PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Arturo Itzkovich Johnsson Lescano Espinoza Número de sesión

Institución Educativa: Ángel de Jesús 1
Grado: Tercero de Secundaria
Área: Ciencias Sociales
Unidad: Segunda
Fecha: 09/04/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN
EL ARTE BARROCO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de
INTERPRETACIONES diversas. fuentes gráficas usando información de otras fuentes.
HISTÓRICAS. Comprende el tiempo histórico. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables
en un mismo escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola
y evolución de la tecnología militar, etc.).
Elabora explicaciones sobre Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
procesos históricos.
Secuencia
didáctica

ACTIVIDADES tiempo

El docente inicia la sesión comentando a los estudiantes que a partir del siglo XVII se inició un movimiento artístico
que se identificaba con el absolutismo y con la Contrarreforma, es decir con la alianza entre el poder político y el
religioso.
INICIO

Luego el docente pregunta ¿qué estilo artístico apareció en Europa en el siglo XVII?, ¿qué características tuvo?
5’
Luego el docente explica a los estudiantes los propósitos de la sesión y lo que se trabajará durante la sesión.

El docente pide a los estudiantes que saquen el material que se les pidió la clase anterior y en sus carpetas
hagan lo siguiente:
- Recortar las imágenes que trajeron y pegarlas en su papelote, dejando espacio debajo de cada una
para colocar los siguientes datos: nombre de la obra de arte, autor, año, país, descripción.
DESARROLLO

- Colocar en la parte superior del papelote el tema que le corresponde y sus apellidos
Al finalizar, el docente pide que ubiquen en su texto escolar la información correspondiente a su tema y hagan 80’
un análisis de las imágenes, describiendo las características. Tienen que comparar e identificar si coinciden o no.
Luego, uno por uno sale a exponer explicando al grupo los detalles de su trabajo.
El docente verifica la información presentada y califica.

Al finalizar las exposiciones, el docente selecciona los mejores trabajos y los pega alrededor del aula.
CIERRE

5’
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Arturo Itzkovich Johnsson Lescano Espinoza Número de sesión

Institución Educativa: Ángel de Jesús 09
Grado: Segundo de Secundaria
Área: Ciencias Sociales
Unidad: Tercero
Fecha: 03/05/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA CIVILIZACIÓN ISLÁMICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de
INTERPRETACIONES diversas. fuentes gráficas usando información de otras fuentes.
HISTÓRICAS. Comprende el tiempo histórico. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables
en un mismo escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola
y evolución de la tecnología militar, etc.).
Elabora explicaciones sobre Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
procesos históricos.
Secuencia
didáctica

ACTIVIDADES tiempo

El docente inicia la sesión comentando a los estudiantes que, la palabra islam tiene dos significados. Por otro
lado, el islam es la religión que predicó Mahoma en el siglo VII. Por otro lado, es el imperio que construyeron los
musulmanes en los siglos VII y VIII
INICIO

El docente pregunta: ¿Cómo se desarrolló el islam y que influencias tiene con la cultura europea?
05’
Luego el docente explica a los estudiantes los propósitos de la sesión y lo que se trabajará durante la sesión.

El docente pide a los estudiantes que saquen su módulo de trabajo y hagan una lectura comprensiva del tema a
tratar indicándoles el tiempo que usarán.
Luego de leer, el docente explica el tema con la ayuda de preguntas a los estudiantes, lo cuales participan
DESARROLLO

activamente.
El docente pide a los estudiantes que saquen su cuaderno de trabajo y luego empiezan a resolver las actividades 35’
propuestas con la finalidad de desarrollar las capacidades.
El docente explica con detalle cada una de las preguntas a los estudiantes y monitorea constantemente el
desarrollo de las actividades
Al finalizar, el docente hace una revisión grupal de las respuestas y trata de reforzar las que les costaron más
trabajo realizar
Luego revisa a cada uno su libro de actividades y hace una conclusión general del tema
CIERRE

05’
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Arturo Itzkovich Johnsson Lescano Espinoza Número de sesión

