PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

Guía de práctica N° 13

Test Gestáltico Visomotor de Bender

Apellidos :
Sección: ………………………..………………... Nombres :
Fecha : .…../……/2018 Duración: 120 min.
Docente: Félix Rodríguez Isidro Tipo de práctica: Individual ( ) Equipo ( X )

I. PROPÓSITO
Interpreta el Test Gestáltico Visomotor de Bender.

Instrucciones: En equipo de 3 personas. Lean el siguiente texto en forma individual y respondan a las
preguntas planteadas en forma grupal.

FICHA TÉCNICA
 Nombre: Test Gestáltico Visomotor de Bender para los niños

 Nombre original: the Bender Gestalt Test for Young children

 Autor: Laureta Bender

 Aplicación: Individual

 Ámbito de aplicación: para niños y niñas entre 5 y 10 años de edad cualquiera sea su
inteligencia o el tipo de problema que presente.

 Duración: sin límites de tiempo

 Finalidad: Diagnóstico de problemas de aprendizaje, perturbaciones emocionales y

disfunciones neurológicas.

ACTIVIDAD:

Luego de participar en la cámara gessell del proceso de aplicación del Test Gestáltico
Visomotor de Bender. Realice las siguientes actividades teniendo en cuenta la matriz
sugerida:
 PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

