Matriz de Avalia__o da Prova Sa_o Paulo.pdf

Versão
Preliminar
Para Análise Das
DRE’S
Matriz de Avaliação do Sistema

Escolar dos Estudantes da
Rede Municipal de Ensino de
São Paulo
Matemática
Língua Portuguesa
Ciências da Natureza
Ciências Humanas
Prefeitura da Cidade de São Paulo
Bruno Covas
Prefeito
Secretaria Municipal de Educação

João Cury Neto
Secretário Municipal de Educação
Daniel Funcia de Bonis

Secretário Adjunto
Nilton Luís Viadanna

Chefe de Gabinete
COORDENADORIA PEDAGÓGICA - COPED

Minéa Paschoaleto Fratelli - Coordenadora
NÚCLEO TÉCNICO DE AVALIAÇÃO - NTA

Claudio Maroja - Diretor
EQUIPE NTA
Carla Regina Marchioreto Urbano
Dilean Marques Lopes
Juliana Nascimento Costa
Marcelo Rivelino Rodrigues
Marcia Paula de Almeida Oliveira Rodrigues
Priscilla dos Santos Pellegrina
Regiane Perea Carvalho
Ricardo Jesus da Corte
Thiago Fernando Ferreira Costa
PROJETO EDITORIAL
Juliana Nascimento Costa
Sumário
INTRODUÇÃO
MATEMÁTICA
Ciclo De Alfabetização...................................................................... 8
1° Ano.................................................................................................................................9
2° Ano...............................................................................................................................11
3° Ano...............................................................................................................................13
Ciclo Interdisciplinar. .....................................................................15

4° Ano............................................................................................................................... 16
5° Ano............................................................................................................................... 18
6° Ano............................................................................................................................... 20
Ciclo Autoral...................................................................................... 22
7° Ano................................................................................................................................ 23
8° Ano. .............................................................................................................................. 25
9° Ano. .............................................................................................................................. 27
LÍNGUA PORTUGUESA
Ciclo De Alfabetização.................................................................... 30
1° Ano.............................................................................................................................. 31
2° Ano.............................................................................................................................. 32
3° Ano.............................................................................................................................. 33
Comum Ao Ciclo........................................................................................................... 34
Ciclo Interdisciplinar. .................................................................... 35

4° Ano..............................................................................................................................36
5° Ano..............................................................................................................................37
6° Ano..............................................................................................................................38
Comum Ao Ciclo...........................................................................................................39
Ciclo Autoral...................................................................................... 40
7° Ano..............................................................................................................................41
8° Ano..............................................................................................................................42
9° Ano..............................................................................................................................43
Comum Ao Ciclo...........................................................................................................44
CIÊNCIAS DA NATUREZA
1° Ano...............................................................................................................................47
2° Ano. .............................................................................................................................48
3° Ano. .............................................................................................................................49

4° Ano...............................................................................................................................51
5° Ano. .............................................................................................................................52
6° Ano. .............................................................................................................................53
Ciclo Autoral...................................................................................... 55
7° Ano.............................................................................................................................. 56
8° Ano. ............................................................................................................................ 58
9° Ano. ............................................................................................................................ 60
CIENCIAS HUMANAS
Geografia.
1° Ano.............................................................................................................................. 65
2° Ano. ............................................................................................................................ 66
3° Ano. ............................................................................................................................ 67

4° Ano..............................................................................................................................70
5° Ano. ............................................................................................................................72
6° Ano. ............................................................................................................................73
Ciclo Autoral...................................................................................... 75
7° Ano.............................................................................................................................76
8° Ano.............................................................................................................................78
9° Ano.............................................................................................................................79
História.
1° Ano..............................................................................................................................83
2° Ano. ............................................................................................................................84
3° Ano. ............................................................................................................................85

4° Ano............................................................................................................................. 87
5° Ano............................................................................................................................. 88
6° Ano............................................................................................................................. 89
Ciclo Autoral...................................................................................... 90
7° Ano.............................................................................................................................91
8° Ano.............................................................................................................................92
9° Ano.............................................................................................................................93
Introdução
A partir de dezembro de 2017, a RME passou a organizar o Ensino Fundamental com um novo
referencial: o Currículo da Cidade. Dessa forma, o desafio do Núcleo Técnico de Avaliação da
SME, em 2018, foi revisar a Matriz de avaliação do sistema escolar dos alunos da Rede Municipal
de Ensino de São Paulo, ajustando-a aos novos parâmetros curriculares.
Para tanto, esse trabalho teve as seguintes etapas:
a) Analisar o Currículo da Cidade em seus diferentes componentes curriculares, procurando

identificar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que poderiam ser contempla-
dos em uma avaliação externa, constituída por itens de múltipla escolha ou de resposta
construída;
b) Retomar as matrizes de avaliação de edições anteriores da Prova São Paulo, bem como da
Provinha Brasil, da ANA e do SAEB, procurando os pontos de articulação com o Currrí-
culo da Cidade;
c) Definir habilidades que estejam alinhadas ao Currículo da Cidade e que contemplem, na

medida do possível, as matrizes anteriores, a fim de garantir pontos de convergência dessa
nova matriz com o histórico de avaliações da RME;
d) Submeter a versão preliminar da matriz para leitura, análise e considerações da Divisão de

