“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

SÍLABO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA I PARA LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACIÓN E INFROMÁTICA I

I. Datos generales:
1.1. Semestre Académico : 2018 – I
1.2. Horas Semanales : 02 (dos)
1.3. Créditos : 02 (dos)
1.4. Duración : 18 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 02 de abril del 2018
1.4.2. Fecha de Término : 03 de agosto del 2018
1.5. Formadora : Mg. María Barboza Castillo
1.6. Correo electrónico : mabir_71@hotmail.com.

II. Fundamentación:

El área de Matemática I, se desarrolla en la formación general de la especialidad de Computación e informática, asimismo es un área teórica –práctica,
que permite desarrollar en los estudiantes el pensamiento lógico matemático, razonamiento, creatividad y pensamiento crítico, a través del razonamiento
y demostración, la comunicación matemática y resolución de problemas de tal manera que contribuye en su formación integral de las estudiantes de
Computación e informática. El área permite el análisis de los contenidos matemáticos y respeta las opiniones, con un diálogo democrático y un
desenvolvimiento idóneo para esto se vale del uso de TIC en las funciones especiales y gráficos estadísticos.

Los contenidos se desarrollan en tres unidades, la primera unidad denominada la veracidad de la lógica y los conjuntos, la segunda unidad modelando las
expresiones algebraicas y la tercera unidad contextualizando la programación lineal. Dichas unidades permitirán en el futuro profesional adquirir
competencias investigativas enmarcadas en el perfil de la carrera de Computación e informática, para que les permita asumir el rol de líder en la
transformación social en beneficio de la infancia y adolescentes.

La presente área pretende en la dimensión personal contribuir al desarrollo de potencialidades, razonamiento, creatividad y el pensamiento crítico el
mismo que será reflejado en el desempeño profesional con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas. y en la dimensión pedagógica
profesional pretende interiorizar , familiarizar y dar utilidad a los conocimientos referentes a lógica proposicional con prácticas y elaboración de
productos , las expresiones algebraicas a través de la realización de práctica, las ecuaciones e inecuaciones contextualizadas, ,matrices , determinantes y
 programación utilizando Geogebra con responsabilidad y perseverancia la misma que contribuye a la dimensión socio comunitaria en el desarrollo de
habilidades sociales y práctica de valores en diferentes espacios de su interacción social enfatizando la equidad y la inclusión social.
El área también orienta la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas locales,
nacionales e internacionales y el logro del perfil profesional para responder a las demandas actuales y asumir la responsabilidad de educar a
quienes harán frente a los retos futuros de nuestra sociedad con una formación en cultura lectora, razonamiento lógico y espíritu científico;
buscamos que los estudiantes apliquen con rigor científico el procesamiento de la información para elaborar productos académicos; lo que
representa la competencia transversal de nuestra institución. Con la finalidad de llevar adelante una formación de calidad en concordancia con
nuestra visión y misión institucional, la política de equidad y justicia social del acuerdo nacional y el deseo que los estudiantes logren
aprendizajes pertinentes y de calidad del segundo objetivo estratégico del proyecto educativo nacional bicentenario.

III. Problema, tema transversal y estrategias de trabajo:

Problema Tema transversal Estrategias Técnicas

 Aprendizaje basado en pensamiento  Análisis, organización y

Deficiencia de los estudiantes del Hetero, auto y coevaluación comunicación de información,
Instituto Superior Pedagógico Educación para la Aprendizaje por investigación elaboración de informes
Público “José Santos Chocano” para formación de un Reportes de situaciones problemáticas  Trabajo individual y grupal,
procesar información con rigor pensamiento científico recreadas  Uso de biblioteca, de la web, TICs,
científico y creativo  Lluvia de ideas y exposición.

Competencia Transversal: Aplica rigor científico en el procesamiento de la información para elaborar productos académicos.

IV. Marco organizativo:

I Unidad LA VERACIDAD DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL Y CONJUNTOS.

