INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ BUENAVENTURA SEPÚLVEDA FERNÁNDEZ”

“Año del dialogo y la reconciliación nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : N° 08 Cañete
 I.E. : “José Buenaventura Sepúlveda Fernández”
 GRADO : 1°
 SECCIONES : A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K.
 N° DE HORAS : 2hrs
 RESPONSABLES : Cruz Meléndez Javier, ASENCIO QUISPE Cecilia, BORJAS SARAVIA Martha, Edith PALOMINO CRISOSTOMO.
 DIRECTOR : Jorge Luis Sánchez Euscate
 SUBDIRECTORAS : Blanca Vicente Cuzcano
Juana Tintaya Cueva
II. DESCRIPCION GENERAL:

El área de arte, permite a los estudiantes del primer grado, expresar con libertad sus ideas, emociones y sentimientos; mediante el lenguaje artístico:
música, danza, teatro y las artes visuales, integrando referencias teóricas y formativas para desarrollar la creación y apreciación artística y/o
generando un producto artístico. A partir de ello, fomenta el análisis, la observación, la identificación de características y la interpretación critica –
valorativa del hecho artístico. Además, busca desarrollar en los estudiantes un equilibrio afectivo, creativo y lúdico para formar su propio ser y
actuar con disciplina, respeto, honestidad y caridad; promoviendo un cambio de actitud consigo mismo, con la mejora de sus aprendizaje, el cuidado
responsable del medio, convivencia armoniosa e identidad institucional y cultural.

III. CALENDARIZACIÓN

Entrega
I UNID. II UNID. Durac. Regist.
I BIM: 12-03 AL 13-04 5 S. 16-04 AL 18-05 5 S. 10 sem. 21-may
II BIM: 21-05 AL 22-06 5S 25-06 AL 27-07 5 S. 10 sem. 31-jul
VAC.
EST. 28-07 AL 12-08 2 sem.
III BIM: 13-08 AL 14-09 5 S. 17-09 AL 19-10 5 S. 10 sem. 22-oct
IV BIM: 22-10 AL 16-11 4S 19-11 AL 20-12 5 S. 08 sem. 21-dic
CLAUSURA 31/12/2018

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y VALORES: tema transversal ahora es enfoque

 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Mejorando los aprendizajes en una sana
convivencia
Cuidando el medio ambiente, expreso mi
identidad sepulvedana
VALORES INDICADORES
 Llega a la hora indicada a la institución y al aula
 PUNTUALIDAD  Permanece en el espacio educativo, sin evadirse
 Presenta oportunamente las tareas
 Se dirige a los demás con un lenguaje apropiado
 RESPETO  Escucha y respeta las opiniones de los demás.
 Es cortés con sus compañeros y personal de la IEP.
 Trabaja en equipo sin discriminar.
 Practica hábitos de higiene en su presentación personal
 RESPONSABILIDAD  Participa en las actividades que programa la IEP.
 Cuida los bienes y limpieza del aula
 Cumple sus tareas en forma óptima
 Es colaborador en las actividades propuestas
 SOLIDARIDAD  Manifiesta satisfacción al ayudar a sus compañeros
 Le agrada compartir con los demás
 Reconoce el éxito
 Muestra consideración por los demás

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DURACIÓN APRECIACIÓN ARTÍSTICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y
NÚMERO Y (Semanas y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística de
Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como
TÍTULO DE LA número de expresión de creatividad y libertad del ser humano como otros espacios culturales. Aplica los procedimientos técnicos
UNIDAD las sesiones) medio para construir y reafirmar su identidad personal, social necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad
estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.
y cultural.
- Identifica los elementos del dibujo artístico; a través de videos, ppts, - Representa los elementos del dibujo artístico.
láminas, libros, copias, etc.
ARTES VISUALES - (La técnica del garabato)
- (Figuras geométricas rectángulos, para la degradación
tonal.)
- (La técnica de la cuadricula)
UNIDAD I
- Identifica los signos musicales dentro de partituras musicales; a - Interpreta los signos musicales dentro de partituras
EL ARTE, UNA través de videos, ppts, láminas, libros, copias, etc. musicales.
FORMA DE MÚSICA - El himno de la alegría
 MEJORAR - Solfeo rítmico del himno de la alegría.
NUESTROS - Reconoce las notas musicales en algunos instrumentos
APRENDIZAJES. musicales (Zampoña, quena, flauta dulce, guitarra, etc.)
- Discrimina las danzas según su procedencia geográfica e histórica, a - Representa danzas de nuestro país.
través de videos, ppts, láminas, libros, copias, etc.
DANZA - Ejecuta movimientos corporales rítmicos para diferenciar el
carácter de la danza.
- Festejo libre, papa tarpuy, cholones de rupa rupa. Pacasito,
etc.