Ensino Fundamental (DIEFEM) da Secretaria Municipal de Educação.
O presente documento tem por objetivo apresentar uma primeira versão da nova matriz de
avaliação da RME, contemplando habilidades do 1º ao 9º ano em:
- Língua Portuguesa;
- Matemática;
- Ciências Naturais;
- Ciências Humanas (História e Geografia).
As habilidades foram identificadas com códigos específicos para cada ano/ciclo e componente
curricular. Além disso, elas trazem a indicação do nível de complexidade da operação cognitiva
que é exigida do estudante, divididas em GI, GII ou GIII.
Os próximos passos serão fundamentais para a revisão e consolidação dessa matriz. É o momen-
to de ouvir outros parceiros e contar com diferentes olhares dos profissionais da RME. A versão
preliminar, apresentada nesse documento, terá os formadores das DIPEDs (grupo focal de avalia-
ção das DREs) como os primeiros leitores críticos. A partir das considerações desse grupo, serão
promovidos novos debates e outras leituras do respectivo documento nas 13 Diretorias Regionais,
procurando elencar as contribuições dos supervisores escolares e de outros parceiros das UEs.
6 Ir Para Sumário
MATEMÁTICA
7 Ir Para Sumário
Ciclo De
Alfabetização
1°, 2° e 3°
Ano
8 Ir Para Sumário
1° Ano
Números
Nível Código Habilidade
Identificar a escrita numérica de números naturais, principalmente
GI H1MT01
“familiares e frequentes”.
Indicar o número que será obtido se objetos forem acrescentados ou
GI H1MT02
retirados de uma coleção dada.
Identificar a divisão do número de objetos de uma coleção em gru-
GI H1MT03
pos de igual quantidade.
Identificar a composição e/ou decomposição de números naturais
GI H1MT04
de até duas ordens.
Comparar quantidades de objetos em coleções (a que tem mais, me-
G III H1MT05
nos ou mesma quantidade).
G III H1MT06 Comparar números naturais.
Resolver problemas do campo aditivo, que envolvem a ideia de
G III H1MT07
composição
Álgebra
Identificar os elementos ausentes em sequências recursivas numéri-
GI H1MT08
cas ou figurais.
Geometria
Identificar a localização de pessoas ou de objetos em uma
GI H1MT09 representação plana do espaço, a partir de pontos de referência do
aluno e vocabulário de posição.
Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
G II H1MT10
blocos retangulares) a objetos familiares.
9 Ir Para Sumário
Probabilidade e Estatística

Identificar dados presentes em tabelas simples ou gráficos de
GI H1MT11
colunas simples.
Classificar a chance de ocorrência de eventos aleatórios em: “aconte-
G II H1MT12 cerá com certeza”, “provavelmente acontecerá”, “dificilmente acon-
tecerá” ou “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Grandezas e Medidas
GI H1MT13 Identificar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
GI H1MT14 Identificar relações entre dias da semana e meses do ano, utilizando calendário.
Comparar medidas de comprimento, capacidade ou massa, utilizan-
do termos como: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
G III H1MT15
mais grosso, mais fino, mais largo, mais “pesado”, mais leve, cabe
mais, cabe menos, entre outros.
10 Ir Para Sumário
2° Ano
Números
Identificar a composição e/ou decomposição de números naturais,
GI H2MT01
preferencialmente os familiares ou frequentes.
G II H2MT02 Ordenar números naturais.
G II H2MT03 Comparar a quantidade de objetos de coleções.
Resolver problemas do campo aditivo, que envolvem a ideia de
G III H2MT04
composição ou transformação.
Resolver problemas do campo multiplicativo que envolvem a ideia
G III H2MT05
de proporcionalidade (multiplicação por 2, 3, 4 e 5).
Álgebra
Identificar sequências de números naturais em ordem crescente ou
GI H2MT06
decrescente a partir de um número qualquer.
Geometria
Identificar localização e/ou deslocamento de pessoas ou de objetos
GI H2MT07 em uma representação plana do espaço, a partir de pontos de refe-
rência do aluno.
Identificar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pi-
GI H2MT08 râmide, prisma, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
do mundo físico.
Identificar figuras poligonais e circulares em sólidos geométricos,
GI H2MT09
ou em superfícies planas representadas em diferentes posições.
11 Ir Para Sumário

Classificar a chance de ocorrência de eventos aleatórios em: “pouco
G II H2MT10 prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”, em
situações do cotidiano.
Localizar informações presentes em tabelas simples, em gráficos de
G II H2MT11
barras ou colunas simples.
Grandezas e Medidas
Identificar a duração de intervalo ou medida de tempo, expressa em
GI H2MT12
relógio digital.
Identificar medidas de comprimento, capacidade ou massa, expres-
GI H2MT13 sos em instrumentos de medida padronizados (fita métrica, balança,
recipientes de um litro etc.).
G II H2MT14 Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
Resolver problemas que envolvem as grandezas de comprimento,
G III H2MT15
capacidade ou massa.
12 Ir Para Sumário
3° Ano
Números
GI H3MT01 Identificar a composição e/ou decomposição de números naturais.
Identificar relações entre números naturais tais como: ser maior que,
GI H3MT02 ser menor que, estar entre, pelo menos ‘ter mais um’, ‘ter mais dois’,
ser o dobro, ser a metade, ser o triplo, ser a terça parte etc.
Calcular o resultado de adições e subtrações de números naturais,
G II H3MT03
com ou sem recurso ou reserva à ordem superior.
Resolver problemas do campo aditivo que envolvem ideia de com-
G III H3MT04
posição, transformação ou comparação.
Resolver problemas do campo multiplicativo, que envolvem a ideia
G III H3MT05
de proporcionalidade e configuração retangular.
Álgebra
Identificar regularidades em sequências de números naturais, resul-
GI H3MT06 tantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
mesmo número.
Geometria
Identificar a localização e/ou movimentação de objetos ou pesso-
GI H3MT07 as em uma representação plana do espaço, com base em diferentes
pontos de referência.
Identificar semelhanças e/ou diferenças entre figuras geométricas
GI H3MT08
planas e/ou espaciais.
13 Ir Para Sumário

Identificar os resultados possíveis de eventos aleatórios, omparando
GI H3MT09
as suas chances de ocorrência entre maiores ou menores.
Resolver problemas com dados apresentados em tabelas simples,
G III H3MT10
gráficos de barras simples ou de colunas simples.
Resolver problemas, cujos dados estão apresentados em tabelas simples,
G III H3MT11
tabelas de dupla entrada, gráficos de barras simples ou colunas simples.
Grandezas e Medidas

