Colegio Lafayette

Ciclo Escolar 2017– 2018

C.C.T. 11PPR0689V
ZONA ESCOLAR 67 SECTOR 5
Planeación

EDUCACIÓN SOCIOEMOCINAL
Componente
Autonomía curricular Campo:
curricular:
08 de marzo del 2018
Profesora: Alejandra Rodríguez Guerrero Fecha:

COMUNICACIÓN, AFECTO Y COMPRENSIÓN

Tema:

 Motivar a las y los estudiantes a dialogar con

su mamá, papá (o personas adultas con
quienes viven) sobre sus vivencias, alegrías,
preocupaciones y miedos.
Objetivo:
 Sensibilizar a los padres de familia con
respecto al tiempo y calidad del mismo que
Análisis, reflexión y emplear el lenguaje para
ofrecen a sus hijos.
Competencias: comunicarse y como instrumento para
aprender
Esta secuencia se llevara a cabo en dos
ambientes de manera simultánea (Dentro del
salón de clases con los alumnos y las maestras
Observaciones:
como encargadas y en la cancha de futbol con
los padres de familia)

Recursos didácticos

Hoja de lectura, hojas blancas, lápices, colores, una pelota.

 Secuencia para los alumnos
 Se da la bienvenida a las y los estudiantes, y se realizan algunas
preguntas como:
 ¿A quiénes les pides que te den algo de comer cuando tienes
hambre? ¿A quiénes les pides que te lean un cuento? ¿En qué
otras ocasiones te acercas a estas personas? ¿Te acercas cuando
Inicio
Secuencia para los padres de familia
 Se da la bienvenida a los padres de familia.
 Se explicará a los mismos por qué se va a realizar esta clase y cuál
es el objetivo.
 Por medio de una dinámica (papá caliente) se les pedirá que digan
en voz alta el nombre de su hijo y por qué están orgullosos de ellos.

deseas contarles lo que has hecho en el día? ¿Les cuentas cómo 

te sientes, qué te preocupa o qué cosas te dan miedo?
 Se reflexiona acerca de la importancia de comunicarnos con
estas personas (mamá, papá, tutor u otro) porque son las más
cercanas y buscan nuestro bienestar. Ellos pueden brindar
orientación para manejar algunas situaciones difíciles.
 Se pide a las niñas y los niños que en una hoja de papel dibujen  Posteriormente se pedirá a los padres que escuchen la lectura
(SÓLO PARA EL CASO DE KÍNDER 3 Y PRIMER GRADO) a “Boleta de calificaciones”
su mamá y en otra a su papá o a las personas que estén  Realizaremos un análisis y se hablará con ellos sobre la importancia
encargadas de ellos), que debajo de cada dibujo escriban lo que de mantener una buena comunicación con sus hijo a la vez de
Desarrollo

quisieran decirle a cada uno.
Para 2do. a 6to., se les solicita que escriban una carta a estas
personas (mamá, papá u otro familiar), donde les digan:
• Lo que les gusta de ellos.
• Lo que quisieran pedirles para estar mejor.
poner límites y recordarles lo importante que son para ellos así.
 Retomaremos la dinámica de la “Papa caliente” esta vez solicitando
que los padres expresen cuáles son sus áreas de oportunidad. (NO
SE DEBE OBLIGAR LA PARTICIPACIÓ)

 Se recalca a las y los estudiantes la importancia de contar a  Se les informará a los padres de familia que se reunirán con sus
mamá y papá las cosas signifi cativas que nos suceden y aquello hijos y que es el momento para expresarles lo que ellos sienten por
que sentimos. ellos, abrazarlos y recibir la carta que los alumnos elaboraron para
 Aclarar que es necesario hablar con la familia tanto sobre las ellos.
cosas que nos dan alegría, como sobre las que nos entristecen o
nos llenan de miedo. Explicar que el sólo hecho de contar a
Final

alguien lo que nos preocupa nos hace sentir mejor y saber que
no estamos solos.
 Se pregunta a las y los estudiantes sobre las estrategias que usan
para acercarse a pedir algo a su mamá y a su papá y sobre la
manera de acercarse a ellos para contarles algo relevante.
 Se saldrá del aula para que se dirijan al área donde se
encuentran sus papás y entregaran la carta.