interpretativo de las décimas y
función del contexto, el destinatario y el propósito: - Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no romances y su relación con el contexto histórico.
 recopilando información e ideas y organizándolas literario), ejemplos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre
antes de escribir el tema, etc.
 asegurando la coherencia y la cohesión del texto - Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
 cuidando la organización a nivel oracional y textual desarrollo de la idea central del párrafo.
 reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, - Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que
especialmente de pronombres personales y reflejos, se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y - Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema
 sustantivo – adjetivo y descartan la que no es pertinente.
 corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación - Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan
(OA 15) información recopilada.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecuados al destinatario.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
 demostrando comprensión de lo dicho por el
problemáticos.
interlocutor
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del
 fundamentando su postura de manera pertinente
texto y las posibles soluciones.
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto
del tema
 negociando acuerdos con los interlocutores - Eliminan información superflua.
 considerando al interlocutor para la toma de turnos - Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a
(OA 21) comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo
párrafo.
- Corrigen las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía y
aceptan aquellas que son pertinentes.
2
0
Unidad: El terror y lo extraño Lecturas sugeridas : El gato negro, corazón delator, espantos de agosto, la pata de mono.
Mes: Octubre Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar disposición 30 Objetivo clase n°1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Relacionan obras leídas con los temas en estudio. a formarse un - Diagnóstico: comprender textos literarios narrativos.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia pensamiento propio, - Identificar las características de las obras de terror en los
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vida o que están en los medios. reflexivo e informado, textos leídos.
obras sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias mediante una lectura - Comentar experiencias propias que se relacionen con la
(OA 2) vidas. crítica y el diálogo con temática del texto.
- Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. otros. (OA A) Objetivo clase n°2
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, - Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en Interesarse por - Escribir una columna de opinión
considerando, cuando sea pertinente: nuestra sociedad. comprender las Objetivo clase n°3
 el o los conflictos de la historia - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las experiencias e ideas - Debatir en torno a las opiniones expresadas en la columna
 el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus propias. de los demás, de opinión elaborada.
acciones afectan a otros personajes utilizando la lectura y
 el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Explican el o los conflictos de una narración. el diálogo para el
 cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un enriquecimiento 31 Objetivo clase n°1
 la disposición temporal de los hechos texto personal y para la - Comparar personajes del genero del terror y de obras
 elementos en común con otros textos leídos en el año - Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo construcción de distintas.
(OA 3) que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. buenas relaciones con - Comparar lo que se transmite sobre el terror en los
- Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor los demás. (OA C) relatos.
Formular una interpretación de los textos literarios, relevancia en el desenlace de la historia. Valorar la diversidad Objetivo clase n°2
considerando: - Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado de perspectivas, - Averiguar conceptos o información que no conocen y que
 su experiencia personal y sus conocimientos por otro. creencias y culturas, es necesaria para la comprensión del texto.
 un dilema presentado en el texto y su postura - Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que presentes en su Objetivo clase n°3
personal acerca del mismo enfrentan y dan una opinión justificada al respecto. entorno y el mundo, - Subrayar palabras que no comprenden y buscan su
 la relación de la obra con la visión de mundo y el - Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un como manifestación significado.
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que personaje. de la libertad,
fue creada - Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles creatividad y dignidad
(OA 7) por los personajes. humana. (OA D) 32 Objetivo clase n°1
- Recuentan un evento relevante del relato y explican cuáles otros se - Fundamentar por qué los textos leídos se insertan en el
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para género del terror.
propósitos de lectura: la historia. - Relacionar el texto leído con sus propias experiencias.
- Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho Objetivo clase n°2
 resumir
usado como referente. - Identificar las ideas principales de un texto y elaborar
 formular preguntas
- En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen resumen.
 identificar los elementos del texto que dificultan la
un recuento cronológico de los eventos. Objetivo clase n°3
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
- Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. - Comentar en grupos preguntas en relación a sus
desconocido, inconsistencias entre la información del
- Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas. percepciones sobre las películas y relatos de terror.
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
- Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos
(OA 11)
2
1
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos distintos.

géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas 33 Objetivo clase n°1
literarias, etc.), caracterizados por: - Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van - Identificar recursos de correferencia léxica
 la presentación de una afirmación referida a temas más allá de lo literal o de un mero recuento. - Escribir textos breves para incorporar la correferencia
contingentes o literarios - Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que léxica
 la presencia de evidencias e información pertinente está en estudio. - Reforzar aspectos para evaluación
 la mantención de la coherencia temática - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una Objetivo clase n°2
(OA14) interpretación para un fragmento o el total de lo leído. - PME final
- Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se Objetivo clase n°3
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo. - Evaluación sumativa.
función del contexto, el destinatario y el propósito: - Describen algunas características importantes del contexto histórico de
 recopilando información e ideas y organizándolas la obra y las relacionan con lo leído.
antes de escribir - Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico
 adecuando el registro, específicamente, el vocabulario en el que se ambienta o fue creada.
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto, al género - Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
discursivo, contexto y destinatario - Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas
 incorporando información pertinente principales de cada párrafo.
 asegurando la coherencia y la cohesión del texto - Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
 cuidando la organización a nivel oracional y textual - Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea
 usando conectores adecuados para unir las secciones leída.
que componen el texto - Hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar una idea o para
profundizar.
 usando un vocabulario variado y preciso
- Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce
 reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
dificultades para comprender.
especialmente de pronombres personales y reflejos,
- Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
entiendo de quién se habla”, “no entiendo a qué se refiere con esta
concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y
frase”, etc.)
sustantivo – adjetivo
- Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí
 corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación
está la información que necesitan.
 usando eficazmente las herramientas del procesador
- Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria
de textos
para la comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su
(OA 15)
cuaderno.
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y
Usar en sus textos recursos de correferencia léxica:
lo anotan al margen del texto.
 empleando adecuadamente la sustitución léxica, la
sinonimia y la hiperonimia - Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector
 reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e respecto de algún tema.
hiperonimia y su papel en la redacción de textos - Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
cohesivos y coherentes - Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los
(OA 17) argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no
literario), ejemplos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
2
2
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: tema, etc.

