IZCOATL GUERRERO LEON

NIRVANA NAYELI FRIAS DE JACINTO

MTRA.: KARINA ERIKA ROJAS CALDERON

METODOS Y ANÁLISIS DE LA OBRA DE ARTE I

“MALETA DIDÁCTICA”

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO; FACULTAD DE

ARTES Y DISEÑO

ARTES VISUALES - GRUPO: 1502

08/12/16
 CONTENIDO Y CONCEPTO PERTINENTE A LA MALETA
DIDÁCTICA

La propuesta que se presenta en nuestro trabajo está relacionada con el concepto

de la luz en diversos ámbitos, como lo son el color luz, la pintura, la escultura y el
grabado.

Intentamos explicar el concepto de la luz a diversos públicos para que puedan

relacionarse con ello en el ámbito diario y artístico. Partimos desde varias premisas
y axiomas que remiten al concepto anteriormente mencionado: La luz es
imprescindible para el artista (y en general, para el ámbito artístico), puesto que se
ha adoptado como un medio de expresión; La luz natural o luz artificial, a la base de
la visión, permite que toda superficie y todo objeto se vuelva perceptible; La luz
forma parte de uno de los cuatro elementos de la percepción visual: función, color,
forma y luz. La pintura, un arte bidimensional por definición, permite representar la
tercera dimensión por medio del adecuado diálogo entre la luz y la sombra.

Resulta fácil de deducir por qué el arte que apela al uso de la luz con fin
representativo se denomina arte “ambiental”. Este elemento se encuentra innato en
la naturaleza, en sus fenómenos que tanto fascinan al hombre, pero esto no significa
que sea un arte dependiente del ambiente, si no que influye en el mismo y lo
modifica.

Indagando más en la obra, para ser más específicos, la lectura de una obra, la luz
adquiere otro valor, enriquece la iconografía de la misma en su conjunto, se vuelve
un elemento adicional a considerar para la interpretación de la imagen de ahí que
se hable de la luz como reivindicadora de la cualidad realista de la obra, la posesión
de una sombra, la maleabilidad de la forma, del tono y del color están sujetos a éste
elemento, y son los factores que le determinan tal cualidad.
La adopción de la luz como elemento representativo obviamente también ha traído
consigo sus problemáticas, por ejemplo, como representar la noche, si por quedar
implícito, no se ve nada. También la puesta sobre la profundidad. Sin embargo, por
las interesantes que resulten estos planteamientos de figuración, nos centraremos
más a hablar de la luz como delimitante de la forma, como modeladora de la misma,
y como método de acentuación.

Se han realizado pequeñas reproducciones de obras originales que representan por

excelencia las formas de la luz planteadas anteriormente. Estas mismas se han
elaborado con relieve, por lo que resulta fácil de inferir que son grabados y pinturas,
con la finalidad de que se pueda interactuar con las mismas. Los materiales que se
han utilizado tanto para la elaboración de las reproducciones como para el interior
de la maleta didáctica se consideraron bajo el criterio del público al que va dirigida
la misma maleta, en términos generales de seguridad, los materiales no representan
ningún peligro para el que interactúe con la maleta didáctica, esto puesto que todo
material es sólido, inclusive el óleo, en su estado seco, no representa ningún
problema y se es libre para su interacción con el individuo. Siendo más específicos
el material utilizado se enlista a continuación:

Acetato transparente, placas de madera, bastidores rígidos de tamaño pequeño,

papel celofán de colores, óleo, tinta negra, pegamento blanco, hojas de papel,
canicas y cartón.

Al interior de la caja se han propuesto dos actividades de finalidad didáctica, una es

la interacción con las esculturas (cuya cualidad transparente permite la apreciación
y los valores del fenómeno de la luz incidente en la figura), y la segunda es, de igual
manera, una interacción con los caleidoscopios en el interior de la maleta, ambos
ejercicios están acompañados de las indicaciones correspondientes para su
elaboración y, así mismo, de la información pertinente para su comprensión. La
información encontrada dentro de la caja es una síntesis, ubicada por partes en las
varias zonas de la maleta, de lo que se ha comprendido a lo largo del curso respecto
al concepto de la luz y su relación con la interacción dentro de la maleta didáctica.