Institución Educativa: Ángel de Jesús 06
Grado: Tercero de Secundaria
Área: Ciencias Sociales
Unidad: Tercera
Fecha: 02/05/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA SERRANÍA ESTEPARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende las relaciones entre Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las
los elementos naturales y condiciones de vida de la población.
sociales
GESTIONA
Maneja fuentes de información Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los resultados
RESPONSABLEMENTE
para comprender el espacio de sus indagaciones.
EL ESPACIO Y EL
geográfico y el ambiente Utiliza diversas herramientas cartográficas para representar un
AMBIENTE
determinado espacio geográfico.
Genera acciones para preservar Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar
el ambiente en un conflicto.
Secuencia
didáctica

ACTIVIDADES tiempo

El docente inicia la sesión comentando a los estudiantes que, esta ecorregión se caracteriza por presentar un
relieve muy abrupto y gran cantidad de pendientes; el clima varía según la altitud, lo que determina un paisaje
muy singular
INICIO

El docente pregunta: ¿cuáles son las características de la serranía esteparia?

5’
Luego el docente explica a los estudiantes los propósitos de la sesión y lo que se trabajará durante la sesión.

El docente pide a los estudiantes que saquen su módulo de trabajo y hagan una lectura comprensiva del tema a
tratar indicándoles el tiempo que usarán.
Luego de leer, el docente explica el tema con la ayuda de preguntas a los estudiantes, lo cuales participan
DESARROLLO

activamente.
El docente pide a los estudiantes que saquen su cuaderno de trabajo y luego empiezan a resolver las actividades 70’
propuestas con la finalidad de desarrollar las capacidades.
El docente explica con detalle cada una de las preguntas a los estudiantes y monitorea constantemente el
desarrollo de las actividades
Al finalizar, el docente hace una revisión grupal de las respuestas y trata de reforzar las que les costaron más
trabajo realizar
Luego revisa a cada uno su libro de actividades y hace una conclusión general del tema
CIERRE

15’
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente: Arturo Itzkovich Johnsson Lescano Espinoza Número de sesión

Institución Educativa: Ángel de Jesús 08
Grado: Tercero de Secundaria
Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas
Unidad: Segunda
Fecha: 02/05/19

TÍTULO DE LA SESIÓN
PUEDO MANEJAR MIS EMOCIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se valora a si mismo Valora sus características personales, culturales, sociales, sus
logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene
un proceso propio de desarrollo
Autorregulas sus emociones Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo a la situación
CONSTRUYE SU que se presenta y utiliza estrategias para la autorregulación que le
IDENTIDAD hacen sentir bien.
Reflexiona y argumenta Sustenta con argumentos razonados una postura ética ante una
éticamente situación de conflicto moral que involucra los derechos humanos.
Vive su sexualidad de manera Identifica conductas de autocuidado frente a situaciones que
plena y responsable vulneran sus derechos y salud sexual y reproductiva.
Secuencia
didáctica

ACTIVIDADES tiempo

El docente inicia la sesión comentando a los estudiantes que, todos vivimos diferentes situaciones que nos
generan distintos estados de ánimo. Por ejemplo: rendir un examen, sacarse la lotería, recibir una mala noticia,
pelearte con tu enamorado(a), o hacer un viaje son situaciones que nos va a producir EMOCIONES distintas
INICIO

y estados de ánimo diferentes. 05’

¿Qué implica ser diferente?, ¿Cómo podemos manejar nuestras emociones?
El docente recopila las respuestas y explica la importancia de saber quienes somos y aceptarse como uno es.
Luego el docente explica a los estudiantes los propósitos de la sesión y lo que se trabajará durante la sesión
El docente empieza a dictar la sesión a los estudiantes a la vez que explica cada punto a tratar.
Luego les hace una serie de preguntas para fortalecer los contenidos
DESARROLLO

Después, el docente pide a los estudiantes que copien en sus cuadernos el gráfico sobre la formación de la
construcción de la identidad. 80’
Al finalizar, los estudiantes trabajarán las actividades propuestas

El docente pide a los estudiantes que respondan: ¿qué características que presenta el cuestionario necesitas
CIERRE

trabajar para mejorar tu autoestima? Y lo anoten en su cuaderno.

05’