CHARLA PROFESORES IES TRAYAMAR.

22/10/2018

1, QUE ES EL TDAH.

- El TDAH es uno de los trastornos más frecuentes en edad escolar (5%).

- También está presente en adolescentes y adultos. Es un trastorno crónico, pero que
va cambiando a lo largo de la vida.
- Se caracteriza por tres síntomas principales:
1. Inatención: despistes, distracciones, parece que no escucha, se distrae con
estímulos irrelevantes
2. Hiperactividad: Se mueve mucho en el asiento, se levanta mas de lo normal, no
para, habla mucho…
3. Impulsividad: responde sin pensar, interrumpe, es impaciente.

- Existen tres tipos de TDAH en función de la presencia de unos síntomas u otros:

1. Tipo inatento: predominio déficit de atención.

2. Tipo hiperactivo-impulsivo: predominio hiperactividad e impulsividad. Aunque también

déficit de atención.

3. Tipo combinado: los tres síntomas aparecen en igualdad.

2. ORIGEN CEREBRAL:

- El TDAH es un trastorno neurobiológico, con hay una alteración de los circuitos cerebrales
que producen dificultades para inhibir los impulsos y controlar las distracciones.

-Además también afecta a la planificación y la memoria de trabajo.

- Estos niños además, poseen una alteración de la motivación y de los mecanismos de

recompensa, por eso necesitan gratificación inmediata, y si no la encuentran, buscan maneras
poco adecuadas de recibirla.

- Tienen dificultades en predecir las consecuencias de sus actos, toleran muy mal tener que
esperar y necesitan recompensas inmediatas.

- Tienen dificultad en la percepción y en el manejo del tiempo. (ayudarlos con la agenda, a

planificarse y anotar en ella)

- Causa genética. El 80% lo hereda de sus padres.

-La mayoría necesita medicación. Informar a los padres si veis que a partir de media mañana
estas mas despistado, eso quiere decir que la medicación no les llega para esas horas y deben
modificar el tratamiento.

3. ¿Qué DIFICULTADES TIENE UN NIÑO TDAH EN CLASE?

- Dificultad para escuchar y seguir instrucciones. Tienen muchos problemas para empezar el
trabajo y a menudo para terminarlo.
- dificultad para concentrarse, se distraen con facilidad con estímulos irrelevantes, son
desorganizados y olvidadizos.

- Interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto, como si estuvieran enfadados.

-Problemas para sentarse quietos o estar en su asiento como sus compañeros.

- Son pocos populares entre sus compañeros o el payaso del grupo. Suelen abusar mucho de
ellos porque entran pronto al trapo y al fina solo se les ve a ellos.

4. RECOMENDACIONES PARA PROFESORES:

- Atender a las necesidades y cualidades especificas de cada uno, cada niño con TDAH es
totalmente diferente a otro.

- Lo más importante MOTIVARLOS para que consigan sus metas, tan solo es un déficit, no es
una incapacidad, con ayuda y esfuerzo pueden conseguir lo que quieran, pero necesitan de
vuestro apoyo..

-Sentarlos en primera o segunda fila., donde haya menos distracciones.

- Si le hace sentir mal estar en primera fila, sentarlos mas atrás pero en un lugar donde haya
siempre contacto visual con el profesor.

- Lejos de puertas y ventana y papelera..

-Los mas cerca del profesor.

-Sentarlo en parejas mejor que en grupo.

- colocar una mesa sola separada de las demás en clase. No será un lugar de castigo, sino un
lugar donde ellos puedan acudir, cuando quieran, para trabajar tranquilos y mas concentrados.

-RUTINAS Y ORGANIZACIÓN:

- Escribir los deberes y fechas importantes de exámenes y entregas de trabajos en la pizarra

para que puedan copiarlo en sus agendas. Supervisar que lo copian.

-Hacer hincapié en el uso de la agenda. Aprovechar para comunicarse con los padres a través
de ella, sobre todo de los logros que van consiguiente o aspectos positivos.

- Definir claramente las reglas de clase. A ser posible que estén en un lugar visible. Que sean
pocas, claras y sencillas. Repetirlas con frecuencia. A veces no saben porqué motivo se les
puede poner un parte y cuales pueden ser las consecuencias.

- COMO MEJORAR LA CONCENTRACION EN CLASE.

- La mayoría de las veces molestan en clase porque se distraen y se aburren.

- Hacer pausas o descansos cortos de manera periódica durante explicaciones largas.

- Hacer pequeños resúmenes de lo explicado durante las explicaciones.

-Utilizar apoyo visual en las explicaciones.

-Elogiar inmediatamente después de que el niño haya hecho algo bien.

- Elogiar con frecuencia, para estimularle y motivarle a que siga centrado.

- Subrayar las palabras claves o ideas principales de una tarea o enunciado.

- Darles toques de atención frecuentes durante una tarea larga: acercarse a su asiento, tocarlo
en el hombro o con un gesto hacerle ver que lo esta haciendo bien.

- Encargar al niño recados que le permitan levantarse de su asiento, permitirles sacar punta o
ir al baño, e incluso si estuviera muy nervioso dejarlo salir al patio y dar una vuelta.

-COMO MEJORAR SU RENDIMIENTO ACADEMICO.

- Dar mas tiempo para finalizar las tareas o exámenes.

-Ofrecer apoyo o refuerzo en las asignaturas que presenten mayor dificultad.

- ADAPATCION DE EXAMENES.

-Entregarles las preguntas del examen en folios separados, e irle entregando cada pregunta
según vaya avanzando.

- Simplificar lo máximo posible el enunciado, subrayar las partes principales del enunciado o
ponerlo en negrita para resaltar lo importante.

-Darle mas tiempo en los exámenes y avisar cuando vaya acabando el tiempo.

- Hacer exámenes orales, sobre todo cuando tienen también dislexia.

- Dividir el examen en dos días o en dos tiempos. Con al menos 15 minutos de descanso.

- no poner muchos exámenes en el mismo día.

-Animarlo con pequeños estímulos verbales o con gestos durante la prueba.

- No penalizar en exceso, la mala caligrafía, ortografía o la presentación. Posteriormente

revisar el examen con el e indicarle los errores para que los corrija.

- ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO.

- Ignorar interrupciones menores o mal comportamiento leve. Posteriormente, de forma

individual se le puede corregir.

- Elogiar frecuentemente y usar refuerzos positivos, como gestos de apoyo, inmediatamente

después de un comportamiento positivo.

- Evitar sarcasmos, enfados o gritos o ponerlo en evidencia delante de la clase.

- Estar especialmente atento en actividades menos estructuradas o vigiladas ( horas libres o

falta de profesor, recreo o cambios de clase).
-RECOMENDACIONES GENERALES:

- Crear lazos de empatía con el alumno.

Separar la persona del acto que realiza, ya que muchas veces no son conscientes de las
consecuencias de sus acciones. Utilizar mensajes que se centren en la acción y no en la
persona. El exceso de severidad desmotiva a los adolescentes, aumentando su sensación de
fracaso.

-Buscar lo positivo y potenciarlo. Todos tienen algo positivo que mostrar, solo hay que
encontrarlo.

-Tener en cuenta que la mayoría de los niños con TDAH presentan un retraso madurativo de 2-
3 años por lo que es como si fuera el hermano pequeño de la clase.