UC1. Aplica los conocimientos de lógica proposicional y conjuntos, en problemas prácticos y de contexto con el fin de mejorar sus
Unidad de
competencias de razonamiento matemático y abstracción para fortalecer su formación académico profesional.
competencia
 CD1.1 Demuestra interés por el área, practicando responsabilidad y compromiso para incrementar los conceptos de lógica
proposicional y conjuntos, al trabajar con sus pares.
CD1.2 Resuelve problemas de lógica proposicional y conjuntos, aplicando algoritmos y estrategias matemáticas para fortalecer sus
Criterios de capacidades en comprensión de textos.
desempeño CD1.3 Promueve la corresponsabilidad al trabar en equipo dentro de su entorno, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, para
resolver ejercicios y problemas relacionados a lógica proposicional y conjuntos

Evaluación Contenidos y estrategias

Indicadores Instrumentos Producto/evidencia Contenidos Estrateg/técnicas
1.1.1. Participa argumentando la demostración de la  Lista de cotejo  Maqueta Semanas De enseñanza-aprendiz.
lógica proposicional y circuitos con  N°01: Proposiciones y  Lluvia de ideas
perseverancia. enunciados, Proposición  Exposición
1.1.2. Demuestra las clases de conjuntos en el Diagrama  Rúbrica para  Organizadores simple y compuesta con su  Cuestionario.
de ven Euler con perseverancia utilizando evaluar exposición Visuales valor de verdad y operadores
De autoaprendizaje
material adecuado. lógicos: negación, conjunción,
 Guía
1.2.1. Plantea y resuelve problemas Tablas de verdad, disyunción, condicional,
bicondicional y tablas de Autoaprendizaje.
circuitos lógicos y conjuntos utilizando gráficos,  Ficha de verdad. y tablas de  Coevaluación.
tablas y estrategias de la resolución de problemas verificación  Práctica dirigida
Tautología, Contradicción y  Investigación en
como los pasos del método de Polya demostrando Contin biblioteca.
perseverancia. gencia.  Entornos y
1.2.2. Explica los valores de verdad y las leyes del  Cuestionario  N°02: Evaluación de aplicaciones
algebra en problemas contextualizados utilizando Heteroevaluación  Práctica esquemas lógicos y circuitos virtuales.
tablas calificada lógicos.
 Cuestionario  Nº03: Tautología,
1.2.3. Maneja información sobre expresiones
heteroevaluación contradicción y contingencia;
algebraicas para resolver situaciones
problemáticas contextualizadas. cuantificadores: Universal y
 Organizador existencial
1.2.4. Interpreta los números naturales, enteros
racionales. irracionales y reales en situaciones  Lista de cotejo
visual  Nº 04 : Leyes del álgebra
proposicional y conjuntos
problemáticas contextualizadas.
 Escala de auto y con sus operaciones y
.
coevaluación propiedades
1.3.1. Realiza una reflexión crítica sobre su desempeño  Nº 05: Problemas con
desarrollada.
y el de sus compañeros en las prácticas
 realizadas, resolviendo una ficha de  Escala de auto y Conjuntos y resolución de
autoevaluación y coevaluación. coevaluación. ejerccios
 N°06 Conjunto N , Z ,Q, I y R
propiedades y operaciones.
 N°07 Evaluación de unidad

II Unidad: MODELANDO EXPRESIONES ALGEBRAICAS, ECUACIONES E INECUACIONES.