Identificar a relação entre horas e minutos ou entre minutos e segun-
GI H3MT12
dos em relógios digitais ou analógicos.
Estabelecer relação entre unidades de tempo (dia, semana, mês, bi-
G II H3MT13
mestre, semestre e ano).
Comparar medidas de comprimento, utilizando unidades de medi-
G II H3MT14
da padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro).
Resolver problemas que envolvem a comparação de valores mone-
G III H3MT15
tários do sistema brasileiro em situações de compra, venda ou troca.
14 Ir Para Sumário
Ciclo
Interdisciplinar
4°, 5° e 6°
Ano
15 Ir Para Sumário
4° Ano
Números
GI H4MT01 Localizar números naturais na reta numérica.
G II H4MT02 Comparar números racionais expressos na forma fracionária ou decimal.
G II H4MT03 Calcular o resultado de operações com números naturais.
G III H4MT04 Resolver problemas de operações com números naturais.
Álgebra
Identificar regularidades em sequências numéricas recursivas, com-
GI H4MT05
postas por múltiplos de um número natural.
GI H4MT06 Identificar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade.
Geometria
GI H4MT07 Identificar a posição de uma pessoa ou objeto, em malhas quadriculadas.
Identificar triângulos, quadrados, retângulos e pentágonos nas faces
GI H4MT08
de um poliedro.
Classificar polígonos como triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
G II H4MT09
e paralelogramo, em relação a seus lados e vértices.
Relacionar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâ-
G II H4MT10
mide, prisma, cone, cilindro e esfera), e suas respectivas planificações.
Identificar, entre eventos aleatórios, aqueles que têm maior chance
GI H4MT11
de ocorrência.
Resolver problemas com dados apresentados em tabelas simples, ta-
G III H4MT12 belas de dupla entrada ou gráficos (colunas simples, barras simples,
linhas ou pictóricos).
16 Ir Para Sumário
Grandezas e Medidas
Calcular a duração, o horário de início ou de término de um inter-
G II H4MT13
valo de tempo.
Resolver problemas que envolvem medidas de comprimento (inclu-
G III H4MT14 sive perímetro de figuras desenhadas ou não em malhas quadricu-
ladas), massa ou capacidade.
Resolver problemas que envolvem a representação decimal de valo-
G III H4MT15
res do sistema monetário brasileiro.
17 Ir Para Sumário
5° Ano
Números
Identificar ou representar fração, com diferentes significados, em
GI H5MT01
contextos diversos.
Calcular o resultado de operações envolvendo números naturais e
G II H5MT02
números racionais na representação decimal.
G III H5MT03 Comparar e/ou ordenar números racionais expressos na forma decimal.
Resolver problemas com números naturais e/ou racionais expressos
G III H5MT04
na forma decimal.
Resolver problemas com números racionais expressos na forma de-
G III H5MT05
cimal e/ou fracionária.
Álgebra
G III H5MT06 Resolver problemas que envolvem ampliação ou redução de quantidades.
Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
G III H5MT07
duas partes desiguais.
Geometria
Identificar a localização e/ou a movimentação de pontos no primeiro qua-
GI H5MT08
drante do plano cartesiano.
Identificar as características de figuras tridimensionais, como faces, vértices
GI H5MT09
e arestas.
GI H5MT10 Identificar a ampliação ou redução de polígonos em malhas quadriculadas.
18 Ir Para Sumário

Determinar a probabilidade de ocorrência de eventos aleatórios
G II H5MT11
equiprováveis.
Resolver problemas com dados apresentados em tabelas simples, ta-
G III H5MT12 belas de dupla entrada ou gráficos (colunas simples, barras simples,
barras múltiplas, linhas ou pictóricos.
Grandezas e Medidas
Resolver problemas que envolvem medidas de comprimento, mas-
G III H5MT13 sa, capacidade, tempo ou temperatura, com unidades convencionais
de medida, realizando ou não conversões.
Resolver problemas que envolvem o perímetro ou a medida de área
G III H5MT14 de figuras planas, como retângulos e quadrados, desenhadas em
malhas quadriculadas.
Resolver problemas que envolvem a escrita decimal de valores do
G III H5MT15
sistema monetário brasileiro.
19 Ir Para Sumário
6° Ano
Números
Calcular o resultado de operações envolvendo números naturais e
G II H6MT01
números racionais expressos na forma decimal e/ou fracionária.
G II H6MT02 Calcular potenciação com expoentes inteiros não negativos.
Comparar e/ou ordenar de números racionais, expressos na forma
G III H6MT03
decimal e/ou fracionária
Resolver problemas com números naturais e racionais, envolvendo
G III H6MT04
os diferentes significados das operações.
Resolver problemas que envolvem porcentagem, e associando-a a
G III H6MT05
números racionais expressos na forma decimal e/ou fracionária.
Álgebra
Identificar a ordem de prioridade entre as operações de uma expres-
GI H6MT06 são numérica, delimitadas pelos sinais de associação (parênteses,
colchetes e chaves).
Identificar relações entre grandezas, sem proporcionalidade, ou com
GI H6MT07
proporcionalidade direta ou inversa.
Geometria
GI H6MT08 Identificar as transformações de rotação. de uma figura no plano.
Identificar relações entre o número de vértices, faces e arestas de
GI H6MT09
prismas e pirâmides em função do polígono da base.
Associar os vértices de polígonos no 1º quadrante do plano cartesia-
G II H6MT10
no, a um par ordenado.
G II H6MT11 Classificar ângulos em função de sua abertura ou de sua medida em graus.
20 Ir Para Sumário

Identificar a probabilidade de ocorrência de eventos aleatórios ex-
GI H6MT12
pressos por uma representação fracionária ou percentual.
Resolver problemas que envolvem dados apresentados em tabelas
G III H6MT13
ou gráficosem diversos contextos.
Grandezas e Medidas
Resolver problemas que envolvem medidas de comprimento, mas-
G III H6MT14 sa, capacidade, tempo, temperatura e área, com unidades conven-
cionais de medida, realizando ou não de conversões.
G III H6MT15 Resolver problemas que envolvem o cálculo do perímetro de figuras planas.
21 Ir Para Sumário
Ciclo
Autoral
7°, 8° e 9°
Ano
22 Ir Para Sumário
7° Ano
Números
Calcular o resultado das operações de adição, subtração, multipli-
cação, divisão e potenciação com expoente inteiro não negativo, en-
G II H7MT01
volvendo números naturais, inteiros e racionais expressos na forma
decimal e/ou fracionária..
Resolver problemas que envolvem porcentagem, acréscimo ou de-
G III H7MT02
créscimo simples em diversos contextos.
Álgebra
G II H7MT03 Resolver equações do 1º grau.
Resolver problemas que envolvem a variação de grandezas direta-

G III H7MT04
mente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Geometria
Identificar a localização e/ou a movimentação de pontos do plano
GI H7MT05
cartesiano, utilizando coordenadas cartesianas.
Identificar as transformações de rotação ou reflexão, de uma figura
GI H7MT06
no plano.
Identificar a relação de Euler ou relações entre o número de vértices,
GI H7MT07
faces e arestas de um poliedro em função de sua base.
Classificar triângulos a partir das medidas de seus lados, ângulos ou
G II H7MT08
de suas propriedades.
Resolver problemas envolvendo medidas de ângulos de polígonos,
G III H7MT09
particularmente do triângulo.
23 Ir Para Sumário

