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INSTRUMENTO QUE SE SOMETE A VALIDACIÓN POR EXPERTOS.

Escala: 1 mínima, 3 máximo

Concepciones y estrategias de docentes a nivel educación básica Participante educativo: Docente CONTENIDO REDACCIÓN COHER OBSERV
sobre la enseñanza patrimonial y la oferta educativa del INAH ENCIA ACIONE
S
CATEGORÍA VARIABLES INDICA DESCRIPTORES PREGUNTAS
DORE
S
CONCEPTO POSICIÓN Se presenta una  ¿QUÉ ENTIENDE POR
DE FETICHISTA admiración irracional,
PATRIMONIO?
PATRIMONIO. convirtiéndose en
amuleto u objeto de  Marque con una X los elementos
CONCEPTO Cuestionario culto o Refiere que el qué considera bien patrimonial. Se
Y TIPOLOGÍA de preguntas patrimonio tiene
DEL abiertas sobre poder especial,
le presenta un listado de elementos
PATRIMONIO la definición energía. suerte para que elija lo que considera
más acertada POSICIÓN Refiere una idea de como patrimonio:
para el EXCEP escasez, rareza o
entrevistado singularidad, Es
Los brujos de Catemaco.
CIONA
LISTA único, es irrepetible El mercado de Sonora de la Ciudad de México.
El Estadio Azteca.
POSICIÓN Refiere La nueva basílica de Guadalupe.
MONU espectacularidad,
reconocido prestigio y Los eclipses solares.
MENTA
LISTA grandes dimensiones. El arcoíris
Es muy grande, no El palacio de Bellas Artes
sabemos cómo se
construyo El monumento a la Revolución.
POSICIÓN Belleza artística y La rotonda de los hombres ilustres.
ESTÉTI estilística, plantea Las zonas arqueológicas del país.
CA que es único en su
género o que se El museo Nacional de Antropología.
usaron técnicas muy La comida típica mexicana.
avanzadas en su Trajes regionales.
construcción
POSICIÓN Antigüedad mayor de Las lagunas de Montebello
HISTÓ cien años, refiere que El mar de Cortés
RICA tiene muchos años.
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POSICIÓN La sierra madre occidental.


El aereopuerto de la Ciudad de México.
Las canciones de José Alfredo Jiménez.
Los dulces tradicionalesmexicanos.

 ¿En qué situaciones y


contextos ha escuchado
el termino patrimonio
histórico?

SIMBÓ Refiere elementos


LICO- simbólicos que
IDENT caracterizan una
 Escriba cuatro palabras
ATARI sociedad.
que vienen a su mente
A cuando se habla del
Refiere que contiene
concepto patrimonio
los anteriores y se
histórico.
conjugan.

 De las anteriores
palabras señale dos
que le sean más
importantes.

 ¿Qué fue lo que tomó


en consideración para
seleccionar esas dos
palabras?
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 Realice un dibujo sobre


cómo es el patrimonio
histórico.

 Explique brevemente el
dibujo.
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INDICADOR Variabl Descriptores PREGUNTAS CONTENIDO REDACCIÓN COHER OBSER


es ENCIA VACIO
NES
TIPOS DE PATRI Relacionado con el
PATRIMONIO. MONIO medio ambiente
NATUR
Por MEDIO DE AL  Mencione cinco
SU elementos patrimoniales
RESPUESTA del Estado de México.
podremos PATRI Tiene un referente
tipificar qué MONIO arqueológico o
posición HISTÓ documental
mantienen RICO  ¿Qué criterios ha
sobre el seguido para definir que
patrimonio. son esos elementos
patrimoniales?

