Planificación.

Escuela: Provincia de Mendoza

Grado: 4° “A”

Área: Ciencias Sociales.

Docente: Elisa

Marco conceptual:

La presente planificación está destinada a cuarto grado del segundo ciclo de la educación primaria, en la
cual se abordará uno de los problemas ambientales que afectan diariamente a la sociedad: la acumulación
de basura, cómo reciclarla tomando conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente, también
se trabajará con la zona de travesías en algunos departamentos de nuestra provincia y oasis primarios y
secundarios.

La planificación está centrada en una práctica activa por parte de los alumnos, utilizando variedad de
recursos didácticos y concretos tales como portadores, afiches, ilustraciones, pizarrón, fotocopias, etc.
que permitan enriquecer los conocimientos que se desarrollarán en clase.

Se plantea el desafío de trasformar el aula en un espacio de construcción colectiva de conocimientos,

suscitando la reflexión sistemática para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos,
generando la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita y la participación en diversas
situaciones de escucha y producción oral (conversaciones, descripciones)

Las propuestas ofrecidas tendrán presente el carácter problemático, dinámico y en permanente

construcción del conocimiento social. Desde este lugar se propone que las prácticas cotidianas en el aula
estén orientadas a brindar herramientas, para que los niños tengan la oportunidad de ir apropiándose de
ellas para participar, intercambiar debatir las acciones necesarias para integrarse a una sociedad cada vez
más compleja y cambiante y puedan a lo largo de su escolaridad ir construyendo su condición de ciudadano.

La tarea será complejizar las miradas aportando saberes y formas de trabajo, poniendo en contacto a los
alumnas y alumnos con la realidad para formar en la comprensión más amplia del mundo y en argumentar
posiciones personales. Esto permite acercar a los alumnos a diversos modos de interpretación variadas.
Además el trabajo también está centrado en la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico
que pueda desnaturalizar imágenes establecidas, propiciando el abordaje y resolución de problemas de
manera reflexiva poniendo en juego los saberes de los que se han apropiado, facilitando la adquisición de
herramientas intelectuales que les permitan analizar su realidad social posibilitando el desarrollo de una
conciencia ambiental para reconocer el patrimonio natural y participar en su conservación y mejora,
desarrollando de una actitud responsable en la conservación del ambiente y el patrimonio cultural,
interpretando las múltiples relaciones que se establecen entre el ambiente natural y las acciones de
diferentes grupos.

Los problemas ambientales son producto del mal accionar del hombre sobre la naturaleza.
Es fundamental introducir a los niños sobre estas cuestiones desde temprana edad, para que comprendan
la gravedad de la situación y comiencen a reflexionar sobre las propias acciones que pueden realizar para
mejorar el medio ambiente.
Las problemáticas ambientales presentes ponen en riesgo la calidad de vida y el bienestar de
su población, así como el desarrollo de actividades económicas y productivas sustentables. Pueden producir
perjuicios sobre el ecosistema, la vida y la salud del entorno afectado. Por ello, resulta necesario que los
alumnos conozcan algunos ejemplos resonantes de problemáticas ambientales que afectan directa o
indirectamente a ellos mismos, o a otras comunidades o regiones de nuestro país. No sólo se intentarán
ahondar las múltiples causas y consecuencias que producen las problemáticas ambientales en cuestión sino
también cuál es la participación, la responsabilidad y la función que cumplen los múltiples actores sociales
o institucionales que intervienen de diversas formas, desde los que causan la problemática hasta los que
deben controlar y regular sus consecuencias.
La separación en origen de los residuos que generamos diariamente en nuestros hogares
es esencial para el proceso de reciclado: por un lado, porque facilita la recuperación
de determinados materiales y permite su reincorporación al ciclo de producción
y consumo; por otro, porque beneficia al medio ambiente en general, ya que se ahorran
los recursos naturales necesarios para la fabricación de la materia prima virgen.
Muchos de los problemas socio ambientales que afectan nuestro planeta son conocidos por los niños. El
tema de la “Basura” es uno de ellos, por tal motivo el objetivo fundamental consiste en abordar esta
problemática tan compleja con el simple objetivo de “Sensibilizar y comprometer”, no sólo a los niños, sino
también a todos los actores sociales que se vean comprometidos con esta realidad local y puedan, a través
de cambios de hábitos y costumbres, comenzar a instalar valores y actitudes que resulten beneficiosos
para la comunidad.