Identificar valores de medidas de tendência central (média aritméti-
GI H7MT10
ca simples, moda e mediana).
Calcular a probabilidade de ocorrência de eventos utilizando repre-
G II H7MT11
sentações fracionárias, decimais ou percentuais.
Ler gráficos diversos e identificar elementos que possam persuadir
G III H7MT12 ou induzir a erros de leitura (escalas inapropriadas, legendas não
explicitadas corretamente, omissão de informações, etc.).
Grandezas e Medidas
G II H7MT13 Calcular perímetro ou área de um retângulo, em diferentes situações.
Calcular o volume de um recipiente em forma de paralelepípedo
G II H7MT14 retângulo pela contagem de cubos utilizados para
preencher seu interior.
Resolver problemas envolvendo unidades de medidas usuais e
G III H7MT15
realizando conversões adequadas.
24 Ir Para Sumário
8° Ano
Números
Reconhecer as características dos diferentes campos numéricos, com-
G II H8MT01
preendendo relações de pertinência e de inclusão na reta numérica.
G III H8MT02 Resolver problemas que envolvem juros simples.
Resolver problemas com números naturais, inteiros e racionais,
G III H8MT03
envolvendo as diferentes ideias das operações.
Álgebra
G II H8MT04 Traduzir um problema por equações ou sistemas de equações.
G III H8MT05 Resolver problemas que envolvem equações do primeiro grau.
G III H8MT06 Resolver problemas que envolvem inequações do primeiro grau.
Resolver problemas que envolvem grandezas diretamente ou inver-
G III H8MT07
samente proporcionais.
Geometria
GI H8MT08 Identificar características e elementos de poliedros.
Identificar as transformações de rotação, reflexão ou translação, de
GI H8MT09
uma figura no plano.
G II H8MT10 Calcular o número de diagonais de um polígono.
Classificar quadriláteros a partir das medidas de seus lados, ângulos
G II H8MT11
ou de suas características
25 Ir Para Sumário

Identificar o tipo de gráfico que melhor trata um determinado con-
GI H8MT12
junto de informações.
Resolver problemas que envolvem noções de espaço amostral e de
G III H8MT13
probabilidade de ocorrência de um evento.
Grandezas e Medidas
G II H8MT14 Calcular a área de quadriláteros diversos, em diferentes situações.
Resolver problemas que envolvem o cálculo de volume de um bloco
G III H8MT15 retangular, utilizando as unidades usuais de medidas (metro cúbico,
decímetro cúbico e centímetro cúbico).
26 Ir Para Sumário
9° Ano
Números
Identificar diferentes representações para um mesmo número,
GI H9MT01 no campo dos reais, incluindo dízimas periódicas e as correspon-
dentes frações geratrizes.
Resolver problemas envolvendo os diferentes significados das ope-
G III H9MT02
rações no campo dos reais.
G III H9MT03 Resolver problemas que envolvem porcentagem e juros simples.
Álgebra
G III H9MT04 Resolver problemas que envolvem variação de grandezas.
G III H9MT05 Resolver problemas que envolvem equações do 2º grau.
G III H9MT06 Resolver problemas que envolvem sistemas de equações do 1º e 2º grau.
Geometria
GI H9MT07 Identificar diferentes vistas de figuras geométricas espaciais.
G III H9MT08 Resolver problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras
G III H9MT09 Resolver problemas envolvendo o Teorema de Tales.
Resolver problemas envolvendo medidas de tendência central (mé-
G III H9MT10
dia, moda ou mediana).
Resolver problemas que envolvem noções de espaço amostral e de
G III H9MT11 probabilidade de ocorrência de um evento, utilizando representa-
ções fracionárias, decimais e percentuais.
27 Ir Para Sumário
Grandezas e Medidas

G II H9MT12 Calcular área ou perímetro de polígonos.
Resolver problemas que envolvem o cálculo da área da superfície de
G III H9MT13
cubo, bloco retangular e pirâmide.
Resolver problemas que envolvem o cálculo do diâmetro ou do com-
G III H9MT14
primento da circunferência e/ou da área do círculo.
Resolver problemas que envolvem medidas de volume de cubo, pa-
G III H9MT15
ralelepípedo e outros prismas, e de cilindros retos.
28 Ir Para Sumário
LÍNGUA
PORTUGUESA
29 Ir Para Sumário
Ciclo De
Alfabetização
1°, 2° e 3°
Ano
30 Ir Para Sumário
1° Ano
Prática de Leitura de Textos e Análise Linguística
Gêneros: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, placas de

identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, histórias em quadrinhos,
tiras, rótulos, convites, verbetes de curiosidades, quadrinhas etc.

GI H1LP01 Identificar a escrita de uma palavra ilustrada.
Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações
GII H1LP02
gráficas em palavras.
31 Ir Para Sumário
2° Ano
Prática de Leitura de Textos e análise linguística
Gêneros: contos (acumulativos, de assombração, de fadas, modernos, popu-

lares), fábulas, histórias em quadrinhos, lendas, mitos, listas do mesmo campo
semântico (nomes próprios, títulos de livros, brincadeiras, agenda do dia), lis-
tas para organizar o cotidiano (ficha de empréstimos de livros, identificação de
pertences, divisão de uma turma em grupos), placas de identificação, rótulos,
parlendas, receitas, cartas, regras de brincadeiras e jogos.

GI H2LP01 Localizar informações explícitas em textos escritos ou multimodais.
GII H2LP02 Relacionar frases de acordo com uma dada situação comunicativa.
GI H2LP03 Identificar a finalidade do texto.
GIII H2LP04 Inferir informações em textos escritos ou multimodais.
Grafar palavras ditadas a partir do conhecimento do Sistema de
GII H2LP05
Escrita Alfabético.
Grafar palavra ilustrada a partir do conhecimento do Sistema de
GII H2LP06
Escrita Alfabético.
Grafar uma frase com correspondências regulares e
GIII H2LP07
separação entre palavras.
Prática de Produção de Textos Escritos
Gêneros: bilhetes, cartão postal, cartas, convites.

GIII H2LP08 Produzir um texto escrito a partir de uma situação comunicativa dada.
32 Ir Para Sumário
3° Ano
Gêneros: contos (acumulativos, de assombração, de fadas, modernos, popu-

lares), fábulas, histórias em quadrinhos, lendas, mitos africanos e indígenas,
textos teatrais, notícias, relatos históricos e de experiências vividas, reporta-
gens, entrevistas, verbetes, cordel, haicais, poemas, quadrinhas, folhetos, diá-
rios pessoal e da classe.