PATRI Diferentes
MONIO expresiones de
ARTÍS movimientos y
TICO expresiones de estilo.
 ¿Es importante que se
PATRI Elementos haga una
MONIO tradicionales
ETNOL significativos.
diferenciación entre
ÓGICO patrimonio histórico y
PATRI Componentes patrimonio natural?
MONIO industriales de ¿Por qué?
TECNO importancia socio-
cultural
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LÓGIC
O

 ¿A través de cuál de
PATRI
los siguientes medios
MONIO
CULTU ha accedido al
RAL conocimiento del
HOLÍS Manifestación Patrimonio histórico?
TICO integrada y global de Lectura,
todos los anteriores  Artículos
patrimonios. especializados,
 Biografía específica.
 Otros medios,
¿Cuáles?
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CATEGORÍ VARIA INDICA DESCRIPTORES PREGUNTAS CONTENI REDACCI COHEREN OBSERVA


A BLE DORE DO ON CIA CIONES
S
Enseñanza Integraci Sin No considera  ¿Qué medio considera el mejor para mostrar la
aprendizaje ón y interés interesante o de
relación educativ importancia la importancia del patrimonio en tu escuela?
del
patrimonio
con los o enseñanza del a) Integrándolo a una unidad didáctica.
planes y patrimonio.
program Integraci Desarrolla actividades b) Como un elemento transversal a diferentes áreas del conocimiento
as de ón conforme avanza el c) Con visitas guiadas a museos, zonas arqueológicas.
cada simple y curso. Hay una
grado anecdóti descontextualización d) Diseñando proyectos relacionados con el patrimonio en el salón de
ca sin relación con el clases.
diseño curricular.
Cumple con el
e) Integrándolo a las materias de Ciencias Sociales como una fuente de
programa, se ocupa conocimiento y apoyo.
de los temas. No hay
contextualización ni
f) Usando ilustraciones en el salón como carteles, fotos, dibujos.
relación con otros g) Con mi explicación es suficiente
temas. h) Tareas en casa
Se usa Es un recurso
como informativo que sirve
una para trabajar el  Desde su labor docente, ¿Qué procedimientos te parecen
fuente contexto
para el socioeconómico. más eficaces para la enseñanza del patrimonio? Señala
análisis. cada respuesta dándole un valor del 1 al 6 según tu escala
Integraci Se incluyen todos los
ón e elementos personal.
interrela curriculares. En su ___Solo para informar al alumno.
ción narración conjunta los
total dos anteriores.
___Patrimonio como fuente de análisis en Historia, Conocimiento del
medio,
___Apoyándote en ilustraciones, dibujos y fotografías.
___Integrando el patrimonio a una unidad didáctica.
___Como contenido transversal en diferentes áreas de conocimiento.
___Diseñando proyectos en el aula relacionados con el patrimonio.
___Visitas a museos y zonas arqueológicas o espacios naturales

 Desde su punto de vista que función principal tiene un


museo:
a) Conservar
b) Investigar
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c) Apoyar a la escuela
d) Difundir
e) Gestionar

 ¿Cree que una exposición es un buen recurso para la


enseñanza del patrimonio? ¿Por qué?
 ¿Qué utilidad tiene el conocimiento del patrimonio?
a) Conocer nuestra historia y la de otros países.
b) Para conocer nuestro medio sociocultural.
c) Sensibilizar al alumno para la conservación de nuestros monumentos.
Enseñanza d) Acercar al alumno al conocimiento de nuestra cultura y de otras
aprendizaje
del sociedades
patrimonio e) Es una opción que nos puede facilitar obtener un empleo.
f) Es una forma para conocer el desarrollo y evolución de nuestro país.

 ¿Qué utilidad tiene el conocimiento del patrimonio?


a) Conocer nuestra historia y la de otros países.
b) Para conocer nuestro medio sociocultural.
c) Sensibilizar al alumno para la conservación de nuestros monumentos.
d) Acercar al alumno al conocimiento de nuestra cultura y de otras sociedades
e) Es una opción que nos puede facilitar obtener un empleo.
f) Es una forma para conocer el desarrollo y evolución de nuestro país.

 ¿Cómo integraría los contenidos sobre el patrimonio


histórico las diferentes áreas de conocimientos en primaria?
Señale un puntaje del 1 al 6, según la importancia que le
otorgue.
____Pienso que no es útil la integración del patrimonio al diseño de
actividades escolares cotidianas.
____A través de visitas a museos y zonas arqueológicas.
____Utilizando la información que contiene el patrimonio y
relacionándolo con los contenidos de los programas.
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____Usándolo como ilustración y apoyar otros contenidos.


