PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADELA EDUCATIVA EL PLACER,

VEREDA DEL CORREGIMIENTO DE SAN ANTONIO DE NOGALES,

GUADALAJARA DE BUGA DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

DANIELA QUINTERO SALAZAR COD: D7304339

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

2018
PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADELA EDUCATIVA EL PLACER,

VEREDA DEL CORREGIMIENTO DE SAN ANTONIO DE NOGALES,

GUADALAJARA DE BUGA DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

DANIELA QUINTERO SALAZAR COD: D7304339

INTRODUCCIÓN A LA INGENIERA

ACTIVIDAD 3

Dirigido Por:

ING. FREDY ARCINIEGAS

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

2018
 CONTENIDO
INTRODUCCION .......................................................................................... 3
EL PROBLEMA ............................................................................................. 4
ANALISIS DEL PROBLEMA......................................................................... 5
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .............................................................. 6
OBJETIVOS ................................................................................................... 7
OBJETIVO GENERAL ................................................................................... 9
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................... 9
MARCO TEORICO ..................................................................................... 10
SITUACION DE LA EDUCACION RURAL EN COLOMBIA .....................10
PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO EDUCATIVO RURAL EN
COLOMBIA: ..................................................................................................11
POLÍTICAS ESTATALES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA RURAL: ..12
REALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL DEL MUNICIPIO DE
GUADALAJARA DE BUGA - VALLE .........................................................12
DESCRIPCION DETALLADA DE LA CIUDADELA A QUE SE PROPONE
REALIZAR .................................................................................................. 13
DESCRIPCION DEL PROYECTO................................................................15
JUSTIFICACIÓN- IMPACTO ..................................................................... 19
IMPACTO LOCAL.........................................................................................19
IMPACTO EN LA REGION...........................................................................21
APORTE AL PAIS .........................................................................................22
DELIMITACION DEL PROYECTO ........................................................... 19
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ........................................................................19
Proceso constructivo ..................................................................................... 20
PROGRAMACIÓN DE OBRA.......................................................................21
PRESUPUESTO .............................................................................................22
IDENTIFICACIÓN DE LIMITACIONES ................................................... 23
Limitaciones Técnicas ...............................................................................24
Limitaciones Economías ............................................................................25
Limitaciones Tiempo .................................................................................26
Limitaciones Humanas ..............................................................................27
COMPONENTES ÉTICOS DEL INGENIERO CIVIL. ............................... 28
COMPONENTE ÉTICO DEL INGENIERO CIVIL EN LA
CONSTRUCCIÓN. .........................................................................................29
COMPONENTE ÉTICO DEL INGENIERO CIVIL EN EL SUPERVISIÓN .30
CONCLUSIONES ........................................................................................ 31
RECOMENDACIONES ............................................................................... 32
Bibliografía ................................................................................................... 33
 INTRODUCCION

La Vereda El Placer del Corregimiento de San Antonio de Nogales, municipio de Guadalajara de

Buga, queda ubicada al oriente del Departamento Valle del Cauca y a 40 kilómetros del Municipio

de Guadalajara de Buga, por la carretera que conduce hacia la Habana. Sus características por

clima Frio y topográficas hacen que este corregimiento sea clave para el desarrollo social del

municipio. Actualmente se cuenta con las instalaciones físicas apropiadas para poder desarrollar

las directrices dadas desde el gobierno central, lo anterior unido a los problemas del Conflicto

Armado en Colombia y la falta de oportunidades laborales, han incrementado la deserción

estudiantil, convirtiéndose en blanco fácil.

Este proyecto busca aportar una alternativa de solución a la problemática descrita, la cual

acompañada de actuaciones integrales municipales puede lograr recuperar el camino perdido y

fomentar nuevamente el espíritu de pertenencia entre sus pobladores, aportándole directamente a

la PAZ del país. La propuesta tiene por objeto, realizar la planeación de la construcción de una

ciudadela Educativa en esta vereda, con el fin de que la comunidad obtenga un desarrollo y

progreso dependiendo de la capacidad de inventar, crear y aprender. Dado a que las instalaciones

no servirán solamente como laboratorio del pensamiento para los estudiantes, si no adicionalmente

se convertirán en el hogar de las múltiples iniciativas sociales que desarrollen en esta comunidad.

3
 EL PROBLEMA

ANALISIS DEL PROBLEMA

La zona rural del corregimiento donde se encuentra ubicada la sede principal de la Institución

Educativa El Placer, presenta una problemática social, cultural, económica y geográfica, no muy

distante a la realidad de la zona rural a nivel nacional.

Si bien es cierto que las noticias que se emiten por los diferentes medios de comunicación informan

que las políticas nacionales de educación apuntan ampliar el acceso a la educación, a mejorar su

calidad y aplicar nuevas tecnologías, también es cierto que el sector rural percibe muy poco

acompañamiento directo de estas iniciativas, lo que puede palparse con una simple visita de

inspección al sitio objeto de estudio de la Vereda El Placer, Corregimiento de San Antonio de

Nogales Municipio de Guadalajara de Buga Departamento del Valle del Cauca.

En la región existió una masacre en la Madrugada del 23 de Agosto de 1999 un grupo de 85

paramilitares del Bloque Calima de las Auc llego a este corregimiento, los hechos ocurrieron en

presencia de toda la población, Los paramilitares dañaron teléfonos de la empresa de

comunicaciones Telecom, que existía en ese tiempo, saquearon casas, estos planes eran conocidos

4
por miembros de la Fuerza pública, ya que para llegar a su objetivo tuvieron que atravesar cinco

municipio que tenían presencia familiar, lo que generó un temor latente a sus pobladores por la

dificultad de acceso a los estudiantes del corregimiento, buscan empezar a desarrollar su proceso

educativo en los ciclos de secundaria y media. Sumado a este temor, existe desinterés por parte de

los jóvenes porque la institución educativa no puede satisfacer las necesidades de sus estudiantes

en cuanto a infraestructura y capacidad de cobertura, por el aumento de poblacional que se ha

venido dando en los últimos años y que se ve reflejado actualmente en la Institución. Esto sumado

al conflicto que estamos viviendo en nuestros tiempos, por medio de los medios de comunicación

podemos enterarnos que nuevamente la Comunidad Colombiana está siendo, saqueada, abusada y

ultrajada por estos miembros del Conflicto Armado.

La Institución Educativa propone formar hombres y mujeres, con metodologías flexibles, desde el

contexto institucional de la población campesina de la región, una institución educativa que

contara con una infraestructura adecuada y suficiente para atender la demanda educativa, con los

salones y espacio necesarios para desarrollar las actividades propias de la zona rural y para el

esparcimiento de los niños, pero la falta de interés y de voluntad política de la administración, la

ausencia de inversión de recursos públicos por parte de las administración municipal, la escasa

inversión de recursos privados para incentivar la educación en el municipio y sus veredas; la falta

de cultura ciudadana, los problemas de orden social, entre otros, no han permitido que la idea se

consolide y se convierta en realidad.