 manteniendo el foco - Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
 demostrando comprensión de lo dicho por el desarrollo de la idea central del párrafo.
interlocutor - Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que se
 fundamentando su postura de manera pertinente relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto - Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema
del tema y descartan la que no es pertinente.
 negociando acuerdos con los interlocutores - Ordenan y agrupan la información seleccionada.
 considerando al interlocutor para la toma de turnos - Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
(OA 21) temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
problemáticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto
y las posibles soluciones.
párrafo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinónimos o
pronombres.
- Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los participios irregulares, y la
concordancia estén bien empleados.
- Corrigen las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
- Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinónimos,

hiperónimos o expresiones equivalentes.
- Justifican porqué eligieron cambiar una palabra por una equivalente en
el texto que están escribiendo.

vuelven a él.
2
3


etc.
2
4
Unidad: Medios de comunicación Lecturas sugeridas :
Mes: Noviembre - Diciembre Habilidades: Habilidades: identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como - Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un  Manifestar una 34 Objetivo clase n°1
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de texto. disposición a - Diagnóstico: identificar las características principales de los
las redes sociales, considerando: - Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de un texto, reflexionar sobre sí medios de comunicación
 los propósitos explícitos e implícitos del texto argumentando a partir de elementos del mismo. mismo y sobre las - Identificar los propósitos explícitos e implícitos del autor
 una distinción entre los hechos y las opiniones expresados - Explican por qué una información presente en el texto corresponde a cuestiones sociales Objetivo clase n°2
 presencia de estereotipos y prejuicios un hecho o una opinión. y éticas que - Manifestar postura sobre la manera en que se presenta cierta
 el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, - Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen. emanan de las información sobre una persona en algún texto de las redes
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que - Explican la información que aporta un elemento gráfico del texto. lecturas. (OA B) sociales.
están insertos - Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos  Valorar las Objetivo clase n°3
 los efectos que puede tener la información divulgada en los no está presente en el texto escrito. posibilidades que - Identificar en los relatos los tiempos verbales del indicativo.
hombres o las mujeres aludidos en el texto - Explican la relación entre la información entregada por un elemento da el discurso - Aplicar correctamente, en los relatos elaborados los tiempos
(OA 9) gráfico y el texto escrito. Por ejemplo, “en la línea del tiempo se hablado y escrito verbales del indicativo.
agregan los antecedentes que permiten comprender cómo se llegó al para participar de
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de hecho sobre el que habla el texto”. manera proactiva,
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, - Explican qué información de un texto perjudica o beneficia a las informada y 35 Objetivo clase n°1
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: personas a las que alude. responsable en la - Identificar y describir los estereotipos presentes en los textos
 el tema - Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta vida de la sociedad de los medios de comunicación
 el género información sobre una persona en algún texto de las redes sociales. democrática. (OA Objetivo clase n°2
 el destinatario - Mencionan varias razones por las que hay que ser cuidadoso con la E) - Extraen las ideas principales y las temáticas de los textos orales
(OA 12) información que se lee y se publica en las redes sociales.  Realizar tareas y escuchados u observados.
- Escriben al menos una vez a la semana con el propósito de comunicar trabajos de forma Objetivo clase n°3
Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del algo que les pasó. rigurosa y - Explicar, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista
indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de tiempos - Escriben cuentos. perseverante, que se presentan en un mismo texto.
verbales. - Expresan libremente, a través de la escritura, sus preocupaciones, entendiendo que
(OA 19) sentimientos, acontecimientos de sus vidas, etc. los logros se
- Escriben textos para transformar o continuar una historia leída con obtienen solo
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales anterioridad. después de un 36 Objetivo clase n°1
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, - Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo trabajo - Identificar, relacionar explicar la información que aportan los
reportajes, etc., considerando: del texto. prolongado. (OA G) elementos gráficos a texto principal.
 su postura personal frente a lo escuchado y argumentos - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados,  Trabajar Objetivo clase n°2
que la sustenten fundamentando con al menos un argumento nuevo. colaborativamente, - Escribir un cuento.
- Cuestionan las opiniones expresadas, si es que están en desacuerdo con usando de manera Objetivo clase n°3
 los temas, conceptos o hechos principales
ellas. responsable las - Expresar acuerdo o desacuerdo con los argumentos
 una distinción entre los hechos y las opiniones expresados
- Anotan los conceptos clave utilizados en el texto. tecnologías de la escuchados, fundamentando con al menos un argumento
 diferentes puntos de vista expresados en los textos
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado. comunicación, nuevo.
 las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado. dando crédito al
sonido
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se trabajo de otros y
 relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones
2
5
artísticas presentan en un mismo texto. respetando la 37 Objetivo clase n°1