Unidad de
UC2 Resuelve expresiones algebraicas en problemas de la vida diaria, utilizando estrategias matemáticas, con responsabilidad y
competencia
compromiso en las actividades dentro del área
CD2.1 Toma decisiones para resolver expresiones algebraicas, con autonomía y seguridad al trabajar en equipo.
CD2.2 Aplica estrategias para promover aprendizajes en sus compañeros resolviendo ejercicios con expresiones algebraicas,
Criterios de respetando sus ritmos cognitivos.
desempeño CD2.3 Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y resolver problemas. .
CD2.4 Busca el bienestar de sus compañeros al aplicar algoritmos y estrategias al resolver problemas de expresiones algebraicas
contextualizados, subrayando conceptos dentro del problema; con seguridad y precisión.
Evaluación Contenidos y estrategias
Indicadores Instrumentos Producto/evidencia Contenidos y estrategias
2.1.1. Evalúa las expresiones
De enseñanza-aprendiz.
algebraicas por su número de Lista de cotejo  Practica dirigida Semanas
 Nº 08: Expresiones  Lluvia de ideas
términos demostrando seguridad en
la resolución de situaciones algebraicas.  Organización de
problemáticas.  N°09: Productos notables y información.
cocientes notables  Exposición
2.2.1. Utiliza estrategias adecuadas  N°10: Factor común  Prueba Escrita.
como la regla operativa pasos del  Rúbrica para evaluar  Organizadores monomio y factor común  Trabajo
polinomio. individual. y
método de polya para resolver exposición Visuales
 N°11: Factorización por aspa grupal
problemas de expresiones
simple De autoaprendizaje
algebraicas.
 N° 12: Ecuaciones e  Guías de
2.2.2. Maneja información sobre inecuaciones, ejercicios
 expresiones algebraicas para diversos y problemas autoaprendizaje.
resolver situaciones problemáticas aplicados a su vida  Auto y
contextualizadas en una prueba  Ficha de verificación  Prueba escrita cotidiana. coevaluación.
escrita.  N°13 Evaluación de unidad  Uso de TICs.
2.3.1. Justifica y defiende  Investigación en
argumentaciones propias usando  Lista de cotejo biblioteca.
ejemplos sobre el procedimiento  Elaboración de
utilizado para resolver problemas gráficas .
de desigualdades y de ecuaciones
lineales.
2.3.2 Reflexiona críticamente sobre su
desempeño y el de sus compañeros  Escala de estimación de auto y
en el desarrollo de las prácticas coevaluación.
sobre productos notables,  Escala de estimación
factorización, ecuaciones e desarrolladas.
inecuaciones, resolviendo una ficha
de autoevaluación y coevaluación.

III Unidad: CONTEXTUALIZANDO LA PROGRAMACIÓN LINEAL

Unidad de competencia
Criterios de desempeño
Evaluación
UC3 Utiliza conocimientos matemáticos respecto a matrices, determinantes y programación lineal para
comprender el conjunto solución de un sistema de ecuaciones, demostrando respeto, compañerismo y
perseverancia frente a las actividades académicas que realiza.
CD3.1 Demuestra perseverancia frente a sus tareas para lograr sus metas al analizar y resolver un sistema de
ecuaciones lineales utilizando matrices y determinantes y programación lineal; con la finalidad de fortalecer sus
habilidades comunicativas y matemáticas.
CD3.2 Utiliza estrategias de aprendizaje para resolver un problema a través de matrices, determinantes y
programación lineal, para hallar el conjunto solución por diferentes métodos; trabajando y respetando las
características de sus compañeros.
CD3.3 Expresa un clima de respeto y compañerismo institucional al incorporar conceptos de matrices,
determinantes y programación lineal, fortaleciendo su formación profesional; buscando el bienestar colectivo.
Contenidos y estrategías
 Indicadores Instrumentos Producto/evidencia Contenidos Estrategías/técnicas
 Práctica calificada en
3.1.1. Evalúa el sistema de Geogebra
ecuaciones lineales por
matrices y determinantes en  Lista de
situaciones contextualizadas. cotejo
Analiza problemas  Rúbrica para  Gráficas en Geogebra
 N°14 Matrices y
contextualizados de evaluar determinantes.
exposición
programación lineal para  N°15 Sistemas de
optimizar la solución ecuaciones lineales con
dos variables y tres De enseñanza-aprendiz.
3.2.1. Aplica estrategias como  Prueba Escrita variables  Lluvia de ideas
 Prueba  N° 16 Programación
el los pasos del método de  Organización de información.
Escrita lineal y determinación de
Polya en la resolución de  Exposición
la región factible y la
 Prueba Escrita.
problemas de Programación solución óptima.
 Trabajo individual. y grupal
lineal.  N° 17 Métodos de
De autoaprendizaje
optimización lineal y
3.3.1 Reflexiona críticamente  Guías de autoaprendizaje.
 Escala de  Escala de estimación tipos de soluciones:
Auto y coevaluación
sobre su desempeño y el de sus autoevaluació desarrollada única, múltiple, no
acotada y no factible.
compañeros al interiorizar n y
coevaluación
conceptos y aplicaciones de N° 18 Evaluación de
unidad
matrices, determinantes y
programación lineal, en una
ficha de autoevaluación y
coevaluación

V. Desarrollo Temático
Semanas Cronograma

Tema Producto Abril Mayo Junio Julio Agosto

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18

Proposiciones y enunciados, Proposición
simple y compuesta con su valor de verdad y
operadores lógicos: negación, conjunción,
Práctica
1 disyunción, condicional, bicondicional y X
calificada
tablas de verdad. y tablas de Tautología,
Contradicción y Contin
gencia.
Evaluación de esquemas lógicos y circuitos
Práctica
2 lógicos. X
dirigida

