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OBJETIVOS ENLACES AL
DE APRENDIZAJE PLAN NACIONAL DE ESTUDIOS
DE REINO UNIDO
Todos los alumnos: Etapa 3
sabrán la tasa de infección de clamidia entre los
jóvenes. Programa de estudio
sabrán que la mayoría de las personas no presenta 3. Extensión y contenido
síntomas. 3.3 Organismos, comportamiento y salud
comprenderán la relación fisiológica entre la infección y
sus consecuencias para la salud a largo plazo. Tiempo de clase aproximado
serán consciente de lo fácil que puede resultar el 50 minutos
contagio.
sabrán cómo protegerse de la infección.
sabrán cómo y dónde realizarse una prueba de
clamidia o recibir tratamiento.
2.4 Propagación de las infecciones
ETSs: Clamidia
Información
Preparación preliminar
1. Recoge información sobre lugares locales que ofrezcan
pruebas de ETSs
2. Descarga las siguientes animaciones de www.e-bug.eu
a. «Pantalones»
b. «Clamidia: la película»
c. «Preguntas y respuestas»
2.4 Propagación de las infecciones
STDs: Clamidia
Introducción
1. Haz un repaso de las normas básicas de educación sexual o utiliza las proporcionadas en SH 1.
2. Empieza explicando que vas a hablar de un tipo específico de infección de transmisión sexual denominada clamidia.
Pregunta en clase qué es lo que saben sobre esta ETS. En este momento, puedes destacar los objetivos de la
clase con el PowerPoint suministrado. Explica que
a) la clamidia es una enfermedad de transmisión sexual causada por una bacteria.
b) se da con más frecuencia en personas jóvenes (de 16 a 24 años).
c) mucha gente no se da cuenta de que tiene la enfermedad porque en muchos casos no presenta
síntomas.
d) pero algunas personas sí que tienen síntomas y entre ellos se incluyen... (véase TS 1).
Actividad principal
1. Explica que si una infección de clamidia no recibe tratamiento puede desembocar en serios problemas
tanto para hombres como para mujeres. Di a los estudiantes que van a escuchar lo que ocurre dentro del
cuerpo cuando una persona se infecta con la bacteria de clamidia: ¡desde el punto de vista de la
bacteria!
2. Reparte a cada alumno una copia de la ficha SH 2 – Si la clamidia pudiese hablar. Explica que una
chica llamada Amanda se ha infectado con la bacteria de clamidia y dicha bacteria le está contando a
Amanda su historia. Elige a cinco alumnos para que lean un párrafo cada uno.
3. Después, pregunta a los estudiantes qué han aprendido sobre la bacteria de la clamidia.
4. En este momento, puede resultar adecuado que los alumnos vean como se extiende la bacteria de la
clamidia por el cuerpo de la mujer. Proyecta en clase la animación «Clamidia: la película» o permite
que los alumnos la vean de forma individual.
5. Explica en clase que la clamidia puede dar lugar a daños permanentes e irreversibles si no se detecta y
recibe tratamiento. Recuerda a los estudiantes que la mayoría de las personas no se dan cuenta de que
se han contagiado y no se hacen la prueba (por ello resulta vital hacerse la prueba después de practicar
sexo sin protección).
6. Destaca que cualquiera que haya tenido relaciones sexuales sin protección alguna vez debería hacerse
la prueba de la clamidia y otras ETS. Proporciona información sobre el centro más cercano donde se
realiza la prueba y cómo acceder a él. Explica que los menores de 16 años tienen derecho a la
confidencialidad; es decir, los profesionales sanitarios no puede hablar con nadie sobre la visita, ni
siquiera con los padres. Explica que el tratamiento consiste en una sola dosis de antibióticos.
Proporciona también información sobre lugares locales donde pueden adquirirse condones de forma
gratuita.
2.4 Propagación de las infecciones
ETS: Clamidia
Continuación de la actividad
principal
8. Ahora que los estudiantes saben cómo causa la enfermedad la bacteria de clamidia, pregúntales con qué facilidad
creen que puede transmitirse de una persona a otra.
9. Divide la clase en grupos de 5 a 7 personas y reparte una copia de las fichas SH 3 y SH 4 a cada grupo.
CONSEJO: puedes cortar las fichas SH1-H2 y plastificarlas antes de repartirlas a cada grupo.