5
Preocupado por el riesgo que corren los niños, jóvenes y adultos a merced de otras “oportunidades”

no aptas para su correcta educación, se considera más que justificado presentar una propuesta para

la construcción de la mejora de la sede de la institución educativa El Placer, la cual tendría como

objeto mejorar la calidad de vida de las familias usuarias del colegio, de incentivar la disposición

de los niños, jóvenes y adultos para que asistan a la escuela por amor a su región y motivados por

aprender y promover una cultura de formación para la convivencia y la resolución pacífica de

conflictos. Que permita garantizar la educación básica secundaria de dicha región, que tanto ha

sido golpeada por las fuerzas al margen dela ley, a los menores de edad que para hoy están

expuestos a infinidad de problemáticas y de privaciones educativas, reactivando de esta forma las

actividades sociales, económicas, educativas y culturales de la zona.

Por lo anterior, esta propuesta está orientada a realizar la Ciudadela Educativa El Placer, zona rural

del municipio de Guadalajara de Buga, departamento del Valle del Cauca.

6
 CONSECUENCIAS

Desplazamiento Deserción Falta de Desinterés por

Ausencias de de familia para académica credibilidad parte de docentes
oportunidades la búsqueda de frente a la para radicarse en
socio laborales oportunidades institución este sector.
académicas educativa
para sus hijos
Presión familiar Analfabetismo
para que los
menores
colaboren en las Desinterés de
labores del los menores
campo, de edad para
convirtiéndolos integrarse al
en mano de espacio
obra. educativo.

Veredas cercanas Presencia de

que no cuentan con Grupos
sedes educativas de armados hace
acuerdo a la aprox. 20 años.
modalidad que se CAUSAS Que llevaron al
quiere adquirir. desplazamiento
forzado y
frenaron el
desarrollo de la
zona

Vías de acceso Reintegraci

inadecuadas ón social de
al pobladores Desinteré Falta de
corregimiento en la zona s del recursos
que frena su sin estado y privados para la
desarrollo condiciones Apatía por inversión
gobierno
adecuadas parte de las
local
familias

7
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La ausencia de una escuela educativa que cumpla con los requerimientos básicos de infraestructura

y tecnología para satisfacer las necesidades de los habitantes de las catorce (14) veredas aledañas

y de la población de la Vereda El Placer, Corregimiento de San Antonio de Nogales Municipio de

Guadalajara de Buga, Valle del Cauca, ha generado desplazamiento de la población que pretende

reubicarse y desinterés por parte de los jóvenes para acceder a la capacitación formal, trayendo

como resultado problemas sociales, culturales y económicos en la región.

8
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Planear la construcción de la una Ciudadela en la institución educativa El Placer, Corregimiento

de San Antonio de Nogales zona rural del municipio de Guadalajara de Buga, departamento del

Valle del Cauca, la cual beneficiará a un gran número de niños, jóvenes y adultos campesinos no

solo del corregimiento sino de toda la zona rural alta del municipio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Documentar los requisitos iníciales del proyecto, validando concertadamente las

necesidades y expectativas de la comunidad

 Planear la línea base en cuanto al alcance, al tiempo, al costo y la calidad del proyecto

“construcción de la sede educativa”

 Determinar limitaciones inherentes al proyecto con el fin de minimizar las posibilidades

de causar o sufrir daños o pérdidas en el desarrollo de éste.

9
 MARCO TEORICO

SITUACION DE LA EDUCACION RURAL EN COLOMBIA

La educación en Colombia ha sido consagrada como un derecho constitucional que debe garantizar

el Estado. La Ley 115 de 1994, define la educación como “un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de

su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” (secretariasenado, 1994).

Durante los noventa, la educación en Colombia muestra un balance positivo en aspectos como el

aumento del alfabetismo y la escolaridad promedio de la población, así como el incremento tanto

de las tasas de asistencia en educación básica como de permanencia de los estudiantes en el sistema

escolar. Sin embargo, diversas evaluaciones nacionales e internacionales han puesto de relieve la

deficiente calidad de la educación básica, así como su desmejora durante los últimos años.

En cuanto a la educación para la población rural, se corrobora el aumento de las tasas de

alfabetismo, escolaridad promedio y asistencia escolar durante estas décadas. En materia de

calidad, las escuelas y estudiantes rurales han mostrado avances importantes, los cuales se deben

principalmente a la expansión y consolidación de modelos educativos concebidos para estas zonas,

como el caso de Escuela Nueva, Telesecundaria, Pos-primaria Rural, el Sistema de Aprendizaje

Tutorial – SAT, entre otros. “No obstante, la magnitud de la brecha educativa del sector rural con

su contraparte urbana es aún bastante alta, con lo cual los avances mostrados no han sido

10
suficientes para asegurar el mandato constitucional de ofrecer educación a toda su población”.

(Perfetti, 2003, pág. 167).

Aunque se han logrado importantes avances desde el año 2000 en las tasas de matrícula, gracias

al aumento de la cobertura y de incentivos a la demanda de programas como Mas Familias en

Acción (Ramírez et, al 2013), la tasa de matrícula neta continúa siendo baja en la educación básica

secundaria, en las zonas rurales. En particular, la matricula en la educación secundaria llega al

68% en zonas rurales, frente al 84% en zonas urbanas.

PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO EDUCATIVO RURAL EN COLOMBIA:

Colombia ha pasado de ser un país que concentraba hacia mediados del siglo anterior cerca de la

mitad de la población en zonas rurales, y enfrentó en las últimas décadas una rápida dinámica de

crecimiento de la población urbana, originada entre otros factores por el ajuste del sector

agropecuario, el crecimiento de la pobreza en zonas rurales, la intensificación del conflicto armado

y el desplazamiento forzoso de la población en estas regiones.

La intensificación del conflicto armado colombiano se ha convertido en el principal problema

social y económico para el país en los últimos años. Este conflicto ha causado un elevado número

de muertes, desplazamientos, destrucción de infraestructura, entre otros.

En relación con los efectos del conflicto sobre la educación, el Informe Nacional de Desarrollo

Humano, señala que “son muchos los niños, jóvenes y adultos que no van a la escuela porque fue
11
destruida, porque están dedicados a la guerra, porque el maestro murió o huyó, porque ellos y sus

padres fueron desplazados, porque ya no pueden costearse el estudio o porque el presupuesto del

sector educativo se desvió hacia el gasto militar”. El Informe muestra además que la deserción

escolar de jóvenes entre 12 y 17 años es mayor en regiones en conflicto.