Objetivos:
Identificar las causas y consecuencias de una de las principales problemáticas ambientales: la
acumulación de basura.
Comprender la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente.
Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno
Conocer las acciones de conservación para fomentar el cuidado del medio ambiente
Reconocer las distintas zonas de la provincia: travesías y oasis.
Marcar en el mapa de San Juan la zona de travesías, oasis principal y secundarios.

Contenidos:
Los problemas ambientales más relevantes.
Zona de la provincia: travesías y oasis primarios y secundarios.

ACTIVIDADES.

Para comenzar la clase, la docente presenta en la pizarra diferentes imágenes referidas a determinados
problemas ambientales que surgen a diario y afectan constantemente a la sociedad. A partir de estas
ilustraciones, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las ilustraciones? ¿Qué sucede en estos
lugares? ¿Qué elementos de la naturaleza observan en ellas? ¿Cómo se encuentra el agua? ¿podemos beber
el agua en ese estado? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias traería? ¿Cómo se encuentra el suelo en la siguiente
ilustración? ¿debemos tirar la basura en las calles, en los parques? ¿Por qué? ¿Quiénes provocan estos
problemas? ¿Qué genera la acumulación de basura? ¿Qué debemos hacer con la basura? ¿Dónde tiran
ustedes la basura? ¿Qué materiales observan? ¿dónde observan con frecuencia residuos tirados?
¿contaminan? ¿podemos reciclar? ¿Dónde debemos tirar la basura? ¿la basura contamina los ríos, lagos,
arroyos? ¿debemos quemar la basura? ¿Por qué? ¿La acumulación de basura afecta nuestro planeta y la vida
de toda la sociedad? ¿Qué podemos hacer para evitar este problema? ¿Qué responsabilidad tenemos todos
ante esta problemática?
Luego de la indagación de saberes previos, la docente presenta un video sobre el impacto de la basura en
el medio ambiente. Se realizan preguntas referidas al mismo: ¿Qué acciones ayudan a mantener cuidados
los lugares que se muestran en el video? ¿Qué acciones les parece que perjudicaron los lugares que muestra
el video?
A partir del intercambio de ideas y reformulaciones de los alumnos, se procede a la explicación del tema a
trabajar: “problemas ambientales: la acumulación de basura”
ACTIVIDADES.

En el cuaderno.

1 – Lee el siguiente texto.

2 – Pega la fotocopia en el cuaderno.

“Problemas ambientales: Basura por todos lados.”