Test Gestáltico Visomotor de Bender

TIPO DE INSTRUMENTO TEST AUTOR FICHA TÉCNICA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN, CALIFICACIÓN E AREA DE LA PSICOLOGÍA EN
INTERPRETACIÓN LA QUE SE APLICA
(RAZONES)
El test gestáltico El test de Bender posee La célebre psiquiatra Nombre: Test Gestáltico PROCESO DE APLICACIÓN: ÁREA CLÍNICA:
vasomotor de Bender es un considerable valor norteamericana Visomotor de Bender
un test Neuropsicológico, clínico para la Lauretta Bender para los niños • Se entregan al niño dos hojas de papel tamaño A-4, un lápiz número El test de Bender es un
ya que mide el uso de las exploración del realizó las Nombre original: The dos y una goma de borrar. instrumento clínico con
facultades y el deterioro desarrollo de la investigaciones para Bender Gestalt Test for • Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las tarjetas del numerosas aplicaciones
cognitivo.(Kaplan, 2006) inteligencia infantil y en su test especialmente Young children Bender diciéndole: "Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. psicológicas y psiquiátricas. Ha
el diagnóstico de los en el Bellevue Autor: Laureta Bender Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”. Luego que el niño ha acomodado demostrado ser muy útil en la
El presente test está diversos síndromes Hospital de New York. Aplicación: Individual la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. exploración del desarrollo de la
Inspirado en la Teoría de la clínicos de deficiencia A partir del año 1932 Ámbito de aplicación: • Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta inteligencia infantil y en los
GESTALT sobre la mental, afasia, empezó a publicar para niños y niñas entre y se pone la siguiente. diversos diagnósticos clínicos de
percepción, desórdenes cerebrales sus resultados en la 5 y 10 años de edad • No se hacen comentarios; se anotan las observaciones sobre la discapacidad mental, afasia,
particularmente en las orgánicos, psicosis prensa especializa y, cualquiera sea su conducta del niño durante el test. Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que desórdenes cerebrales
investigaciones realizadas mayores, simulación de en el año 1938 la inteligencia o el tipo de registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor orgánicos, psicosis, etc.
por Wertheimer en 1932 enfermedades y American problema que presente. diagnóstico.
sobre las leyes de psiconeurosis. Permite Orthopsyquiatric Duración: sin límites de • No se debe alentar ni impedir el uso de la goma de borrar o realizar La prueba puede aplicarse a partir
percepción También los una evaluación Association lo dio a tiempo varios intentos. Se permite usar todo el papel que desee (dar el papel adicional de los 4 años. Los niños la
dibujos patrones, que el cuantitativa (signos conocer en conjunto. Finalidad: Diagnóstico sin comentarios). Si un niño hace preguntas sobre el número de puntos o el aceptan bien dado que es poco
sujeto debe copiar, son los patognómicos), y El test Gestáltico de de problemas de tamaño de los dibujos, etc., se le debe dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla intrusiva y requiere pocas
que seleccionó también puede Bender fue bien aprendizaje, lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar los explicaciones.
Wertheimer para estudiar emplearse como test aceptado por la crítica perturbaciones puntos de las figuras, el examinador puede decirle: "No necesitas contar los
la estructuración visual y proyectivo. científica y muy emocionales y puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido". Si el niño todavía La psicóloga E.M.Koppitz (1.918-
verificar las leyes • Ha sido pronto pasó a ocupar disfunciones persiste en contar, entonces adquiere significación diagnóstica (rasgo 1.983), -una de las figuras que
gestálticas de la estandarizado para un puesto de neurológicas. perfeccionista u obsesivo). más ha investigado el Test de
percepción. edades entre 5 años 0 importancia en toda • Si el niño ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la gira para Bender-, nos proporcionó un
meses y 10 años 11 batería psicométrica ubicar la fig. 8 en el espacio restante, no se considera rotación del dibujo. único protocolo a través del cual,
meses. Es válido para contemporánea. • Si se considera que el niño ha ido muy rápido o no lo hizo todo lo poder evaluar:
niños de 5 años con bien posible, se le puede pedir que repita una figura del Bender en otra hoja,
capacidad normal o anotándolo en el protocolo. 1-La madurez perceptiva
