UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

PRESENTACIÓN
Las alumnas de la Universidad Nacional de Trujillo de la Escuela
Profesional de Trabajo Social de VII ciclo, tenemos el agrado de poner a su
alcance este informe con la finalidad de hacer de su conocimiento toda la
información rescatada sobre “El Centro de Educación Básica Especial
Tulio Herrera León” Pública”

Esperamos que este informe sea de su total agrado y que cumpla las
expectativas que se logran obtener.

Dejamos a cargo la debida y explicita corrección del tema.

1
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

INDICE

2
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

DISCAPACIDAD

1. DEFINICIONES

Según la OMS define a la discapacidad es un término general que abarca las

deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la
participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o
función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar
acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para
participar en situaciones vitales.

Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una

interacción entre las características del organismo humano y las
características de la sociedad en la que vive.

Según la ONU (2006) “La discapacidad es un concepto que evoluciona y que

resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras
debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.

La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan

alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo
afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad. En la
mayoría de países, las personas con discapacidad pueden solicitar el
reconocimiento de su condición y, a partir de cierto grado, un certificado de
discapacidad, que les permite acceder a una serie de ventajas. El
término minusvalía se considera peyorativo fuera del ámbito legal.

La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad, aprobada por la ONU en 2006, define de manera genérica a
quien posee una o más discapacidades como persona con discapacidad. En
ciertos ámbitos, términos como «discapacitados», «ciegos», «sordos», etc.,
aun siendo correctamente empleados, pueden ser considerados despectivos
o peyorativos, ya que para algunas personas dichos términos «etiquetan» a
quien padece la discapacidad, lo cual interpretan como una forma
de discriminación. En esos casos, para evitar conflictos de tipo semántico, se

3
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

usan a veces las formas «personas con diversidad funcional» o «personas

con discapacidad».

2. TIPOS DE DISCAPACIDAD

Para la clasificación de la discapacidad nos basaremos en el Real Decreto

1972/1999, de 23 de diciembre, por el que se determina el procedimiento
para el reconocimiento, declaración y calificación del grado de minusvalía.
Las discapacidades pueden clasificarse en 3 grandes grupos diferenciados
entre sí:

2.1. DISCAPACIDADES FÍSICAS

Están relacionadas con el cuerpo miembros y órganos en general

originadas en los sistemas musculcesquelético, nervioso, aparato
respiratorio, sistema cardiovascular, sistema hematopoyético, aparato
digestivo, aparato urogenital, sistema endocrino y piel y anejos y
neoplasias.

La discapacidad física es una deficiencia de tipo motórico y/o visceral. En

el siguiente cuadro presentamos una breve clasificación:

 Sistema músculo esquelético (deficiencias articulares,

amputaciones...)
 Sistema nervioso (epilepsia, tetraplejia, paraplejia...)
 Aparato respiratorio (asma, trasplante de pulmón, fibrosis
quística...)
 Sistema cardiovascular (cardiopatías, arritmias...)
 Sistema hematopoyético y sistema inmunitario (anemias,
Inmunodeficiencias no secundarias a infección por VIH...)
 Aparato digestivo (enfermedad del hígado, incontinencia...)
 Aparato genitourinario (deficiencias del riñón, incontinencia
urinaria…)
 Sistema endocrino (hipertiroidismo, diabetes…)
 Piel y anejos (soriasis…)
 Neoplasias (tumor)

4
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

2.2. CAPACIDADES SENSORIALES

Originadas en el aparato visual, oído, garganta y estructuras relacionadas

con el lenguaje.

La discapacidad auditiva es un término amplio que se refiere a la carencia,

disminución o deficiencia de la capacidad auditiva total o parcial.
Dependiendo del momento en el que se produzca la discapacidad, y en
función de factores como la adecuación del proceso educativo y/o
rehabilitador, podemos encontrar personas que realicen lectura labio-
facial y que se comuniquen oralmente, y otras que se comuniquen a través
del lenguaje de signos.

 Sordera prelocutiva: anterior a la adquisición del lenguaje

 Sordera postlocutiva: posterior a la adquisición de lenguaje
(sobre los 3 años)

Existen diversos criterios para clasificar las diferentes tipologías de

pérdida auditiva o sordera, según: la localización de la lesión, de las
causas de la pérdida auditiva, del grado de pérdida auditiva o de la edad
del comienzo de la sordera.

