E-learning

La Sociedad del conocimiento como meta lógica desde la sociedad de la información,

exige cambios profundos en la forma en que se enseñan y aprenden los contenidos en los

escenarios educativos, en todos los niveles de formación. Estos cambios son exigencia del

proceso de mundialización, escenario que exige competencias flexibles, aprendizaje continuo,

destrezas tecnológicas que apuntan hacia los nuevos avances en informática, la digitalización,

la Internet de las Cosas, de modo que la Internet es la columna vertebral de esta revolución

del conocimiento y que significan una integración del conocimiento, los negocios, la

economía, la cultura y la sociedad.

Así, las Tecnologías de Información y Conocimiento(TIC) ,han aportado herramientas

tecnológicas que permiten la educación a distancia, el aprendizaje personalizado y

colaborativo, la realidad aumentada, la incorporación de los avances de Deep learning,

mediante redes neuronales mejoradas, a los entornos de aprendizaje, con lo cual se promueve

la innovación, es decir, la creatividad y la disciplina en la adquisición y generación de

conocimientos, con la tendencia actual a mover las plataformas virtuales de aprendizaje hacia

los entornos en dispositivos móviles, llegando a muchas más personas, supliendo las

necesidades de una educación personalizada.

El denominado m-learning hace ubicuo el acceso a las redes de aprendizaje virtual en

sus diferentes modalidades de manera que los contenidos pueden llegar de forma interactiva a

todos, con la condición que se tenga acceso a la red. Las modalidades de educación superior a

distancia, de las cuales en Colombia la UNAD es un ejemplo, evidencian que la educación

superior en el mundo presta mayor atención a los programas de formación en línea y en

modalidades virtuales, donde las plataformas de aprendizaje se nutren de diferentes Recursos

Educativos Digitales (RED), para lograr aprendizajes significativos a ritmos personalizados.

 Luego, e-learning, según (Horton,2006),” es el empleo de las tecnologías de

información y de computación para crear experiencias de aprendizaje” (p.2). Esta definición

es abierta porque implica libertad para diseñar los contenidos y para elegir la modalidad que

se emplea en la entrega del e-learning a los usuarios. Entre las modalidades de e-learning se

pueden citar:

Standalone courses. Courses taken by a solo learner. Self-paced without interaction

with an instructor or classmates. There are numerous examples of standalone courses

cited in this book. Search the index for Using Gantt Charts, GALENA Slope Stability

Analysis, and Vision and the Church. You can also go to the Web site for this book

(horton.com/eld/) to find links to live examples.

f Virtual-classroom courses. Online class structured much like a classroom course. May

or may not include synchronous online meetings. Just such a course is described

starting on page 336. Also read Chapter 9, starting on page 415.

f Learning games and simulations. Learning by performing simulated activities that

require exploration and lead to discoveries. Read more about games and simulations

starting on page 141. Also go to horton.com/eld/ for links to live examples.

f Embedded e-learning. E-learning included in another system, such as a computer

program, a diagnostic procedure, or online Help. Learn more about embedded

e-learning starting on page 387. Also, view an example at horton.com/eld/.

f Blended learning. Use of various forms of learning to accomplish a single goal. May

mix classroom and e-learning or various forms of e-learning. Start reading on page 381.

f Mobile learning. Learning from the world while moving about in the world. Aided by

mobile devices such as PDAs and smart phones. Mobile learning examples are shown
in Chapters 2, 4, 5, and 10.

f Knowledge management. Broad uses of e-learning, online documents, and

conventional media to educate entire populations and organizations rather than just

individuals. To learn more about practical knowledge management, go to

horton.com/html/whckmt.asp

m-learning

Mobile devices such as tablets, mobile phones and iPods are being increasingly

used in education around the world. Since 2011, the annual Horizon Report has

emphasized the importance of mobile technology, and coupled with cloud computing, these technologies

will continue to have a major impact on education

Educational uses of, for example, e-books,

digital videos, podcasts, social networking, cloud computing, and many other

mobile apps have been adopted by different groups of innovative educators and

institutions around the world.

Mobile technology offers a spectrum of tools for teachers, twenty-first century

educational opportunities and new options for student-technology partnerships in

learning. Empowered with interactive multimedia presentational capabilities,

mobile technology enables the delivery of a range of multimedia material such as

video, audio, graphics and integrated media. If appropriately designed for the

context, educationally useful digital resources for learning can be effectively

delivered via mobile technologies to students at any time, inside and outside

classrooms. Furthermore, features of mobile technologies, and available mobile

applications powered with social media and cloud computing enable new forms of

learning platforms that can serve in a variety of educational contexts

Diseño de aprendizaje RASE

( debes traducir el ingles de la grafica, y lo colocas en español. Lo puedes hacer en paint

(Churchill, Lu,Chiu & Fox,2016)