superior, pero no • Coloque el papel en posición vertical delante del niño. 2-El posible deterioro neurológico
discrimina con niños de • Después, alinee la tarjeta horizontalmente con el borde superior del 3-El ajuste emocional de los
esta edad muy papel. Deje que el niño manipule la tarjeta si lo desea, pero insista en que sea niños
inmaduros o con colocada de nuevo en la posición inicial.
disfunción. Después de • No permita que los niños copien una figura a partir de una tarjeta Tras muchos estudios editó un
los 10 años, una vez que rotada. Si los niños insisten en girar el papel mientras copian una figura, libro con las normas de puntaje
la función viso-motriz de déjeles hacerlo. Pero una vez que la figura ha sido dibujada, ponga de nuevo aplicables a todos los niños entre
un niño ha madurado, ya el papel en su posición inicial. 5 y 10 años, cualquiera que sea
no puede discriminar. • Anotar si una figura fue dibujada rotada, o si el papel fue girado y la su Inteligencia o el tipo de
Solamente los niños con figura fue dibujada correctamente. Cuando el niño vuelve entonces a dibujar la problemas que presente.
una marcada inmadurez figura, normalmente lo hace sin ninguna rotación. También son de aplicación en
o disfunción en la sujetos con discapacidad mental
percepción viso-motriz con una edad cronológica no
presentarán entonces superior a 16 años pero con una
edad mental de 10 o inferior.
 PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
puntuaciones
significativas.
• Además se
puede aplicar en sujetos
de hasta 16 años cuya
edad mental sea de
unos 10 años.
ÁREA EDUCATIVA:
PROCESO DE CALIFICACIÓN:
Se utiliza como instrumento de
Al momento de la calificación del test de Bender se encuentran una variedad de
errores que a continuación se describirán. diagnóstico, y se ha utilizado
como instrumento predictivo de:
1. Orden confuso de los dibujos: Este indicador está relacionado con
una falta de capacidad para planificar y organizar. Solo se considerará grave si
hay un desorden total en los dibujos y el sujeto tiene más de 8 años.
1. El nivel intelectual
2. Línea ondulada en lugar de recta: Se asocia a falta de estabilidad.
Su presencia es más frecuente en niños pequeños con problemas ya que son 2. Problemas en el
más inestables y no tienen un control motriz fino.
3. Sustitución de círculos por rayas: En adultos se asocia a una profunda
perturbación emocional. En los niños puede estar relacionado con impulsividad aprendizaje escolar.
y falta de interés.
3. El rendimiento escolar
4. Aumento progresivo del tamaño: Está relacionado con una baja
tolerancia a la frustración e impulsividad propia de los niños con T.D.A.H. 4. Los problemas
(Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad).
emocionales
5. Gran tamaño de las figuras: Se asocia a conductas de tipo
externalizante. Suelen ser niños con patrones, en ocasiones, muy obsesivos y 5. Los problemas de
exigentes.
aprendizaje
6. Tamaño pequeño de los dibujos: En el test de Bender la disminución
del tamaño de los dibujos correlaciona con la introspección, timidez, ansiedad, 6. La disfunción cerebral
miedo. Es más grave cuanto mayor es el niño
mínima
7. Línea fina: Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar
asociadas también a timidez y retraimiento en niños pequeños. 7. El retraso mental.
8. Repaso de las figuras y las líneas: Este resultado en el test Bender
(Damián, 2006)
denota agresividad.
9. Segunda prueba: Los niños que pidan repetir la prueba de Bender
porque no están contentos con el dibujo son inseguros e inestables. Y pueden
presentar trastornos emocionales. Es probable que en su vida diaria también
abandonen actividades con facilidad.
CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN:
Todos los ítems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como
"presente" o "ausente". Se puntúan sólo las desviaciones muy claras. En caso
de duda no se computa. Puesto que la Escala de Maduración está diseñada
para niños pequeños con control motor todavía inmaduro, se ignoran las
desviaciones menores. En esta escala se da un punto si se presenta el criterio
y cero si no se encuentra. Todos los puntos se suman formando un puntaje
sobre el que se basan todos los datos normativos. Los criterios están dados en
relación a signos de inmadurez, por lo que un mayor puntaje indica un nivel de
madurez menor. Los indicadores de maduración que propone Koppitz son 30 y
a continuación se presentan. (Reyes, 2015)
• Distorsión de la Forma
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PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

