CURRÍCULOS DE ASIGNATURAS

POR COMPETENCIAS

Facultad SALUD
Programa Académico ENFERMERÍA
Área de Desempeño PROFESIONAL
Componente ELECTIVA
Unidad de Competencia SALUD LABORAL
(Asignatura)

JUSTIFICACIÓN

En el marco de la Constitución Política se establecen unos derechos

ciudadanos, entre los que se destaca el trabajo y la salud, por tal razón es
importante determinar la influencia de las condiciones laborales en la salud.
Los Profesionales en su campo laboral se ve enfrentado a condiciones de
riesgo que van a afectar su integridad física, psicológica, por lo cual en la
mayoría de los casos no está preparado para enfrentar las condiciones de
trabajo y es allí las acciones en Salud Laboral encuentra sus dificultades para
ser implementadas que modifiquen su comportamiento hacia prácticas
seguras.
Como parte del proceso de formación de los profesionales, debe adquirir
destrezas, habilidades y conocimientos para el desempeño laboral, por lo que
es fundamental conocer las condiciones de trabajo de las diferentes áreas de
desempeño, de manera que desarrolle sus actividades en condiciones de
seguridad y permita el desarrollo integral como futuro trabajador a nivel social y
comunitario.
Se hace necesario la Introducción de la Salud Laboral desde el ámbito
universitario, de manera que le permita identificar las condiciones de riesgo e
inicie las acciones preventivas y de protección, asimilándolas progresivamente
como parte del proceso de desempeño laboral y lidere la participación en
acciones de prácticas adecuadas y seguras en su desempeño laboral
coadyudando a la prevención de Accidentes de Trabajo y Enfermedad
Profesional.
Con los conocimientos adquiridos en Salud Laboral el estudiante está en
capacidad de identificar factores de riesgo generados en las empresas y
brindar atención integral a través de la prevención de la enfermedad, la
promoción y conservación del nivel más alto de salud y bienestar al individuo,
familia y comunidad trabajadora. .El contenido temático de Salud Laboral
aporta al estudiante conocimientos técnicos-científicos y humanos , que
corresponden al marco legal en Colombia en relación a la salud, el proceso de
interacción del trabajo-salud-enfermedad, marco legal en Salud Laboral y
metodologías que permiten evaluar condiciones de salud y trabajo que
fortalecen la Prevención y Promoción de la salud en los trabajadores El
presente documento ha sido elaborado para apoyar la formación de
estudiantes que serán la comunidad de trabajadores y trabajadoras en los
temas centrales de la salud laboral. Los contenidos se tratan con un enfoque
que destaca el carácter integral del concepto de salud, entendido como un
bienestar en todos los planos de la vida de los sujetos y el carácter a la vez
positivo y riesgoso que tiene el trabajo para la salud, entendido como actividad
que permite la vida social y el desarrollo de los individuos en el cual no es
ético que se ponga en riesgo la salud.
.

1
Problema a resolver
Competencia específica de la
asignatura
Horas de Acompañamiento
Directo
Horas de Actividades
Independientes
Créditos Académicos
¿Cómo se promueven los comportamientos que
favorecen el mejoramiento de las las
condiciones de riesgo en el trabajo?
Valorar las condiciones de riesgo en el ambiente
laboral y los efectos en la salud y productividad
de la población trabajadora.
36
60
2
2
 Nombre de la Unidad Formativa No. 1
GENERALIDADES Y CONCEPTOS BÁSICOS SALUD ENFERMEDAD TRABAJO
Elemento de Competencia
Analiza los conceptos: Salud Enfermedad Trabajo, desde su relación y factores
determinantes en la productividad y beneficios para el colectivo trabajador.
Criterios de Desempeño
Saber-Conocer Reconoce conceptos relacionados con Salud,
Enfermedad y Trabajo y sus factores determinantes
en la Salud del Trabajador.
Saber-Ser Reflexiona en relación a la participación en
procesos de adopción de prácticas seguras en el
sitio de Trabajo.
Saber-Hacer Elabora diagramas de procesos mediante mapas
mentales donde se relacione los conceptos Salud –
Enfermedad y Trabajo.
Rango de Aplicación
En su ambiente laboral como futuro profesional.