Tautología, contradicción y contingencia;

Practica
3 cuantificadores: Universal y existencial X
Calificada

Leyes del álgebra proposicional y conjuntos Organizador

4 X
con sus operaciones y propiedades visual
Problemas con Conjuntos y resolución de
Práctica
5 ejerccios X
dirigida
Conjunto N y Z propiedades y operaciones
Exposición.-
6 X
Rubrica
Conjunto Q , I y R propiedades y operaciones Exposición -
7 X
Rubrica
8 Heteroevaluación de unidad Prueba Escrita X
Expresiones algebraicas. Práctica
9 X
dirigida
Productos notables y cocientes notables Práctica
10 X
dirigida
 Factor común monomio y factor común
Practica
11 polinomio. X
calificada
Factorización por aspa simple y ecuaciones e Elaboración
inecuaciones y ejercicios diversos y graficas en
12 problemas aplicados a su vida cotidiana. Geogebra y X
Práctica
dirigida
13 Heteroevaluación de unidad Prueba escrita X
14 Matrices y determinantes X
Sistemas de ecuaciones lineales con dos Exposición en
15 X
variables y tres variables. Geogebra
Elaboración de
gráficas en
16 Geogebra y X
Programación lineal y determinación de la compilación de
región factible y la solución óptima. ellas
Métodos de optimización lineal y tipos de
Práctica
17 soluciones: única, múltiple, no acotada y no X
calificada
factible
18 Heteroevaluación de la unidad Prueba Escrita X

VI. Evaluación:

Unidad de competencia Criterio de desempeño Indicadores Instrumentos

 CD1.1  1.1.1  1.2.2  Anexo N° 01  Anexo N° 04
UC1  CD1.2  1.1.2  1.2.3  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD1.3  1.2.1  1.2.4  Anexo N° 03  Anexo N° 06
 1.3.1
  CD2.1  2.1.1  2.2.3  Anexo N° 01  Anexo N° 04
UC2  CD2.2  2.2.1  2.3.1  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD2.3  2.2.2  2.4.1  Anexo N° 03  Anexo N° 06

UC3  CD3.1  3.1.1  Anexo N° 01  Anexo N° 04

 CD3.2  3.1.2  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD3.3  3.2.1  Anexo N° 03  Anexo N° 06
 3.3.1

VII. Evidencias y/o productos y valoraciones:

Evidencias
Productos Código Valorac. Puntaje
Productos de Proceso PP Exposición, prácticas calificadas, organizadores visuales, cuestionario. 25% 5 puntos
Autoevaluación y Co evaluación AC Rúbrica de Autoevaluación y coevalución 15% 3 puntos
Portafolio integral de Informe escrito de las gráficas elaboradas en Geogebra 5 puntos
PIA 25%
aprendizaje
Producto final Demostración de situaciones problemáticas de lógica proposicional, conjuntos, 7 puntos
PF 35%
expresiones algebraicas , matrices, determinantes y programación lineal
Total 100% 20 Puntos

7.1. Promedio semestral: 25% ∑PP + 15% ∑ AC + 25% ∑PIA + 35% ∑PF
n 2 2

7.2. Los y las estudiantes que tengan inasistencias mayor o igual al 30% desaprobarán el área.
VIII. Bibliografía:

Instituto de Ciencias y Humanidades (2011).Algebra tomo II

Figueroa García Ricardo (2015) Geometría Analítica
Programa de Geogebra
Ministerio de Educación (1995) Guía para la estimulación del desarrollo del pensamiento lógico-matemático Lima-Perú
www.iesppjsch.edu.pe/aula virtual.
Instituto de Ciencias y humanidades (2012) Aritmética, análisis del número y sus aplicaciones
A.Venero B J. Armando Venero B.(1997) Análisis matemático 1 Lima-Perú
Norman B. Haaser ,Joseph P. Laselle y Joseph A. Sullivan (1974) Editorial Trillas México

Bagua Grande, abril de 2018

…..…..………….………..…………..
Mg. María Barboza Castillo
Formadora
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