• Rotación
• Integración.
• Perseverarían

PROCESO DE INTERPRETACIÓN:

• En total hay 30 ítems puntuables. Se computan sólo las

desviaciones bien netas. En caso de duda, no se computa.
• La puntuación total registra los errores en la copia de las tarjetas.
• Una puntuación elevada indica una realización pobre del Test,
mientras que una puntuación baja refleja una buena realización.
• Raras veces se obtiene una puntuación superior a 18 ó 20 y todo lo
que puede decirse en tal caso es que la percepción viso-motriz del niño está
todavía a un nivel inferior a los 4 años.
• 4.3. Transformaciones en la puntuación del Test de Bender. La
puntuación total se interpreta en términos de Edad Mental y Edad Cronológica,
Desviación Típica y Percentiles. 1. La puntuación directa no se convierte en
puntuación típica, ya que sólo para niños de 5 a 7 u 8 años se da una
distribución normal. Hacia los 9 años la mayoría de los niños con una capacidad
mental media tienden a poseer una integración viso-motriz adecuada y
entonces sólo discrimina entre niños con una percepción viso-motriz media o
por debajo de la media; pero no diferencia entre medias y superiores. El efecto
techo impide la discriminación entre niños ya maduros.

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TIPO DE INSTRUMENTO TEST AUTOR FICHA TÉCNICA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN, CALIFICACIÓN E AREA DE LA PSICOLOGÍA EN
INTERPRETACIÓN LA QUE SE APLICA
(RAZONES)
El test gestáltico El test de Bender posee La célebre psiquiatra Nombre: Test Gestáltico PROCESO DE APLICACIÓN: ÁREA CLÍNICA:
vasomotor de Bender es un considerable valor norteamericana Visomotor de Bender
un test Neuropsicológico, clínico para la Lauretta Bender para los niños • Se entregan al niño dos hojas de papel tamaño A-4, un lápiz número El test de Bender es un
ya que mide el uso de las exploración del realizó las Nombre original: The dos y una goma de borrar. instrumento clínico con
facultades y el deterioro desarrollo de la investigaciones para Bender Gestalt Test for • Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las tarjetas del numerosas aplicaciones
cognitivo.(Kaplan, 2006) inteligencia infantil y en su test especialmente Young children Bender diciéndole: "Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. psicológicas y psiquiátricas. Ha
el diagnóstico de los en el Bellevue Autor: Laureta Bender Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”. Luego que el niño ha acomodado demostrado ser muy útil en la
El presente test está diversos síndromes Hospital de New York. Aplicación: Individual la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. exploración del desarrollo de la
Inspirado en la Teoría de la clínicos de deficiencia A partir del año 1932 Ámbito de aplicación: • Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta inteligencia infantil y en los
GESTALT sobre la mental, afasia, empezó a publicar para niños y niñas entre y se pone la siguiente. diversos diagnósticos clínicos de
percepción, desórdenes cerebrales sus resultados en la 5 y 10 años de edad • No se hacen comentarios; se anotan las observaciones sobre la discapacidad mental, afasia,
particularmente en las orgánicos, psicosis prensa especializa y, cualquiera sea su conducta del niño durante el test. Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que desórdenes cerebrales
investigaciones realizadas mayores, simulación de en el año 1938 la inteligencia o el tipo de registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor orgánicos, psicosis, etc.
por Wertheimer en 1932 enfermedades y American problema que presente. diagnóstico.
sobre las leyes de psiconeurosis. Permite Orthopsyquiatric Duración: sin límites de • No se debe alentar ni impedir el uso de la goma de borrar o realizar La prueba puede aplicarse a partir
percepción También los una evaluación Association lo dio a tiempo varios intentos. Se permite usar todo el papel que desee (dar el papel adicional de los 4 años. Los niños la
dibujos patrones, que el cuantitativa (signos conocer en conjunto. Finalidad: Diagnóstico sin comentarios). Si un niño hace preguntas sobre el número de puntos o el aceptan bien dado que es poco
sujeto debe copiar, son los patognómicos), y El test Gestáltico de de problemas de tamaño de los dibujos, etc., se le debe dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla intrusiva y requiere pocas
que seleccionó también puede Bender fue bien aprendizaje, lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar los explicaciones.
Wertheimer para estudiar emplearse como test aceptado por la crítica perturbaciones puntos de las figuras, el examinador puede decirle: "No necesitas contar los
la estructuración visual y proyectivo. científica y muy emocionales y puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido". Si el niño todavía La psicóloga E.M.Koppitz (1.918-
verificar las leyes • Ha sido pronto pasó a ocupar disfunciones persiste en contar, entonces adquiere significación diagnóstica (rasgo 1.983), -una de las figuras que
gestálticas de la estandarizado para un puesto de neurológicas. perfeccionista u obsesivo). más ha investigado el Test de