GI H3LP01 Reconhecer assunto principal em textos escritos ou multimodais.
Identificar efeitos de sentido para tratamento dado ao tema em
GI H3LP02
textos literários.
Localizar nome do autor, ilustrador, título, data de publicação,
GI H3LP03
editora etc. em um texto escrito ou multimodal.
Identificar regularidades de ordem ortográfica ou morfológica na
GI H3LP04
escrita de palavras presentes em um texto.
Gêneros: contos (finais), indicações literárias de livros, legendas, verbete

de curiosidades, relatos de experiência, regras de brincadeiras e de jogos,
legendas.

Reescrever texto lido, considerando o tipo de narrador e o contexto
GIII H3LP05
de produção.
33 Ir Para Sumário
Comum Ao Ciclo
Gêneros: idem 1º, 2º e 3ºs anos

GI HCALF01 Identificar características dos gêneros textuais em estudo.
GI HCALF02 Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos.
G II HCALF03 Estabelecer relações entre imagem e texto verbal.
Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas
G II HCALF04
por conectores.
34 Ir Para Sumário
Ciclo
Interdisciplinar
4°, 5° e 6°
Ano
35 Ir Para Sumário
4° Ano
Gêneros: charges, contos (de assombração, de aventura, de mistério, mo-

dernos, populares), crônicas, fábulas, histórias em quadrinhos, lendas, textos
dramáticos (esquetes, comédias, autos), tiras, relatos históricos, reportagens,
anúncios, artigos de divulgação científica, cartazes de propaganda, entrevis-
tas, folhetos impressos, trechos de leis, canções, poemas (cinéticos, concretos,
de cordel, haicais, limeriques, quadrinhas), autobiografias.

Reconhecer elementos de narrativas (tempo, personagens, finalida-
GI H4LP01
des, estilo, marcas linguísticas) em textos literários.
GI H4LP02 Localizar informações explícitas em textos escritos e multimodais.
GIII H4LP03 Inferir informações em textos escritos e multimodais.
Estabelecer relações de efeitos de sentidos em canções e/ ou poemas
GII H4LP04
de diversos tipos.
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repeti-
GII H4LP05
ções e possíveis substituições que contribuem para sua continuidade.
Reconhecer o sentido de uma palavra ou expressão em textos escri-
GI H4LP06
tos e multimodais, considerando o contexto.
GII H4LP07 Reconhecer intertextualidades em textos.
Analisar a escrita de determinada palavra no texto, considerando as
GIII H4LP08
regularidades e irregularidades ortográficas.
Gêneros: cartas de solicitação e/ou reivindicação, contos (finais), comentários digitais.

36 Ir Para Sumário
5° Ano
Gêneros: charges, contos (de assombração, de aventura, de mistério, mo-

dernos, populares), crônicas, fábulas, história em quadrinhos, lendas, mitos,
poemas, tiras, relatos históricos, reportagens, artigos de divulgação científica,
entrevistas, textos publicitários, trechos de leis, canções.

Identificar características de um gênero textual (estrutura, diagra-
GI H5LP01
mação, utilização de imagens, elementos linguísticos etc.).
GII H5LP02 Estabelecer relações entre imagem e texto verbal.
Identificar diferenças e semelhanças entre recursos de convencimen-
GII H5LP03
to sobre determinado produto e/ou serviço em diferentes textos.
Identificar efeitos de sentido provocados pelo uso da metáfora e
GI H5LP04
comparação em textos escritos.
Prática de produção de textos escritos
Gêneros: contos, quadrinhas, poemas, verbetes de curiosidades, comentários

opinativos (impressos ou digitais), cartas argumentativas de leitor.

37 Ir Para Sumário
6° Ano
Gêneros: charges, contos, crônicas, graphic novel, história em quadrinhos,

mangás, textos dramáticos, tiras, anúncios, artigos de divulgação científica,
cartazes (institucionais, eleitorais, comerciais e impressos), entrevistas, trechos
de leis, canções, poemas, relatos históricos, reportagens, folhetos.

Identificar recursos linguístico-discursivos em textos escritos e
GI H6LP01
multimodais.
GIII H6LP02 Inferir tema ou assunto principal em textos escritos e multimodais.
Estabelecer relações entre fato, objeto, fenômeno e opinião em um
GII H6LP03
dado texto.
GI H6LP04 Reconhecer efeitos de sentido no uso de mecanismos de coesão em textos.
Inferir o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação medial e
GIII H6LP05
final em textos.
Identificar os efeitos de sentido provocados pelo uso da metáfora e
GI H6LP06
metonímia em textos escritos.
Reconhecer efeitos de sentidos provocados por recursos gráfico-tex-
GI H6LP07
tuais em textos escritos e multimodais.
GII H6LP08 Estabelecer relações de concordância nominal adequada em textos.
GII H6LP09 Estabelecer relações de concordância verbal adequada em textos.
Gêneros: conto, notícia, comentários digitais.

H4LP09/
GIII Produzir um texto escrito a partir de uma situação comunicativa dada.
H5LP05
38 Ir Para Sumário
Comum Ao Ciclo

GI HCINT01 Identificar o contexto de produção em textos.
Reconhecer o uso de variedades linguísticas, considerando a finali-
GI HCINT02
dade e o interlocutor do texto.
GII HCINT03 Estabelecer relações de causa/consequência em textos.
GI HCINT04 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos escritos e multimodais.
Comparar o tratamento dado a um mesmo conteúdo temático em
GIII HCINT05
diferentes textos escritos e multimodais.
Identificar o conflito gerador do enredo, considerando marcas
GI HCINT06
explícitas no texto.
39 Ir Para Sumário
Ciclo
Autoral
7°, 8° e 9°
Ano
40 Ir Para Sumário
7° Ano
Gêneros: contos, crônicas, textos dramáticos (comédias, dramas, melodra-

mas, tragicomédias, autos, farsas, sátiras, stand-up comedy, ópera, musical), re-
portagens, textos de divulgação científica, entrevistas, propagandas, anúncios,
folhetos, cartazes, trechos de leis, canções, relatos históricos, folhetos.