ANEXO 01
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA I ESPECIALIDAD: ………………………

CRITERIO DE DESEMPEÑO: 1.1

INDICADADOR 1.1.1

Reconoce una

los resultados

perseveran al
verdad según

Participa con
N° DE ORDEN

de las tablas
proposición

proposición

sustentar la
tabla lógica
Argumenta
Indicador: 1.1.1 Participa argumentando la

Aplica el
valor de
demostración de la lógica proposicional con

lógicas
lógica

lógica
perseverancia

la
SI NO SI NO SI NO SI NO

APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Bagua Grande,……….de……………….de 2018

………………..………….….………………… ………………………………………………

MARIA BARBOZA CASTILLO

Estudiante Formadora
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

ANEXO Nº 02

FICHA DE EVALUACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL

 APELLIDOS Y NOMBRES :……………….………………………………………………

ESPECIALIDAD:………………………….
 CRITERIO DE DESEMPEÑO : 1.2: UNIDAD I 2.2 UNIDAD II 3.2 UNIDAD III
 INDICADOR :1.1.1: UNIDADI 2.2.2. UNIDAD II 3.1.2 UNIDAD III
 ESCALA DE VALORACIÓN :Excelente = 4 Muy Bien = 3 Bien = 2 Regular = 1 Mal = 0
 MATRIZ DE CRITERIOS E INDICADORES:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Presenta el Contiene Relaciona Demuestra Presenta
APELLIDOS organizador informació adecuadamente creatividad en estructura PJE.
N° Y en forma n básica y ideas principales la presentación adecuada a la TOTAL
NOMBRES oportuna relevante y secundarias del esquema información
presentada
0-4 0-4 0-4 0-4 0-4
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Bagua Grande,……….de……………….de 2018

………………………….…………………… ………………..………….….…………………
MARIA BARBOZA CASTILLO
Estudiante Formadora
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

ANEXO Nº 03

FICHA DE ESCALA DE VALORACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN

 APELLIDOS Y NOMBRES :……………….……………………………………………… ESPECIALIDAD:…………………………

 CRITERIO DE DESEMPEÑO : 1.3: UNIDAD I
 INDICADOR : 1.3.1: UNIDAD I
 ESCALA DE VALORACIÓN : SIEMPRE A VECES NUNCA

 MATRIZ DE CRITERIOS E INDICADORES:

VALORACIÓN
SIEMPRE A VECES NUNCA
ITEMS
1 Me he implicado en el cumplimiento de mis tareas.
2 Me he ajustado al calendario establecido.
3 He tenido presente el objetivo de las tareas.
4 He asistido a las sesiones y reuniones convocadas.
5 He sido puntual (en asistencia y entrega de trabajos)
6 He sido organizada en la ejecución de trabajos.
7 Colaboro con mantener mi aula limpia y ordenada.
He sido respetuosa con la docente del área no consumiendo alimentos dentro de
8
las horas de clase
9 He considerado los “pros” y los “contras” de mis acciones.
10 He procurado que mis trabajos tuvieran la mayor calidad posible.
11 He administrado tiempo y recursos para realizar mis tareas.
12 He limitado mis permisos de salir del aula para no interrumpir la clase
13 He planificado mi tiempo para el estudio y realización de las tareas.
14 Conozco los contenidos del área.
15 Conozco el sistema de evaluación del área.
16 He solicitado ayuda cuando me ha surgido la necesidad.
17 He colaborado con mis compañeros cuando me lo han solicitado.
18 He leído el material, libros, documentación recomendada.
19 He buscado y consultado material adicional.
20 Me identifico con mi institución donde estudio.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
OBSERVACIONES: …………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………
Bagua Grande,……….de……………….de 2018

………………………….…………………………… ………………………..………….….…………………
MARIA BARBOZA CASTILLO
Estudiante Formadora
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

ANEXO Nº 04
FICHA DE ESCALA DE VALORACIÓN PARA LA COEVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES GRUPALES

 APELLIDOS Y NOMBRES :………………..……….…………ESPECIALIDAD:………………

 CRITERIO DE DESEMPEÑO : 1.3: UNIDAD I
 INDICADOR : 1.3.1: UNIDAD I
 ESCALA DE VALORACIÓN : SIEMPRE A VECES NUNCA
 MATRIZ DE CRITERIOS E INDICADORES:

INSTRUCCIONES: Llenar los cuadros con el nombre de cada integrante del grupo. Cada miembro del equipo emitirá su
evaluación sobre cada uno de sus compañeros. En forma consensuada marcan la alternativa que consideren justa.

