Correcciones

Fundamentación

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo; es importante que cada niño conozca su cuerpo,
lo explore y lo vivencie. En nivel inicial, los alumnos, conocen las partes de su propio cuerpo y
poco a poco descubren las funciones que regulan el mismo.

Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, a
su vez la autoestima y autonomía, se pretende también iniciar a los niños en la valoración y el
cuidado de su cuerpo para favorecer el crecimiento sano y armónico.

Contenidos

ÁREA EJES CONTENIDOS

En relación con la Conversación y diálogo.
comprensión y la Vocabulario y adecuación comunicativa.
Prácticas producción oral. El nombre de personas y cosas.
Sociales del Descripción.
Lenguaje En relación con las
prácticas sociales
de lectura y Clases textuales variadas.
escritura.

Mátematica Espacio Geometría Construcción de objetos y figuras de su creación, utilizando

y Medida. materiales diversos.
Ambiente Nuestro Cuerpo y Reconocimiento de las partes externas del cuerpo.
Natural Su Cuidado. Aproximación al reconocimiento de las partes internas
perceptibles del cuerpo.
Formación El conocimiento y El conocimiento del cuerpo: la dimensión biológica y la
Personal, cuidado de sí y de dimensión cultural. Partes que lo componen.
Social y los demás Aceptación de las diferencias, de la identidad y
Moral características de los demás.
Elementos Texturas táctiles.
constitutivos del Las materias duras y blandas.
Lenguaje: lenguaje. Técnicas: dibujo, pintura, construcción, modelado.
Expresión La experimentación de diversos materiales y herramientas.
Plástica De la producción Lectura de imágenes
Experimentación del cuerpo a partir de diferentes vivencias
Lenguaje: Elementos e ideas.
Expresión constitutivos del El cuerpo y sus partes.
Corporal lenguaje. Percepción y sensibilización del esquema corporal.
Exploración de las distintas partes del cuerpo.

Actividades
 Experiencia en Grupo
Trabajamos diferencias a partir de láminas ¿Quién soy, cómo
soy? ¿Qué tienen las niñas, los varones? ¿Cómo nos vestimos?
Miércoles 12/04 Pinto cual soy; en una hoja seleccionar el que corresponde y
pintar.
Una vez realizada la distinción entre niños y niñas se presentan
dos rompecabezas de 3 piezas de una niña y un niño, en grupos los
Lunes 17/04 armamos. La misma actividad se realiza de manera individual.
Martes 18/04 En cada hoja se entrega fotos tamaños carnet, los niños deberán
completar los que le falta a cada foto. Por Ejemplo: Foto1: Cabeza,
dibujar cuerpo y piernas.
Miércoles 19/04 Jugamos a vestirnos ¿Qué prenda va en cada parte del cuerpo?
Utilizamos disfraces y prendas reales.
A partir de la canción “Si yo tengo muchas ganas de…”
exploramos las posibilidades del cuerpo. Luego de una charla
Jueves 20/04 ahondamos la temática y proponemos la técnica dactilopintura.
Viernes 21/04 Parados exploramos nuestro cuerpo, cantamos la canción
“Cabeza, hombros, piernas y pies”. Reconocemos partes duras y
blandas, con radiografías armamos un esqueleto.

Experiencia en Grupo
Lunes 24/05 Recordando el esqueleto armado, de manera individual armamos
un esqueleto con hisopos dentro de una silueta.
Con anticipación solicitamos 3 fotos de cada niño (en la panza
o ecografía, de bebé y actual) Presentamos láminas acerca de la
Martes 25/04 secuencia de crecimiento, observamos y comentamos cambios.
Cada niño ordena la secuencia empleando sus fotos.
Trabajamos el sentido del Tacto. Con los ojos vendados
jugamos a explorar la sala ¿Qué tocamos, cómo sabemos, qué
Miércoles 26/04 sentimos?
Se propone dibujar sobre distintas texturas: lija, cartón
corrugado, papel felpa.
Jueves 27/04 A partir de una charla se continúa trabajando sobre los sentidos;
la vista: a partir de los objetos diferenciamos tamaños, observamos
características de los mismos. Jugamos al veo veo.
Viernes 28/04 Día del Animal: charla a cerca de los animales, sus cuidados,
mascotas que tiene cada niño en su hogar.
Corporización de canciones referidas al día: “Yo quiero caminar
como…”, “El baile de los animales”.

Experiencia en Grupo
Lunes 1/05 Trabajamos el oído: con distintos sonidos pre grabados,
diferenciamos de qué elemento provienen (sirena de bomberos,
timbre, etc.)
Para trabajar el olfato y el gusto la docente proporcionará a los
alumnos comestibles con distintos sabores y olores, los niños
 deberán discriminar qué les provocan: agrado, desagrado.
Martes 2/05 Construimos un muñeco con medias de nylon, lo vestimos, le
ponemos un nombre.
Miércoles 3/05 Se solicita la colaboración de padres enviando un muñeco y
vestimentas para el mismo. Jugamos a vestirlos de acuerdo al
clima. La docente trabaja con el muñeco creado el día anterior, el
mismo pasa a formar parte del rincón del hogar.
Jueves 4/05 Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento,
triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido. Sobre un circulo en
la carpeta completamos el rostro de acuerdo a como nos sentimos
en ese momento. (feliz, triste, asombrado)
Viernes 5/05 Acompañados de la canción “Me miro en el espejo” realizamos
un autorretrato en una lámina de acetato.