Un grave problema de la educación para la población rural está referido a la ineficiencia del sistema

educativo para retener y promover estudiantes: “de cada 100 estudiantes que se matriculan en

primero (1º) de primaria en las zonas rurales, sólo 35 terminan este ciclo y un poco menos de la

mitad (16 estudiantes) pasan a secundaria; de éstos, 8 completan el noveno grado y sólo 7 culminan

el ciclo completo de educación básica”. (Perfetti, Universidad Pedagógica Nacional, 2003, pág.

186) .Esto constituye uno de los principales problemas que enfrenta la educación para la población

rural en Colombia y una de las mayores muestras de inequidad en comparación con el sector

urbano.

POLÍTICAS ESTATALES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA RURAL:

En la actualidad y dentro de las políticas educativas para el sector rural formuladas durante los

noventa, conviene destacar el diseño e implantación del Proyecto de Educación para el Sector

Rural (P.E.R), a cargo del Ministerio de Educación Nacional.

El objetivo de este proyecto es ampliar la cobertura y promover la calidad de la educación en

el sector rural para las poblaciones focalizadas, fortalecer la capacidad de gestión educativa de

las entidades territoriales, promover procesos de formación de las comunidades para la

convivencia y la paz, y generar políticas para la educación técnica rural. (wordpress, s.f.).
12
 El MEN estimo importante enfocar verdaderas necesidades de cada región. Para esto decidió,

regionalización en función del desarrollo endógeno donde se tienen en cuenta el índice de

necesidades básicas insatisfechas (NBI), analfabetismo, deficiencia en la población y

económicamente. (Barrera-Osorio, Maldonado y Rodríguez, 2012).

REALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL DEL MUNICIPIO DE GUADALAJARA DE

BUGA- VALLE DEL CAUCA

Ahora, con base en la implementación y puesta en marcha del Proyecto de Educación Rural en

nuestro país, la dinámica educativa de estas regiones dispersas se centraliza en las características

específicas, sociales, y económicas de cada región y comunidad, porque a pesar de que los procesos

culturales de la mayoría de la zona rural en nuestro país son muy similares, no podemos generalizar

algunos condicionantes del entorno propios y específicos de cada región. En nuestro caso y

focalizándonos en una población como la del municipio de Guadalajara de Buga, en el Valle del

Cauca, esa dinámica educativa en el sector rural disperso, propone una mirada desde diferentes

aspectos condicionantes desde factores como la dispersión geográfica de los centros educativos,

la dificultad en las vías de acceso a las poblaciones (algunas sin vía vehicular, solo a pie o en

animal de tracción), el conflicto armado constante en la zona, la falta de fuente de empleo a los

pobladores, la escasez de recursos logísticos y físicos de las sede educativas, como los más

impactantes; genera una preocupación a manera de debilidad en la prestación o normal desarrollo

de servicio educativo en estas zonas, pero a la vez puede ser revertida en una fortaleza en el

momento en que entidades o personas comprometidas con la parte social del municipio o

departamento, concentren todos sus esfuerzos en propender por proyectos y propuestas claras que

13
busquen un impacto social que brinden unas orientaciones a mediano y corto plazo sobre un nuevo

panorama en la situación educativa de las poblaciones dispersas en este caso de nuestro municipio.

Con lo anterior, se plantea una prioridad municipal entorno a la elaboración de un proyecto que

genere un nuevo panorama y que pueda dar respuesta a las necesidades educativas de estas

regiones, un proyecto que siente las bases y herramientas a nivel del mejoramiento de un aspecto

como la planta física en el caso de un sector como la Vereda el Placer, Corregimiento de San

Antonio de Nogales, el cual como ya se ha indicado en referencias anteriores no es ajeno a las

dificultades de la zona rural no solo en nuestro municipio, sino también a nivel nacional.

Nuestro proyecto ha focalizado este sector golpeado, pero resistido a desaparecer y el cual ha

resurgido de las cenizas, a la espera de una oportunidad histórica como lo presupone nuestro

trabajo de consulta, el cual con la propuesta de construcción de una nueva sede educativa en el

corregimiento que consecuente con las características del entorno cumpla con las expectativas que

la comunidad espera, en donde el fortalecimiento de cada uno de los ciclos educativos y en especial

el ciclo de media técnica rural, posibiliten la pertenecía y permanencia consciente del educando y

por ende de las familias en general hacia su sistema educativo local, reconociendo en él, no solo

un proceso de aprendizaje sino además con visión laboral, por lo que este proyecto debe

centralizarse en un proceso global que incluya el factor humano, social, físico y laboral (Institución

Educativa Agropecuaria).

14
 DESCRIPCION DETALLADA DE LA CIUDADELA QUE SE PROPONE
REALIZAR
DESCRIPCION DEL PROYECTO

Con el presente proyecto se plantea la realización de una Ciudadela en la sede educativa para la

zona rural y montañosa del municipio de Guadalajara de Buga Valle del Cauca, que respondan a

las necesidades de infraestructura, dotación de diferentes animales como vacas, bueyes y caballos,

para que los niños puedan aprender. Introduciendo, además, especificaciones que permitan

responder a las dinámicas de los avances actuales como es la tecnología y reforzando la lógica

diaria de vida con espacios de estudio agropecuario. Para estas actividades se tendrá el apoyo de

Profesores del SENA.

Requerimientos:

Requerimientos Funcionales

El proyecto consiste en:

 Construir cinco (5) aulas)

 Dotar un (1) aula para el funcionamiento de una sala de sistemas.

 Dotar un (1) aula para el funcionamiento de estudios agropecuarios.

 Construir dos (2 baterías sanitarias; una (01) Mujeres y una (01) hombres)

 Dotar las seis (6) aulas con aire acondicionado.

 Dotar uno (1) aulas con sistemas audiovisuales.

 Zona de siembra de legumbres, hortalizas y plantas medicinales.

 Zona ganadería y cría de animales.

15
 Restaurante para estudiantes.

 Zona de Juegos para estudiantes.

 Dotar una (1) capilla para la religión.

Requerimientos no funcionales

 Permitir el acceso educativo a más de 200 alumnos

 Generar disponibilidad de un centro físicos y herramientas académicas

 Posibilitar el acceso educativo a los niños, jóvenes y adultos de la zona rural, en

condiciones adecuadas y dignas

 Construir una Ciudadela educativa en lugar y espacio estratégico para permitir la usabilidad

de los alumnos

 Mitigar los costos educativos que invierten los padres de familia en el acceso a grados

superiores trasladándolos de la zona rural a la zona urbana.

 Garantizar espacios educativos a los niños, jóvenes y adultos de la zona rural del
municipio de Guadalajara de Buga Valle.