 relaciones entre lo escuchado y los temas y obras - Explican la relación que existe entre imágenes, texto y sonido. propiedad y la - Planificar la exposición oral resumiendo y organizando las
estudiados durante el curso - Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado privacidad de las partes de esta.
(OA 20) y otras manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las personas. (OA H) Objetivo clase n°2
películas y el teatro. - Presentar exposición oral
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a - Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y - Reforzar aspectos para evaluación
la situación, para comunicar temas de su interés: otros textos estudiados durante el año. Objetivo clase n°3
 presentando información fidedigna y que denota una - Elaboran organizadores gráficos en los cuales comparan el texto - Evaluación sumativa
investigación previa escuchado o visto con otros textos abordados durante el año.
 siguiendo una progresión temática clara 38 Objetivo clase n°1
 dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos - Investigar acerca de algún tema de interés.
clave para la comprensión de la información Objetivo clase n°2
 usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso - Hacen un resumen al principio de la presentación con los temas que - Organizar la información recabada de las fuentes.
de muletillas abordarán y se ciñen a ellos. Objetivo clase n°3
 usando material visual que apoye lo dicho y se relacione - Organizan su presentación ordenando los temas de manera que ayuden - Escribir un informe acerca de la investigación
directamente con lo que se explica a cumplir el propósito comunicativo.
(OA 22) - Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran abordan en la exposición.
los textos orales: - Utilizan un vocabulario variado y preciso.
 comparando textos orales y escritos para establecer las - Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es
diferencias, considerando el contexto y el destinatario necesario.
 demostrando dominio de los distintos registros y - Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
empleándolos adecuadamente según la situación - Identifican, antes de la presentación, aquellos términos que son nuevos
 utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el para sus pares y que son necesarios para la comprensión del tema, y los
otro, especialmente al mostrar desacuerdo explican en la exposición.
- Exponen usando muletillas en contadas ocasiones.
 utilizando un volumen, una velocidad y una dicción
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales
adecuados al propósito y a la situación
de su presentación.
(OA 23)
- Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo dicho.
- Justifican la elección del material visual seleccionado, en caso de ser
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
requerido.
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
 delimitando el tema de investigación
 utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en
- Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un texto
la biblioteca e internet
oral y uno escrito.
 usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente
situación.
 evaluando si los textos entregan suficiente información para - Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y
responder una determinada pregunta o cumplir un otras situaciones que lo requieran.
propósito - Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el
 organizando en categorías la información encontrada en las otro, como por ejemplo, mirar a la persona que está hablando,
fuentes investigadas demostrar que se escuchó lo que el otro dijo, uso de elementos
 registrando la información bibliográfica de las fuentes paraverbales que demuestran atención, comentarios breves que
2
6
consultadas indican que se está escuchando, uso de expresiones como “es válido lo
 elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que que dices, pero yo agregaría…”, “no estoy de acuerdo con… aspecto de
comunique sus hallazgos lo que dices”, etc.
(OA 24) - Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para que el
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, realizar una investigación.
hacer una investigación, recordar detalles, etc. - Colaboran para llevar a cabo una investigación.
(OA 25) - Redactan el tema de manera específica.
- Usan palabras clave para encontrar información en internet.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar - Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. palabras o frases que permitan encontrar información más específica.
(OA 1) - Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o
en bibliotecas públicas.
- Encuentran información rápidamente usando los índices, glosarios, etc.
- Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o
la información encontrada no aporta a su tema investigación.
- Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al
tema.
- Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo el título y autor.
- Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información
aprendida.
- Elaboran una presentación oral para transmitir los principales hallazgos
de su investigación.
- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven
un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus
investigaciones.
etc.
2
7

Planificacion Anual Lengua y Literatura 7basico 2017

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PLANIFICACIÓN ANUAL

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

la historia. 4 Objetivo clase n° 1:

-Eliminan información superflua.

-Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando

-Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

-Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse,

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

- Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse,

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

progresión temática coherente.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

 organizando en categorías la información encontrada - Leer y comentar las interpretaciones elaboradas.

- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o

- Leen para entretenerse, para encontrar información, para

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

lectura abordada durante el año.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar

- Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

- Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto

- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la

- Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un

- Leen para entretenerse, para encontrar información, para

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos distintos.

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: tema, etc.

- Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinónimos,

- Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

- Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

- Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse,

Unidad: Medios de comunicación Lecturas sugeridas :

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

artísticas presentan en un mismo texto. respetando la 37 Objetivo clase n°1

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