Contenidos de los Saberes Esenciales

Saber-Conocer - Conceptos de Salud
- Conceptos de Trabajo
- Conceptos de Enfermedad
- Interrelación de conceptos
- Factores Determinantes
- Teoría de Cuadrantes y Salud Laboral
Saber-Ser Valores de la semana relacionados con los
contenidos estudiados durante cada semana
Saber-Hacer - Elabora un Ensayo donde se realice el análisis de
la relación salud – enfermedad y trabajo

Evidencia Requerida
De Producto Ensayo

De Desempeño Participación activa en la clase, resultado de

Ensayo.
De Conocimiento Evaluación de Ensayo.

3
 MICEA
Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje
MOMENTOS ESTRATEGIAS H.A.D. H.A.I
Presencial SENSIBILIZACI
Estrategias de Enseñanza
ON: Relatos de
para favorecer la 1
experiencia de
vida y
contextualización
en la realidad.
FAVORECER LA ATENCION:
Preguntas intercaladas, Ilustraciones.
FAVORECER LA ADQUISICION DE LA
INFORMACION: Objetivos,
organizadores previos, mapas mentales.

Aprendizaje Autónomo Cognitivas: 2

Estrategias de Aprendizaje del üAdquisición, selección: resumen,
Saber Conocer esquema.
Cognitivas/Metacognitivas üAdquisición, organización: mapa
mental, mapa conceptual
NombreComunicación
de la Unidad Formativa No. 2
Trabajo en Equipo asertiva 2
SISTEMA DE
Estrategias de Aprendizaje del SEGURIDAD SOCIAL EN COLOMBIA
§Metacognitivas: Automotivación, auto
Saber Ser Elemento de
evaluación.
Competencia
Motivacionales, Emocionales
Reconoce el Sistema de ySeguridad Social en Colombia como parte de los
Sociales
derechos fundamentales del trabajador consagrados desde la Constitución
Nacional de 1991.
Acompañamiento Criterios
- Estrategiade
deDesempeño
repetición 2
Saber-Conocer
Estrategias de Aprendizaje del Identifica los Beneficios de la
-Estrategia cognitiva de planificación,Seguridad Social en
Saber Hacer Colombia para el colectivo trabajador
ejecución y evaluación del desempeño
Saber-Ser Asume su compromiso de solidaridad con la
divulgación de los Derechos y Deberes en el marco
Socialización
de la Seguridad Social de Colombia 1
Saber-Hacer
Estrategias de Valoración Establece un cuadro comparativo de las diferencias
Técnicas o Instrumentos en los Regímenes prestacionales creados en el
Sistema de Seguridad Social en Colombia.
Total Horas 2 6
Rango de Aplicación
Lecturas Recomendadas
En su ámbito laboral, familiar y comunitario.
• Benavides Fernando, Ruiz Carlos, Garcia Ana. SALUD LABORAL> Conceptos y Técnicas
Contenidos
para la prevención de los Saberes
de riesgos laborales. ed. Masson.Esenciales
2@ edición. Barcelona 2002.
Saber-Conocer - Sistema de Seguridad Social en Colombia
-Objetivos del sistema
Recursos
. Campo de Aplicación
• Aula de Videobeam.
. Dirección del Sistema
• Proyector de Acetatos
• Fotocopias. . Características del Sistema
.Regímenes Prestacionales
- Sistema de Seguridad Social en Salud
- Afiliaciones y cotizaciones
- Beneficios
- Organización Institucional del Sistema
- Sistema General de Pensiones
. Afiliaciones y cotizaciones
- Beneficios
- Organización Institucional del Sistema
- Sistema General de Riesgos Profesionales
. Accidente de trabajo
. Enfermedad Profesional
- Afiliaciones y cotizaciones
- Beneficios
- Prevención y promoción de riesgos profesionales
. Organización Institucional del Sistema

