PLANIFICACIÓN INTEGRADORA de DIAGNÓSTICO

DOCENTE: Gabriela Albarracín Noelia Tejada GRADO:7°A y B TIEMPO:6 -22/2/2019

NOMBRE DEL PROYECTO: “A convivir se aprende conviviendo”

Capacidades: Funciones ejecutivas

FUNDAMENTACIÓN: El proyecto surge a partir de
la necesidad de favorecer el conocimiento de nuestros
Control inhibitorio
COMUNICACIÓN Memoria de trabajo
alumnos, promover la escucha, fomentar la
RESOLUCION DE PROBLEMAS construcción de espacios de debate y reflexión critica Organización
acerca de la convivencia. Planificación
PENSAMIENTO CRITICO Atención
APRENDER A APRENDER
Flexibilidad cognitiva
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Metacognición
TRABAJO CON OTROS
¿Qué queremos aprender?
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
CIENCIAS SOCIALES

Aprendizajes prioritarios:
CIENCIAS NATURALES MATEMÁTICA LENGUA NAP

Aprendizajes prioritarios: NAP
 La comprensión de la
diversidad de las consecuencias
de las decisiones y acciones
humanas sobre el ambiente y la
salud.
Indicadores de logro:
Especificaciones:
 Indagar el conocimiento del
organismo humano para
favorecer la adquisición de
hábitos que contribuyen al
cuidado de la salud y una
buena convivencia.
. 
Aprendizajes prioritarios: NAP
Reflexión sobre el lenguaje simbólico.
Analizando diferentes
estrategias para la resolución de
problemas.
Indicadores de logro :
Especificaciones:
 Obtener información acerca del
tema de estudio indagando
conocimientos previos mediante
fichas.
 Utilizar la motivación a partir de
un juego para activar los saberes
previos.
 Crear y producir acuerdos para
elaborar normas de convivencia y
respetar reglas del juego
Aprendizajes prioritarios: NAP
 Participación en conversaciones
realizando aporte que se ajusten al
contenido y al propósito.
 Reconocer la función del texto
identificando lo relevante,
detectando aquello que se puede
suprimir.
Indicadores de logro :
Especificaciones:
 Obtener información acerca del
tema de estudio indagando
conocimientos previos mediante
fichas.
 Utilizar organizadores gráficos para
establecer la información.
Crear y producir textos para
elaborar normas de convivencia
 Organización y
planificación de la
convivencia de los
alumnos en torno a sus
principios, derechos y
deberes
Indicadores de logros
:Especificaciones:
 Analizar distintas
fuentes de información.
 Ordenar la información
en distintos
organizadores graficos.
 Confeccionar los
principales acuerdos en
carteles.
 Inglés:
. Aprendizajes prioritarios: NAP
Reproducción y análisis de canciones e
intercambios propios del contexto escolar

* Indicadores de logro: Producción oral y

escrita de situaciones cotidianas en el
ámbito escolar

ED. FÍSICA INFORMÁTICA

* Aprendizajes prioritarios: NAP
* Aprendizajes prioritarios: NAP
- participación en juegos colectivos, de cooperación y/o de oposición acordando reglas, roles, funciones y
- Exploración y búsqueda de los elementos tecnológicos y
espacios y formas de comunicación.
sus funciones.
* Indicadores de logro:
* Indicadores de logro:
- experimentar cumplimiento de reglas en el juego propuesto. - Utilizar los recursos tecnológicos como herramientas de
trabajo.
- partre
ED. PLÁSTICA
* Aprendizajes prioritarios: NAP ED. MUSICAL
- Forma figurativa y no figurativa: espacio llenos vacíos, las diferentes * Aprendizajes prioritarios: NAP
posibilidades de relación entre figuras fondo posición – dirección.
- reconocimiento y valoración de las normas de convivencia
- Conocimiento y valoración del patrimonio cultural local, provincial y nacional.
* Indicadores de logro:
* Indicadores de logro:
- Valorizar la música como una manera de expresión.
- expresar y comunicar imágenes bidimensionales a través de la representación
plástica. -
- Reconocer el patrimonio cultural y la producción artística de su entorno y
región.

-
EVALUACIÓN INTEGRADORA:
Técnicas: Observación- Evaluación oral- ejercicios prácticos – Prueba escrita
Instrumentos: Lista de cotejo- escala de actitudes- evaluación oral- registro de avances y dificultades –

PROYECTO DE LECTURA: Lectura diaria de distintos tipos de textos, cortos y reflexivos para reforzar el trabajo en equipo.

ESI: VALORAR LA AFECTIVIDAD: FAVORECER Y AFIANZAR LACONSTRUCCION DE ROLES Y VINCULOS ENTRE LOSMIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
 PLAN DIAGNÓSTICO
AÑO: 7º “A – B ” CICLO LECTIVO: 2019
PERÍODO: 06/03 al 21/03
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
*Detectar rasgos significativos de la personalidad del niño, adaptación social, intereses, necesidades y expectativas para el año escolar.
*Conocer la situación socio – económica y cultural en que vive el niño.
*Explorar experiencias escolares previas, nivel de conocimiento y competencias adquiridas en segundo año.

*Situación familiar del alumno.

*Aspectos sobresalientes de su personalidad.
*Integración al grupo de pares.
*Intereses predominantes.
*Uso del tiempo libre.
*Expectativas respecto al año escolar.

*Nivel de escolaridad familiar.

*Ocupación de los padres.
*Actitudes hacia el aprendizaje de sus hijos.
*Modelo educativo que los caracteriza.
*Encuestas.

*Experiencias y saberes previos.

*Capacidades y funciones ejecuyivas.
*Hábitos de trabajo y de vida práctica dentro y fuera del aula.