Con el objetivo de entender mejor algunas limitaciones de la discapacidad

sensorial puede ayudarnos conocer las diferentes variantes de las
características de la pérdida auditiva, que son:

 Debilidad auditiva superficial: Implica la pérdida de algunos

sonidos, sin llegar a ser tan profunda como para afectar a la
mayoría de los usos de la audición.
 Debilidad auditiva media: Implica que muchos sonidos no son
escuchados (como sonidos ambientales o sonidos del
lenguaje).
 Pérdida bilateral significativa: Implica una pérdida auditiva en
ambos oídos; por lo que hay dificultades para escuchar y
comprender el lenguaje (se escucha la voz, pero no se
discrimina el mensaje).

5
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

 Pérdida auditiva severa: Implica que muchos sonidos no son

escuchados, no se discriminan las palabras.
 Pérdida profunda: Implica que la mayoría de los sonidos no son
escuchados.

2.2.1. TIPOS DE DISCAPACIDAD

DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL

La discapacidad visual es la carencia o afectación del canal visual de

adquisición de la información. La ONCE considera como persona ciega
la persona que, desde ninguno de los dos ojos, puede contar los dedos
de una mano a 4,50 metros de distancia, con gafas correctamente
graduadas. Se consideran diferentes grados de limitación:

 Ceguera
o Ceguera total: ausencia total de visión o como máximo
percepción luminosa.
o Ceguera parcial: Visión reducida, que permite la orientación en
la luz y percepción de masas uniformes. Estas restas visuales
facilitan el desplazamiento y la aprehensión del mundo
externo.
 Baja Visión
o Baja visión severa: visión reducida que permite distinguir
volúmenes, escribir y leer muy de cerca y distinguir algunos
colores.
o Baja visión moderada: Permite una lectoescritura si se
adaptan unas ayudas pedagógicas y/o ópticas adecuadas.

2.3. CAPACIDADES PSIQUICAS

Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cuando

presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente
permanentes”

6
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Según Goldman y Cols (1981) Son aquellas personas que sufren ciertos
trastornos mentales o emocionales además de otros trastornos que
pueden llegar a ser crónicos y erosionan o impiden el desarrollo de sus
capacidades funcionales sobre tres o más aspectos primarios de la vida
cotidiana y menoscaban o impiden el desarrollo de la propia
autosuficiencia económica.

2.3.1. CAUSAS

La discapacidad psíquica puede ser provocada por diversos trastornos

mentales, como la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno
bipolar; los trastornos de pánico, el trastorno esquizomorfo y el
síndrome orgánico. También se produce por autismo o síndrome de
Asperger.

2.3.2. TIPOS DE DISCAPACIDAD

 Trastornos del estado de ánimo o afectivo: Aquí se incluye el
trastorno bipolar (antes psicosis maníaco-depresivo), y los
trastornos depresivos.
 Trastornos de ansiedad: Existe una ansiedad patológica ante
situaciones de la vida cotidiana que incapacita a la persona para
realizar actividades de la vida diaria. Aquí están los trastornos
de angustia, trastornos fóbicos, trastornos por ansiedad
generalizada, trastornos obsesivo-compulsivo, etc.

2.3.3. AUTISMO

El psiquiatra austríaco Leo Kanner, describió por primera vez en 1943

el Síndrome Autista que consiste en un trastorno profundo del
desarrollo, que afecta las capacidades de relación, comunicación y
flexibilidad de la conducta.

Las conductas autistas comienzan a manifestarse antes de los tres

años de vida, incluso puede diagnosticarse al año y medio de edad,
esto es muy importante ya que mientras antes se realice un diagnóstico
e intervención precoz, mejor será el pronóstico. Hasta el momento se

7
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

desconocen sus causas. La incidencia es de aproximadamente de 1

por cada 166 nacidos. Las principales características que presenta la
persona autista son: - Dificultad para usar el lenguaje o ausencia de él.
- Indiferencia al medio que lo rodea. - Desconocimiento de su propia
identidad. - Falta de comunicación con otras personas. - Ausencia de
contacto visual. - Incapacidad para jugar y simbolizar su realidad con el
juego. - Movimientos repetitivos y estereotipados.