____Integrándolo a tu programación y apoyando los componentes
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
____Planificando el uso de la información del patrimonio en los
objetivos y contenidos de los programas y en los criterios de evaluación.
____Con actividades complementaria
___Otra propuesta: ¿Cuál?

 Desde su experiencia como docente, ¿qué contenidos


Enseñanza sociales se pueden trabajar en la enseñanza del patrimonio?
aprendizaje
del
patrimonio
CONCEPTUALES, ACTITUDINALES , PROCEDIMENTALES.

 En la enseñanza del patrimonio histórico. El principal


propósito es :
________________________________________________
_____
 En los temas patrimoniales, el centro y el referente
fundamental del aprendizaje es:
________________________________________
 En los temas patrimoniales el trabajo por competencias
permite:_________________________________________
_______________
 Para lograr aprendizajes significativos con el patrimonio
histórico es necesario:
____________________________________________
 El principal rasgo deseable sobre el patrimonio histórico es
________________________________________________
____________
 El conocer el patrimonio histórico tiene como propósito
fundamental
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________________________________________________
_______________________________________________

 Califique la información sobre patrimonio histórico de la


institución educativa en la que trabaja en cuanto a:

CONTENIDOS MUY BUENO BUENO REGULAR MALO

ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES MUY BUENO BUENO


REGULAR MALO

 Explique brevemente sus respuesta anterior

Enseñanza
aprendizaje
del
patrimonio
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VARIABLE INDICADOR DESCRIPTORES PREGUNTA CONTENIDO REDACCIÓN COHERENCI


A
OBSERVACI
ONES

Recurs Clase Poca o un


os y tradicion la participación del  De las siguientes actividades cuál le parece más
estrate alista alumno. Información interesantes en la enseñanza del patrimonio. Señale un
unidireccional. Vierte
gias puntaje, del 1 al 6, según la importancia que le otorgue.
información
que unidireccionalmente.
usa el No hay participación
docent del alumno ____Plática de un especialista.
e en la ____Explicación del profesor.
enseña
nza del ____Visita a un museo o zona arqueológica.
patrimo ____Análisis y comentarios de ilustraciones, fotografías y otros
nio. documentos.
____Improvisando juegos de simulación y de toma de decisión en
Enseñanza ¿Qué
aprendizaje estrate relación con los problemas patrimoniales.
del gias ____Diseñando un taller donde se problematicen hechos o afectaciones
patrimonio usa? al patrimonio y se propongan soluciones.
____¿Alguna, Especifique
Material Utiliza el libro de texto
es y sus materiales de
específic manera unidireccional.  Partiendo de las actividades anteriores, ¿De qué manera las
os Dicta, ordena copiar, organizaría? Otorgar un valor de 1 al 3.
repite y hace repetir.
Pláticas Se incluyen nuevos
grupales elementos que ____Como un eje, apoyando las unidades didácticas para el trabajo en el
, promueven la
coloquio participación y la salón de clase.
s, comunicación en el ____Como un complemento a las explicaciones y actividades que
encuentr aula. Promueve la
os. participación a través
proponen los libros de texto.
de diferentes formas ____Como una actividad no planeada, pero que es complementaria..
de expresión.
____Otra. Explique por favor.
Visitas Se practican salidas
del aula con el fin de
contextualizar el tema
que ocupa, procesos
más dinámicos.
Incluye nuevos
elementos que
promueven la
participación, busca
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información fuera del


aula.

 ¿De qué manera sus acciones y relaciones cotidianas dentro


de la escuela están vinculadas con el patrimonio histórico?

