PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Quinto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Analizamos el mundo de la posguerra.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran impacto para la humanidad, ya que ocasionó
una serie de pérdidas humanas y económicas. En ella participaron 72 Estados, fueron
movilizados 110 millones de hombres, el gasto económico de la guerra fue cuantiosísimo y hubo
más de 40 millones de muertos. Entre los años 1939-1945, que duró la guerra, tanto en Europa
como en Asia, se calculan 55 millones de muertes: 25 millones eran militares y el resto civiles,
sin contar 5 millones de judíos asesinados en los campos de concentración ocasionado por los
Nazis. A estas cifras se deben añadir 35 millones de heridos y 3 millones de desaparecidos, y
todo el trauma por el enorme daño psicológico y moral que se agudizó aún más cuando el
gobierno estadounidense lanza las bombas atómicas que convirtieron en un verdadero infierno
las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, provocando en ambas la muerte instantánea
de cerca de 120 000 personas civiles y dejando una espantosa secuela de radiación nuclear
que continuaría cobrando víctimas mortales por muchos años más. Al concluir la guerra, el
mundo debía iniciar su proceso de reconstrucción y reorganizar una vida en paz; sin embargo,
el mundo quedó dividido entre las grandes potencias. En ese contexto, ¿se vivió
verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué características
presenta la forma en que vivió el mundo al término de esta guerra?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
interpretaciones fuentes diversas. sobre un determinado hecho o proceso
históricas. histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
 Explica cómo las interpretaciones
históricas dependen de la selección de
fuentes.
Comprende el tiempo  Analiza cómo los cambios se producen a
histórico y emplea ritmos rápidos o lentos y en diferentes
categorías temporales. momentos.
 Elabora frisos cronológicos complejos de
varias dimensiones o aspectos.

Elabora explicaciones  Formula preguntas complejas en relación

históricas con el problema histórico que se está
reconociendo la estudiando.
relevancia de  Evalúa el impacto o las consecuencias de
determinados hechos o procesos históricos —sociales,
procesos. económicos, políticos, culturales— en
hechos posteriores o en la actualidad.