10. Pide a cada grupo que vea la animación «Preguntas y respuestas». La animación trata sobre un grupo de ocho
personajes. Cada persona tiene su historia y todos están relacionados a través de contactos sexuales. Las líneas
rosas significan que la clamidia se ha transmitido y las verdes que no lo ha hecho. Si movemos el puntero del ratón
sobre los personajes, aprenderemos más cosas sobre el contacto de la persona con la clamidia y cómo se trasmite
por el grupo. Pasa por todos los personajes hasta haber visto todas las historias (los alumnos pueden decidir en
qué orden quieren oír estas historias).
11. Si hay tiempo, cada grupo debe hablar sobre las preguntas y buscarles respuesta. Para hacerlo más rápido, puede
asignar un solo personaje a cada grupo. Después de unos minutos, pide a cada grupo que comparta sus
descubrimientos con la clase. Por turnos, haz clic sobre el botón «Comentarios» para ver nuestros consejos.
Debate los comentarios con toda la clase.
12. Para terminar: 1) muestra la imagen de las 100 personas del ejercicio «Pantalones» y habla sobre la facilidad con
la que la clamidia puede transmitirse en relaciones sexuales sin protección; 2) destaca que no solo deben conocer
y poder confiar en su pareja, sino que tendrían que confiar en todo su grupo de conocidos (lo cual es imposible),
ya que su pareja puede haber sido expuesta sin saberlo; 3) refuerza el mensaje de que cualquiera puede
contagiarse de clamidia y que la única forma de protegerse es no tener nunca relaciones sexuales sin condón; 4)
está bien «esperar», ya que a pesar de la impresión que puedan causar algunos jóvenes, la mayoría aún no ha
practicado el sexo (alrededor de un 75% de los jóvenes de 13 a 16 años no lo ha practicado).
Actividad participativa
a. Después del ejercicio de «Preguntas y respuestas», pide a los alumnos que practiquen las
habilidades necesarias para superan los problemas sufridos por los personajes, p. ej. superar la
vergüenza de comprar condones y resistirse a la presión de practicar sexo sin protección. Según la
composición de la clase y su seguridad, propón una actividad que les ayude a practicar todo esto,
p. ej. un pequeño teatro.
b. Usa la actividad «Transmisión de la infecciones» del paquete e-Bug para niños de 12 a 15 años
para reforzar la idea de lo fácilmente que puede extenderse una ETS dentro de un grupo.
Normas a seguir
Lo siento, Sara, pero no es culpa mía. Yo no fui a por ti. Fuiste tú la que me buscó a mí cuando lo
hiciste con ese tío en la fiesta hace dos semanas. ¿No te acuerdas? Claro que no, ¿por qué ibas a
hacerlo? Hacía siglos que te molaba y no usaste condón. Te estoy muy agradecida. ¡No se te habría
ocurrido pensar que yo, la clamidia, te acababa de infectar! Soy silenciosa, pero no creas que soy débil,
porque no hay nada más lejos de la realidad.
¡Hola! Sí, aquí estoy. He llegado a ti a través de las bacterias en el semen de Marc y mientras me
mantenga callada, me resulta más fácil instalarme en tu cuerpo como si fuera mi casa. El semen de
Marc se quedó en tu cuerpo después del sexo y así pude empezar a propagarme. Como eres joven, me
resulta aún más fácil infectar tu cuerpo. Como ya he dicho, se me da muy bien quedarme callada. Tan
bien, de hecho, que estarás conmigo 24 horas al día y no te darás ni cuenta.
Aunque por desgracia algunos se dan cuenta de que estoy ahí, la mayoría no lo hacen y me dejan
quedarme meses o incluso años sin detectarme. Y, seamos sinceros, lo prefiero así porque puedo
causar más daño del que te imaginas. Al principio me instalo en el cuello uterino y la uretra y empiezo a
causar problemas. Después de entrar en tu cuerpo, empiezo a multiplicarme de forma masiva. Estoy
muy orgullosa de mis pequeños, que se propagan aún más de lo que yo podría hacerlo sola. Juntos
somos fuertes, como un ejército, y nos abrimos paso hasta los tubos de Falopio, nuestro lugar
preferido. Sí, eso es: una parte importante de tu sistema reproductivo donde se forman los bebés. Sí, ya
sé que ahora no te preocupan mucho los bebés porque estás más interesada en ser joven y divertirte.