16
 Propuesta del Diseño Sede Educativa Julio Caicedo Téllez

1. Area capilla Institucional

2. Ubicacion de cada Bloque

17
 3. Restaurante Institucional

4. Diseño de Cada bloque

(Quintero Salazar, 2018)

18
 JUSTIFICACIÓN- IMPACTO
IMPACTO LOCAL

 El proyecto reviste de gran importancia en cuanto a que si se mejora la calidad de la

educación en la zona rural, desarrollando el proceso educativo con un proyecto macro a

corto y mediano plazo que fundamente la educación en sus ciclos básicos, y media con la

integración de la parte técnica laboral, el sector agrario, pecuario y tecnológico, se va a

empezar a recuperar el interés y el retorno de los jóvenes a la vida educativa, logrando

empezar un proceso que culmine con el cambio de mentalidad de la juventud y que se vea

reflejado en el desarrollo de su municipio.

 Cobertura garantizada para la comunidad de la Vereda el Placer, Corregimiento de San

Antonio de Nogales, y veredas de la parte alta montañosa del municipio de Guadalajara de

Buga

 Educación de mejor calidad para capturar el interés de los niños, jóvenes y adultos logrando

que dediquen su tiempo a una formación académica que los conlleve a mejorar su calidad

de vida y por ende retornarle beneficio y progreso al municipio.

 Acceso educativo en condiciones físicas y/o estructurales adecuadas para niños, jóvenes y

adultos de la zona rural del municipio de Guadalajara de Buga, Valle del Cauca

19
 Una Ciudadela educativa que cuente con condiciones locativas apropiadas en cuanto a

espacio y recursos que le permita a la comunidad de la Vereda el Placer, corregimientos y

veredas de la parte alta montañosa del municipio de Guadalajara de Buga, aprovechar,

desarrollar las actividades académicas propias de la institución como son lo agropecuario,

pecuario, ganadería y la tecnología.

 Credibilidad para el retorno al Corregimiento de San Antonio de Nogales, reactivación de

económica, componentes culturales y sociales que se perdieron épocas atrás.

 Aumentar el conocimiento y aptitudes tecnológicas y agropecuarias de los niños, jóvenes

y adultos de la zona rural del municipio de Guadalajara de Buga Valle del Cauca.

 Acercará al 100% de la comunidad en edad de acceso educativo, a la tecnología y

conocimiento agropecuarios de última generación existente en el mercado.

20
IMPACTO EN LA REGION

 Con la inversión realizada se dinamizará la economía de la región en aproximadamente 41

empleos directos e indirectos, mejorando la calidad de vida de dichas personas. Generación

de empleos directos e indirectos derivados de la construcción de la Ciudadela educativa,

de la operación de la institución educativa 15 empleos permanentes (2 profesionales en la

parte social, 12 docentes, 1 pagador o contador, 1 coordinador y 2 empleados de oficios

varios.

 Mitigación del 50% de los costos educativos actuales. Al contar con un centro educativo

que satisfaga las necesidades académicas, que se localice en la zona rural, parte alta

montañosa, equidistante de las veredas aledañas al corregimiento de San Antonio de

Nogales, Guadalajara de Buga Valle del Cauca, las familias de los estudiantes se evitarían

los costos que se generan actualmente por traslado y manutención hasta la zona urbana.

 Aulas acondicionadas, zonas de siembra y zonas de concentración de variedad de animales,

para el desarrollo y creatividad cultural de la comunidad estudiantil. Al contar con un

espacio físico amplio, adecuado con las características propias de la educación moderna

como lo son la tecnología y la infraestructura, permitirá a los niños, jóvenes y adultos de

la comunidad expresar las actividades culturales propias de la región manteniendo así su

identidad.

21
APORTE AL PAIS

 El desarrollo de oportunidades académicas en condiciones adecuadas genera seres

humanos y personas preparadas para enfrentar las demandas del futuro, a nivel nacional se

observa como cada vez más se ha perdido el interés por el campo, y el no cultivar y explotar

la tierra genera impactos negativos en las sociedades, por ende, el invertir para que la gente

del campo se quede allí es la mejor opción de garantizar los mejores medios para quienes

lo aman y para quienes los necesitamos.

 Retornar a los lugares deshabitados a consecuencia del desplazamiento, es vender opciones

y reconocer cada vez la paz y tranquilidad de aquellos que sufrieron la guerra. Invertir en

las zonas rurales como el corregimiento de San Antonio de Nogalesvy específicamente en

su educación se convierte en un componente para la generación de progreso de los

habitantes y por ende contribuir a espacios de paz y convivencia ciudadana.

22
 DELIMITACION DEL PROYECTO

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Según la reseña bibliográfica realizada al corregimiento de San Antonio de Nogales (municipio de

Guadalajara de Buga, Valle del Cauca). Actualmente, la Vereda EL PLACER cuenta con una

población aproximada de dos cientos cincuenta (250) familias que requieren salir de la tragedia

que aun retumba en cada una de las mentes de sus pobladores. Se encuentra ubicado a una distancia

aproximada de 40km del casco urbano del municipio de Guadalajara de Buga, Valle del Cauca.

Teniendo en cuenta la posición estratégica que constituye EL PLACER como centro motor y

de convergencia equidistante para el resto de los corregimientos y veredas aledañas de la parte

alta montañosa del municipio de Guadalajara de Buga, las catorce (14) veredas aledañas ubican

como centro de atención educativa el mismo corregimiento, por ende la capacidad máxima de

la infraestructura ha sido superada debido a la amplia cobertura estudiantil ocasionado de esta

forma el hacinamiento de los estudiantes, sin embargo es importante saber que el lugar de

ubicación de la sede posee diez (10) Plazas de tierra propias para la práctica de las actividades

agropecuarias y tecnológicas. La capacidad máxima de la infraestructura existente ha sido

superada debido a la ampliación de la cobertura estudiantil, ocasionando de esta forma el

hacinamiento de los estudiantes. (Aldana de Quintero, 2018)

23
 UBICACIÓN NACIONAL UBICACIÓN DEPARTAMENTAL

http://www.bc-maps.com/mapa-vectorial-eps/vector-map-illustrator-colombia-politico/ http://sergiovascohistoria.blogspot.com/2015/05/demografia-del-valle-del-cauca.html

UBICACIÓN MUNICIPAL

(Jarbe, 2018)

24
 Proceso constructivo

Los diseños estructurales y arquitectónicos para la construcción de la Ciudadela Educativa El

Placer, con sus respectivos materiales se realizaron teniendo en cuenta el NSR de 2010, en tanto

la norma establece directrices fijas para la elaboración de éste tipo de construcciones, y por ende

es la base que se utiliza actualmente para su ejecución. A manera de contextualización y

justificación, la misma norma efectuó modificaciones contemplando lo ocurrido en el terremoto

de 6.2 en la escala de Richter Armenia el 25 de enero de 1999. La variedad de los múltiples daños

en edificaciones construidas se debió al mal comportamiento de las edificaciones frágiles en

mampostería no reforzada y de pórticos en concreto que no cumplían con especificaciones técnicas

mínimas requeridas de sismo resistencia, al igual que mala calidad de los materiales debido al mal

diseño y mala construcción.