Actúa Maneja y elabora
responsablemente en diversas fuentes de
el ambiente. información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
CAMPOS TEMÁTICOS
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
PRODUCTO(S)
Dossier sobre la Guerra Fría.
(Este dossier contiene artículos de opinión, análisis de imágenes, mapas, organizadores visuales y todo
aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad)
SECUENCIA DE LAS SESIONES
6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Reconocemos las características de la
Guerra Fría.
(3 horas)
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.
 Analiza cómo los cambios se producen a ritmos
rápidos o lentos, y en diferentes momentos.
 Formula preguntas complejas en relación con el
problema histórico que se está estudiando.
Campo temático: conocimientos
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
 Siglo XX: grandes procesos
 La Guerra Fría: bloques y fases
 La expansión económica de occidente
Actividad importante:
 Redactan informe breve (una hoja) sobre sus
conclusiones en relación a las características
más resaltantes de la llamada guerra fría,
considerando lo siguiente:
-Las fuentes utilizadas en su investigación sobre
este hecho.
-Los cambios en diferentes momentos que se
produjeron debido a este hecho.
 Reconoce cómo situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado.
 Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como
otras representaciones, a partir de
diversas fuentes.
Sesión 2: Comprendemos en qué consistió la
“coexistencia pacífica”.
(3 horas)
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
Campo temático: conocimientos
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
 La coexistencia pacífica en la Guerra
Fría
Actividad importante:
 Elaboran un organizador visual sobre las
principales características de la llamada
“coexistencia pacífica” entre Estados
Unidos y la Unión Soviética durante la
Guerra Fría, considerando para su
elaboración la información brindada a
través de los textos sugeridos.
 -Las preguntas en relación con el problema
histórico que exija respuestas argumentadas y
guíen la investigación.
Sesión 3: Analizamos el impacto de los conflictos de
la Guerra Fría.
(3 horas)
Indicadores:
 Evalúa el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos —sociales,
económicos, políticos, culturales— en
hechos posteriores o en la actualidad.
 Elabora frisos cronológicos de varias
dimensiones o aspectos.
 Reconoce cómo situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado.
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
Campo temático: conocimientos
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
 Los conflictos durante la Guerra Fría
Actividad importante:
 Elaboran un friso cronológico sobre los
hechos más importantes ocurridos en los
años de la llamada “Guerra fría”, para que de
manera visual se reconozca el hecho y el
impacto de estos acontecimientos.
 Redactan un ensayo breve (de una página)
sobre el impacto de los conflictos de la
Guerra Fría en la actualidad usando las
fuentes de información sugeridas.
Sesión 5: Explicamos la descolonización en algunos
países de Asia y África.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica cómo las interpretaciones históricas
dependen de la selección de fuentes.
 Compara, según el marco histórico del pasado
y el presente, la valoración que se hace de las
acciones de personas o personajes históricos.
Campo temático: conocimientos
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
 Siglo XX: grandes procesos
 Descolonización en Asia y África
Sesión 4: Conocemos a los No Alineados y a
los países del Tercer Mundo.
(3 horas)
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
 Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como
otras representaciones, a partir de
diversas fuentes.
Campo temático: conocimientos
El mundo de la posguerra: la Guerra Fría.
 Los No Alineados y el Tercer Mundo
Actividad importante:
 Completan cuadro de síntesis sobre las
características específicas y generales
de los países llamados del “tercer
mundo”.
 Elaboración de mapas temáticos sobre
las características de los países del
Tercer Mundo y los No Alineados.
Sesión 6: Elaboramos un dossier sobre la
Guerra Fría.
(3 horas)
Indicadores:
 Explica cómo las interpretaciones
históricas dependen de la selección de
fuentes.
 Reconoce cómo situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado.
 Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como
otras representaciones, a partir de
diversas fuentes y sabe interpretarlos.
Actividad importante:
Actividad importante:  Elaboran la parte final del Dossier sobre
 Redactan un ensayo breve (de página y la Guerra fría y luego exponen en los
media) sobre las acciones de independencia de equipos determinados.
las colonias de Asia y África, enmarcadas en el
contexto de la Guerra fría, y las comparan con
el contexto actual.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
Elaboran un Dossier Construye Interpreta  Explica cómo las
con los productos de interpretaciones críticamente fuentes interpretaciones históricas
las actividades históricas. diversas. dependen de la selección de
importantes que se fuentes.
desarrollaron en las
sesiones de Comprende el  Elabora frisos cronológicos
aprendizaje. Con el tiempo histórico y complejos de varias
apoyo del docente se emplea categorías dimensiones o aspectos.
pueden añadir temporales.
artículos de opinión,
análisis de imágenes,
mapas y otros
materiales sobre la Elabora  Compara, según el marco
Guerra Fría. / Rúbrica explicaciones histórico del pasado y el
de evaluación del históricas presente, la valoración que se
Dossier. reconociendo la hace de las acciones de
relevancia de personas o personajes
determinados históricos.
procesos.  Reconoce cómo situaciones
actuales pueden explicarse a la
luz de los procesos del pasado.
Actúa Maneja y elabora  Elabora mapas temáticos
responsablemente diversas fuentes de simples y de síntesis a
en el ambiente. información y diferentes escalas, así como
herramientas otras representaciones, a partir
digitales para de diversas fuentes.
comprender el
espacio geográfico.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
 Texto escolar. 5° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

Para el docente:
• Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía.
(2015). Lima: Ministerio de Educación.
• Cerdá, Enrique. (Mayo, 1967). “La Reforma económica alemana”. Revista Libertas,
IV(6). Recuperado de <file:///G:/HGE/milagro%20economico%20aleman.PDF>.
• Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: editorial jurídica de Chile.
 Swift, J. (2008). Atlas histórico de la Guerra Fría. Madrid: Akal