Analisar gêneros textuais, considerando aspectos de sua diagramação,
GII H7LP01
gráficos e textuais.
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
GII H7LP02
e possíveis substituições que contribuem para a sua continuidade.
Identificar efeitos de sentidos de diferentes recursos (discurso dire-
GI H7LP03
to/indireto, localização do verbo dicendi etc.) em textos narrativos.
Inferir os efeitos de sentido provocados pela pontuação medial e fi-
GIII H7LP04
nal em um texto.
Estabelecer relações de efeitos de sentidos provocados por recursos
GII H7LP05
gráfico-textuais em textos multimodais.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão que recupera uma
GIII H7LP06 dada referência ou aspectos dela, a partir do contexto no qual está
inserida e vice-versa.
Identificar os efeitos de sentidos decorrentes do uso de diferentes
GI H7LP07
tipos de sujeito em textos.
GI H7LP08 Identificar convenções gráficas e ortográficas presentes no texto.
Gêneros: comentários digitais, poemas, canções, comentários opinativos.

41 Ir Para Sumário
8° Ano
Gêneros: textos dramáticos (comédias, dramas, melodramas, tragicomédias,

autos, farsas, sátiras), textos reivindicatórios, textos de divulgação científica,
textos publicitários, leis, decretos, portarias, pareceres, notícias, reportagens,
artigos de opinião.

GI H8LP01 Identificar as características e a finalidade dos textos dramáticos.
Reconhecer o contexto de produção de textos reivindicatórios, arti-
GI H8LP02
gos expositivos e relatos históricos.
Estabelecer relações entre fato e opinião em textos de divulgação
GII H8LP03
científica.
Estabelecer relações entre o modo de organização interna e as res-
GII H8LP04
pectivas marcas linguísticas de textos da esfera jurídica.
Comparar em textos publicitários de um mesmo produto e/ou ser-
GIII H8LP05
viço o emprego de recursos de convencimento do interlocutor.
Reconhecer os diferentes tipos de argumentos (autoridade, por ana-
GII H8LP06 logia, exemplificação, raciocínio lógico, por competência linguística
etc.) em textos argumentativos.
Reconhecer articuladores textuais como recursos linguísticos discur-
GI H8LP07 sivos no processo de articulação entre os diferentes trechos de um
texto escrito.
Gêneros: notícias.

42 Ir Para Sumário
9° Ano
Gêneros: contos (fantásticos, psicológicos, de mistério, policiais, de ficção

científica, noir), resenhas, textos representativos da diversidade (reivindicató-
rios), crônicas, poemas, artigos de opinião e de divulgação científica.

GI H9LP01 Identificar características de crônicas e contos literários.
Comparar textos que apresentem diferentes posicionamentos (pon-
GIII H9LP02
tos de vistas e valores éticos) sobre um assunto ou fato.
Estabelecer relações lógico-semânticas de tempo, espaço, causalida-
GII H9LP03 de e/ou explicação, condicionalidade, finalidade, oposição, marca-
das por conjunções, advérbios etc. em textos.
Justificar o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação medial
GIII H9LP04
e final em textos.
Identificar efeitos de sentido decorrentes dos usos de diferentes ti-
GI H9LP05 pos de relações que as orações estabelecem entre si (coordenação e
subordinação) em textos escritos.
Aplicar os conhecimentos sobre regularidades observadas em para-
GIII H9LP06 digmas morfológicos como estratégias de solução de problemas de
ortografia ou de acentuação gráfica.
Gêneros: artigos de divulgação científica, artigos de opinião, comentários

opinativos.

43 Ir Para Sumário
Comum Ao Ciclo

GI HCAUTLP01 Localizar informações explícitas em um texto escrito ou multimodal.
GIII HCAUTLP02 Inferir informações implícitas em um texto escrito ou multimodal.
Analisar a finalidade e o contexto de produção de textos de diferen-
GIII HCAUTLP03
tes gêneros.
Reconhecer os efeitos de sentido gráfico-textuais em textos escritos
GI HCAUTLP04
e multimodais.
Estabelecer relações entre os efeitos de sentidos e a presença de intertex-
GII HCAUTLP05
tualidade e de interdiscursividade em textos escritos ou multimodais.
Relacionar os diferentes posicionamentos (pontos de vistas e valores
GII HCAUTLP06
éticos) sobre um assunto/fato em textos.
Justificar o uso de variantes linguísticas, considerando a esfera de
GIII HCAUTLP07 circulação e o contexto, a finalidade e o possível interlocutor envol-
vido na interação.
GI HCAUTLP08 Identificar o tema de um texto escrito ou multimodal.
Comparar o tratamento da informação em diferentes textos sobre o
GIII HCAUTLP09
mesmo fato.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constro-
GI HCAUTLP10
em a narrativa.
GI HCAUTLP11 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos escritos ou multimodais.
44 Ir Para Sumário
CIÊNCIAS DA
NATUREZA
45 Ir Para Sumário
Ciclo De
Alfabetização
1°, 2° e 3°
Ano
46 Ir Para Sumário
1° Ano
Energia e Suas Transformações

GI H1CN01 Reconhecer que a água pode ser encontrada em diferentes ambientes.
Cosmos, Espaço e Tempo

Relacionar o Sol como principal fonte natural de luz e energia e sua
GIII H1CN02
importância para os seres vivos.
Vida, Ambiente e Saúde

GI H1CN03 Localizar e/ou nomear as partes do corpo humano utilizando imagens.
GI H1CN04 Reconhecer características dos seres vivos.
GII H1CN05 Relacionar os órgãos sensoriais com suas funções.
Classificar objetos e materiais obtidos de recursos naturais e sua im-
GII H1CN06
portância para os seres vivos.
Relacionar os cuidados de higiene diária à promoção do bem-estar
GIII H1CN07
e da saúde.
47 Ir Para Sumário
2° Ano
GII H2CN01 Relacionar o tipo de alimento à técnica adequada de conservação.
GIII H2CN02 Comparar as mudanças sofridas por materiais em diferentes temperaturas.
GIII H2CN03 Associar ações adequadas para o descarte de diferentes materiais do cotidiano.

GII H2CN04 Relacionar as posições do Sol no céu com o movimento de rotação da Terra.

GI H2CN05 Reconhecer os sinais vitais do corpo humano.
Reconhecer a necessidade e a forma de obtenção de alimentos neces-
GI H2CN06
sários ao desenvolvimento dos seres vivos.
Reconhecer as principais adaptações (morfológicas e fisiológicas)
GI H2CN07
quanto aos modos de vida dos seres vivos.
Identificar atitudes de segurança quanto ao uso e manuseio de mate-
GI H2CN08
riais na prevenção de acidentes domésticos e na escola.
GI H2CN09 Relacionar hábitos saudáveis com o desenvolvimento do corpo.
48 Ir Para Sumário
3° Ano
GI H3CN01 Reconhecer ações realizadas para o tratamento da água e do esgoto.
GIII H3CN02 Classificar semelhanças e diferenças em misturas, considerando a solubilidade.
GIII H3CN03 Associar o ciclo da água às sensações térmicas cotidianas.
GIII H3CN04 Avaliar as consequências da poluição nos corpos d’água.

