Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
APRENDIZAJE
PRINCIPIO
CARACTERÍSTICAS DEL MOTIVACIÓN
Filosófico,
TEORÍA AUTOR MÉTODO APRENDIZAJE CÓMO SE PUEDE
psicológico,
CAMBIO;PERMANENCIA;EXPERIENCIA MOTIVAR
sociológico
Actividad cognoscitiva que
Platón busca ejercitar la razón.
Dialéctica
No acepta hipótesis, sino
como
que en cambio busca el
Método
cuestionamiento y el
racional que Motivación
RACIONALISMO Razón sentido y la razón más
se identifica anacrónica
profunda del tema que
con la
trata.
filosofía y la
Al ser racional no se apoya
ciencia
de la percepción.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Descartes
Cuestionar la percepción
de los sentidos, usando la
visión de objetos lejanos y
Elemento
las posibles distorsiones en
que
lo que se capta con los
ilegitima
Razón sentidos Voluntad
nuestros
Cuestión de la propia
conocimient
naturaleza humana bajo la
os
figura de un genio maligno
que podría manipular
nuestro pensamiento
Se adquiere conocimiento
profundizando en nuestra
propia alma y partiendo de
San Agustín
la duda escéptica.
Cuando la mente juzga las
Una solo
cosas corpóreas recibe una
verdad
Razón - iluminación por parte de Búsqueda de la
revelada
Filosófico Dios. verdad divina.
por la
Si me engaño es que soy,
Religión.
pues al engañarme puedo
estar cierto de que soy yo
quien me engaño y por lo
tanto existo, soy, conozco
que me conozco y amo el
ser y el conocerme
John Locke No existen El conocimiento es solo
ideas alcanzado a las relaciones
innatas, de los hechos, enfocándose
sino que en el cómo, no en el por
Atención: percepción
EMPIRISMO Experiencia todo el qué.
selectiva
conocimient El conocimiento se deriva
o se deriva de las impresiones
de la sensoriales del mundo y de
experiencia la conciencia personal.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Su concepción acerca de
Dios coincide con la del
pensador racionalista René
Descartes, en la que se
establece que la
percepción de la esencia
divina es conocida
únicamente por medio de
accidentes y sus propósitos
son advertidos a través de
las leyes naturales.
Stuart Mill
Los cinco métodos de Stuart Mill
son:
Psicología Método de concordancia
Atención: percepción
Experiencia asociacionis Método de diferencia
selectiva
ta Método conjunto de
concordancia y diferencia
Método de residuos
Método de variaciones
concomitantes
La influencia de la
Psicólogia
Es una corriente que cibernética estuvo
ESTRUCTURALISMO Wilhelm Wundt Introyección experiment
estudia los fenómenos dada en el nivel de la
al
psicológicos utilizando una motivación para
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
metodología experimental fundar una
basada en la observación. perspectiva científica
Garantiza una práctica
científica e implica la
observación, manipulación
y registro de las variables
que afectan a un sujeto
objeto de estudio.
Se busca estudiar el
comportamiento humano
en ambientes no naturales
que influyen en la conducta
de la persona.
La introspección
experimental busca
Edward Titchener capturas la expresión de la
psique en el mismo
momento en que surge
Psicología para analizarla
Introspección estructuralis La introspección
ta sistemática se pretende
acceder a la psique a través
de la resolución de una
situación
Una situación
Hidebreder introspección
sensorial y una
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
No podía Observación respuesta que altere
definir a la Lengua como sistema la situación para
introspecció Enfoque descriptivo satisfacer las
n como Método inductivo condiciones
método Análisis estructural motivantes.
valido para Antecedentes
alcanzar al Perspectiva metodológica
inconscient Contexto y relaciones
e Estructuralismo y literatura
Afirma que algunos principios del
Popkewitz
paradigma son
Conocer y comprender la
realidad como praxis.
Dominar la conducta
Unir teoría y práctica,
del organismo para
integrando conocimiento,
Teoría que reaccione de
Interpretativo valores y acción.
sociocritica. manera tal que el
Orientar el conocimiento
estímulo deja de ser
hacia la emancipación y
efectivo
liberación del ser humano
Proponer la integración de
todos los participantes
Harvey Carr
Las organizaciones
también son
Un estímulo adaptador
La tomadas, como
Una situación sensorial
conciencia sistemas sociales para
Una respuesta que altera la
Adaptativo era una el mejoramiento, por
situación para satisfacer las
abstracción tanto se da la
condiciones motivantes
artificial necesidad de que
exista un factor de
motivación.
J.Peaget Acomodació
n, Equilibrio.
Etapas del desarrollo
asimilación
Las etapas son discretas,
y equilibrio
separadas y
Constructivism depende
CONSTRUCTIVISMO cualitativamente
o del
diferentes. El paso de una
desarrollo
etapa a otra no es una
sensomotriz
cuestión de mezcla gradual
– Pre-
o de fusión continua.
operacional,
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
operación El desarrollo de las
concreta, estructuras cognoscitivas
operaciones depende del desarrollo
formales. previo.
Sensoriomotriz Efectancia.
Nacimiento-2 (Adquisición
de lenguaje)
Preoperacional 2-7 (Desde
los dos hasta los siete años)
Operacional concreta 7-11
(Desde los 7 hasta los 11 la
etapa promedio de la
adolescencia)
Operacional formal 11 en
adelante (Cuando finaliza la
Adolescencia)
Ideas
Previas,
D,Ausubel Este método de
aprendizaje
aprendizaje es activo,
significativo
constructivo y duradero.
representac
En este método se busca
ión.
Psicológica sentir que la información Autoeficacia
Vivencia
es útil y que no se limita
Reflexión
solamente a memorizar.
Conceptuali
También se relaciona
zación
nueva información con
Adaptaci
conocimiento previo.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Las interacciones sociales
son fundamentales el
conocimiento se construye
entre dos o más
personas.
El desarrollo humano
Vygotsky ocurre a través de la
transmisión cultural de
herramientas (lenguaje y
Transforma
símbolos).
ción
El lenguaje es la
Psicológica permanenci Afecto
herramienta más
ay
importante su desarrollo
experiencia
va desde el discurso
social y el discurso
privado, hasta el discurso
cubierto (internos).
Depende de las
interrelaciones, asimilación
del conocimiento se
produce a partir de la
internalización.
Teoría del
Atribuir un sentido al
aprendizaje
aprendizaje, un para
COGNOTIVISMO Jerome Bruner Psicológico por Secuencia de
que y asignar un
descubrimie representación
determinado valor
nto
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Estructura o forma del
conocimiento forma y
frecuencia del refuerzo
Predisposición a aprender
Factor personal
Bandura El
Conducta
aprendizaje
Ambiente
se produce Autoestima que se
Para el cognitivismo social
por la explica como una
establece ciertos puntos
Determinismo determinaci creencia que tiene la
Autoeficacia
ón persona acerca de su
Aprendizaje vicario
reciproca de capacidad
tres Refuerzo vicario
elementos Autorregulación
Faurestein
La sociedad también tiene
y debe ser modificada
Los seres humanos son
Aprendizaje Debe existir cierto
Psicológico modificables
mediado nivel de confianza
El individuo con el que
estoy es modificable
Yo soy capaz de cambiar al
individuo
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Yo mismo soy una persona
que puede y tiene que ser
cambiada
Karl Marx y
Max Weber
TEORÍAS
SOCIOLÓGICAS DE
LA EDUCACIÓN
Emile Durkheim