Orientaciones para el inicio de las residencias

(Deben constar en tú carpeta de residencia)

Las semanas correspondientes a este espacio estarán divididas en tres grandes grupos:

- Observación y Práctica: Cuatro (4) módulos en curso destino, en las que se realizarán
tareas de observación e intervención docente en el grupo asignado, alternándolas con
la elaboración del Proyecto de Aula para la Residencia.

-Residencia La cantidad de semanas (según corresponda al desempeño áulico del

alumno) con un mínimo de ocho (8) semanas destinadas a la Residencia en Educación
Secundaria.

-Post-residencia: Dos (2) semanas para el análisis y reflexión sobre la práctica, la

autoevaluación, coevaluación y evaluación por parte del Equipo Docente interviniente.

Orientaciones a tener en cuenta a lo largo del presente año:

I. Imprimir el DC de la materia y curso que tienes asignado y ubicarlo luego

de la carátula de tu carpeta de práctica. Esta carpeta debes entregarla a tu
docente orientador en todas tus clases frente a alumnos, y deberá también
estar presente durante los encuentros de práctica.

II. El período de observación del curso (leer adjunto observaciones) es para la

confección del informe (el cual ha de ubicarse en tercer lugar en tu carpeta
de residencias), y el armado de los planes de clase a ser desarrollados
durante el período de residencias.

III. Al contactar a la prof. orientadora para conversar sobre el inicio de las

residencias, debes solicitarle el listado de contenidos de los temas que has
de desarrollar durante la residencia para que se pueda comenzar con el
armado de los planes de clase.

IV. Durante el período de observación áulica utilizar como guía para la

construcción del informe el capítulo 12 “Gestión del aula y la atención a la
diversidad” de Neus SANMARTÍ y el artículo periodístico “pautas para
armar un buen diagnóstico”.

V. En cuanto a la confección de los planes de clase:

 1. Utiliza las orientaciones didácticas, oportunidades pedagógicas y la enseñanza
de la Biología y/o de las Cs Ns del DC correspondiente al curso destino, los
contenidos del capítulo 8 “Organización y secuenciación de las actividades de
enseñanza/aprendizaje”, el capítulo 12 “Gestión del aula y la atención a la
diversidad” de Neus SANMARTÍ, y la bibliografía de clase presentada en Cs Ns
y su enseñanza. La construcción del plan de clase debe evidenciar claramente
el uso de TODA la bibliografía de Práctica Docente.

.Al término del plan debes fundamentar la construcción del mismo, con el uso
de las estrategias que has utilizado propias de las orientaciones didácticas y de
evaluación, citadas en el Diseño curricular y en toda la bibliografía sugerida
(competencias científicas).

2. Lee el material “recomendaciones para el practicante”.

3. Cuando envíes el mail con los planes de clase indica en asunto: Plan de clase N°
(el que corresponda).

4. En el documento adjunto encabezarlo del siguiente modo:

-Apellido del practicante, N° de plan de clase, y tema del día, fecha de primer envío,
fecha a llevar a la práctica el plan.

Por ejemplo: Perez3 Embarazo adolescente 30-5 . 15-6

5. Para cumplir con la entrega del plan en tiempo, el mismo deberá ser enviado
con 2 semanas de anticipación (como plazo mínimo) a la práctica
correspondiente. Aquellos correos que ingresen con planes más allá de los
días jueves a las 18 hs no tendrán su devolución hasta la semana siguiente.

6. Citar, en el margen derecho del plan, fecha de primer envío y fecha a ser
llevado a la práctica

7. Tener en cuenta en la elaboración de los planes el revisar detenidamente la

Ortografía correcta y el vocabulario que se emplee.

En la confección del plan utiliza términos que enriquezcan el vocabulario, busca

sinónimos, revisa tus expresiones escritas. No es conveniente que haya
términos que se reiteren, ya que se debe enriquecer el vocabulario del alumno.
Debes buscar sinónimos para reemplazar las reiteraciones. Te sugiero que al
confeccionar el plan utilices continuamente el sitio WordReference.com

8. Ten en cuenta de emplear, en la confección de los planes, el uso de ejemplos

propios de nuestro País.
 9. Todos los textos que utilicen deben estar supervisados por la docente
orientadora, previo al envío del plan. Ningún plan, clase de repaso,
evaluación, etc. por ningún motivo, podrá ser llevado a la práctica sin su
aprobación previa. Plan no aprobado y llevado a la práctica no se contabiliza
como clase dada.

10. Para el armado de las clases deben utilizar como guía de toda actividad, de
modo continuo, el Diseño Curricular (especial énfasis en las orientaciones
didácticas). Durante la residencia se deberán emplear distintos recursos
didácticos en las diferentes clases (de ello depende la acreditación de la
práctica): películas, láminas, redes, cuestionarios, crucigrama, diapositivas,
maquetas, modelos, experimentaciones, power point, etc. Tener en cuenta
tanto el capítulo 9 “Actividades para la enseñanza de las ciencias” como el
capítulo 10 “Instrumentos y recursos” y el material de Cs Ns y su enseñanza.

