SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha
Grado y Primer grado
sección
Título de la Leemos a través del docente la descripción de un lugar de Orcopampa
sesión
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
S
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita que Identifica
tipos de textos información es claramente distinguible de otra información
escritos en su del texto porque la relaciona con palabras explicita en el
lengua escrito conocidas o porque conoce el texto
materna contenido del texto y que se descriptivo de
encuentra en lugares evidentes un lugar de
como el título, subtítulo, inicio, final, su localidad.
etc., en textos con ilustraciones.
Aprendizaje
Establece la secuencia de los textos
(s)
que lee (instrucciones, historias,
esperado(s)
noticias).
Infiere e Deduce características de Deduce
interpreta personajes, animales, objetos y características
información lugares, así como relaciones lógicas de las
del texto de causa-efecto que se pueden cataratas de
establecer fácilmente a partir de Panahua a
información explícita del texto. partir de la
información
explicita del
texto.
Enfoque
Enfoques búsqueda
Transversal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
de la
es excelencia
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
Momentos

formativa
Secuencia Actividades
didáctica Inicio Se rescata los saberes previos de los niños mediante las siguientes
preguntas: ¿saben cómo es su localidad?, ¿Cuáles son los lugares
más visitados?, ¿Qué cambios se han ido realizando en su
localidad hasta la actualidad?
Se les indica el propósito de la sesión: hoy leerán a través del

Evaluación
docente la descripción de un lugar de Orcopampa para que
puedan conocer algunas de sus características.
Se establece con los niños y las niñas las normas de convivencia
necesarias para leer juntos y escuchar con atención. Se anota en
la pizarra o en un papelote a fin de evaluarlas al culminar la
sesión.
Desarrol ANTES DE LA LECTURA
lo Se señala que el propósito de la lectura de hoy es comprender el
texto y luego intercambiar ideas al respecto.
Se presenta el papelote con el texto y la imagen con letra
imprenta.
Se da unos minutos para que observen y se pregunta: ¿qué ven en
la imagen?, ¿qué dirá en el título del texto?, ¿qué tipo de texto
creen qué es?, ¿será una carta?, ¿un poema?, ¿una descripción?,
etc.
Se lee el título y se pregunta: ¿de qué creen que trata el texto?,
¿qué creen que va a suceder?, ¿qué se podrá observar?
Se permite que los estudiantes, indistintamente, expresen sus
predicciones, y se anota tal cual en un papelote o en la pizarra
para que las confronten al terminar la lectura.
Se pregunta que tipo de texto que van a leer.
DURANTE LA LECTURA
Se lee el texto en voz alta y en forma global, señalando con un
puntero desde el comienzo hasta el final, sin detenerte en cada
palabra (sigue la dirección de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo).
Se vuelve a leer el texto junto con los niños. Detente en el primer
párrafo y abre un espacio de intercambio para para que los niños
expresen lo que han comprendido.
Se pregunta: ¿De qué lugar de Orcopampa se habla en el texto?,
¿En qué anexo se ubica ese lugar? A través de estas preguntas se
acompaña a los niños a aprender a localizar información explícita
en el texto.
Se continúa con la lectura y se plantea preguntas similares en los
otros párrafos ¿saben quién escribió el texto?
DESPUES DE LA LECTURA
Se organiza a los niños y a las niñas en pares y se pide que
intercambien entre ellos sus comentarios sobre el texto que
leyeron y escucharon leer.
A partir de esta actividad, se pregunta: ¿El texto trataba de lo que
respondieron inicialmente?
Se relaciona el contenido del texto con los comentarios que
brindaron antes de la lectura.
Se lee conjuntamente con ellos y se contrasta con lo que dice el
texto.
Se inicia el diálogo con los niños y las niñas acerca de lo leído,
mediante estas interrogantes: ¿De qué se habla en el texto?, ¿Qué
se dice de las Cataratas Congeladas de Panahua?, ¿En dónde está
ubicada?
Se pide que subrayen en el texto la información que da respuesta
a las preguntas propuestas.
Se motiva la reflexión sobre la finalidad del texto a través de las
siguientes preguntas: ¿Para qué o por qué se escribió el texto “Las
Cataratas Congeladas de Panahua”?.
Se aclara la intención del autor del texto: se menciona que se
escribió este texto para dar a conocer cómo son las Cataratas
Congeladas de Panahua.
Se explica a los niños y a las niñas que mediante este tipo de texto
podemos saber cómo son los lugares, los objetos y las personas
que intervienen en un texto, y que a textos como este, que
señalan características de los elementos, se les llama textos
descriptivos.
 Cierre Se propone las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de texto hemos
leído?, ¿qué nos indicaba el texto?, ¿nos decía cómo era las
cataratas de Panahua?, ¿cómo se llama el texto que nos dice cómo
es un lugar? Se escucha sus respuestas y se comenta que hoy han
leído un texto descriptivo que les ha permitido conocer las
características de las Cataratas de Panahua.

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 LAS CATARATAS CONGELADAS DE PANAHUA

Las cataratas de Panahua se ubican sobre los 4367 msnm, en el anexo de

Panahua, distrito de Orcopampa.

Es un lugar rocoso, en donde la caída de agua de las cataratas presenta una

altura de cincuenta metros, es que la mayor parte del tiempo presenta sus aguas
totalmente congeladas, debido a una temperatura mínima de 10 °C en invierno y
máxima de 12 °C en verano.

El camino desde el ingreso de la catarata, hasta el mismo lugar, comprende un

sendero de 600 metros, este camino es completamente hecho de piedras y
permite además acceder a otra catarata con caída de agua e interesantes
senderos como cuevas, escenarios rituales de pagos a los Apus.

Asimismo presenta abundante vegetación con ichu, tola y árboles como: el

quishuar, pino y eucalipto. También se observa animales como la vizcacha.