Las dimensiones insuficientes de los elementos estructurales y la falta de confinamiento

mediante acero transversal tanto en columnas y vigas facilitaron la ocurrencia de fallas por

esfuerzo cortante y en algunos casos fue la causa del colapso total o parcial de las edificaciones.

El daño de más de 100 000 edificaciones, de las cuales cerca del 80% eran viviendas y el daño

de más del 80% de la edificaciones educativas y de la mayoría de instalaciones de salud.

(Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territoria, 2010, pág. 15)

Debido a eventos importantes en nuestro país, tanto calculistas como ingenieros civiles y

arquitectos se rigen con la norma NSR – 2010.

25
A continuación, se relacional las actividades de trabajo a desarrollar en la construcción de la

Ciudadela Educativa, además de su respectiva relación con las áreas de intervención desde la

Ingeniera Civil:

Como parte preliminar que posibilito dar una mirada y llamar el interés en la construcción de la

Sede Educativa, es importante señalar que de acuerdo a información suministrada por el Rector de

las Instituciones educativas de la zona Montañosa que ya existe un estudió de Suelo (área de la

GEOTECNIA), en el que se conoció que se desarrollaron actividades como:

26
1. Actividades de campo.

a. Apiques hasta profundidades comprendidas entre 1.15 y 1.60 metros en la subrasante.

b. Toma de muestras de material inalterado para CBRs no sumergidos y sumergidos.

c. Toma de CBRs con cono dinámico: 7

d. Toma de muestras de material alterado de la subrasante para clasificación y gradaciones del

mismo.

2. Actividades de laboratorio.

a. Clasificación de los materiales

3. CBRs INALTERADOS NO SUMERGIDOS Y SUMERGIDOS. Se tomaron muestras para este

tipo de ensayos en cada uno de los apiques efectuados.

Actividades que se realizaran en el área de construcción: Dentro del componente de recurso

humano se considera la contratación de un Residente de Obra y director de obra que se encargaran

de ejecutar lo necesario en el proceso constructivo y obviamente siguiendo los lineamientos y

especificaciones preestablecidas en el proyecto, en estas actividades el ingeniero civil desarrollara

diversidad de labores contenida en las demás áreas.

27
Área sanitaria y ambiental

(Quintero Salazar, 2018)

28
Para ser un poco más específicos a continuación se presenta una relación de las actividades a

realizar en la ejecución de la obra con su respectivo detalle:

CÓDIGO NOMBRE CÓDIGO NOMBRE DETALLE

Denominada bodega se utiliza para guardar

1.1.1 Campamento madera-eternit, 1 piso la herramienta y algunos insumos a utilizar
en la obra
Esta se utiliza para el cerramiento de la obra
para no tener acceso a personal no
1.1.2 Cerramiento tela verde h=2.10 m.
1.1.Obras autorizado y así evitar cualquier tipo de
1.1 percance
Preliminares
Es para estipular las aéreas que serán
1.1.3 Localización y replanteo intervenidas para realizar la obra de
infraestructura.
Limpieza y descapote a máquina. Esta consiste en la limpieza de la capa
1.1.4
Incluye botada (e=0.30) vegetal que cubre el área a intervenir
Es la instalación de un medidor de energía
1.2.Instalacion 1.2.1 Inst. prov energía provisional para la utilización de
1.2. Servicios herramientas eléctricas.
Provisionales Es la instalación de un medidor de agua
1.2.2 Inst.prov acueducto
para algunas de las actividades de la obra.
Esta consiste en la excavación, retiro de
Excav, retiro a máquina material
2.1.1 escombro y nivelación del terreno a
común
intervenir
Esta consiste en la excavación que se
Excavación retiro a mano material
2.1.Excavaciones, 2.1.2 realiza para la cimentación y luego se
común
2.1. Rellenos Y procede a retirar el material excavado
Reemplazos
Este consiste en aplicar material nuevo y de
Relleno recebo compactado a buena calidad para así nivelar y compactar
2.1.3
maquina lo excavado teniendo así una buena
superficie para la construcción de la escuela
Esta consiste en hacer un piso en concreto
de 5cm de limpieza para que tanto la
2.2.1 Base de limpieza e= 5 cm 1.500 Psi
estructura como la placa no tenga contacto
directo con el terreno
Zapatas aisladas, concreto 21.1 Estas son utilizadas para darle soporte a las
2.2.2
Mpa columnas que sostendrán la edificación
Estas son utilizadas recibir las cargas de los
2.2.Concretos De 2.2.3 Vigas Cimiento, 21.1 Mpa elementos verticales así darle un buen
2.2. soporte a la estructura.
Cimentación
Esta es utilizada para darle final al piso de la
Placa sobre terreno e=10 cm, 21.1
2.2.4 edificación y así quedar lista para su mortero
Mpa
de alistado para cerámica
Este es el hierro que se encuentra
Acero de refuerzo 47.000 y 60.000 reforzando la estructura de la edificación
2.2.5
psi para así cumplir con la norma y dar firmeza a
la estructura
Este consiste en hacer un andén perimetral
3.1. 3.1. Primer Piso 3.1.1 Andenes en Concreto
para tener acceso a los diferentes salones
Están son las encargadas de cargar la
4.1.Elementos
4.1. 4.1.1 Columnas concreto 3.000 Psi estructura y tras la dar las fuerzas hacia las
Verticales
zapatas de la edificación.

