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Proposta de gestão curricular

Número Número
Número total de aulas: 90 (a) de tempos de tempos
(previsão) (reais)
1.º Período: tempos letivos de 45 min – 28 (a)
Apresentação / introdução ao Programa / apresentação do Manual /
regras de funcionamento 2

Domínio A: A Península Ibérica: Localização e quadro natural


Subdomínio 1 – A Península Ibérica – Localização 3
Subdomínio 2 – A Península Ibérica – Quadro natural 7
Domínio B: A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de
Portugal (século XII)

Subdomínio 1 – As primeiras comunidades humanas da Península 5


Ibérica
Subdomínio 2 – Os Romanos na Península Ibérica 5
Atividades de sistematização / avaliação 4
Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações /trabalhos de
biblioteca / realização de projetos) 2

2.º Período: tempos letivos de 45 min – 32 (a)


Subdomínio 3 – Os Muçulmanos na Península Ibérica 4
Subdomínio 4 – A formação do Reino de Portugal 6
Domínio C: Portugal do século XIII ao século XVII
Subdomínio 1 – Portugal nos séculos XIII e XIV 12
Atividades de sistematização / avaliação 6
Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de
biblioteca / realização de projetos) 4

3.º Período: tempos letivos de 45 min – 30 (a)


Subdomínio 1 – Portugal nos séculos XIII e XIV (cont.) 3
Subdomínio 2 – Portugal nos séculos XV e XVI 12
Subdomínio 3 – Portugal: da União Ibérica à restauração da 6
independência
Atividades de sistematização / avaliação 6
Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de
3
biblioteca / realização de projetos)
4. Planificações a médio prazo
Para a construção da anualização – 5.º ano
Domínio A – A Península Ibérica: localização e quadro natural
Previsão temporal: 1.º Período
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
Subdomínio 1 – Península Ibérica – Objetivo geral 1.1: Conhecer e utilizar  Manuseamento de globos e mapas  Recursos Digitais
Localização mapas em Geografia e em História (planisférios, mapas da Europa e da – PowerPoint® de motivação para
Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 Península Ibérica). os Subdomínios A1 e A2 Diagnóstica
1.1. A utilização de mapas em Objetivo geral 1.2: Conhecer a  Análise de gráficos e de – PowerPoint® A
Geografia e História localização de Portugal e da Península documentação cartográfica. – Guia de exploração dos Recursos
 As representações da Terra Ibérica na Europa e no Mundo  Observação de um atlas, com Digitais
 Rede de linhas e pontos Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5 diferentes tipos de mapas, e de um
imaginários globo terrestre.  Apontamentos de Didática Formativa
 Elemento para a compreensão de  Leituras de mapas com diferentes – Fichas de Avaliação e
um mapa escalas. Aprendizagem n.os 1A e 1B
Construção de conceitos: globo*;  Observação/análise de um mapa, com – No Rasto do Património
mapa*; planisfério*; equador*; exploração dos diversos elementos
legenda; hemisfério; rosa dos que possibilitam a sua leitura.  e-Manual Sumativa
ventos*; escala*; meridiano; paralelo;  Construção de uma rosa dos ventos. – Realização de exercícios
continente*; oceano*; atlas*.  Construção do “Trabalha o Espaço”. interativos
 Observação do mapa hipsométrico da – Observação e exploração de
1.2. A localização de Portugal e da Península Ibérica e representação das “animações”
Península Ibérica na Europa e no principais manchas de relevo e dos
Mundo principais rios em mapas a elaborar  Revista “Brincar com Coisas
 Importância da posição da pelos alunos. Sérias”
Península Ibérica  Organização de um ficheiro temático – “Notícias que dão que pensar” e
Construção de conceitos: península*. Objetivo geral 2.1: Conhecer e de conceitos. “Jogos que dão para aprender” –
compreender o relevo da Península  Diálogo professor/aluno a partir da Domínio A
Subdomínio 2 – Península Ibérica – Ibérica exploração de vários documentos.
Quadro natural Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8  Resolução dos “Guias de Estudo” nos
Objetivo geral 2.2: Compreender os 1 e 3, do Caderno das Perguntas.
2.1. Características naturais da elementos de clima
Península Ibérica Descritores: 1, 2, 3 e 4
 O relevo da Península Ibérica
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
 O clima da Península Ibérica Objetivo geral 2.3: Compreender os  Análise do esquema visual “Em
 Os rios da Península Ibérica fatores que interferem no clima da resumo” do Manual.
 A vegetação natural da Península Península Ibérica  Realização da ficha “Avalia o
 Ibérica Descritores: 1, 2, 3 e 4 Essencial” do Manual.
Construção de conceitos: planície*; Objetivo geral 2.4: Compreender a  Resolução das “Perguntas de Escolha
planalto*; montanha*; vale*; distribuição regional dos principais Múltipla” do Caderno de Perguntas.
vertente; rede hidrográfica; elementos do clima  Exploração do “Mesa em Mesa” do
temperatura*; precipitação*; Descritores: 1, 2, 3 e 4 Manual.
clima; vegetação natural; caudal; Objetivo geral 2.5: Compreender a Na seleção de estratégias procurou-se
costa. diversidade climática da Península abordar as cinco capacidades transversais
Ibérica a desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*
2.2 A diversidade natural dos Descritores: 1, 2, 3 e 4 – O conhecimento histórico e o
arquipélagos dos Açores e da Objetivo geral 2.6: Conhecer e conhecimento geográfico
Madeira compreender os principais rios da – As modalidades de organização do
Península Ibérica tempo e a sua utilização
Descritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6 – O tratamento do espaço e a sua
Objetivo geral 2.7: Conhecer e utilização
compreender a vegetação natural da – A relevância da construção dos
Península Ibérica contextos
Descritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6 – A comunicação/transmissão do saber
Objetivo geral 2.8: Conhecer e
compreender a diversidade natural * Documento de Apoio às Metas Curriculares
dos arquipélagos dos Açores e da de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo
Madeira do Ensino Básico) – 2014
Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7

