PLAN TUTORIAL DE AULA - 2018

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ULADECH CATÓLICA DE CHIMBOTE

1.2. NIVEL : Primaria
1.3. GRADO : Sexto
1.4. SECCIÓN : Única

1.5. Número de alumnos :

 Varones : 13
 Mujeres : 11
1.6. TUTOR : RAMOS EVANGELISTA, Carlos Alejandro

II. FUNDAMENTACIÓN

2.1.ASPECTO S GENERALES :

La Tutoría y Orientación Educativa tiene como fundamento el servicio de

acompañamiento y la orientación individual o grupal que brinda al educando la
oportunidad de ser atendido contribuyendo a su adecuada formación integral
según R.M. Nº 0348-2010-ED y R.D. Nº 0343-2010-ED Se desarrolla y consolida en
los niveles de primaria y secundaria de la institución brindando el espacio
necesario para que el docente tutor interactúe con el estudiante para mejorar los
diferentes aspectos de su vida personal logrando una mejor calidad educativa de
este.

Por tal motivo se investiga la problemática del educando permitiendo asistir

escuchados y atendidos en sus necesidades y expectativas.

Todo ello teniendo en cuenta la misión y visión de la institución.

2.2. ASPECTO S PARTICULARES :

De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los estudiantes son

activos, inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus
juegos, llegando incluso a ser agresivos. Este es un comportamiento que se
mantiene desde algún tiempo atrás.

Otros estudiantes del aula son un poco callados y poco comunicativos. Pese a ello
a la mayoría le gusta colaborador, se ofrecen como voluntarios para ordenar y
ambientar el aula, por otro lado les gustaba mucho realizar actividades en grupo.
III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes en el

proceso de su formación integral, orientándolo y previniéndolo de los
diversos factores de riesgo que aparecen a lo largo del desarrollo del mismo.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Promover en los estudiantes actitudes saludables frente al cuidado de su

imagen corporal y la del entorno a partir de la autorresponsabilidad
dentro de su proceso evolutivo.
 Promover el liderazgo en los estudiantes, la práctica de valores, y el
reconocimiento a la interculturalidad para el establecimiento de relaciones
armónicas en una cultura de paz.
 Generar el espíritu de organización del tiempo y el espacio desde su ser
autónomo y proactivo aceptando las consecuencias de sus actos.
 Establecer normas de convivencia para mejorar las relaciones
interpersonales a través de la aceptación y valoración de sus padres.

IV.ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ACTIVIDADES O ACCIONES FECHA DE EJECUSIÓN

M A M J J A S O N D

A NIVEL DE LA TUTORÍA GRUPAL:

 Ofrecer apoyo a los niños para que aprendan

reconocer sus emociones, a manejarlas y
expresarlas en forma positiva.
 Promover en los niños un mayor conocimiento de sí
mismos y una valoración como personas que
merecen respeto y buen trato, evitando así
comportamientos agresivos en sus juegos.
 Favorecer en los niños la reflexión sobre su entorno
familiar: la relación con sus padres y hermanos, así
como las responsabilidades laborales y sobre las
actividades que hacen en casa. (EL BUEN VIVIR)
 Promover charla sobre la práctica de los valores en
la escuela, hogar y comunidad.
 Conversar sobre el valor nutritivo de los
productos alimenticios del distrito, provincia o
región.
 Charlas sobre las enfermedades comunes de la
región y su prevención: uso de plantas medicinales
de la región
 Equipamiento del botiquín escolar.

A NIVEL DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL:

 Formación de hábitos de Urbanidad: Acciones

de cortesía, respeto, solidaridad y delicadez.
 Formación de hábitos en: limpieza personal, del
ambiente escolar y hogar.
 Formación de hábitos de puntualidad.,
 Realizar seguimiento a los niños que tienen bajo
rendimiento académico

A NIVEL DEL TRABAJO CON PADRES:

 Orientar a los padres sobre la importancia del

estudio y la recreación para el desarrollo integral de
sus hijos, asegurando que las actividades laborales
o de apoyo en casa, que los niños realizan, sean
apropiadas para su edad.
 Orientar a los padres de familia sobre las
características evolutivos de los niños y niñas y
sobre la importancia del desarrollo de su vida
afectiva y el derecho que tienen al buen trato.
 Charlas sobre la importancia en el control sanitario y
nutricional de sus hijos o pupilos.
 Charlas sobre los peligros y consecuencia que
ocasionan el consumo indebido de licores y
drogas.
 Charlas de orientación a los padres de familia en
apoyo en las tareas que llevan para la casa.