¿Qué ves y sentís cuando salís de tu casa? ¿hay montañas? ¿hay casas y calles? ¿hay puentes y ríos? Todo eso
conforma el ambiente del lugar donde vivís. Cuando hablamos de un ambiente nos referimos a las características
naturales de un lugar 8el relieve, el clima, las acumulaciones de agua y la vegetación natural). El ambiente es un
lugar compartido, es de todos y van cambiando a medida que las personas desarrollan actividades en ellos. Algunas
veces esas actividades modifican el ambiente y otras veces de manera negativa generando problemas ambientales.
Una de las formas de contaminación del suelo es la acumulación de basura. Mas de una vez habrás visto en una
esquina, al lado de un río o un arroyo o en un terreno baldío, que las personas tiran allí todo tipo de residuos. Además,
la basura atrae a roedores e insectos que producen enfermedades.
La basura es todo lo que no sirve después de utilizar o consumir un alimento o producto. La mayor parte de la basura
es recogida por los municipios o empresas recolectoras y transportadas a basurales o rellenos sanitarios.
En general, tanto en los basurales como en los rellenos sanitarios hay contaminación del aire, del suelo y del agua.
Por otra parte, tampoco se debe quemar la basura ya que se contamina el aire y puede iniciar incendios en épocas
de sequías.
Lo que se puede hacer es separar los residuos para su reutilización, este proceso se denomina separación
diferenciada.
Por eso, para reducir los problemas ambientales es eficaz:
Reciclar: es decir recuperar un recurso mediante algún proceso. Por ejemplo: los envases plásticos se pueden
recuperar para hacer otros.
Reutilizar: esto es posible, por ejemplo, con el lavado de botellas a latas temperaturas para que puedan volver a ser
llenadas. De este modo, esta basura, en lugar de tirarse y acumularse, se convierte en un elemento que se puede
aprovechar nuevamente.
Reducir: en el consumo de elementos que son innecesarios. Esto permite disminuir la generación de desechos.

3 – Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas y seleccionamos las palabras claves del texto.

PROBLEMAS AMBIENTALES – BASURA – REDUCIR – RECICLAR – REUTILIZAR

4 – Completa el mapa conceptual agrupando las ideas principales relacionadas.

4 – Completa.

Un ambiente hace referencia a las …………………………………………………. de un lugar, por ejemplo ………………,

………………. , ……………………. Estos ambientes van cambiando cuando……………………….
……………………………………………………………………, sin embargo, cuando se modifican de manera negativa se
producen……………………………………………………….
Una de las formas de ……………………………………. del suelo es la acumulación de …………………………………
Esta se genera en la……………………………. y en el …………………………. Es recogida por……………………………. Los residuos
se pueden separar mediante el proceso de …………………………………………………………………………. para enfrentar este
problema es importante seguir las acciones de ……………………………

5 - Une con flecha según corresponda.

Arrojar basura en las calles, parques, escuela. Contamina

Las pilas tienen sustancias contaminantes que, al
entrar en contacto con el agua de lluvia, se disuelven y van al suelo Contamina
Quemar residuos de plásticos, cartones.
Acumulación de basura en las orillas de ríos, lagos, arroyo. Contamina
Los residuos emiten gases que intoxican el aire.

6 – Observa las siguientes imágenes.

A – Escribí las acciones que muestran efectos negativos sobre el ambiente.
B – A partir de lo que observas, escribí en tu cuaderno algunos consejos que reflejen cómo evitarías la
acumulación de basura en las calles, en el agua, etc.

7 – Indica si las siguientes afirmaciones son correctas (c) o incorrectas (i). Luego escriban
correctamente en sus cuadernos las que encontraron como erróneas.

Las actividades humanas que impactan en el ambiente de manera perjudicial provocan problemas
ambientales.
La acumulación de basura solo se produce en las ciudades.
La basura depositada en lugares abiertos, sin tratamiento previo, provoca la contaminación del
agua subterránea.
La basura es transportada por municipios y arrojada a rellenos sanitarios.
En los basurales no hay contaminación del agua, aire y suelo.
Reciclar implica aumentar la cantidad de basura innecesaria.
Se debe quemar la basura ya que no contamina el aire.
La basura se puede transformar y volver a reutilizar.
Reutilizar implica aprovechar nuevamente el uso de un elemento.

LA BASURA TAMBIEN SIGUE SU CAMINO.

8 – Teniendo en cuenta la lectura del texto y a partir de las imágenes, realiza las siguientes actividades:
Ordena las imágenes de manera que los residuos lleguen a su destino correspondiente evitando la
acumulación de los mismos en las calles.
Escribe los pasos correspondientes de cada uno.

9 – Observa la ilustración, luego resuelve las consignas.