* Conceitos já abordados no 1.º Ciclo


Domínio B – A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação
de Portugal (século XII)
Previsão temporal: meados do 1.º Período até meados do 2.º Período
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
Subdomínio 1 – As primeiras Objetivo geral 1.1: Conhecer e  Recolha, pelos alunos, de elementos  Recursos Digitais
comunidades humanas da Península compreender as primeiras relacionados com episódios do – PowerPoint® de motivação para
Ibérica comunidades humanas da Península período em estudo ocorridos na os Subdomínios B1, B2, B3 e B4 Diagnóstica
Ibérica localidade/região. – PowerPoint® B1, B2, B3 e B4
1.1. As primeiras comunidades Descritores: 1, 2, 3, e 4  Visita de estudo a um monumento do – Guia de exploração dos Recursos
recoletoras Objetivo geral 1.2: Conhecer e período em estudo. Digitais
 Condições naturais e origem dos compreender as características das  Construção do “Trabalha o Espaço”,
primeiros grupos humanos primeiras comunidades agropastoris “Trabalho o Tempo” e “Friso  Apontamentos de Didática Formativa
 O modo de vida dos primeiros da Península Ibérica Cronológico”. – Fichas de Avaliação e
grupos humanos Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5  Organização de um ficheiro temático Aprendizagem n.os 2A e 2B, 3A e 3B
 As primeiras manifestações Objetivo geral 1.3: Conhecer os de conceitos. – No Rasto do Património
artísticas primeiros povos mediterrânicos que  Diálogo professor/aluno a partir da
Construção de conceitos: utensílio; contactaram com as populações da exploração de vários documentos.  e-Manual
recoleção; nómada. Península Ibérica  Atividades de articulação disciplinar – Realização de exercícios Sumativa
1.2. As primeiras comunidades Descritores: 1, 2, 3, e 4 com Educação Visual e Tecnológica: interativos
agropastoris construção da maqueta de um castelo – Observação e exploração de
 Condições naturais medieval. animações e outros recursos
 Os primeiros povoados  Resolução de “Guias de Estudo” n.os 4 digitais
 Novas técnicas e utensílios a 8 do Caderno das Perguntas.
 Manifestações religiosas e de  Trabalho de pares de resolução de  Revista “Brincar com Coisas
culto questões da rubrica “Atividades” do Sérias”
Construção de conceitos: sedentário; Manual. – “Notícias que dão que pensar” e
pastorícia; agricultura.  Trabalhos extra-aula com o apoio de “Jogos que dão para aprender” –
1.3. Povos mediterrânicos que pais e familiares sobre temas em Subdomínios B1, B2, B3 e B4
contactaram com a Península Ibérica estudo.
 Fenícios, Gregos e Cartagineses  Construção de dossiê da localidade/
 Trazem e levam região.
 O que é um documento histórico  Debate acerca dos diferentes
Construção de conceitos: itinerário; intervenientes na Reconquista Cristã.
documento.  Análise de documentos escritos e
iconográficos.
 Leitura e comentário de textos
sobre episódios da formação do Reino
de Portugal.
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
Subdomínio 2 – Os Romanos na Objetivo geral 2.1: Conhecer e  Análise dos esquemas visuais “Em