percepción. edades entre 5 años 0 importancia en toda • Si el niño ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la gira para Bender-, nos proporcionó un
meses y 10 años 11 batería psicométrica ubicar la fig. 8 en el espacio restante, no se considera rotación del dibujo. único protocolo a través del cual,
meses. Es válido para contemporánea. • Si se considera que el niño ha ido muy rápido o no lo hizo todo lo poder evaluar:
niños de 5 años con bien posible, se le puede pedir que repita una figura del Bender en otra hoja,
capacidad normal o anotándolo en el protocolo. 1-La madurez perceptiva
superior, pero no • Coloque el papel en posición vertical delante del niño. 2-El posible deterioro neurológico
discrimina con niños de • Después, alinee la tarjeta horizontalmente con el borde superior del 3-El ajuste emocional de los
esta edad muy papel. Deje que el niño manipule la tarjeta si lo desea, pero insista en que sea niños
inmaduros o con colocada de nuevo en la posición inicial.
disfunción. Después de • No permita que los niños copien una figura a partir de una tarjeta Tras muchos estudios editó un
los 10 años, una vez que rotada. Si los niños insisten en girar el papel mientras copian una figura, libro con las normas de puntaje
la función viso-motriz de déjeles hacerlo. Pero una vez que la figura ha sido dibujada, ponga de nuevo aplicables a todos los niños entre
un niño ha madurado, ya el papel en su posición inicial. 5 y 10 años, cualquiera que sea
no puede discriminar. • Anotar si una figura fue dibujada rotada, o si el papel fue girado y la su Inteligencia o el tipo de
Solamente los niños con figura fue dibujada correctamente. Cuando el niño vuelve entonces a dibujar la problemas que presente.
una marcada inmadurez figura, normalmente lo hace sin ninguna rotación. También son de aplicación en
o disfunción en la sujetos con discapacidad mental
percepción viso-motriz con una edad cronológica no
presentarán entonces
 PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
puntuaciones
significativas.
• Además se
puede aplicar en sujetos
de hasta 16 años cuya
edad mental sea de
unos 10 años.
superior a 16 años pero con una
edad mental de 10 o inferior.
PROCESO DE CALIFICACIÓN: ÁREA EDUCATIVA:
Al momento de la calificación del test de Bender se encuentran una variedad de
Se utiliza como instrumento de
errores que a continuación se describirán.
diagnóstico, y se ha utilizado
1. Orden confuso de los dibujos: Este indicador está relacionado con
como instrumento predictivo de:
una falta de capacidad para planificar y organizar. Solo se considerará grave si
hay un desorden total en los dibujos y el sujeto tiene más de 8 años.
2. Línea ondulada en lugar de recta: Se asocia a falta de estabilidad.
1. El nivel intelectual
Su presencia es más frecuente en niños pequeños con problemas ya que son
más inestables y no tienen un control motriz fino. 2. Problemas en el
3. Sustitución de círculos por rayas: En adultos se asocia a una profunda
perturbación emocional. En los niños puede estar relacionado con impulsividad
y falta de interés. aprendizaje escolar.
4. Aumento progresivo del tamaño: Está relacionado con una baja
3. El rendimiento escolar
tolerancia a la frustración e impulsividad propia de los niños con T.D.A.H.
(Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad). 4. Los problemas
5. Gran tamaño de las figuras: Se asocia a conductas de tipo
emocionales
externalizante. Suelen ser niños con patrones, en ocasiones, muy obsesivos y
exigentes. 5. Los problemas de
6. Tamaño pequeño de los dibujos: En el test de Bender la disminución
aprendizaje
del tamaño de los dibujos correlaciona con la introspección, timidez, ansiedad,
miedo. Es más grave cuanto mayor es el niño 6. La disfunción cerebral
7. Línea fina: Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar
mínima
asociadas también a timidez y retraimiento en niños pequeños.
8. Repaso de las figuras y las líneas: Este resultado en el test Bender 7. El retraso mental.
denota agresividad.
(Damián, 2006)
9. Segunda prueba: Los niños que pidan repetir la prueba de Bender
porque no están contentos con el dibujo son inseguros e inestables. Y pueden
presentar trastornos emocionales. Es probable que en su vida diaria también
abandonen actividades con facilidad.
CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN:
Todos los ítems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como
"presente" o "ausente". Se puntúan sólo las desviaciones muy claras. En caso
de duda no se computa. Puesto que la Escala de Maduración está diseñada
para niños pequeños con control motor todavía inmaduro, se ignoran las
desviaciones menores. En esta escala se da un punto si se presenta el criterio
y cero si no se encuentra. Todos los puntos se suman formando un puntaje
sobre el que se basan todos los datos normativos. Los criterios están dados en
relación a signos de inmadurez, por lo que un mayor puntaje indica un nivel de
madurez menor. Los indicadores de maduración que propone Koppitz son 30 y
a continuación se presentan. (Reyes, 2015)
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PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