V. CARTEL DE CONTENIDOS

SESIONES ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las niñas y los niños conozcan lo que
la gente que les quiere percibe de ellas o
¿Qué dirían de mí? ellos y cómo les hace sentir esto.
I
Cuando otros(as) sienten.
Me calmo y calmo a las y los demás.
Detectives.
Sombreros para pensar I
Obstáculos en el camino.
Malena y Melino.
Sombreros para pensar II.
Kit de emergencia.
Somos especiales y diferentes
Que las niñas y los niños identifiquen
lo que sienten cuando otra persona
está muy triste o muy molesta.
Que las niñas y los niños, cuando
alguien sienta mucha cólera,
respondan con calma sepan cómo
calmar a los demás.
Que las niñas y los niños aprendan a
desviar su atención de las cosas que
quieren tener o hacer, pero que no
pueden tener o hacer ese momento.
Que las y los estudiantes aprendan
que, para frustrarse menos ante un
problema, se concentren en lo que sí
pueden hacer y acepten lo que no
pueden cambiar.
Que las niñas y los niños, cuando
sientan que sus esfuerzos no dan el
resultado que esperan, identifiquen los
errores que están cometiendo y traten
de no repetirlos.
Que las niñas y los niños aprendan a
concentrarse en sus cualidades y
habilidades para no estresarse por no
ser como los demás o por lo que
puedan pensar de nosotros.
Que las niñas y los niños aprendan
que, cuando sus amigas y amigos les
presione para hacer algo que no
quieren, piensen
Que las niñas enniños
y los variasreconozcan
alternativas
y evalúen
cuando sus en
están posibles
riesgoconsecuencias
de hacer algo
positivas y negativas antes de decidir
que puede lastimar a otros porque
qué hacer.
conocen las consecuencias de ese
tipo de acciones.
Que las y los estudiantes identifiquen
y valoren sus cualidades. Asimismo,
que reconozcan las diferencias entre
las personas y su relación con los
conflictos.

Escuchándonos mejor.
¿Qué se siente?
Una fiesta difícil de organizar.
Rudy Bridges.
Obras de teatro.
Usando mi lupa.
Defensores asertivos.
Gana - Gana.
Identificando la discriminación.
Hombres y mujeres merecemos las
mismas oportunidades.
Que las y los estudiantes se ejerciten
en estilos adecuados de comunicación
y valoren la escucha activa.
Que las niñas y los niños se pongan e
n
el lugar de las personas con
discapacidad para tratar de entende
r
cómolas
Que seniñas
sienten y apreciar
y los niños, alsus logros.
tomar
decisiones que afectan a otros, tengan
en cuenta el punto de vista de todas y
todos los afectados, para que las cosas
salgan
Que lasbien.
niñas y los niños sean capaces
de ponerse en el lugar de las personas
que sufren discriminación para tratar de
entender cómo se sienten y apreciar
sus logros.
Que las niñas y los niños se preocupen
por que todas y todos a su alrededor se
sientan incluidos, escuchados y
validados.
Que las niñas y los niños sepan cómo
preguntar y dar aclaraciones durante
una conversación difícil.
Que las niñas y los niños sepan cómo
defender a un compañero o una
compañera que esté siendo agredida
por alguien, pero cuidando de no hacer
daño a ninguna persona.
Que las y los estudiantes cuando
tengan un conflicto con alguien,
busquen alternativas en las que ambas
partes obtengan lo que quieren.
Que las y los estudiantes tomen
conciencia de las conductas
discriminatorias que existen y que ellas
y ellos pudieran estar realizando.
Que las y los estudiantes reconozcan la
importancia de la igualdad de
oportunidades para mujeres y hombres.