Península Ibérica compreender o processo de resumo” do Manual.
conquista romana da Península  Realização das fichas “Avalia o
2.1. A expansão de Roma Ibérica Essencial” do Manual.
Construção de conceitos: império. Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8  Resolução das “Perguntas de Escolha
2.2. A conquista romana e a Objetivo geral 2.2: Conhecer e Múltipla” do Caderno de Perguntas.
resistência dos povos ibéricos compreender as mudanças operadas  Exploração do “De Mesa em Mesa”
 A conquista na Península Ibérica durante a do Manual.
 A resistência romanização Na seleção de estratégias procurou-se
2.3. A romanização da Península Descritores: 1, 2, 3 e 4 abordar as cinco capacidades transversais
Ibérica Objetivo geral 2.3: Conhecer e a desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*
 A herança romana compreender o processo de – O conhecimento histórico e o
Construção de conceitos: cristianização dos povos peninsulares conhecimento geográfico
romanização. Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 – As modalidades de organização do
2.4. A Cristianização da Península Objetivo geral 2.4: Conhecer o tempo e a sua utilização
Ibérica contributo dos Visigodos para uma – O tratamento do espaço e a sua
 A contagem do tempo na era nova unidade peninsular após o fim utilização
cristã do Império Romano do Ocidente – A relevância da construção dos
Construção de conceitos: Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5 contextos
Cristianismo; era cristã; século. – A comunicação/transmissão do saber
2.5. O fim do Império Romano
* Documento de Apoio às Metas Curriculares
Subdomínio 3 – Os Muçulmanos na Objetivo geral 3.1: Conhecer a de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo
Península Ibérica religião islâmica do Ensino Básico) – 2014
Descritores: 1, 2, 3 e 4
3.1. A religião islâmica Objetivo geral 3.2: Conhecer o
Construção de conceitos: árabe; processo de ocupação e as relações
muçulmano; mouro. entre muçulmanos e cristãos na
3.2. A ocupação muçulmana da Península Ibérica
Península Ibérica Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5
 A conquista Objetivo geral 3.3: Conhecer e
3.3. A herança muçulmana compreender a herança muçulmana
na Península Ibérica
Descritores: 1, 2, 3 e 4
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
Subdomínio 4 – A formação do Reino Objetivo geral 4.1: Conhecer e
de Portugal compreender o longo processo de
reconquista cristã
4.1. A Reconquista Cristã peninsular Descritores: 1, 2, 3, 4, e 5
 A Reconquista Cristã Objetivo geral 4.2: Conhecer e
Construção de conceitos: reconquista. compreender a formação do Condado
4.2. O Condado Portucalense Portucalense
 A formação do Condado Descritores: 1, 2, 3, 4, e 5
Construção de conceitos: condado. Objetivo geral 4.3: Conhecer e
4.3. Do Condado Portucalense ao compreender a passagem do
Reino de Portugal Condado Portucalense ao Reino de
 A procura da independência Portugal
 Os objetivos de D. Afonso Descritores: 1, 2, 3, e 4
Henriques
 As fronteiras do Reino de
Portugal
Construção de conceitos: fronteira*;
independência*; reino*; monarquia;
território*.

