A Memoria, Atención, Lenguaje

REHABILITATUSNEURONAS
http://www.rehabilitatusneuronas.com
SESIÓN 0
ESCRIBE 10 COSAS DE COLOR:
ROJO VERDE AZUL MARRÓN
BLANCO AMARILLO NARANJA NEGRO
NOMBRE: 1
FECHA:
SESIÓN 0
UNE CON UNA FLECHA LAS RALABRAS QUE
TENGAN RELACIÓN:
REGADERA CORBATA
FRUTA DIADEMA
GRANJA AGUA
CAMISA POLLOS
PELO MANZANA
TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y

RECUERDA LAS QUE PUEDAS:
NOMBRE: 2
FECHA:
SESIÓN 0
COMPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN:
M _ NZAN _
P _ ERA
PL_ TAN _
M _ LOCOT _ N
LECH _ GA
FRE _ A
S _ ND _ A
M _ LON
C _ REZA
H _ GO
NOMBRE: 3
FECHA:
SESIÓN 0
UNE LAS SIGUIENTES PALABRAS CON UNA
FLECHA:
PÁJARO CUNA
BEBE MAÍZ
COCHE VENTANA
MAZORCA NIDO
CORTINAS VOLANTE
TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y ESCRIBE

LAS QUE RECUERDES:
PÁJARO
BEBE
COCHE
MAZORCA
CORTINAS
NOMBRE: 4
FECHA:
SESIÓN 0
ESCRIBE 2 OBJETOS QUE EMPIECEN POR:
A
B
C
D
E
F
G
I
J
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
Z
NOMBRE: 5
FECHA:
SESIÓN 0
SIGUE LA LÍNEA DE CADA DIBUJO PARA
LLEGAR A SU DESTINO Y COPIA CADA UNO EN
EL RECUADRO CORRESPONDIENTE:
NOMBRE: 6
FECHA:
SESIÓN 0
TUTORIAL
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS EJERCICIOS?

1. ESCRIBE 10 COSAS DE COLOR:……..
• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:
- FLUIDEZ VERBAL con clave semántica (le digo la

categoría a la que tienen que pertenecer las palabras que tiene
que evocar).
- MEMORIA SEMÁNTICA (Es la referida a conocimientos
generales, conceptos, etc.)
- ATENCIÓN SOSTENIDA (capacidad que se pone en
marcha cuando te concentras en un ejercicio durante un
tiempo prolongado).
- ATENCIÓN SELECTIVA (Porque te limitas a los objetos
de un color en concreto).
• AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS:
- LÓBULOS FRONTALES
- ZONA MEDIAL DEL CEREBRO
• CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR:
- Cuando le cueste evocar el objeto de un color

concreto le puedes ayudar dándole una categoría, por
ejemplo: dime una fruta de color rojo, dime una flor de
color amarillo, etc.
- Otra ayuda si no recupera la información de su
memoria con la anterior, es facilitarle la primera
NOMBRE: 7
FECHA:
SESIÓN 0
sílaba, por ejemplo: una fruta que empieza por “fre” y
así completa él diciendo “fresa” que cumpliría las
condiciones de ser algo rojo.
- Si aún así no recuerde, le puede decir que mire la
habitación y le diga cosas que haya en ella del color
que estén completando en la tabla del ejercicio número
uno.
- También le puede mostrar objetos de diversos colores
para que él escriba la palabra, pero esta ayuda debe
ser la última opción, ya que le habríamos facilitado
mucho el ejercicio. Las ayudas tienen que ir de menos
a más.
2. UNE CON UNA FLECHA LAS RALABRAS QUE

TENGAN RELACIÓN Y DESPUÉS ESCRIBE LAS
QUE RECUERDES.
- MEMORIA SEMÁNTICA usando la estrategia de

“asociación” para memorizar las palabras. Con lo que
se intenta que haya un aprendizaje incidental de la
información para que más tarde lo recuerde.
- AREA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS

ASOCIATIVAS.
NOMBRE: 8
FECHA:
SESIÓN 0
- Si les resulta complicado, darles a elegir entre dos

opciones de asociación. Por ejemplo: ¿Con qué tiene
relación regadera con la diadema o con el agua?
Al disminuir las opciones de respuesta disminuimos la
dificultad del ejercicio.
- Cuando vaya a escribir las palabras que recuerde,
tápenle la lista anterior. Si no recuerda nada, déjenle
repasar e incluso pronúncienla en alto con él/ella varias
veces para que se fije en la memoria.
- Si aún así no lo recuerda, darle la primera sílaba.
- Si tampoco lo recuerda, darle a elegir entre dos
opciones de nuevo, una cierta y otra que te inventes. Si
las dos opciones son parecidas será mayor la dificultad
que si son distintas.
Por ejemplo: ¿con qué iba regadera con agua o con
gotas? (más difícil), ¿con qué iba regadera con agua o
con fuego? (más fácil).
3. COPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN:
- LENGUAJE
- MEMORIA SEMÁNTICA (Es la referida a conocimientos
generales, conceptos, etc.)
- PROCESO DE REGISTRO (Cuando registrar/aprendes
nueva información).
- PROCESO DE RECUPERACIÓN (Cuando recuperas/
accedes a esa información que fue registrada con
anterioridad).
NOMBRE: 9
FECHA:
SESIÓN 0
- ZONA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS

ASOCIATIVAS.
- Si no se les ocurre, podéis darle pistas de con que

tiene relación la palabra que tiene que completar. Por
ejemplo: M _ NZAN _ “Es una fruta”.
- Si no lo recuerda, le dais más pistas: “Las hay de
color rojo, verde y amarillas”
- Le facilitáis la forma: “Son redondas”
- Otro dato: “Le dio un mordisco Adam y Eva”.
- Si no se acuerda con todo lo anterior, podéis
mostrarle la manzana para que evoque la palabra.
4. UNE LAS SIGUIENTES PALABRAS CON UNA

FLECHA.
Igual que en el ejercicio nº2 (seguir las mismas
instrucciones).
5. ESCRIBE DOS OBJETOS QUE EMPIECEN POR:

A, B, C….
- FLUIDEZ VERBAL con clave fonética.

- MEMORIA SEMÁNTICA (ya que tiene que recordar
información general almacenada previamente).
NOMBRE: 10
FECHA:
SESIÓN 0
- LÓBULOS FRONTALES.
- ÁREAS ASOCIATIVAS DEL CEREBRO.
- Decirle qué piense por categorías: utensilios de

cocina, de papelería, de la casa, etc.
- Que mire objetos que haya en la habitación a ver si
alguno comienza por esa letra.
- Enseñarle objetos que comiencen por esas letras.
- Iniciarles la palabra, diciéndoles la primera sílaba y si
no funciona, continuar facilitando la segunda sílaba
hasta que lo recuerde.
6. SIGUE LA LÍNEA DE CADA DIBUJO PARA

LLEGAR A SU DESTINO Y COPIA CADA UNO EN
EL RECUADRO CORRESPONDIENTE:
- ATENCIÓN SOSTENIDA (capacidad que se pone en

marcha cuando te concentras en un ejercicio durante un
tiempo prolongado).
- ATENCIÓN SELECTIVA (Porque te limitas a seguir un
único camino inhibiendo la atención que prestas al resto de
líneas para no confundirte).
- PRAXIAS VISOCONSTRUCTIVAS (Movimientos
voluntarios motores que se ponen en marcha cuando copias el
dibujo).
NOMBRE: 11
FECHA:
SESIÓN 0
- LÓBULOS FRONTALES.
- LÓBULOS OCCIPITO-PARIETALES.
- Si no ven bien la línea, repasar con rotulador negro

de mayor grosor.
- Si no lo consigue porque muestra mucha alteración
en la atención, guiarle con vuestra mano hacia el lugar
de destino.
- Si le cuesta copiar el dibujo al apartar la mirada del
recuadro para fijarse más arriba en el dibujo,
dibújaselo al lado para que él/ella lo copie.
INDICACIONES GENERALES:
- Si les cuesta mucho trabajo algún ejercicio pasar al

siguiente y después volver.
- Importantísimo, reforzar siempre el esfuerzo,
decirles: “Muy bien”.
- Restar importancia a sus fallos para que no se
frustre.
NOMBRE: 12
FECHA:

A Memoria, Atención, Lenguaje

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ESCRIBE 10 COSAS DE COLOR:

ROJO VERDE AZUL MARRÓN

BLANCO AMARILLO NARANJA NEGRO

TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y

TAPA LAS PALABRAS ANTERIORES Y ESCRIBE

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS EJERCICIOS?

• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:

- FLUIDEZ VERBAL con clave semántica (le digo la

• AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS:

• CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR:

- Cuando le cueste evocar el objeto de un color

2. UNE CON UNA FLECHA LAS RALABRAS QUE

• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:

- MEMORIA SEMÁNTICA usando la estrategia de

• AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS:

- AREA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS

- Si les resulta complicado, darles a elegir entre dos

3. COPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN:

• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:

• AREAS DEL CEREBRO QUE TRABAJAS:

- ZONA MEDIAL DEL CEREBRO Y AREAS

• CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR:

- Si no se les ocurre, podéis darle pistas de con que

4. UNE LAS SIGUIENTES PALABRAS CON UNA

5. ESCRIBE DOS OBJETOS QUE EMPIECEN POR:

• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:

- FLUIDEZ VERBAL con clave fonética.

• CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR:

- Decirle qué piense por categorías: utensilios de

6. SIGUE LA LÍNEA DE CADA DIBUJO PARA

• CAPACIDADES QUE TRABAJAS:

- ATENCIÓN SOSTENIDA (capacidad que se pone en

• CONSEJOS PARA AYUDAR A VUESTRO FAMILIAR:

- Si no ven bien la línea, repasar con rotulador negro

- Si les cuesta mucho trabajo algún ejercicio pasar al

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