Aquí, todas y todos somos importantes.
Lo mío, lo tuyo.
Participando en mi escuela
Con igualdad, todas y todos ganamos.
Voy a lograr mi meta.
Detectives de ocupaciones.
Ayudando a resolver los problemas de mi
comunidad.
¿Ayudar o no ayudar?
No necesitamos drogas.
El alcohol es una droga.
Organizando mi tiempo.
Que las y los estudiantes identifiquen
la importancia de respetar y aceptar a
las personas por encima de sus
diferencias.
Que las y los estudiantes reconozcan
la importancia de preservar la
propiedad individual y colectiva como
derecho inalienable de todas las
personas.
Que las y los estudiantes comparen el
trato diferenciado que reciben,
cuestionando de qué manera limitan
su desarrollo personal
Que las y los estudiantes comparen el
trato diferenciado que reciben,
cuestionando de qué manera limitan
su desarrollo personal.
Que las niñas y los niños sepan
trazarse una meta importante para sus
vidas y evaluarlo.
que necesitan
Que las y los para lograrla.conozcan y
estudiantes
valoren diversas ocupaciones que
realizan las personas de su entorno.
Que las y los estudiantes reconozcan la
importancia de la solidaridad, para que
enfrenten los problemas del entorno y se
sientan comprometidos a practicarla.
Que las y los estudiantes conozcan y
practiquen ejercicios de relajación.
Que las y los estudiantes identifiquen los
efectos negativos de las drogas ilegales en
la salud y la vida de las personas, y se
sientan motivados a evitar riesgos y a
Que las propuestas
rechazar y los estudiantes reconozcan
de consumo.
que
el alcohol es una droga y reflexionen
cómolas niñas y los niños aprendar a
Que
afecta el comportamiento
organizar su tiempo para yque
la salud..
puedan
lograr todo lo que tienen que hacer.

Cómo estudiar mejor.
Aprovechemos el internet para
aprender.
Valorando a las personas adultas
mayores.
Reflexionando sobre el trabajo infantil.
Mitos acerca de la violencia contra la
mujer.
Amigos en la red, ¿realidad o fantasía?
Conociendo el delito de la trata.
No hay duda, esto es un delito.
¿Qué me quieres vender?
Que las y los estudiantes reconozcan
estrategias y hábitos de estudio que les
permitan lograr mejores aprendizajes..
Que las y los estudiantes reconozcan
las posibilidades que ofrece internet
para aprender, comunicarse y
relacionarse..
Que las y los estudiantes comprendan
la importancia de valorar a las
personas adultas mayores y de
manifestarlo
Que las y losen prácticas reconozcan
estudiantes y actitudes
concretas.prácticas
los riesgos que tieneny actitudes
ciertas
concretas. laborales para la salud y el
actividades
desarrollo de las niñas, niños y
adolescentes
Que las y los estudiantes tomen
conciencia de que la violencia contra
las mujeres es una falta grave y que
nadalas
Que la justifica.
y los estudiantes identifiquen y
reflexionen sobre aquellas situaciones
que pueden exponerlos a riesgos en
las redes sociales.
Que las y los estudiantes conozcan el
problema de la trata de personas y sus
diversas modalidades, a fin de evitar
ser víctimas de este delito.
Que las y los estudiantes se informen
sobre las leyes que castigan los delitos
de abuso sexual y explotación sexual
infantil.
Que las niñas y los niños analicen,
evalúen y cuestionen la publicidad que
es ajena a su realidad, y reconozcan
cómo afecta sus pensamientos,
emociones y decisiones.
VI. METODOLOGÍA

Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, forum, etc.

VII. RECURSOS

7.1. HUMANOS: Director, docente, niños y niñas, Padres de familia y

profesionales.

7.2. MATERIALES: Cartulina, papel bond, goma, carteles, semillas, lanas y

otros propios de la localidad.

Chimbote, Marzo del 2018.

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RAMOS EVANGELISTA, Carlos GAMBOA CARRANZA, kARÍN
Tutor de 6° de primaria Directora
Presidente del comité