• Distorsión de la Forma
• Rotación
• Integración.
• Perseverarían

PROCESO DE INTERPRETACIÓN:

• En total hay 30 ítems puntuables. Se computan sólo las

desviaciones bien netas. En caso de duda, no se computa.
• La puntuación total registra los errores en la copia de las tarjetas.
• Una puntuación elevada indica una realización pobre del Test,
mientras que una puntuación baja refleja una buena realización.
• Raras veces se obtiene una puntuación superior a 18 ó 20 y todo lo
que puede decirse en tal caso es que la percepción viso-motriz del niño está
todavía a un nivel inferior a los 4 años.
• 4.3. Transformaciones en la puntuación del Test de Bender. La
puntuación total se interpreta en términos de Edad Mental y Edad Cronológica,
Desviación Típica y Percentiles. 1. La puntuación directa no se convierte en
puntuación típica, ya que sólo para niños de 5 a 7 u 8 años se da una
distribución normal. Hacia los 9 años la mayoría de los niños con una capacidad
mental media tienden a poseer una integración viso-motriz adecuada y
entonces sólo discrimina entre niños con una percepción viso-motriz media o
por debajo de la media; pero no diferencia entre medias y superiores. El efecto
techo impide la discriminación entre niños ya maduros.

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TIPO DE INSTRUMENTO TEST AUTOR FICHA TÉCNICA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN, CALIFICACIÓN E AREA DE LA PSICOLOGÍA EN
INTERPRETACIÓN LA QUE SE APLICA
(RAZONES)
El Inventario Emocional El test de Bender posee La célebre psiquiatra Ficha Técnica PROCESO DE APLICACIÓN: ÁREA CLÍNICA:
Baron Ice - I integra un considerable valor norteamericana Nombre original : EQi –
conocimientos teóricos, clínico para la Lauretta Bender YV Bar-On Emotional El Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE en niños y El test de Bender es un
fundamentos empíricos y exploración del realizó las Quotient Inventory Autor adolescentes, se trata de un inventario que consta de 60 ítems, de instrumento clínico con
una fina sofisticación de desarrollo de la investigaciones para : Reuven Bar-On administración individual o colectiva, que fue adaptado para nuestra población numerosas aplicaciones
las técnicas psicométricas. inteligencia infantil y en su test especialmente por Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares, en Lima en el año de 2003 y evalúa psicológicas y psiquiátricas. Ha
El instrumento es el diagnóstico de los en el Bellevue Procedencia : Toronto - las habilidades emocionales y sociales de niños y adolescentes. Este demostrado ser muy útil en la
confiable, válido y ofrece al diversos síndromes Hospital de New York. Canadá Adaptación inventario mide cinco grandes componentes: Intrapersonal, Interpersonal, de exploración del desarrollo de la
usuario un número clínicos de deficiencia A partir del año 1932 peruana : Nelly Ugarriza Adaptabilidad, del Manejo del estrés y del Estado del ánimo en general, y inteligencia infantil y en los
importante de mental, afasia, empezó a publicar Chávez y Liz Pajares cada una a su vez conformada por sub escalas diversos diagnósticos clínicos de
características que desórdenes cerebrales sus resultados en la discapacidad mental, afasia,
incluyen: orgánicos, psicosis prensa especializa y, Administración : desórdenes cerebrales
mayores, simulación de en el año 1938 la Individual o Colectiva PROCESO DE CALIFICACIÓN: orgánicos, psicosis, etc.
enfermedades y American
psiconeurosis. Permite Orthopsyquiatric Formas : Completa y Al momento de la calificación del test de Bender se encuentran una variedad de La prueba puede aplicarse a partir
una evaluación Association lo dio a Abreviada errores que a continuación se describirán. de los 4 años. Los niños la
cuantitativa (signos conocer en conjunto. aceptan bien dado que es poco
patognómicos), y El test Gestáltico de Duración : Sin límite de 1. Orden confuso de los dibujos: Este indicador está relacionado con intrusiva y requiere pocas
también puede Bender fue bien tiempo (Forma completa: una falta de capacidad para planificar y organizar. Solo se considerará grave si explicaciones.
emplearse como test aceptado por la crítica 20 a 25 minutos hay un desorden total en los dibujos y el sujeto tiene más de 8 años.
proyectivo. científica y muy aproximadamente y 2. Línea ondulada en lugar de recta: Se asocia a falta de estabilidad. La psicóloga E.M.Koppitz (1.918-
• Ha sido pronto pasó a ocupar Abreviada de 10 a 15 Su presencia es más frecuente en niños pequeños con problemas ya que son 1.983), -una de las figuras que
estandarizado para un puesto de minutos) más inestables y no tienen un control motriz fino. más ha investigado el Test de
edades entre 5 años 0 importancia en toda 3. Sustitución de círculos por rayas: En adultos se asocia a una profunda Bender-, nos proporcionó un
meses y 10 años 11 batería psicométrica Aplicación : Niños y perturbación emocional. En los niños puede estar relacionado con impulsividad único protocolo a través del cual,
meses. Es válido para contemporánea. adolescentes entre 7 y y falta de interés. poder evaluar:
niños de 5 años con 18 años 4. Aumento progresivo del tamaño: Está relacionado con una baja
capacidad normal o tolerancia a la frustración e impulsividad propia de los niños con T.D.A.H. 1-La madurez perceptiva
superior, pero no Puntuación : Calificación (Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad). 2-El posible deterioro neurológico
discrimina con niños de computarizada 5. Gran tamaño de las figuras: Se asocia a conductas de tipo 3-El ajuste emocional de los
esta edad muy externalizante. Suelen ser niños con patrones, en ocasiones, muy obsesivos y niños
inmaduros o con Significación : exigentes.
disfunción. Después de Evaluación de las 6. Tamaño pequeño de los dibujos: En el test de Bender la disminución Tras muchos estudios editó un
los 10 años, una vez que habilidades emocionales del tamaño de los dibujos correlaciona con la introspección, timidez, ansiedad, libro con las normas de puntaje
la función viso-motriz de y sociales miedo. Es más grave cuanto mayor es el niño aplicables a todos los niños entre
un niño ha madurado, ya 7. Línea fina: Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar 5 y 10 años, cualquiera que sea
no puede discriminar. Tipificación : Baremos asociadas también a timidez y retraimiento en niños pequeños. su Inteligencia o el tipo de
Solamente los niños con peruanos 63 8. Repaso de las figuras y las líneas: Este resultado en el test Bender problemas que presente.
una marcada inmadurez denota agresividad. También son de aplicación en
o disfunción en la Usos : Educacional, 9. Segunda prueba: Los niños que pidan repetir la prueba de Bender sujetos con discapacidad mental
percepción viso-motriz clínico, jurídico, médico porque no están contentos con el dibujo son inseguros e inestables. Y pueden con una edad cronológica no

