SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS “

PROPOSITO : HOY LOS NIÑOS Y NIÑAS VAN A ARGUMENTAR SUS IDEAS A CERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA
PREVENCIÓN ANTE POSIBLES SISMOS Y PARA LOGRAR ESTO VAN A LEER SU TEXTO.

AREA:CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO ,B, FECHA: 31/05/18

DOCENTE: SONIA CHUAMCERO JIMENEZ N° HORAS: 3 HORAS PEDAGOGICAS
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ENFOQUE
Explica el mundo •Comprende y usa Justifica la importancia de la AMBIENTAL
natural y artificial conocimientos prevención ante desastres SOLIDARIDAD PLANETARIA Y
basándose en sobre los seres naturales, evidenciando el EQUIDAD
conocimientos sobre vivos, materia y uso de conocimientos INTERGENERACIONAL
seres vivos, materia y energía, científicos. - Docentes y estudiantes
energía, biodiversidad, desarrollan acciones de
biodiversidad, Tierra y Tierra y universo ciudadanía, que demuestren
universo conciencia sobre los eventos
climáticos extremos
ocasionados por el
calentamiento global
(sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación
al cambio climático.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
5 minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los

estudiantes.

¿Los sismos y terremotos son fenómenos naturales? 5 minutos

¿Por qué se producen los sismos y terremotos?
¿Qué consecuencias trae un terremoto?
¿Cómo se miden los sismos?
¿Qué es la escala de Richter?
El docente plantea la siguiente pregunta:
INICIO

¿Qué medidas de prevención podemos poner en práctica ante un posible 2 minutos

sismo?

Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy van a argumentar

sus ideas a cerca de la importancia de la prevención ante posibles sismos y
para lograr esto van a leer su texto.
3 minutos
Converso con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable: respetar la opinión de sus
 compañeros, participar de forma responsable en los equipos de trabajo, ser
solidarios, etc.
Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:
 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes respecto a la
situación problemática que los ayude a entender el tema. Por ejemplo:
¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo?
¿Cómo debemos actuar durante un sismo?
¿Qué debemos hacer después de un sismo?

 Planteamiento de hipótesis.

Se les anima a plantear posibles respuestas al problema planteado,

dialogando a través de equipos de trabajo.
Los estudiantes manifiestan sus argumentos sobre las medidas de
prevención antes, durante y después de un sismo.

 Elaboración del plan de acción.

PROCESO
La docente les pide leer su texto pág.242 y la ficha informativa N°01, se les
anima a leer y a contrastar información inicial planteada en la hipótesis.
60 minutos
 Recojo de Datos y análisis de resultados.

Luego de la información seleccionada se sistematizará la información en un

tríptico, que será dividido en actividades de prevención antes, durante y
después de un sismo, con sus respectivas imágenes.

 Evaluación y comunicación

Los estudiantes comunicaran por escrito a través de trípticos y afiches los

resultados de su aprendizaje en el primer simulacro de sismo, realizado en la
I.E.

Se evaluará a los estudiantes la comprensión de información con un FICHA

tipo ensayo. Anexo 02
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
 ¿Cuándo hay simulacros para prevenir un sismo, nosotros participamos
responsablemente o lo tomamos a la broma? ¿Por qué? 10 minutos
CIERRE
 Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas como:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he tenido mientras realizaba las
actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo superé?