Eso es ideal para mí, porque así tengo tiempo de sobra para hacer mi trabajo. Mi especialidad es
bloquear los tubos en ambos extremos y causar una acumulación de tejido cicatrizado. ¿El resultado?
Podrías sufrir una dolorosa inflamación de los tubos de Falopio y los ovarios, y sufrir dificultades para
tener niños en el futuro.
Ahora ya sabes cuál es la realidad de vivir conmigo sin detectarme ni tratarme. Otra ventaja de que no
sepas que estoy ahí es que la próxima vez que tengas relaciones sexuales sin protección, me
transmitirás. ¡Mejor para mí! Qué buena noticia, ¿verdad? No tanto para el pobre chaval... También
puedo esconderme dentro de los hombres, sabes, pero a ellos me gusta darles un toque de vez en
cuando. Pueden notar secreciones desagradables en la punta del pene. ¡Sí, soy yo! También puedo
provocarles dolor al hacer pis... AY... Ah, y por pura diversión, ¡puedo hacer que se les hinchen los
testículos! Cuando tengan que caminar de esa manera tan dolorosa... seguro que te da las gracias. Sin
embargo, puedo decidir quedarme callada dentro de ellos también para que en el futuro descubran
que tampoco pueden tener hijos.
Luis presionó a Amanda para tener sexo y aunque ella no lo sabe se ha contagiado de clamidia.
¿Cómo la hizo sentirse Luis? ¿De qué otra forma podía haber afrontado ella la situación? ¿De qué otra
forma podía haber afrontado Luis la situación? ¿Qué debería hacer Amanda ahora?
Me llamo María
Fui a la fiesta de Luis en su casa la semana pasada. Antes no lo conocía muy
bien pero ahora sí, porque nos acostamos.
Cuando empezamos a hablar conectamos enseguida y charlamos un buen rato. Como
había mucho ruido, nos fuimos arriba a su habitación. Nos dimos un beso y me gustó un
montón. Casi sin pensarlo, él se quitó la camiseta y yo también. Nos besamos más y
luego tuvimos sexo.
Yo ya lo había hecho antes, pero con condón. Yo misma no puedo creer que no lo usara
con Luis, pero todo fue tan rápido... Pensaba una y otra vez: «Ahora se lo digo».
Pero nunca encontraba el momento. Se salió antes de correrse. ¿Cuenta eso como
sexo? Me lavé bien después para asegurarme de que estaba limpia.
Ahora me siento un poco tonta. ¿Cómo dejé que ocurriera algo así?
Me llamo Jaime.
No es tan fácil como parece, ¿vale? Es un rollo lo de comprar condones.
Fui a la tienda con la botas bien puestas, ¡listo para atacar! Pillé unas cuchillas de
afeitar y unos caramelos. He quedado con Anna la semana que viene, ¡y esta vez seguro
que lo hacemos!
Quiero que todo salga bien, ¡me gusta mucho! Ya hablamos de usar protección y los
dos estamos de acuerdo en usar condones.
Así que fui a la farmacia TRES veces, ¡pero no hay manera! Siempre está esa vieja
atendiendo y MIRÁNDOME FIJAMENTE. ¡Empiezo a sudar como un pollo! O ese tío que
conoce a mi madre. ¿Y si se lo cuenta?
AAHHHGGGHHHH, tío. ¡Lo hacemos sin condón y ya está!
Marc tiene las cosas muy claras: siempre va a usar condón cuando tenga relaciones
sexuales. ¿Crees que tener un plan puede ser una ayuda? Intenta escribir un plan para
usar condones, por ejemplo: cuándo (¿siempre? ¿cuándo puede ser más difícil?), con
quién (¿con todos o solo con algunas personas?), en qué circunstancias (¿te atreves tú a
sacar el tema? ¿sacarías tú el condón?).
Luis tiene clamidia. Anoche Luis y Anna lo hicieron sin condón, y Anna se ha contagiado.
¿Cómo crees que se siente Luis hoy? ¿Qué tipo de emociones estará sintiendo (positivas
y negativas)? Si Luis fuera tu amigo, ¿qué consejos le darías?