A – Redacta un epígrafe para la imagen. (en lengua trabajo con noticia, los niños ya conocen qué es un
epígrafe)
B – Pensa que cambios pondrías en práctica para colaborar con la limpieza de la escuela y generar menos
basura.

Para finalizar, la docente propone a los alumnos elaborar carteleras con diversas frases o llamados de
atención que reflejen el cuidado del medio ambiente y la limpieza tanto en el aula como en la escuela.
Estos carteles serán colocados en el aula y los pasillos de la escuela.

10 – Elaboramos diversos carteles que reflejen el cuidado del medio ambiente.

LA BASURA CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE

NO TIREMOS BASURA EN LA CALLE
CUIDEMOS LA LIMPIEZA
LOS PAPELES AL CESTO DE BASURA
QUEREMOS UNA CIUDAD LIMPIA

Para comenzar la clase, la docente presenta imágenes referidas a diferentes paisajes que caracterizan
algunos departamentos de la provincia de San Juan. A partir de las imágenes realiza las siguientes
preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿a qué departamentos de nuestra provincia creen que
pertenecen los paisajes que aparecen en las imágenes? ¿Cómo son los lugares? ¿Qué los caracteriza? ¿hay
agua? ¿vegetación? ¿Cómo es la tierra? ¿Cómo es el clima de estos lugares? ¿observan personas? ¿casas,
plazas, comercios, edificios? ¿creen que en estos lugares es recomendable vivir? ¿Por qué?
A partir de las respuestas obtenidas por los alumnos, la docente muestra un video referido a la zona de
travesías, oasis en los diferentes departamentos de la provincia de San Juan donde se encuentran.
Luego de la presentación del video se establece una puesta en común, recuperando la información que
adquirieron mediante la observación del mismo. De esta manera la docente procede a explicar el tema a
trabajar.

ACTIVIDADES.
En el cuaderno
1 – Lee el siguiente texto.

2 – Pega la fotocopia en el cuaderno.

4 – Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas y las escribimos en el cuaderno.

5 – Completa.

Las _________ son grandes ________________ y grandes _________________ se extienden por la

zona comprendida entre la____________ y el _____________________ abarcan los departamentos de
_________, _________, ________, ________, __________
El clima es ______________. Las travesías no ofrecen ______________ para que la ________ se
establezca. Las especies de ___________ y ___________ son semejantes a las ___________

6 – Realiza un cuadro comparativo estableciendo las características del oasis principal y oasis
secundarios.
Oasis primarios Oasis secundarios.

En la siguiente actividad, la docente muestra un mapa de la provincia de San Juan, en el que señala la zona
de travesías y los oasis sanjuaninos que se distinguen en los diferentes departamentos. Luego se realizan
las siguientes actividades.

TRABAJAMOS EN GRUPO.
7 – En un mapa de San Juan ubicamos:
 Los departamentos donde hay zona de travesías.
 Con color azul pintamos la zona de travesías.
9 – En otro mapa de San Juan:
 Ubicamos los departamentos donde hay oasis.
 Con color azul marcamos el oasis principal.
 Con color verde los oasis secundarios.

La docente realiza preguntas estableciendo un intercambio de ideas con el fin de recuperar los conceptos
trabajados en clase. Al finalizar la indagación, propone realizar un mural con un mapa de San Juan indicando
la zona de travesía y los oasis, reflejados a través de imágenes que las caractericen, con el fin de exponerlo
en el aula.
El mural consiste en el recorte de fotografías, imágenes, ilustraciones, dibujos a las que se les añade un
pequeño texto escrito por los redactores del mismo. Las ilustraciones han de ser nítidas, muy expresivas y
no deben repetir lo que ya se ve, sino complementarlo.

¡RECUPERMOS LO APRENDIDO!

1- Busca imágenes de diferentes paisajes que muestren zona de travesías, oasis principal y oasis
secundarios.
2 – Realizamos un mural con diferentes imágenes que caractericen zona de travesías y oasis de la provincia
de San Juan.