29
 Están son las encargadas de cargar la
4.1.2 Columnetas concreto 2.500 Psi estructura y tras la dar las fuerzas hacia las
zapatas de la edificación.
Estas vigas la función principal es la de
amarrar los muros de ladrillos de manera
4.2.1 Vigas aéreas concreto 21.1 Mpa que trabajen solidariamente frente a las
4.2.Elementos cargas laterales que pueden ser por vientos
4.2.
Horizontales o terremotos.
Esta se utiliza para conducir el agua hacia
4.2.2 Viga canal, concreto 21.1 Mpa
los bajantes y luego a los alcantarillados
4.3.Losas De Placa aérea aligerada e=35 cm, Esta es la placa que dividirá el primer piso
4.3. 4.3.1
Concreto 21.1 Mpa del segundo (losa entrepiso)
Este es el material que se utilizara para
4.4.Elementos 4.4.1 Concreto escaleras, 21.1 Mpa realizar las escaleras combinación de
4.4. Varios En cemento arena grava
Concreto Elementos Prefabricados No
4.4.2
Estructurales
Este es el hierro que se encuentra dentro
4.5.Acero De Acero de refuerzo 47.000 y 60.000
4.5. 4.5.1 del concreto para darle el refuerzo que
Refuerzo psi
necesita para así sostener la estructura
Este consiste en un estructura metálica tipo
4.6.Estructura
4.6. 4.6.1 Estructura cubierta cerchas la cual será la cubierta para la
Metálica
edificación.
Estos son muros hechos en un ladrillo
5.1.1 Muro tlte perf. dos caras, e=12
prensado a la vista
Muro bloque de arcilla división Estos son muros hechos en un ladrillo
5.1.2
sanitarios rustico
5.1.Mamposteria Estos son muros hechos en un ladrillo de
5.1. 5.1.3 Muro Bloque concreto
En Arcilla cemento
Este consiste en repellar los muros para
5.1.4 Pañete de Muros Internos
luego estucarlos y pintarlos
Pañete de Muros Externos Este consiste en repellar e impermeabilizar
5.1.5
(impermeabilización) los muros para luego estucarlos y pintarlos

6.1.Elementos Este se utilizan para evitar que las aguas

6.1. Prefabricados En 6.1.1 Alfajías Prefabricadas lluvias se filtren entre las paredes de las
Concreto aulas

7.1.1 Tubo PVC-P 1" Este tipo de tubería se utiliza para aguas.
Este tipo de tubería se utiliza tanto para
7.1.2 Tubo PVC-P 1 1/4"
aguas.
Este tipo de tubería se utiliza para aguas
7.1.3 Tubo PVC-P 3/4"
limpias.
Este tipo de tubería se utiliza para aguas
7.1.4 Tubo PVC-P 1/2"
limpias.
Este tipo de tubería se utiliza para los
7.1.5 Tubo PVC-S 3"
desagües de las baterías sanitarias.
Este tipo de tubería se para los desagües
7.1.6 Tubo PVC-S 4"
7.1. 7.1.Tuberia de las baterías sanitarias.
Este tipo de tubería se utiliza tanto para
7.1.7 Tubo PVC-S liviano 2" re ventilación aguas limpias como para los desagües de
las baterías sanitarias.
Los puntos son elementos de PVC que se
7.1.8 Punto Agua Fría PVC utilizan para realizar el muñeco que se
origina para instalas la llaves de agua

Este tipo de tubería se utiliza para

7.1.9 Punto Desagüe PVC 3"; 4"
desagües de las baterías sanitarias.
Estos se utilizan para los desagües de los
7.1.10 Sifón Rejilla 2"
baños

30
 Estas cajas se utilizan para la resección de
7.2.1 Caja de inspección de 80x80 los diferentes tubos de desagüe y así no se
tape el alcantarillado
7.2.Cajas De
7.2.
Inspección Estas cajas se utilizan para la resección de
7.2.2 Caja de inspección de 100x100 los diferentes tubos de desagüe y así no se
tape el alcantarillado

Acometida en cable de cobre Este es el cable que se utilizara para

8.1. 8.1.Acometidas 8.1.1
1x8+1x8T THW en D: 1/2 suministrar la energía a toda la escuela
Este se utiliza para canalizar los cables de
8.2. 8.2.Canalizacion 8.2.1 Canalización tubo PVC de 1" cobre para así evitar contactos con demás
elementos
Estos son interruptores dobles que se
8.3.1 Interruptor de 3x40A, en chufable
utilizan para el ascendido de las lámpara
8.3. 8.3.Interruptores
Estos son interruptores dobles que se
8.3.2 Interruptor de 1x20A, en chufable
utilizan para el ascendido de las lámpara
Salida toma doble 1F con polo a Tomas para conectar elementos como
8.4.1
tierra computadores
8.4.2 Salida Televisión Tomas para conectar televisión

8.4.3 Salida voz y datos Tomas para conectar teléfonos e Internet

Salida Lámpara Fluorescente Tomas para conectar Lámpara
8.4.4
8.4. 8.4.Salidas 2x32w Fluorescente
Este es una varilla de cobre la cual se utiliza
8.4.5 Puesta a tierra para aterrizar todo tipo de bajas en la
energía.
Este es tablero que regula la energía de la
8.4.6 Tablero Trifásico 18 circuitos
escuela
8.4.7 Salida Ventilador Tomas para conectar ventiladores

Este es revestimiento para darle lucimiento

9.1 9.1sobre Muros 9.1.1 Pañete bajo placa
al cielo de los salones
Estas son baldosas de alto tráfico utilizadas
10.1.1 Piso en baldosa vibro prensada
en los pasillos.
Piso en baldosa vibro prensada Estas son baldosas de alto tráfico utilizadas
10.1.2
baños en los baños.
10.1.Pisos En Este se utiliza para realizar una trasferencia
10.1. 10.1.3 Boca puerta en gravilla lavada
Baldosa de un piso a otro
Guarda escoba baldosa vibro Este en una sección de la cerámica que
10.1.4
prensada evita filtraciones a orilla de los muros.
Estos se utilizan para dar el acabado final a
10.1.5 Acabado en granito pulido
los pisos y algunos mesones.
Cubierta teja termo acústica tipo Esta es la teja que se colocara en la
11.1.1
Ajover trapezoidal cubierta para evitar el paso del agua.
Está cubierta compuesta de concreto
Cubierta plana en concreto de
11.1.Cubierta (hierro, cemento arena grava y agua) y
11.1. 11.1.2 e=12cm mas e=4cm de mortero
Metálica también esta impermeabilizada para evitar
impermeabilizada
cualquier tipo de filtraciones
Estos se utilizan para transportar el agua
11.1.3 Bajantes aguas lluvias
hacia el alcantarillado
R-17 Ventana Persiana 3,65 x ,90 Este consiste en suministrar la ventana y su
12.1.1
en lamina Cold Rolled P instalación
R-1 Ventana Persiana de 1,00 x Este consiste en suministrar la ventana y su
12.1. 12.1.Carpinteria 12.1.2
0,90 en lamina Cold Rolled P instalación
Ventana en aluminio corrediza Este consiste en suministrar la ventana y su
12.1.3
liviana color blanco instalación