Saber-Ser Análisis Crítico frente a los Beneficios ofrecidos en

la Seguridad Social y el cumplimiento de los
4
 mismos por el Estado y la Sociedad.
Saber-Hacer Elabora un cuadro comparativo de los beneficios
establecidos en los Regímenes prestacionales del
Sistema General de Seguridad Social en Colombia

Evidencia Requerida
De Producto Diagrama donde se establece el Paralelo.
MICEA
De Desempeño Resultados
Metodología Interdisciplinaria del Análisis
Centrada Comparativo
en Equipos de Aprendizaje
De Conocimiento
MOMENTOS EvaluaciónESTRATEGIAS
del Cuadro y prueba escrita con ítems
H.A.D. H.A.I
Presencial tipo ECAES. SENSIBILIZACI 1
Estrategias de Enseñanza 2
ON: Relatos de
2
experiencia de
vida y
contextualización
en la realidad.
FAVORECER LA ATENCION:
Preguntas intercaladas, Ilustraciones.
FAVORECER LA ADQUISICION DE LA
NombreINFORMACION:
de la Unidad Formativa
Objetivos, No. 3
ESTRATEGIA DE INTERVENCION DE CONDICIONES DE RIESGO
organizadores previos, mapas mentales.
Elemento de Competencia
PERSONALIZACION DE LA
Diseñar el Programa de Salud Ocupacional como parte de la organización de una
empresa y en beneficio de la INFORMACION:
colectividad dearticulación
trabajadores.
al proyecto
ético de vida,
Aprendizaje Autónomo Criterios
Cognitivas: de Desempeño 4
Estrategias de Aprendizaje del
Saber-Conocer üAdquisición, selección: resumen,
Determina las acciones de intervención orientadas
Saber Conocer esquema, extracción de la idea principal
Cognitivas/Metacognitivas
a mejorar las condiciones de trabajo como parte del
Cognitivas:
Programa de Salud Ocupacional en la empresa.
Personalización y control: Control:
üReflexiona
Saber-Ser en relación a la participación en
Asumir la información con un sentido
procesos de adopción de prácticas seguras en el
crítico, comprobar el progreso.
sitio de Trabajo.
Metacognitivas:
Saber-Hacer • Desarrolla la conformación de un COPASO
üMetamotivación: Autorrefuerzo
• Elabora
mediante frasesun Panorama
y palabras de Factores de Riesgo
positivas.
según la Actividad
üMetaatención: Económica.
Focalización en ideas
• Actividades
principales y de deIntervención
control factores según las
condiciones de riesgo.
ambientales.
üRango de Aplicación
Metamemoria: mapas mentales.
En su ambiente laboral comoüMeta comprensión:
futuro profesional. Realización de
resúmenes,
Contenidos de los Saberes Esenciales
Saber-Conocer
Trabajo en Equipo • Comité
§Sociales: Paritario
Cooperación de Salud
con otros, Ocupacional 4
trabajo
Estrategias de Aprendizaje del • Componentes metodológicos del Programa
en equipo, comunicación asertiva.
Saber Ser
Motivacionales, Emocionales y
de Salud Ocupacional
§Emocionales: estrategias para afrontar la
Sociales • Panorama de Factores de Riesgo
ansiedad y estrategias para afianzar la
• Programas de Intervención según
autoestima y la autoconfianza.
Acompañamiento
Codiciones de
-Estrategia de repetición
Riesgo 4
Estrategias de Aprendizaje del • Evaluación de las acciones del Programa de
-Estrategia cognitiva de planificación,
Saber Hacer Salud Ocupacional.
ejecución y evaluación del desempeño.
-Estrategia de aplicación a nuevas
Saber-Ser * Reflexiones
situaciones. en relación a los derechos y deberes
en el sitio de trabajo.
Saber-Hacer * Diseño de los componentes del Programa de
Socialización Se hará mediante: Observación, Pruebas 1
Estrategias de Valoración
Salud Ocupacional con base en la realidad de una
de ejecución, cuestionarios de preguntas
Técnicas o Instrumentos empresa.
abiertas, pruebas de conocimientos,
Evidencia
pruebas Requeridacognitivas
de competencias
De Producto Total Horas
* Documento elaborado. 6 12
Lecturas Recomendadas
De Desempeño * Participación y análisis durante el proceso de