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presentarán entonces y en la investigación. presentar trastornos emocionales. Es probable que en su vida diaria también superior a 16 años pero con una
puntuaciones Son usuarios abandonen actividades con facilidad. edad mental de 10 o inferior.
significativas. potenciales aquellos
• Además se profesionales que se CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN: ÁREA EDUCATIVA:
puede aplicar en sujetos desempeñan como
de hasta 16 años cuya psicólogos, psiquiatras, Todos los ítems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como
Se utiliza como instrumento de
edad mental sea de médicos, trabajadores "presente" o "ausente". Se puntúan sólo las desviaciones muy claras. En caso
unos 10 años. sociales, consejeros, de duda no se computa. Puesto que la Escala de Maduración está diseñada diagnóstico, y se ha utilizado
tutores y orientadores para niños pequeños con control motor todavía inmaduro, se ignoran las
como instrumento predictivo de:
vocacionales. desviaciones menores. En esta escala se da un punto si se presenta el criterio
y cero si no se encuentra. Todos los puntos se suman formando un puntaje
Materiales : Un disquete sobre el que se basan todos los datos normativos. Los criterios están dados en
1. El nivel intelectual
que contiene el relación a signos de inmadurez, por lo que un mayor puntaje indica un nivel de
Cuestionario de la madurez menor. Los indicadores de maduración que propone Koppitz son 30 y 2. Problemas en el
Forma completa y a continuación se presentan. (Reyes, 2015)
Abreviada, calificación
computarizada y perfiles. • Distorsión de la Forma aprendizaje escolar.
• Rotación
3. El rendimiento escolar
• Integración.
• Perseverarían 4. Los problemas
emocionales
PROCESO DE INTERPRETACIÓN: 5. Los problemas de
aprendizaje
Rangos Pautas de interpretación
6. La disfunción cerebral
130 a más Capacidad emocional y social atípica. Excelentemente
desarrollada. mínima
120 a 129 Capacidad emocional y social muy alta. Muy bien 7. El retraso mental.
desarrollada.
(Damián, 2006)
110 a 119 Capacidad emocional y social alta. Bien desarrollado.
90 a 109 Capacidad emocional y social adecuada. Promedio
80 a 89 Capacidad emocional y social baja. Mal desarrollado.
Necesita mejorarse.
70 a 79 Capacidad emocional y social muy baja. Necesita mejorarse
considerablemente.

69 a menos Capacidad emocional y social atípica y deficiente. Nivel de

desarrollo marcadamente bajo.

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Rangos
Pautas de interpretación
130 a más Capacidad emocional y social atípica. Excelentemente desarrollada.
120 a 129 Capacidad emocional y social muy alta. Muy bien desarrollada.
110 a 119 Capacidad emocional y social alta. Bien desarrollado.
90 a 109 Capacidad emocional y social adecuada. Promedio
80 a 89 Capacidad emocional y social baja. Mal desarrollado. Necesita mejorarse.
70 a 79 Capacidad emocional y social muy baja. Necesita mejorarse considerablemente.
69 a menos Capacidad emocional y social atípica y deficiente. Nivel de desarrollo marcadamente bajo.

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