31
 PB-9 Puerta y Marco Metálico en Este consiste en el suministro completo de
12.1.4
Cold Rolled 3.00 x 1.00 la perta con su respectiva instalación
PB-15 Puerta y Marco Metálico en Este consiste en el suministro completo de
12.1.5
Cold Rolled 3.00 x 1.00 la perta con su respectiva instalación
V-13 Ventana tipo reja 3,65 x 2,0 en Este consiste en suministrar la ventana y su
12.1.6
lamina Cold Rolled P instalación
P-12 Puerta y Marco Metálico en Este consiste en el suministro completo de
12.1.7
Cold Rolled 3,00 x 1,00 P la perta con su respectiva instalación
P-5 Puerta y Marco Metálico de Este consiste en el suministro completo de
12.1.8
1.70m de altura en lamina Cold R P la perta con su respectiva instalación
Estos son utilizados en las escaleras para
12.1.9 Barandas y Pasamanos darle seguridad y estabilidad a las personas
que la transitan
Este se utiliza para el terminado de los
13.1.1 Baldosa tipo alfa
enchapes de baños y de mas
13.1. 13.1.Enchapes
Enchape en granito pulido para Este se utiliza para darle un acabado
13.1.2
mesón elegante a los mesones

14.1. 14.1.Meson 14.1.1 Mesón baño Este se utiliza para empotrar los lavamanos

Suministro e instalación de sanitario Este consiste en el suministro de sanitarios

15.1.1
blanco institucional con su mano de obra
Suministro e inst de lavamanos de Este consiste en el suministro de
15.1.2
emp blanco lavamanos con su mano de obra
15.1.Aparatos Suministro e instalación de orinales Este consiste en el suministro de orinales
15.1. 15.1.3
Sanitarios blancos con grifería con su mano de obra
Estas se utilizan para tapar las válvulas de
15.1.4 Tapa registro de 0.10x0.10m
paso
Estas se utilizan para ayudar a la
15.1.5 Barras de ayuda para minusválidos estabilización de las personas con
problemas físicos.
Estos se utilizan para los baños de hombres
16.1. 16.1.Vidrios 16.1.1 Espejos biselados 4mm
y mujeres
Esta pintura se utiliza para exteriores ya que
17.1.1 Pintura Plástica Tipo Coraza
17.1.Sobre le puede caer agua y se puede lavar
17.1.
Mampostería Esta pintura es lavable y se utiliza para los
17.1.2 Vinilo en muros
interiores
Estos se utilizan para la señalización de los
18.1. 18.1.Señalizacion 18.1.1 Aviso de 0.12x0.30 en acrílico
baños tanto de hombres como el de mujeres

Este consiste en hacerle la limpieza general

19.1.1 Aseo general
a la obra realizada

Este se utiliza para proteger el medidor

19.1.2 Caja de Paso Eléctrico
19.1. Aseo Y eléctrico
19.1.
Limpieza

19.1.3 Registro de 3/4 Este es el contador de agua domiciliaria

Estos son utilizados en las escaleras para

19.1.5 Pasamanos Escaleras darle seguridad y estabilidad a las personas
que la transitan

32
PROGRAMACIÓN DE OBRA

33
34
PRESUPUESTO

35
36
 IDENTIFICACIÓN DE LIMITACIONES
Limitaciones Técnicas

DESCRIPCION PROBABILIDAD
TIPO DE RESPUESTAS PLAN DE
LIMITACIONES DEL CAUSA RAIZ POR IMPACTO
RIESGO PLANIDICADAS CONTINGENCIA
LIMITACION TOTAL

Poca experiencia
Revisar los
en la
Errores en requerimientos y
especificación de Verificación de
TECNICAS especificación de 0.30 Alto realizar los ajustes
requerimientos o requerimientos
requisitos antes del inicio de
cálculos
la obra
inadecuados

La ubicación del
Acceso a sitio a ejecutar es
Verificación
tecnología o distante y sus vías Planes alternativos
TECNICAS 0.30 Bajo inicial de los
herramientas para de acceso se de trabajo
requerimientos
la construcción encuentran en
regular estado

Inadecuado
levantamiento de
Desconocimiento
información sobre
de las actividades
el sitio a Verificación Rediseño conforme
a realizar tanto en
TECNICAS desarrollar el 0.30 Bajo inicial de los a las características
levantamientos
proyecto o requerimiento del proyecto
topográficos como
cambios
arquitectónicos
requeridos por el
cliente

Evaluar el impacto
El marco
del sobrecosto en
cambiario puede Realizar actividad
Variación de los cada actividad e
TECNICOS - afectar la de verificación de
precios de los 0.70 Muy alto informarle al
ECONOMIC variación de los condiciones del
insumos gerente de la obra
precios de los mercado
para reevaluar la
materiales
actividad

Por circunstancias Informar al gerente

ajenas a las partes Verificación de obra para tomar
TECNICOS - Desabastecimiento
podría presentarse 0.10 Bajo constante del medidas correctivas
ECONOMIC de materiales
desabastecimiento mercado como cambiar de
de materiales proveedor

Condiciones
adversas de orden
Revisar el avance
público
de cada actividad
Condiciones
según el
climáticas Solicitar reportes
TECNICOS- cronograma, para
Problemas de desfavorables por de las reportes de
ECONOMIC- 0.30 Moderado conocer si se tiene
acceso a la zona eventos naturales, las climáticas de la
TIEMPO holgura, de lo
mal estado en las zona
contrario
vías de acceso,
reprogramar
tiempo de traslado
actividades
de materiales y
mano de obra.

37
Limitaciones Economías

LIMITACIONES DESCRIPCION CAUSA RAIZ PROBABILIDAD TIPO DE RESPUESTAS PLAN DE

DEL RIESGO POR IMPACTO RIESGO PLANIDICADAS CONTINGENCIA
TOTAL
Inexperiencia en
Inadecuado manejo la consecución y Aplicar la técnicas Hacer uso de los
ECONOMICOS de los recursos estructuración de necesarias para imprevistos
financieros los recursos realizar el buen costeados en el
necesarios para 0.30 Bajo costeo de la obra proyecto
la correcta
ejecución de la
obra

Desinterés por No iniciar la

ECONOMICOS Voluntad Política parte de las 0.70 Medio Gestionar recursos ejecución de la
entidades Departamentales y obra hasta no
responsables nacionales, al confirmar
para la inversión igual recursos disponibilidad del
privados. recurso
Mano de obra no
ECONOMICOS Mano de obra en el calificada en la 0.70 Alto Destinación de Trasladar personal
Sector zona ( Maestros, recursos para esta calificado al sitio
Ayudantes actividad de obra
prácticos,
ayudantes etc.)
Materiales en el Inexistencia de
ECONOMICO sector de ejecución Ferreterías o Alto
de obra fabricas que 0.80 Calculo de Trasladar
elaboren los incrementos por materiales al sitio
materiales para Distancia de de la obra y generar
la construcción materiales al sitio centros de acopio
de la obra

Limitaciones Tiempo
LIMITACIONES DESCRIPCION CAUSA RAIZ PROBABILIDAD TIPO DE RESPUESTAS PLAN DE
DEL RIESGO POR IMPACTO RIESGO PLANIDICADAS CONTINGENCIA
TOTAL
Condiciones Solicitar Revisar el avance de
adversas de reportes de las cada actividad según
TIEMPO Problemas de orden público, condiciones el cronograma, para
acceso a la zona Condiciones climáticas de la conocer si se tiene
climáticas zona holgura, de lo
desfavorables contrario
por eventos reprogramar
0.30 Moderado
naturales, mal actividades
estado en las
vías de acceso,
tiempo de
traslado de
materiales y
mano de obra.