* Conceitos já abordados no 1.º Ciclo


Domínio C – Portugal do século XIII ao século XVII
Previsão temporal: meados do 2.º Período até ao final do 3.º Período
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
Subdomínio 1 – Portugal nos séculos Objetivo geral 1.1: Compreender as  Análise de mapas de diverso  Recursos Digitais
XIII e XIV relações entre as principais atividades conteúdo histórico: Portugal no – PowerPoint® de motivação para
económicas dos séculos XIII e XIV e os século XIII, áreas do Império os Subdomínios C1, C2 e C3 Diagnóstica
1.1. As principais atividades recursos naturais disponíveis Português no século XVI, principais – PowerPoint® C1, C2 e C3
económicas nos séculos XIII e XIV Descritores: 1, 2, 3, e 4 rotas da Expansão Portuguesa, – Guia de exploração dos Recursos
 A agricultura e a criação de gado Objetivo geral 1.2: Conhecer e principais batalhas da Guerra da Digitais
 A pesca e a salicultura compreender aspetos da sociedade e Restauração.
 O artesanato da cultura medieval portuguesa dos  Continuação da construção do  Apontamentos de Didática Formativa
 O comércio séculos XIII e XIV “Trabalha o Espaço”, “Trabalha o – Fichas de Avaliação e
Construção de conceitos: produção Descritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e Tempo” e do “Friso Cronológico”. Aprendizagem n.os 4A e 4B, 5A e
artesanal. 10  Leitura e comentário de documentos 5B, 6A e 6B
1.2. Aspetos da sociedade Objetivo geral 1.3: Compreender o relativos a aspetos da vida social e – No Rasto do Património
portuguesa nos séculos XIII e XIV século XIV europeu cultural do período em estudo. Sumativa
 A divisão da sociedade Descritores: 1, 2 e 3  Levantamento, feito pelos alunos, de  e-Manual
 A nobreza Objetivo geral 1.4: Conhecer as vestígios, a nível local/regional, da – Realização de exercícios
 O clero causas e consequências do problema época em estudo. interativos
 O povo sucessório português de 1383-1385  Visita de estudo a monumentos – Observação e exploração de
 A autonomia nos concelhos Descritores: 1, 2, 3 e 4 representativos dos séculos XIII a XV animações e outros recursos
 A participação nas Cortes Objetivo geral 1.5: Conhecer e existentes na localidade/região. digitais
Construção de conceitos: grupo social; compreender a consolidação da  Leitura e análise de cronologias sobre – Observação e exploração da
nobreza; povo; grupo privilegiado; independência portuguesa os conteúdos em estudo. animação “Lisboa no tempo de
clero; mosteiro; ordem religiosa; Descritores: 1, 2 e 3  Observação e interpretação de D. Manuel I”
ordem religiosa militar; concelho; quadros genealógicos – linhas de su-
carta de foral; cortes. cessão de D. Pedro I e de D. Manuel I;  Revista “Brincar com Coisas
1.3. Aspetos da cultura portuguesa grau de parentesco entre D. João II e Sérias”
nos séculos XIII e XIV D. Manuel I. – “Notícias que dão que pensar” e
 A religião e a magia  Leitura e comentário de documentos “Jogos que dão para aprender” –
 Cultura popular e cultura cortesã e textos relacionados com a Crise Subdomínios C1, C2 e C3
 Características da arte românica Europeia e Revolução de 1383-1385.
e gótica  Dramatização de episódios
Construção de conceitos: itinerário; relacionados com a Revolução de
documento. 1383-1385.
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
1.4. O século XIV europeu
 Fomes, pestes e guerras
 Revoltas populares e intolerância
1.5. Causas e consequências do
problema sucessório português de
1383-1385
 Tempos difíceis
 O problema da sucessão do trono
 A divisão dos Portugueses
 A primeira invasão castelhana e a
aclamação de D. João I
Construção de conceitos: revolução.
1.6. A consolidação da independência
portuguesa
 A Batalha de Aljubarrota
 O tratado de paz
 As alterações sociais provocadas
pela revolução
Construção de conceitos: dinastia.