2.3.4. PSICOSIS ORGÁNICA

Síndrome clínico producido por una lesión que afecta al funcionamiento

cerebral y que cursa con acusado deterioro de la orientación, la
memoria, la comprensión, la habilidad para el cálculo, la capacidad de
aprendizaje y el juicio.

2.3.5. PARANOIA

Conjunto de desórdenes psicóticos que originan un estado de delirio

sistemático. Literalmente significa “pensar al margen”. Se suelen
presentar los siguientes rasgos: orgullos, desconfianza, falsedad del
juicio, inadaptación social. El enfermo crea un complejo sistema lógico,
pero partiendo de premisas falsas y termina por sentirse víctima de
ciertas persecuciones o bien valorando excesivamente sus propias
capacidades. Se trata con fármacos antisépticos.

2.3.6. ESQUIZOFRENIA

Enfermedad mental del grupo de la psicosis, de carácter grave,

caracterizada por la escisión de la personalidad, trastornos del
pensamiento (delirios, alucinaciones) y pérdida de contacto con la
realidad. Otras características son la negación de la enfermedad,
alteración del sentido de sí mismo, cambio en las emociones,
aislamiento, falta de motivación, angustia y depresión. Afecta al 1% de
la población y aún no se conocen las causas que la desencadenan.
Entre los factores que se apuntan como responsables están las
alteraciones en la química del cerebro y la predisposición genética. El

8
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

tratamiento se realiza combinando la toma de fármacos neurolépticos

con medidas de rehabilitación socio-laboral, psicoterapias y apoyo
familiar.

2.3.7. DEPRESIÓN BIPOLAR

La depresión bipolar, que anteriormente se conocía como enfermedad

maníaco-depresiva, es un trastorno que cursa con fases de manía o
euforia y depresión. La fase maníaca se caracteriza por la aparición de
un período de elevación del estado de ánimo, anormal, expansivo e
irritable, de al menos una semana de duración. La fase depresiva es en
muchos sentidos el polo opuesto de la manía. Se caracteriza por la
aparición de un estado de ánimo depresivo, de una duración de al
menos dos semanas, durante el cual hay una pérdida de interés o
placer en todas las actividades. Durante el episodio depresivo se
experimentan abatimiento, inhibición de la actividad intelectual,
cambios del apetito, peso y de la actividad sicomotora, falta de energía;
sentimientos de subvaloración o de culpa; dificultad para concentrarse
o tomar decisiones, y pensamientos recurrentes de muerte o ideación,
planes o intentos suicidas.

9
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

I. DATOS INSTITUCIONALES

1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

“El Centro de Educación Básica Especial Tulio Herrera León”
Pública - Sector Educación

1.2. NOMBRE DEL DIRECTOR

 Directora Nélida Consuelo Orbegoso Valverde

1.3. FECHA DE CREACIÓN

 Fundado el 23 de setiembre de 1981, con R.D.D. Nº 1917.

1.4. RUC

1.5. DOMICILIO LEGAL

 CALLE GARCILAZO DE LA VEGA 199

1.6. DISTRITO/PROVINCIA/DEPARTAMENTO
 Trujillo, Trujillo-La Libertad

1.7. TELÉFONO FIJO

 221461

1.8. NUMERO DE CONTACTO DE CELULAR

1.9. E-MAIL

 cebethl@yahoo.es

1.10. WEB
 www.cebetulioherrera.org

10
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

1.11. MISION
Somos un C.E.B.E. Estatal que brinda una formación integral a los
niños, niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas
Especiales asociadas a Discapacidad Visual, Autismo,
multidiscapacidad y discapacidad severa diversificando y adaptando el
Diseño Curricular Básico y el Diseño Curricular Regional emitido por el
Ministerio de Educación valorando la diversidad y respetando las
diferencias individuales, de los estudiantes; para lograr su
independencia, productividad y felicidad.

1.12. VISION
Ser un C.E.B.E, que propicie la calidad, equidad y la inclusión con
profesores y profesionales calificados, brindando con honestidad
aprendizajes significativos a las personas con Necesidades
Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Visual, Autismo,
multidiscapacidad y discapacidad severa, estimulando su creatividad
con apoyo de la ciencia y la tecnología, cultivando los valores que
garanticen su independencia e inclusión a la vida familiar, educativa,
social y laboral.