GI H3CN05 Identificar e/ou nomear os movimentos da Terra em relação a si e ao Sol.
Relacionar o movimento de translação da Terra e sua inclinação a
GII H3CN06
um eixo imaginário com as estações do ano.
Relacionar o movimento da Lua no espaço com os movimentos de
GII H3CN07
translação e rotação.

Relacionar os cuidados de higiene e hábitos cotidianos com a manu-
GI H3CN08
tenção e a promoção da saúde individual e coletiva.
Relacionar as mudanças nas fases da vida dos diferentes seres vivos
GII H3CN09
com o ambiente em que vivem.
GII H3CN10 Relacionar o consumo equilibrado de alimentos à manutenção da saúde.
GII H3CN11 Relacionar o saneamento básico ou a falta dele com a qualidade de vida.
49 Ir Para Sumário
Ciclo
Interdisciplinar
4°, 5° e 6°
Ano
50 Ir Para Sumário
4° Ano
GI H4CN01 Identificar procedimentos de separação de misturas.
GI H4CN02 Identificar os recursos naturais renováveis e não renováveis.
GI H4CN03 Identificar transformações de energias observadas no cotidiano.
GI H4CN04 Reconhecer os principais tipos de poluição dos ambientes.
GI H4CN05 Relacionar a alimentação à obtenção de energia.

Reconhecer os elementos que compõem o sistema terrestre (geosfera,
GI H4CN06
hidrosfera e atmosfera).
GII H4CN07 Classificar as fases da Lua de acordo com seu movimento ao redor da Terra.

Reconhecer a importância dos seres microscópicos (fungos e bactérias)
GI H4CN08
em situações cotidianas de produção ou deterioração de alimentos.
GII H4CN09 Relacionar a alimentação saudável à nutrição.
Relacionar as alterações do aumento do movimento respiratório e
GII H4CN10
cardiovascular à intensidade da atividade física.
Reconhecer a célula como unidade básica, estrutural e funcional dos
GII H4CN11
seres vivos, utilizando diferentes representações.
Analisar cadeias alimentares por meio de diferentes registros, verificando
GIII H4CN12
a posição do homem e a importância do ambiente para o seu equilíbrio.
Associar a prevenção de doenças causadas por microrganismos à
GIII H4CN13
melhoria ou à manutenção da saúde.
51 Ir Para Sumário
5° Ano
Relacionar o ciclo da matéria às plantas, animais, decompositores e
GI H5CN01
ao ambiente.
Relacionar a produção de combustíveis ao consumo de recursos naturais
GII H5CN02
e aos possíveis danos ao ambiente decorrentes de seu uso.
Avaliar diferentes modos de produção de energia elétrica e os possíveis
GIII H5CN03
impactos ambientais.

Reconhecer a importância dos fósseis para a compreensão da história
GI H5CN04
geológica do planeta Terra.
GII H5CN05 Relacionar as interações existentes entre a geosfera, a biosfera e a atmosfera.
GII H5CN06 Relacionar os eclipses aos movimentos da Terra, Lua e Sol.

GI H5CN07 Reconhecer as funções do sistema nervoso.
Identificar transformações do sistema reprodutor feminino e masculino
GI H5CN08
na puberdade.
GI H5CN09 Reconhecer o papel das vacinas na prevenção e erradicação de doenças.
GII H5CN10 Relacionar os órgãos do corpo humano com as funções biológicas.
Avaliar as ações humanas em relação às alterações ambientais e à
GIII H5CN11
conservação do entorno de forma sustentável.
52 Ir Para Sumário
6° Ano
Reconhecer a ciclagem do carbono e o fluxo de energia, integrando os
GI H6CN01 processos de fotossíntese, respiração celular, decomposição, cadeia
alimentar e a disponibilidade dos fatores abióticos.
Comparar os componentes de diferentes tipos de solo quanto à
GII H6CN02
fertilidade, composição e permeabilidade à água.
Relacionar as transformações ocorridas com o alimento no organis-
GII H6CN03 mo, envolvendo a produção de novos materiais e o gasto de energia
(respiração celular, decomposição).
Classificar os materiais de acordo com suas propriedades (compres-
GIII H6CN04
sibilidade, maleabilidade, dureza e brilho).

Relacionar os fenômenos observados no cotidiano, dia e noite, fases
GII H6CN05 da Lua, eclipses, entre outros, com os modelos geocêntrico e helio-
cêntrico do Sistema Solar.
53 Ir Para Sumário

Reconhecer as relações entre presa e predador como importantes
GI H6CN06
para a manutenção do equilíbrio dinâmico em um ecossistema.
Identificar os diferentes distúrbios alimentares como atitudes de ris-
GI H6CN07 co que levam ao comprometimento da saúde física e psíquica, supe-
rando estereótipos sociais.
Identificar impactos humanos no ambiente, quanto à produção de
GI H6CN08
alimentos, uso de agrotóxicos e ao descarte dos resíduos alimentares.
Compreender a organização básica, funções e o papel das células
GII H6CN09
como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
Relacionar as características morfofisiológicas das plantas com as ca-
GII H6CN10
racterísticas de diferentes tipos de solo.
Relacionar o funcionamento da respiração, da digestão, da distribui-
GII H6CN11
ção dos nutrientes e obtenção de energia e excreção no corpo humano.
Avaliar propostas de soluções para a manutenção do equilíbrio dos
GIII H6CN12
ambientes e sua conservação.
Avaliar diferentes técnicas de conservação dos alimentos, conside-
GIII H6CN13 rando as vantagens e desvantagens à saúde humana e ambiental e
sua relevância histórica e cultural.
54 Ir Para Sumário
Ciclo
Autoral
7°, 8° e 9°
Ano
55 Ir Para Sumário
7° Ano
Identificar processos de separação de misturas que podem ser utili-
GI H7CN01
zados na solução de problemas ambientais.
Identificar evidências sobre a relação entre o movimento de um
GI H7CN02
objeto e a sua massa.
Relacionar a constituição dos materiais por substâncias em sistemas
GII H7CN03
homogêneos e heterogêneos.