Demuestra
Asiste a las perseverancia
Colabora con lo
reuniones Aportó con Respeta las orden y

CALIFICATIVO
solicitado para la
programadas para la ideas y opiniones de compostura
elaboración del
ejecución del opiniones los demás durante la
trabajo
trabajo ejecución del
N° ESTUDIANTES trabajo
SIEMPRE

SIEMPRE

SIEMPRE

SIEMPRE

SIEMPRE
A VECES

A VECES

A VECES

A VECES

A VECES
NUNCA

NUNCA

NUNCA

NUNCA

NUNCA
01
02
03
04
05

OBSERVACIONES: …………………………….……………………………………………………………………

Bagua Grande,……….de……………….de 2018

………………………………. ……………………………… ……….……….………………

Estudiante Nº 1 Estudiante Nº 2 Estudiante Nº 3

………………………… ……….……….………… ………………..……………….……..

MARIA BARBOZA CASTILLO
Estudiante Nº 4 Estudiante Nº 5 Formadora.
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

ANEXO Nº 05

LISTA DE COTEJO
 APELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………… ESPECIALIDAD:………………
 CRITERIO DE DESEMPEÑO : 1.1: UNIDAD I

 INDICADOR : 1.2.1 UNIDAD I

2.1.1 UNIDAD II
3.1.1 UNIDAD III
 ESCALA DE VALORACIÓN : SI = 1
NO = 0

CRITERIOS INDICADORES VALORACIÓN

OBSERVACIONES
SI NO
Se expresa con coherencia lógica
ARGUMENTACIÓN

Evita los silencios prolongados

Evita repeticiones innecesarias
Utiliza palabras adecuadas al contexto
Coordina el sujeto y el predicado en sus oraciones
Coordina género y número
Conjuga el tiempo del verbo con la situación que comunica
Considera pausas para darle sentido al texto
PRONUNCIACIÓN
Vocaliza con claridad
Modula el tono de voz de acuerdo al número de oyentes
ENTONACIÓN
Enfatiza las palabras que tienen mayor significado
Participa con un aporte oportuno al tema tratado
Su aporte tiene sustento teórico
Sus ideas y opiniones reflejan el manejo de reglas y
APORTE
estándares de argumentación
La reflexión emitida beneficia el desarrollo del contenido
Su comentario tiene relación directa con el tema
Respeta las opiniones de los demás con su comentario
Controla sus reacciones frente a su entorno
EXPRESIÓN
Sabe escuchar cuando se le repregunta
Muestra gestualidad adecuada durante su participación
SUB TOTAL
TOTAL

Bagua Grande,………de………de 2018.

……….…………….…………………………… ……………….………..………….….…………………
MARIA BARBOZA CASTILLO
Estudiante Formadora
 “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas
ANEXO N° 06

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN

Estudiante:………………………………………………………………………………………………

Área Curricular:…………………………………………
Ciclo:…………………………………………………....
Especialidad:……………………………………………

Tema de exposición:……………………………………………………………………………………..
ESCALA

Aspectos Descripción Inicio Regular Bien Muy

bien

Presentación del Explica con claridad y precisión el tema presentando la 1 2 3 4

tema idea principal y justificando su importancia.

Argumentación La exposición del tema supera lo esperado al

argumentarla con soltura, profundidad y ejemplos
lógicamente estructurados.

Lenguaje Los movimientos y/o desplazamientos corporales, el

adecuado tono de voz y la terminología utilizada en la exposición
son suficientes para entender el tema

Medios y Los materiales utilizado y la secuencia de presentación

materiales están organizados de manera que facilitan la interacción
expositor-auditorio

Capacidad de Sintetiza el tema desarrollado y relaciona

síntesis adecuadamente los contenidos vertidos evidenciando
correspondencia con los propósitos de la exposición.

SUB TOTAL

TOTAL

Observación: ……………………………………………………………………………………………….

Bagua Grande,……….de……………….de 2018

………………………….…………………………… ………………………..………….….…………………
Estudiante MARIA BARBOZA CASTILLO
Formadora