38
Limitaciones Humanas

LIMITACIONES DESCRIPCION CAUSA RAIZ PROBABILIDAD TIPO DE RESPUESTAS PLAN DE

DEL RIESGO POR IMPACTO RIESGO PLANIDICADAS CONTINGENCIA
TOTAL
Posponer
Motivos personales. fecha de salida
HUMANOS Renuncia de No conformidad Negociar hasta
personal clave con las políticas de condiciones de Asignar un
la empresa u obra. 0.10 Muy bajo trabajo nuevo
responsable
y/o
contratar
nuevo personal

Desconocimiento de
HUMANO Mano de obra actividades Medio Planes de Traslado de personal
capacitada laborales e 0.50 capacitación
inexperiencia para
la ejecución

COMPONENTE ÉTICO DEL INGENIERO:

Éste componente implica básicamente el prestigio profesional de una manera lenta, ya que al

egresar de la universidad se va desarrollando responsabilidades y aptitudes poco a poco, la

proyección en vista plana de lo que se pretende hacer o intervenir, el Diseño es la guía sobre la

cual se desarrolla la ejecución de una construcción, por tanto es indispensable que el Ingeniero

Civil adopte dentro de sus quehacer profesional acciones éticas que puedan garantizar la idoneidad

de los Diseños, como hacer o identificar un estudio previo que permita valorar las condiciones del

lugar donde van a ejecutar obras para así diseñar conforme la realidad especifica del área o

necesidad, sin proyectar sobre imaginarios, de la misma forma tendrá que aplicar de manera

honesta todo su conocimiento y experiencia para especificar los requerimientos, dimensiones y

materiales necesarios. Esta función es básicamente el pilar o la guía donde se construye, si no

conoce específicamente los requerimientos específicos de la obra a diseñar es conveniente que

haga conocer esta debilidad y no calcular indiscriminadamente, en tanto toda acción negativa

39
puede generar consecuencias a las sociedades. “Obrar siempre bajo la consideración de que el

ejercicio de la profesión constituye no solo una actividad técnica sino una función social”.

(UMNG, Código de ética del ingeniero )

Otro de las actitudes a tener en cuenta es el no perjudicar el accionar de los colegas “No usar

métodos de competencia desleales con los colegas, tales como rebajar la cuantía corriente de los

honorarios y ofrecer los servicios profesionales a menor precio luego de conocer la propuesta del

competidor” (UMNG, Código de ética del ingeniero ) en tanto esto no es lealtad ni profesional.

COMPONENTE ÉTICO DEL INGENIERO CIVIL EN LA CONSTRUCCIÓN.

El presente componente permite la materialización de los diseños, de la necesidad o requerimiento

expuesto por la sociedad u cliente, este implica la ejecución de los medios para que se concrete

finalmente lo demandado, comprendiendo la toma de decisiones, contratación de personal, compra

de materiales, entre otros, todo esto evoca la total integridad del Ingeniero Civil, toda vez que

desde la contratación del personal idóneo hasta la compra de materiales de calidad influirá de

manera positiva o negativa en las obras. Claramente esto tiene una incidencia de carácter

económico y es aquí donde normalmente se podrá tentar cualquier profesional, profesional

éticamente estructurado u ausente de todo código ético que debe poner por encima su deber ser en

la ejecución de sus funciones.

40
Al igual que las acciones en la ejecución, el ingeniero civil en esta área debe tener en cuenta la

lealtad profesional

No tratar de suplantar a otro ingeniero cuando este ha adelantado gestiones definitivas para

obtener un trabajo o una posición determinada, ni pretender que se le nombre en reemplazo de

quien este ejerciendo honrada y competentemente un empleo y al ofertar sus servicios, ceñirse

exclusivamente a aquellos que están garantizados por los títulos académicos obtenidos o la

experiencia profesional que se posea (UMNG, Código de ética del ingeniero )

estos aspectos son de tener en cuenta y más en la actualidad donde la falta de empleo o mecanismos

de oferta no cubren la demanda de los profesionales actuales, lo que lleva a lo que podría

denominarse el mercado negro de profesionales, donde los que quieren acaparar empleo ofrecen

sus servicios por honorarios ínfimos que posiblemente pueden estar reflejados en la calidad de los

proyectos.

COMPONENTE ÉTICO DEL INGENIERO CIVIL EN EL SUPERVISIÓN

Finalmente, este componente posibilita garantizar la idoneidad o calidad de las acciones,

materiales, y en si el cumplimiento de lo requerido en la obra, aunque podría decirse que tiene

dentro de su quehacer el de fiscalizar las acciones de otros, no es muy cómodo en nuestra cultura

y sociedad sentirse evaluado o investigado por terceros, o ser quien ejecuta esta función , por ende

cada oficio de supervisión o de supervisado siempre debe estar a la luz de la honestidad y en

respuesta a las exigencias específicas de la obra, no permitir cambios que generen detrimento a la

misma, no ignorar acciones inadecuadas, en tanto es cierto que superficialmente materiales

cumplen funciones requeridas, no obstantes, el paso del tiempo, las condiciones climáticas, las

41
diferentes condiciones naturales, el uso o abuso de la obra lleva a que se deteriore gravemente y

por ende las obran no cumplan con su finalidad.

Hoy por hoy, es muy común escuchar que los recursos se pierden o las obras quedan inconclusas,

al parecer una evaluación externa no está impactando benéficamente la calidad de la obra,

posiblemente por recibir contraprestaciones económicas a cambio de validar lo inadecuado

“Actuar siempre honorablemente y lealmente frente a las personas o entidades a las cuales preste

su servicio - Abstenerse de recibir gratificaciones o recompensas distintas del salario u honorarios

pactados” (UMNG, Código de ética del ingeniero )

CONCLUSIONES

1. El poder contar con una Ciudadela educativa que brinde a sus estudiantes todas las ventajas

que la modernidad exige, permitirá reducir el índice de desplazamiento de los niños, jóvenes

y adultos de esta zona rural, minimizando la problemática social de las cabeceras municipales.

2. El análisis y programación de la obra posibilita llevar a cabo proyectos factibles y medibles.

3. Conocimiento adecuado las condiciones que brinda la zona para la ejecución de una obra es

fundamental para su desarrollo agropecuario y tecnológico.

42
 Bibliografía
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43