1.13. PRINCIPIOS
Nuestro C.E.B.E. asume los siguientes valores macros con sus
respectivas actitudes.
 Vida: Autoestima, discreción, domino de sí mismo, respeto a todo tipo
de vida.
 Salud: Alegría, deporte, alimentación e higiene.
 Libertad y Justicia: Honestidad, igualdad, paz, respeto a los derechos
y verdades fundamentales y tolerancia.
 Trabajo: Autocrítica, creatividad, convivencia, cordialidad, flexibilidad,
liderazgo, perseverancia, productividad y solidaridad.

11
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

 Participación: Calidad humana, compañerismo, desprendimiento,

integración.
 Responsabilidad: Cuidado de los bienes públicos o privados,
patriotismo, puntualidad y consideración.
 Autorrealización: Dignidad personal, gratitud, lealtad y orden.
 Concertación: Ecuanimidad, comunicación y paciencia.

1.14. OBJETIVOS
A. Contribuir a forjar una Gestión Educativa eficiente a través de la
identificación con el C.E.B.E y cumplimiento de funciones de los
diferentes agentes Educativos a fin de brindar un servicio de
calidad.

B. Involucrar a los Padres de Familia en el proceso de formación de

sus hijos, tomando en cuenta sus necesidades, manteniéndole
informados sobre sus logros y dificultades, propiciando su
participación activa en las acciones previstas por el C.E.B.E. y la
Comunidad.

C. Sensibilizar a las personas individuales e Instituciones Sociales del

entorno, estimulando su apertura y participación en la construcción
de una mejor convivencia ciudadana.

1.15. OBJETIVO INSTITUCIONAL

Promover el desarrollo integral del estudiante con Necesidades
Educativas Especiales (N.E.E.) asociados a la discapacidad visual,
autismo, multidiscapacidad y discapacidad severa, fortaleciendo su
autoestima, cultivando los valores y practicando manifestaciones
culturales que permitan desarrollar sus competencias y su identidad
para ser incluido en su familia, en la Educación Regular, Educación
Básica Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior, en un
medio laboral y en la sociedad, concretando su autorrealización.

12
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

1.16. POBLACION OBJETIVA BENEFICIARIA

Nuestra institución presta servicios a niños, niñas, jóvenes y adultos
con deficiencias visuales en los niveles de: Inicial, Primaria,
Secundaria y Superior Integrados, Rehabilitación, Multimpedidos y
Autistas.
1.17. REDES INSTITUCIONALES DE ARTICULACION
1.18. SERVICIOS QUE BRINDA
presta servicios a niños, niñas, jóvenes y adultos con deficiencias
visuales en los niveles de: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior
Integrados, Rehabilitación, Multimpedidos y Autistas.
1.19. HORARIO DE ATENCION
 7:30 am hasta 1:30pm
1.20. PROTOCOLO DE ATENCION
1.21. POLITICAS INSTITUCIONALES
1.22. RUBRO A LO QUE SE DEDICA
1.23. ORGANIGRAMA
1.24. REGIMEN

II. REFERENTE AL TRABAJO SOCIAL

2.1. NOMBRE DEL ENCARGADO
2.2.

13
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Número Aproximado de Alumnos: 142

Número Aproximado de Docentes: 7

Número Aproximado de Secciones: 25

BIBLIOGRAFÍA

"Convención Internacional Sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad - Artículo 1. Propósito. Pág. 4", 30 de marzo de 2007).
«Convención ONU» Fundación ONCE. Consultado el 2 de diciembre de
2012.
Amate, Alicia (2006). «Discapacidad: Lo que todos debemos saber».
Organización Panamericana de la Salud (616).

POSIBLE VIDEO A MODIFICAR:

https://www.youtube.com/watch?v=fmHtmvWniaw

14
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

15
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

FOTOGRAFÍA DE LA FACHADA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESPECIAL TULIO HERRERA LEÓN” PÚBLICA

FUENTE: FOTOGRAFÍA TOMADA POR LAS ALUMNAS DE VII CICLO DE

TRABAJO SOCIAL

16
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

FOTOGRAFÍA A LAS INSTALACIONES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN

BÁSICA ESPECIAL TULIO HERRERA LEÓN” PÚBLICA

FUENTE: FOTOGRAFÍA TOMADA POR LAS ALUMNAS DE VII CICLO DE

TRABAJO SOCIAL

17
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

18