11. Recuerda entregarle una copia del material que utilices (Softwares
educativos, Videos temáticos, CD, DVD, etc) a tu docente orientadora ya que
éste es un espacio de intercambio entre el ISFD N°24 y el Establecimiento
educativo destino.

VI. Ten en consideración que tu docente orientadora debe evaluarte en cada

una de sus prácticas en base a la planilla de evaluación del practicante, planilla que
deberán proveerle cada clase, antes de iniciar la misma, junto con la carpeta de
residencias completa. En la que estará cada plan de clase, que haya sido aprobado,
acompañado por su correspondiente planilla de evaluación del practicante.

VII. Además deben construir una planilla de evaluación de los alumnos –rúbrica-
con todas las variables que consideren relevantes para recoger información diaria de
los alumnos del curso con los cuales se encuentren realizando las residencias. La misma
será entregada diariamente a tu docente orientador. La información del DC, del
capítulo 11 “Las actividades de evaluación” se utilizará, según corresponda, a lo largo
de todo el proceso de enseñanza/aprendizaje que lleven adelante con sus alumnos y
además el artículo periodístico de Clarín “Evaluación”. La misma debe ser presentada
antes del inicio de la residencia vía mail y además, estar ubicada en tu carpeta luego
del informe de observación del curso.

VIII. Retirar diariamente los trabajos de los alumnos para su corrección.

IX. Para la construcción de las evaluaciones escritas lee orientaciones de

evaluación del DC del curso que corresponda a tu curso destino, además deberás tener
en cuenta el material anexo referido a “Pasos para la construcción de una evaluación
escrita”. Artículo de clarín “Evaluación” el texto la aventura de enseñar CsNs de
Furman-Podestá,el texto de Neus Sanmartí y las sugerencias que se realizan en el “libro
para de docente” de Aldjanati, Wolovelsky, Lacreu y Tambussi. Las evaluaciones no son
planes de clase, deberás construir por lo menos dos evaluaciones dentro del período
de residencias.

Una vez finalizada la evaluación deberán realizar la devolución formativa.

Devolución formativa La devolución formativa trata de un análisis de la evaluación al

devolverla (en el siguiente encuentro luego de la evaluación). Dando por ej. las
respuestas correctas, analizando las fortalezas y las debilidades que han visto en la
corrección. Haciendo un análisis de las evaluaciones en forma oral en la que participan
los alumnos ya sea también dando respuestas (aquellos que las hayan dado de modo
muy satisfactorias) y también realizando preguntas o bien indicando qué opinan de la
evaluación, citando qué obstáculos encontraron en la misma, etc. La entrega de la
evaluación debe ser una instancia más de aprendizaje. De hecho los alumnos pueden,
en esta oportunidad (utilizando lápiz) agregar todo lo les parezca conveniente para
completar su evaluación. La devolución formativa no se agota en lo que les cito, sino
que uds y sus alumnos la construyen.

X. En bibliografía deben citar todos los elementos que utilizaron para la

confección del plan: libros, páginas web, revistas, etc. Para su correcta elaboración
tener en cuenta el material adjunto (USAM) para tal fin. Recordando indicar
además los números de páginas consultadas.

XI . Mantén una fluida información, a través de éste medio, sobre

los avances y retrocesos de los encuentros con tu docente orientadora y tú grupo.

XII. No pueden faltar a los encuentros de puesta en común durante

las residencias. Ya que es el momento en el que toman
contacto con otras estrategias o modos de llevar adelante las
clases, así podrán observar y analizar los recursos utilizados
por otros residentes y poder aplicarlos en sus propias
prácticas. Por lo que nos hemos de reunir, según convengamos,
durante todo el proceso de Residencias.

 Otros requisitos a tener en cuenta para el cierre de la residencia

Los siguientes son los elementos a presentar:

 Fotocopia de la Libreta del estudiante, firmada día a día por el docente

orientador. Las fechas deben coincidir con las fechas de enunciadas en los
planes correspondientes. Al momento de la entrega, presentar libreta original
para sellar la copia correspondiente.
 Carpeta de práctica organizada según indicaciones anteriores y además:
-Planes de clase. Deben constar las fechas reales de puesta en práctica de los
planes.
-Repaso de las clases y evaluaciones diarias de los alumnos del curso.
-Planes firmados a continuación de mi aprobación por la docente orientadora.
-Evaluaciones del practicante firmadas por el docente a cargo del curso.

 Solicitud de evaluación al prof. Orientador firmada por la autoridad del ISFD N°

24 que se encuentre en el Establecimiento al momento de retirar la planilla,
Jefe de área o Directivo a cargo del turno.
 Entrega al docente orientador de las Planillas diarias de evaluación de los
alumnos.

 Copia de las mismas firmadas por el docente orientadora.

Miriam I. TARDITTI
Prof. de Práctica Docente
Prof. en Ciencias Naturales
Lic. en Enseñanza de la Biología.