ESCOLA:______________________________________________________________

ACELERA BRASIL
PROFESSOR (A): __________________________ DATA: ___/___/___
Aula 05 – Tema: O que um município produz.

PLANEJAMENTO DIÁRIO

Objetivo: Informar quais são os produtos da zona rural e urbana do seu município.
Habilidades:
 Pesquisar sobre a produção rural e urbana do seu município.
 Comparar a produção agroindustrial do passado e do presente.
 Utilizar frações para representar quantidades.
 Analisar um mito e aprender sobre seu tempo.
 Conhecer um mito indígena.
Acolhida:________________________________________________________________
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Curtindo as Leituras:
 Organizar os alunos em duplas ou individuas ou em equipes, deixar que eles
escolham os livros que vão leem.
 Primeiro esperar que leiam em silencio ou para eles mesmos.
 Após esse período pedir que leiam para o professor e para turma.
 Em seguida a Interpretação da leitura.
Revendo a lição de casa.
 Pedir livro e caderno para dá o visto, pedir que marque o cartaz de frequência de
acordo com a cor.
 1. Pedir para que os alunos se reúnam em grupo, leiam as receitas de cada um e
elejam a melhor receita.
 2. Dividir a turma em quatro grupos e corrigir as questões 2 e 3. Um representante de
cada turma ira escrever na lousa.
 3. Pedir para que eles um de cada vez leiam para a turma as informações que
conseguiram sobre a história da cidade.
 4. Pedir para que eles verifiquem o que as pessoas responderam sobre a produção
agrícola do município deles e, se tiver indústrias, conversem o que elas produzem e,
se conhece alguém que trabalham nelas.
Nesta aula você vai:
 Apresentar as habilidades que eles irão aprender na durante a aula

 Fazer a pergunta chave: O que há de produção rural e urbana no seu município?

Desenvolvimentos das atividades
 Começar a aula perguntando: O que uma produção rural? Pedir e citar exemplos: É
nela que são desenvolvidas as atividades agropecuárias muitos importantes para a
alimentação dos seres humanos, nela existem plantações de comidas como feijão,
arroz, frutas e legumes, e também a criação de animais para consumo, como bois,
frangos, porcos, etc. É dela que os alimentos saem e vão para zona urbana.
 O que é uma produção urbana? Pedir e citar exemplos: Nesta predomina processo
de industrialização e a mecanização das atividades rurais, desencadeando o êxodo
rural (migração do campo para a cidade). Nela predominam edificações contínuas,
habitações, meio-fio, calçadas, rede de iluminação, serviços de saúde, educação,
saneamento ambiental, lazer, entre outros. Sendo assim, a população urbana tem
mais facilidade de acesso a hospitais, escolas, tratamento de esgoto, água encanada
e lazer. Sendo assim, a população urbana tem mais facilidade de acesso a hospitais,
escolas, tratamento de esgoto, água encanada e lazer. Outro elemento que atrai
milhares de pessoas para as cidades é o processo de industrialização e a
mecanização das atividades rurais, desencadeando o êxodo rural (migração do
campo para a cidade).
 O que é um mito? Relato fantástico de tradição oral, ger. protagonizado por seres que
encarnam as forças da natureza e os aspectos gerais da condição humana; lenda.

 1. Pedir para que eles observem as imagens a seguir e respondam a pergunta: Que
elementos permitem distinguir a zona rural da zona urbana? A seguir leia para eles o
texto informativo “ De olho no espaço”

 2. Pedir para que eles : Observem o mapa político do brasil e completem as

informações.
.
 3. Orientados pelo professor, organizar e ampliar as informações obtidas na lição de
casa.

 4. Falar para eles que o açúcar é um produto da indústria brasileira muito importante.
A seguir peça para que eles leiam o texto da história do açúcar.

 5. A partir do que vocês conheceram a respeito do açúcar nos anos de 1500,

escrevam como vocês imaginam que seja esta produção nas atuais usinas.
Resposta: A cana é plantada e colhida por agricultores, trabalhadores empregados ou
autônomos e, não mais por escravo como antigamente, a cana é levada por
caminhões para as usinas e, não mais em carroças para os engenhos que eram
movidos por bois, aguas ou escravos girando as grandes rodas. As usinas, elas
funcionam a base de energia elétrica, ou combustíveis. Sendo assim

 6. Pedir para que observem a pintura de Debret e respondam as questões:

 a) Resposta: A cana esta sendo prensada para tirar o caldo.
b) Resposta: Estão sendo girados em circulo.
c) Resposta: 2 dois quartos dos escravos
4
 d) Resposta: A cana que está no chão já foi prensada, a que está em pé está inteira.
Após isso, leia pra os alunos o texto informativo “De olho nas plantas”

 7. Pedir para que eles respondam as questões a respeito da cana-de-açúcar:

a) Reposta: açúcar, melaço, garapa, rapadura, álcool, etanol, cachaça, vinho,
cerveja, papel...
b) Resposta: Canavial, este é o tipo de plantio da cana-de-açúcar. Outros plantios:
laranjal, coqueiral, milharal, mangueiral, cafezal, algodoeiro, cacaueiral,
bananeirasl...
c) Reposta: Devido sue alto consumo e utilidade pra fabricar o açúcar com diversas
finalidades, além do álcool e etanol usados como combustíveis.
d) Resposta: Um gomo representa 1 ( um quinto do caule).
5
6
Resposta: daria origem a cinco pés de canas.
A segui, deixar que eles leiam o texto explicativo sobre frações, Ajuda-los no
momento desta explicação.
 8. Pedir pra que eles observem as frações pintadas e escreva ao lado o valor.
a) 3 (três quarto ) b) 2 ( dois quinto )
4 5
 9. Represente no caderno as frações por meio de quantidades. Eles devem fazer
desenhos de retângulos, quadrados, círculos com objetos ou frutas dentro pra
representar as quantidades.
 Ler para ele o texto explicativo sobre plantios.

 10. Deixar que eles leiam coletivamente “O mito do guaraná”

 a) Com a ajuda do quadro abaixo escreva no caderno o que acontece em cada parte
do texto.
1º parágrafo: Tupã enviou um menino amados por todos.
2º parágrafo: Jurupari matou o menino.
3º parágrafo: Tupã o transformou em guaraná.
b) Deixar que eles leiam o texto informativo e analisem o que se pede.
 Bilhete: Voltar a pergunta chave.
Agora você já sabe...
... quais são os produtos do seu município.
Revisão da aula> Pedir para que eles se dividam em grupo e respondam as perguntas.

Lição de Casa: Explicar um pouco sobre as questões do para casa.

Assinatura/ visto:

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Coordenação/ Vice-direção/Mediadora