Enseñanza
aprendizaje
del
patrimonio
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VARIABLE INDICADOR DESCRIPTORES PREGUNTA CONTENIDO REDACCIÓN COHERENCI


A
OBSERVACI
ONES

 ¿Cómo integraría los contenidos sobre el patrimonio


Se vierten datos
como hechos, histórico a las diferentes áreas de conocimientos en
CONC fechas, datos. primaria? Señale un puntaje del 1 al 6, según la
Conteni EPTUA
dos Existe información importancia que le otorgue.
LES socio-cultural sobre
¿Cómo el patrimonio. Sus
lo clases se basan en ____Pienso que no es útil la integración del patrimonio al diseño de
integra datos, fechas. No actividades escolares cotidianas.
hay relación con la
a su
información
____A través de visitas a museos y zonas arqueológicas.
práctica
sociocultural. ____Utilizando la información que contiene el patrimonio y
Enseñanza ?
aprendizaje relacionándolo con los contenidos de los programas.
del ____Usándolo como ilustración y apoyar otros contenidos.
patrimonio ____Integrándolo a tu programación y apoyando los componentes
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
____Planificando el uso de la información del patrimonio en los
objetivos y contenidos de los programas y en los criterios de evaluación.
____Con actividades complementarias
____Otra propuesta: ¿Cuál?
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PROC Se manejan valores


EDIME sociales y culturales
NTALE con el tema
S patrimonio. En su
discurso incluye
valores sociales y
culturales
relacionados con el
patrimonio histórico
ACTIT Se resaltan los ¿Cómo mejorar la enseñanza del patrimonio histórico?
UDINA valores sociales y
LES culturales Señale un valor del 1 al cuatro en cada acción.
relacionados con el Aumentando los conocimientos en
patrimonio.
Argumenta que es planes y programas.
Enseñanza importante resaltar Actualizando los contenidos sobre
aprendizaje los valores sociales el patrimonio histórico
del y culturales
patrimonio relacionados con el Implementando diversas
patrimonio histórico. actividades que acerquen al
INTEG Se incluye en las alumno al patrimonio. (Visitas a
RADO propuestas
S didácticas los tres museos y zonas arqueológicas,
tipos de formas de material multimedia, conferencias)
interrelación.
Profundizando los conocimientos
Refiere que las
actividades donde sobre la enseñanza del patrimonio
participa el alumno Intercambiando experiencias,
son para construir
consultando a expertos.
conocimientos.
Implementando una variedad de
recursos
CONTENIDO REDACCIÓN COHERENCIA OBSERVACIONES
VARIABLE INDICADORES DESCRIPTORES PREGUNTAS

CATEGORÍA
INSTRUMENTO QUE SE SOMETE A VALIDACIÓN POR Se
EXPERTOS.
No es necesario registra una  Por qué cree que es
actuar. actitud pasiva en
importante la
el problema de
conservación enseñanza del
patrimonial. patrimonio. Otorgar un
Refiere ser ajeno valor del 1 al 5
o no tener interés
por el patrimonio
histórico. ____Facilita el conocimiento de
Participación Se reconoce la nuestra historia.
pasiva necesidad del
cuidado y ____Nos podemos desenvolver
protección del dentro da la sociedad y del tema
patrimonio. no cultural.
CONSERVACIÓN hay compromiso
DELPATRIMONIO
____Nos ayuda a sensibilizarnos
de participación o
intervención. sobre la importancia de la
Cumple con conservación del patrimonio.
informar los ____Con ello podremos obtener un
contenidos que
señalan los mejor empleo.
Metas y programas. ____Podremos conocer el desarrollo
objetivos de INTERVENCIÓN Se muestra una y evolución de nuestra sociedad y de
la activa actitud crítica y
enseñanza comprometida nuestra cultura.
del con el cuidado, ____Es una formación importante
patrimonio. protección y para la ciudadanía y la convivencia.
difusión del
____Es un conocimiento importante
patrimonio.
Expresa para quienes practican el turismo.
preocupación y ____Podemos conocer, interpretar,
compromiso con comprender y respetar los rasgos
el patrimonio
histórico culturales que identifican y
simbolizan a diferentes sociedades.
____ Otra importancia. Señale por
favor.