Subdomínio 2 – Portugal nos séculos Objetivo geral 2.1: Conhecer e  Leitura e comentário de documentos
XV e XVI compreender os desafios, as e textos relativos à expansão
2.1. Portugal, pioneiro na expansão motivações e as condições para o portuguesa (relatos de viagens,
europeia pioneirismo português na expansão descrições dos primeiros contactos
 O mundo conhecido no início do Descritores: 1, 2, 3 e 4 dos Portugueses com povos de
século XV Objetivo geral 2.2: Conhecer os diferentes culturas, descrição da
 As motivações dos Portugueses rumos da expansão quatrocentista Lisboa de D. Manuel I).
 As técnicas de navegação Descritores: 1, 2, 3 e 4  Observação e comentário de
Construção de conceitos: astrolábio; desenhos ou gravuras da cidade de
quadrante; carta náutica; caravela; Lisboa de D. Manuel I (mapa
nau. desdobrável no final do Manual).
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
2.2. Rumos da expansão portuguesa no Objetivo geral 2.3: Conhecer e  Dramatização de episódios relativos a
século XV compreender as grandes viagens aspetos das grandes viagens
 A conquista de Ceuta transatlânticas dos povos marítimas, à vida quotidiana na
 De Portugal à Serra Leoa peninsulares Lisboa do século XVI ou à Guerra da
 Da Serra Leoa ao cabo da Boa Esperança Descritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6 Restauração.
Construção de conceitos: expansão Objetivo geral 2.4: Conhecer e  Visita de estudo a um monumento do
marítima*; rota; arquipélago*; vento; compreender as características do século XV ou a um museu com
corrente marítima. Império Português do século XVI testemunhos deste período.
2.3. As grandes viagens transatlânticas dos Descritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6  Visita de estudo a fortalezas do
povos peninsulares Objetivo geral 2.5: Conhecer e período da Guerra da Restauração
 A viagem de Cristóvão Colombo e o compreender os efeitos da existentes na localidade ou região.
Tratado de Tordesilhas expansão marítima  Organização de um ficheiro temático
 As viagens de Vasco da Gama e Pedro Descritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6 de conceitos.
Álvares Cabral Objetivo geral 2.6: Conhecer e  Diálogo professor/aluno a partir da
 A carreira da Índia compreender a influência da exploração de vários documentos.
 Volta ao Mundo por Fernão Magalhães expansão marítima nas ciências, na  Análise de documentos escritos e
2.4. O Império Português do século XVI literatura e arte portuguesas do iconográficos sobre os temas em
 A colonização dos arquipélagos século XVI estudo.
atlânticos: a colonização da Madeira e Descritores: 1, 2, 3 e 4  Recolha, pelos alunos, de elementos
dos Açores relacionados com episódios do
 A presença portuguesa no litoral africano período da Restauração ocorridos na
 Os povos africanos localidade/região.
 Contactos entre Portugueses e Africanos  Resolução de Guias de Estudo n.os 9
 A presença portuguesa no Oriente a 15 do Caderno das Perguntas.
 O domínio do oceano Índico  Trabalho de pares de resolução de
 Contactos entre Portugueses e Asiáticos questões da rubrica “Atividades” do
 A colonização do Brasil Manual.
 Os índios brasileiros  Análise dos esquemas visuais “Em
 O início da colonização resumo…” do Manual.
 Lisboa e o comércio marítimo: as rotas  Realização das fichas “Avalia o
comerciais do século XVI Essencial”.
 A vida quotidiana na Lisboa quinhentista  Resolução das “Perguntas de Escolha
Construção de conceitos: colonização; etnia; Múltipla” do Caderno de Perguntas.
escravo; missionação; especiaria; monopólio.
Metas Curriculares Operacionalização das Metas / Seleção de estratégias Avaliação
Conteúdos / conceitos Objetivos gerais / Descritores Manual /Caderno das Perguntas Outros recursos
2.5. Os efeitos da expansão marítima  Trabalhos extra-aula com o apoio de
 A influência dos Descobrimentos na pais e familiares sobre temas em
atualidade estudo.
 Património arquitetónico português no  Construção de dossiê da localidade/
seu antigo Império região.
Construção de conceitos: planta*; migração;  Exploração do “De Mesa em Mesa”
emigração; imigração. do Manual.

2.6. Influência da expansão marítima na Na seleção de estratégias procurou-se


ciência, na literatura e na arte portuguesas abordar as cinco capacidades transversais
 Na ciência a desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*
 Na literatura – O conhecimento histórico e o
 A arte manuelina conhecimento geográfico
– As modalidades de organização do
Subdomínio 3 – Portugal: da União Ibérica Objetivo geral 3.1: Conhecer e tempo e a sua utilização
à Restauração da Independência compreender o conjunto de fatores – O tratamento do espaço e a sua
3.1. Fatores que levaram à perda da que levaram à perda de utilização
independência portuguesa em 1580 independência portuguesa em – A relevância da construção dos
 O desastre de Alcácer Quibir 1580 contextos
 Os pretendentes ao trono Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5 – A comunicação/transmissão do saber
 A vitória de Filipe II de Espanha Objetivo geral 3.2: Conhecer e
3.2. O domínio filipino em Portugal (1580- compreender o domínio filipino em * Documento de Apoio às Metas Curriculares
1640) Portugal (1580-1640) de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo
 Cortes de Tomar de 1581 Descritores: 1, 2, 3 e 4 do Ensino Básico) – 2014
 As promessas não cumpridas Objetivo geral 3.3: Conhecer a
 Os levantamentos populares Restauração da Independência, em
Construção de conceitos: motim. 1640, e os efeitos da Guerra da
3.3. A restauração da independência em Restauração
1640 e os efeitos da Guerra da Restauração Descritores: 1, 2, 3 e 4
 O 1.º de Dezembro de 1640
 A aclamação de D. João IV
 A Guerra da Restauração
Construção de conceitos: restauração.
* Conceitos já abordados no 1.º Ciclo