• Cortés Riaño Carlos Alberto. Cartilla de Seguridad Social y Pensiones. Legis Editores. 5ª
edición. 2006.
elaboración del Programa.
De •Conocimiento
Ley 776 de 2002: Reformas*alDocumento elaborado
Decreto 1295/94, y prueba
Reformas escrita tipo
en Pensiones.
• Decreto 1295/94 ECAES.
• COMPENDIO DE NORMAS LEGALES EN SALUD OCUPACIONAL ARSEG 2005 5
• Regimen de Seguridad Social. ed. Legis. 9ª edición.2003.
• www.minprotecciónsocial.gov.co
• www.suratep.com
Recursos
• Proyector de Acetatos.
• Aula de Videobeam.
• Papelería
 MICEA
Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje
MOMENTOS ESTRATEGIAS H.A.D. H.A.I
Presencial SENSIBILIZACI 12
Estrategias de Enseñanza
ON: Relatos de
para favorecer la
experiencia de
vida y
contextualización
en la realidad.
Nombre de la Unidad Formativa No. 4
FAVORECER LA ATENCION:
SISTEMA DE GESTION INTEGRAL EN SEGURIDAD Y SALUD
Preguntas de
Elemento intercaladas, Ilustraciones.
Competencia
Fomentar mediante acciones FAVORECER
integradas la LAadministración
ADQUISICION de DE laLAseguridad y salud
en el trabajo, disminuyendo lesiones, incapacidades
INFORMACION: Objetivos, y muertes en el lugar de
trabajo. organizadores previos, mapas mentales.
Criterios de Desempeño
FAVORECER LA COOPERACION:
Saber-Conocer * Establece la relación de los componentes del
Aprendizaje
Sistema de en Gestión
equipo, investigación
Integral enen Salud y Seguridad
en el Trabajo con los ambientes laborales del
equipo.
colectivo trabajador.
FAVORECER LA ACTUACION
Saber-Ser * Reflexiona
Simulación sobre losprofesionales
de actividades valores para trabajar en
Aprendizaje Autónomo equipo en torno a la seguridad y salud en el trabajo.
Cognitivas: 8
Estrategias de Aprendizaje del üAdquisición, organización: mapa
Saber-Hacer * Elabora un Diagrama estableciendo los
Saber Conocer mental, mapa conceptual
Cognitivas/Metacognitivas componentes principales y determinantes en un
üAdquisición, Comparación selectiva:
Sistema de Gestión en Salud y Seguridad en el
analogías, textos escritos y ejemplos.
Trabajo.
üAdquisición, repetición: pregunta y
Rango de Aplicación
respuesta.
En su ambiente laboral como futuro profesional.
Cognitivas:
üPersonalización y control:
Contenidos de los Saberes Esenciales
Personalización: Permanente
Saber-Conocer • Definición de Términos.
actualización.
• Cultura Empresarial
Metacognitivas:
• Enfoque
üMetamotivación: basado en los hechos para la
Autorrefuerzo
üMetaatención: Focalización
toma en ideas
de decisiones.
üMetamemoria:
• Componentesde
Empleo gráficas de Gestión
del Sistema
Mediante mapas mentales.
Integral.
üMeta •comprensión:
Relación del Realización
Sistema con de OSHAS 18000.
resúmenes,
• Beneficios del Sistema
Saber-Ser
Trabajo en Equipo
* Responsabilidad, Solidaridad para el trabajo 8en
Estrategias de Aprendizaje del equipo en
§Sociales: mejora de
Cooperación conlas condiciones
otros, trabajo de salud y
Saber Ser seguridad en una empresa.
en equipo, comunicación asertiva.
Motivacionales,
Saber-Hacer Emocionales y * Diagrama con los componentes principales y
Sociales
determinantes en el Sistema de Gestión Integral en
Acompañamiento Comprensión de la Tarea 8
Estrategias de Aprendizaje del Salud y Seguridad.
-Estrategia de repetición
Saber Hacer
-Estrategia de modificación de creencias
Evidencia Requerida
erróneas.
De Producto * Diagrama elaborado con los criterios establecidos.
De Desempeño de aplicación
* Participación
-Estrategia en elaproceso
nuevas de elaboración y
argumentación.
situaciones.
De Conocimiento * Evaluación del Trabajo y pruebas escritas tipo
Socialización SeECAES.
hará mediante: Observación, Pruebas 4
Estrategias de Valoración de ejecución, cuestionarios de preguntas
Técnicas o Instrumentos abiertas, pruebas de conocimientos,
pruebas de competencias cognitivas.

