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SEPARATA INVESTIGACIÓN II

TEMA N° 03. Planteamiento cuantitativo del problema

I. Introducción
Las investigaciones se originan de ideas, sin importar qué tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Las ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva cuantitativa) y a la realidad
subjetiva (desde la aproximación cualitativa).

II. Definición
Plantear el problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos. El investigador debe ser capaz
no sólo de conceptuar el problema, sino también de escribirlo en forma clara, precisa y
accesible.

III. Criterios para plantear el problema.


Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear un problema de investigación
cuantitativa son:
 Expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
 Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedades; por ejemplo:
¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se
relaciona... con...?
 Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la factibilidad de
observarse en la “realidad objetiva”. Por ejemplo, si alguien se propone estudiar cuán
sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no puede
probarse empíricamente, pues ni “lo sublime” ni “el alma” son observables.

IV. Elementos para el planteamiento del problema de investigación en el proceso


cuantitativo.
Desarrollo de la idea en cinco elementos: 1) objetivos de investigación, 2) preguntas de
investigación, 3) justificación de la investigación, 4) viabilidad de la investigación y 5)
evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

V. Tipos de planteamientos por su propósito


Los planteamientos cuantitativos pueden dirigirse a: 1) explorar fenómenos, eventos,
comunidades, hechos y conceptos o variables (su esencia es exploratoria); 2) describirlos
(su naturaleza es descriptiva); 3) vincularlos (su esencia es correlacional o correlativa); y 4)
considerar los efectos de unos en otros (su naturaleza es causal).

VI. Método gráfico para delimitar el problema


Supongamos que a una estudiante le interesan el “desarrollo humano personal”, “su propio
género” y el “divorcio”, y decide hacer su investigación sobre “algo” vinculado a estos
conceptos, pero le cuesta trabajo acotar su investigación y plantearla. Entonces, puede
hacer lo siguiente:

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1º Escribir primero los conceptos que tiene en “la mira”.

Sus conceptos aún son muy generales y debe acotarlos.

2º Posteriormente, buscar conceptos más específicos para sus conceptos generales.

3º Una vez precisados los conceptos, redacta un objetivo y pregunta de investigación (con
uno y una bastó).
Objetivo:
Determinar qué efectos en la autoestima provoca un divorcio reciente (mujeres paceñas
de 30 a 40 años de nivel socioeconómico alto, divorcio reciente de un año o menos).

Pregunta de investigación:
¿Qué efectos produce en la autoestima el divorcio reciente en dichas mujeres?

Referencias
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
Investigación (6° ed.). Mexico: McGraw-Hill / Interamericana Editores S.A.
Ruiz Medina, M. I. (2011). Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. Recuperado el 30 de
febrero de 2018, de http://www.eumed.net/tesis-
doctorales/2012/mirm/cualitativo_cuantitativo_mixto.html

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Actividad

1. Formula el problema general de acuerdo con los niveles de investigación:

Tema: MATERIALES AUDITIVOS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES


Alcance de
Pregunta de investigación
investigación
Descriptivo

Correlacional

Explicativo

2. Selecciona el problema correlacional plantea las preguntas específicas:


Problema Preguntas
General

Específicas

3. Formula el problema de investigación general y específicos de tu tema de investigación.


Problema Preguntas
General

Específicas

¿Cómo formular el problema y los objetivos?


Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
Problema de Investigación Objetivo
¿Qué es “x”…? Identificar “x” …
¿Cómo se viene dando “x”…? Describir “x” …
¿Cuáles son las características de “x”…? Caracterizar “x” …
¿Desde cuándo se da “x”…? Establecer los antecedentes de “x” …
¿Cómo ha venido dándose “x”…? Describir “x” …
¿Qué relación existe entre “x” e “y”…? Establecer la relación entre “x” e “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” e Establecer la relación entre “x” e “y” …
“y”…?
¿Cuáles son las causas de “y”…? Explicar las causas de “y” …
¿Qué factores han generado “y”…? Establecer los factores …
¿Por qué “x” produce efectos en “y”…? Explicar los efectos de “x” en “y” …

Nivel Explicativo
Problema de Investigación Objetivo
¿Qué efectos produce “x” en “y”…? Determinar los efectos de “x” en “y”…
¿De qué manera influye “x” en “y”…? Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y”…? Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a “y”…? Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en “y” …

Ejemplos de Problema de Investigación y Objetivos


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Problema de Investigación Objetivo
¿En qué medida (1) el Programa Determinar la influencia del Programa
Experimental de comprensión lectora en
Experimental de comprensión lectora (2)
el rendimiento académico de los
influye (3) en el rendimiento académico (4) estudiantes del VIII ciclo del
Departamento de Lenguas Extranjeras de
de los estudiantes del VIII ciclo del
la Universidad Nacional de Educación de
Departamento de Lenguas Extranjeras (5) Lima-Perú en el año 2010.
de la Universidad Nacional de Educación
(6) de Lima-Perú (7) en el año 2010 (8)?
¿De qué manera influye el comportamiento Determinar la relación que existe entre el
afectivo familiar en el proceso de aprendizaje
de los alumnos de la Institución Educativa N° comportamiento afectivo familiar y el
20578 César A. Vallejo del Distrito de San proceso de aprendizaje de los alumnos de
Andrés de Tupicocha – Huarochiri, 2010?
la Institución Educativa Nº 20578 César A.
Vallejo del Distrito de San Andrés de
Tupicocha – Huarochiri, 2010.

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Ejemplos de Problema de Investigación y Objetivos

1. Plantear el problema y el objetivo de investigación según corresponda:


Problema de Investigación Objetivo
¿En qué manera(1) la Estrategia En qué manera la Estrategia Didáctica
Didáctica Solución de Problemas(2) Solución de Problemas influye en el
influye(3) en el aprendizaje del aprendizaje del idioma inglés en los
idioma inglés(4) en los alumnos del alumnos del 5° grado de la Institución
5° grado(5) de la Institución Educativa Educativa “Mariscal Castilla” de Ñaña,
“Mariscal Castilla” (6) de Ñaña, UGEL UGEL Nº 06 – 2010
Nº 06(7) – 2010(8)?
Determinar si el nivel del clima
organizacional se relaciona
significativamente con el desempeño
docente de las instituciones educativas
del nivel de secundaria de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochirí.

2. Plantear el problema y el objetivo de la idea de investigación identificadas en el aula:


Problema de Investigación Objetivo

3. Investigar 2 problemas de investigación con sus respectivos objetivos en las tesis de la


biblioteca del IESPP “Monseñor Elías Olázar”. Se debe tener en cuenta la siguiente tabla:
Título de la Problema de
N° Autor (es) Año Objetivo
Tesis Investigación

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