 Sabemos que es
importante actuar para
conservar nuestro
patrimonio. Explique a
través de un ejemplo
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cómo ayudaría en la
conservación del
patrimonio.

 ¿Cómo involucraría a
sus alumnos?

 Supongamos que existe


una eventual y posible
amenaza de
Metas y destrucción. Indique el
objetivos de
la nombre de cinco
enseñanza elementos
del patrimoniales
patrimonio.
universales
(patrimonio de la
humanidad) que
consideres totalmente
necesario proteger.
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VARIABLE INDICADOR DESCRIPTOR PREGUNTAS CONTENIDO REDACCIÓN COHERENCIA OBSERVACIOENS

FINALIDAD Se conocen los  Desde su punto


CULTURAL hechos de vista:
históricos, se
vierte información ¿Quién tiene la
superficial. Su responsabilidad de
carácter es conservar el
anecdótico. Se patrimonio? Marca
cumple con los con una X las que
FINALIDAD DE objetivos consideres más
LA ENSEÑANZA programáticos. adecuadas.
DEL FINALIDAD Se usan los
PATRIMONIO PRÁCTICA conocimientos de -Exclusivamente el
hechos de gobierno a través de sus
manera instituciones.
inmediata, se -Los ciudadanos
conoce parte del -Algunas organizaciones
patrimonio local, privadas
estos -Un acuerdo entre
conocimientos instituciones públicas e
forman parte de instituciones privadas
la vida cotidiana. -Los ciudadanos y las
Metas y Se busca una instituciones públicas.
objetivos de relación o
la aplicación con la
enseñanza realidad actual
del FINALIDAD Se plantea
patrimonio. CRITICA formar
ciudadanos  Desde su punto
comprometidos, de vista,
con una visión ¿Cómo
socio-crítica que podemos
respeta y cuida el colaborar en el
entorno. cuidado y
Refiere actitudes conservación
que expresan del patrimonio?
preocupación por
el cuidado,
respeto y
conservación del
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patrimonio
histórico.

 ¿Cree que la
sociedad
mexicana
valora el
patrimonio
histórico?

 ¿Por qué?
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CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE PRIMARIA SOBRE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PATRIMONIAL QUE OFRECE EL
INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
CONTENIDO REDACCIÓN COHERENCIA OBSERVACIONES
CATEGORIA VARIABLE INDICADORES EVIDENCIAS PREGUNTAS
Conocimiento conoce qué es informado Describe sus  ¿Sabe qué es el
de los el INAH desinformado tareas INAH?
servicios de sustanciales
educación Conoce los informado Refiere
 ¿Sabe qué
servicios de desinformado acciones
patrimonial acciones le
educación encaminadas corresponde
que ofrece el patrimonial al apoyo desarrollar?
Instituto que ofrece el educativo
nacional de INAH
Antropología Conoce informado Refiere
e Historia algunos desinformado experiencias  Mencione tres
contenidos de sobre sus museos
administrados por
museos y visitas a el INAH que
zonas museos y conozca.
arqueológicas zonas
arqueológicas
Los contenidos Informado, lo expresa una
de planes y aplica preocupación  En los últimos dos
programas por relacionar años ha visitado
sobre Desinformado los contenidos algún museo del
INAH? ¿Cuál?
patrimonio y no lo aplica. de museos y
INSTRUMENTO QUE SE SOMETE A VALIDACIÓN POR EXPERTOS.

histórico los zonas


relaciona con No lo había arqueológicas
los contenidos pensado con su  Menciones el
de museos y actividad nombre de tres
zonas
zonas docente arqueológicas.
arqueológicas.

 ¿Ha pensado en
apoyarse en la
visita a un museo
o zona
arqueológica para
desarrollar su
clase?
 ¿Sabe que apoyo
docente le puede
brindar un museo
del INAH o una
zona
arqueológica?
 Conoce algunos
materiales
didácticos que le
pueden apoyar
extraescolarmente
en el
conocimiento del
patrimonio
histórico

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