Total Horas 16 24
Lecturas Recomendadas
• COMPENDIO DE NORMAS LEGALES EN SALUD OCUPACIONAL ARSEG 2005
• Regimen de Seguridad Social. ed. Legis. 9ª edición.2006.
• www.minprotecciónsocial.gov.co
• www.suratep.com
Recursos
• Aulas de videobeam. 6
• Proyector de Acetatos.
• Fotocopias.
• Papelería.
 MICEA
Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje
MOMENTOS ESTRATEGIAS H.A.D H.A.I
.
Presencial SENSIBILIZACIO 10
Estrategias de Enseñanza
N: Relatos de
para favorecer la
experiencia de vida
y contextualización
en la realidad.
FAVORECER LA ATENCION:
Preguntas intercaladas, Ilustraciones.
FAVORECER LA COOPERACION:
Aprendizaje en equipo, investigación en
equipo.
FAVORECER LA ACTUACION Simulación
de actividades profesionales,
Aprendizaje Autónomo Cognitivas: 6
Estrategias de Aprendizaje del üAdquisición, selección: resumen,
Saber Conocer esquema, extracción de la idea principal
Cognitivas/Metacognitivas üAdquisición, repetición: pregunta y
respuesta.
Cognitivas:
üPersonalización y control: Personalización:
Permanente actualización,
üPersonalización y control: Control: Asumir
la información con un sentido crítico,
comprobar el progreso.
Metacognitivas:
üMetamotivación: Autorrefuerzo mediante
frases y palabras positivas.
üMetaatención: Focalización en ideas
principales y control de factores
ambientales.
üMetamemoria: asociación de palabras
claves, imágenes mediante mapas
mentales.
üMeta comprensión: Realización de
resúmenes,

Trabajo en Equipo §Metacognitivas: Automotivación, auto 6

Estrategias de Aprendizaje del
evaluación.
Saber Ser
Motivacionales, Emocionales y §Sociales: Cooperación con otros, trabajo
Sociales
en equipo, comunicación asertiva.

Acompañamiento -Estrategia de repetición 6

Estrategias de Aprendizaje del
-Estrategia cognitiva de planificación,
Saber Hacer
ejecución y evaluación del desempeño.
-Estrategia de aplicación a nuevas
situaciones.

Socialización Se hará mediante: Observación, Pruebas 2

Estrategias de Valoración de ejecución, cuestionarios de preguntas
Técnicas o Instrumentos abiertas, pruebas de conocimientos,
pruebas de competencias cognitivas.

Total Horas 12 18 7
Lecturas Recomendadas
• www.minproteccionsocial.gov.co
• Normas OSHAS 18000. INCONTEC.
Recursos
• Aulas de Videobeam.
• Proyectores de Acetato.
• Papelería.