UNIDAD II - Diferencia el teatro, arte dramático, historia y elementos técnicos. - Representa obras teatrales.
EL ARTE, UNA TEATRO - Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en
FORMA DE episodios, mitos y leyendas de su localidad. “Salvemos
CONVIVIR Y nuestro planeta”
APRENDER - Identifica las técnicas del dibujo artístico, utilizando diversos tipos Representa las técnicas del dibujo artístico, utilizando
de lápices grafitos; a través de videos, ppts, láminas, libros, copias, etc. diversos tipos de lápices grafitos.
MEJOR
ARTES VISUALES - La técnica de los tercios
- La técnica de la silueta
- Reconoce las cualidades del sonido oyendo diferentes temas - Interpreta las cualidades del sonido.
musicales.
MUSICA - Interpreta el tema musical con algún instrumento. (Himno
de la alegría)

UNIDAD III - Identifica los elementos de la danza a través de proyección de - Representa los elementos de la danza.
A TRAVES DEL videos.
ARTE DANZA - Ejecuta movimiento corporal para identificar los elementos
CUIDAMOS EL con la danza: Santiago. “”
MEDIO - Realizan desplazamientos en grupos para formar figuras
AMBIENTE como parte de los elementos de la danza.
- Reconoce los juegos dramáticos, a través de videos, ppt, etc. - Interpreta los juegos dramáticos.
TEATRO - Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de
su entorno. “El rio de la muerte”
- Identifica los colores dentro de un círculo cromático. - Representa los colores dentro de un círculo cromático.
ARTES VISUALES - El círculo cromático de doce espacios, utilizando la
tempera.
- Representa los colores complementarios en las figuras
geométricas.

- Reconoce la voz en sus diferentes alturas identificándose con uno de - Interpreta la voz en sus diferentes alturas.
ellos, soprano, mezzosoprano y contralto.
MUSICA - Interpreta el himno sepulvedano en un coro polifónico.
 - Relaciona los movimientos con la expresión corporal a través de - Representa la expresión corporal.
UNIDAD IV A ejercicios de equilibrio, coordinación, ritmo, etc.
TRAVES DEL DANZA - Representa el mensaje a través de la expresión corporal en
ARTE EXPRESO la danza: bandera peruana. “Shararitas”
MI IDENTIDAD - Identifica los elementos que componen la representación titerista. - Representa los elementos que componen la
representación titerista.
SEPULVERDANA
TEATRO - Expresa su sensibilidad mediante la elaboración y
confección de títeres.
- Representa un drama creativo y construye su propio
personaje para el teatro de títeres.

VI. MATRIZ

DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
4 sesiones El dibujo y sus elementos. Dibujos
Unidad I 3 sesiones El sonido y sus cualidades. Producción de sonidos
Mejorando los aprendizajes en una sana convivencia 3 sesiones La danza y su clasificación. Marcación de una danza: costa,
aprendizajes en una sana convivencia sierra y selva.
Unidad II 4 sesiones Juegos de iniciación dramática. Representación de Juegos
Mejorando los aprendizajes en una sana convivencia 3 sesiones Técnicas del dibujo. Dibujos artísticos
3 sesiones Los signos musicales. Un tema musical
Unidad III 3 sesiones La danza y sus elementos. Figuras coreográficas
Cuidando el medio ambiente, expreso mi identidad 3 sesiones Teatro de títeres. Confección de títeres
sepulvedana 4 sesiones Teoría del color. Pinturas artísticas.
Unidad IV 3 sesiones La voz y su clasificación. Interpretación de canciones
Cuidando el medio ambiente, expreso mi identidad 3 sesiones Las figuras coreográficas. Representación de danzas
sepulvedana 3 sesiones El cuento, narración y representación. Representación de cuentos

VII. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad Unida I. Se vincula con el área Historia y geografía y economía, busca tener una estrecha relación con el folclore de su comunidad, las fiestas tradicionales y costumbristas,
conocer la historia del arte a través de las diferentes etapas de la historia, recocer a los personajes y acontecimientos.
La Unidad II. Se vincula con el área de comunicación por que los estudiantes comparten el desarrollo de la expresión (oral, gestual, corporal).Los estudiantes representaran dramas y
crearan historieta fomentando los valores. También se relaciona con el área de matemática porque los estudiantes hacen uso de mediciones de gráficos al realizar la construcción de
la figura humana.
La Unidad III. Se relaciona con el área Historia y geografía y economía, a través de las manifestaciones culturales de los pueblos en cuanto a sus costumbres y tradiciones .En cuanto
a la danza tiene estrecha relación con el folclore las fiestas tradicionales y costumbristas.
 La Unidad IV. Se relaciona con el área de comunicación por que los estudiantes comparten el desarrollo de la expresión (oral, gestual, corporal) Crean personajes y la situación
dramática que va a representar, realizan producciones teatrales .También se relaciona con el área de matemática porque los estudiantes hacen uso de mediciones de gráficos realiza
cálculos para realizar la escultura.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 PARA EL DOCENTE:
 ARTES PLÁSTICAS. Juan Villacorta Paredes
 ARTE EN TODAS LAS ÉPOCAS .Raúl Briseño Leandro
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA Andrés Barahona Espinoza
 MÚSICA Esteban Escobedo Acuña
 http://www.monografias.com/trabajos13/trabarte/trabarte.shtml
 wikipedia.org/wiki/Arte

 PARA EL ESTUDIANTE:

 Revistas
 MED
 Información en internet

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

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Juana TINTAYA CUEVA Blanca VICENTE CUZCANO Edith PALOMINO CRISOSTOMO
SUB DIRECTORA SUB DIRECTORA COORDINADORA

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Javier CRUZ MELÉNDEZ Martha BORJAS SARAVIA Cecilia ASCENCIO QUISPE
DOCENTE DOCENTE DOCENTE