Identificar padrões cíclicos e regularidades relacionados com os
GI H7CN04
eclipses, as marés e as estações do ano.
Relacionar os movimentos do Sol, Terra e Lua com as medidas de
GII H7CN05
tempo no planeta Terra.
GII H7CN06 Relacionar energia cinética, massa e velocidade de um corpo.
56 Ir Para Sumário

Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e trata-
GI H7CN07
mento de algumas DSTs.
Comparar, em diferentes seres vivos, as formas de locomoção e os
GII H7CN08
órgãos associados a essa função.
Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas, animais
GII H7CN09
e microrganismos.
Relacionar o funcionamento do sistema endócrino ao metabolismo
GII H7CN10
corporal e ao amadurecimento sexual que ocorrem na puberdade.
Classificar a biodiversidade em diferentes locais, utilizando infor-
GIII H7CN11 mações que considerem as relações entre características morfológi-
cas e adaptativas e as características dos ecossistemas e biomas.
Associar informações sobre diversos tipos de interações ecológicas e
GIII H7CN12
sua importância na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas.
Selecionar alternativas de intervenções que visam a monitorar e
GIII H7CN13
minimizar impactos das ações antrópicas na biodiversidade.
57 Ir Para Sumário
8° Ano

Identificar evidências de transformações químicas e relacioná-las
GI H8CN01
com fenômenos físicos e biológicos.
Reconhecer a formação das cores que compõem a luz branca, rela-
GI H8CN02
cionando a cor de um objeto com a luz que o ilumina.
Relacionar a variação da energia cinética de um corpo à transferên-
GII H8CN03
cia de energia no sistema.
Relacionar a condução de energia térmica às propriedades de cada
GII H8CN04
tipo de material em situações contextualizadas.
Compreender a aplicação das máquinas simples na construção de so-
GII H8CN05
luções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
Descrever os processos de reflexão, absorção ou transmissão de ondas
GIII H8CN06
em diferentes meios.

Diferenciar efeito estufa e camada de ozônio, reconhecendo as causas
GII H8CN07
e consequências de suas alterações.
58 Ir Para Sumário

GI H8CN08 Identificar as influências dos fatores climáticos nos processos adaptativos.
Interpretar dados sobre catástrofes naturais, relacionando o desen-
GII H8CN09
volvimento de tecnologias que minimizem seus impactos.
Comparar o funcionamento do sistema nervoso em diferentes situações
GII H8CN10
(repouso, estresse, afetado pelo uso de substâncias psicoativas etc.).
Relacionar o funcionamento do sistema imunológico humano com o
GII H8CN11
modo de atuação da vacina.
Analisar as interações do organismo com o ambiente, por meio da in-
GIII H8CN12
tegração entre os órgãos sensoriais e os sistemas nervoso e endócrino.
59 Ir Para Sumário
9° Ano

Identificar modelos que explicam a constituição da matéria em
GI H9CN01
diferentes épocas.
GI H9CN02 Reconhecer a conservação de massa em reações químicas.
Identificar as etapas e as transformações de energia envolvidas na
GI H9CN03
geração de energia elétrica em diferentes tipos de usinas.
GI H9CN04 Identificar evidências sobre a existência de campos magnéticos.
Identificar os diferentes usos que são feitos das radiações eletromag-
GI H9CN05
néticas na comunicação, na saúde e nos eletrodomésticos.
Compreender o funcionamento dos circuitos elétricos de equipa-
GII H9CN06
mentos, eletrodomésticos e sistemas de iluminação.
GII H9CN07 Compreender as interações entre magnetismo e eletricidade.
Analisar argumentos sobre o processo de escolha de equipamentos
GIII H9CN08
elétricos residenciais com base no consumo de energia.
Avaliar os impactos ambientais decorrentes da exploração dos re-
GIII H9CN09
cursos utilizados na produção de energia elétrica.

Comparar explicações de diferentes épocas, culturas e civilizações
GII H9CN10
sobre a origem do Universo e da Terra.
Relacionar variáveis relevantes nas interações gravitacionais entre
GII H9CN11
objetos na superfície da Terra ou entre astros no Universo.
60 Ir Para Sumário

Reconhecer a interferência da ação humana e da tecnologia na he-
GI H9CN12 rança de características desejáveis nos organismos, avaliando os
riscos e benefícios.
Compreender explicações formuladas em diferentes épocas, cultu-
GII H9CN13 ras e civilizações sobre a origem da vida na Terra, valorizando sua
relevância histórica e social.
Avaliar dados e representações para determinar escalas de tempo
GIII H9CN14
envolvidas com a história de origem e evolução da vida na Terra.
Diferenciar reprodução assexuada e sexuada, relacionando-as à
GIII H9CN15
variação genética.
Analisar as diferenciações morfológicas ou fisiológicas ocorridas nos se-
GIII H9CN16
res vivos ao longo do tempo, relacionando-as com o processo evolutivo.
61 Ir Para Sumário
CIÊNCIAS
HUMANAS
62 Ir Para Sumário
Geografia
63 Ir Para Sumário
Ciclo de
Alfabetização
1°, 2° e 3°
Ano
64 Ir Para Sumário
1° Ano
O Sujeito e seu Lugar no Mundo
Reconhecer características percebidas de seus lugares de vivência,
GI H1GE01
inclusive se estes lugares contemplam a acessibilidade de todos.
Organização Territorial no Tempo e no Espaço

Identificar diferentes tipos de moradia em sua comunidade e ou-
GIII H1GE02 tros lugares (população ribeirinha, comunidades indígenas, outros
bairros da cidade).
Natureza, Ambientes e Qualidade de Vida

Identificar a presença de elementos da natureza e/ou as transformações
GI H1GE03
antrópicas em seu espaço vivido.
GI H1GE04 Identificar os ritmos da natureza (dia e noite e as variações climáticas).
Relacionar as mudanças de vestuários, a disponibilidade de alimen-
GII H1GE05 tos e as alterações da paisagem às estações do ano e suas variações
de temperatura.
Trabalho e Formação Socioespacial

Identificar os diferentes tipos de trabalho realizados na escola e no
GIII H1GE06
seu entorno.
65 Ir Para Sumário
2° Ano
Compreender os sinais de trânsito e os existentes no transporte público
GII H2GE01
(cores, símbolos, placas e faixas de pedestres, assentos preferenciais etc.).
Formas de Representação e Pensamento Espacial

Reconhecer os princípios de localização e posição de objetos (refe-
GII H2GE02 renciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora etc.).

Reconhecer as ações humanas na preservação e/ou degradação das
GIII H2GE03
paisagens naturais.

Identificar os recursos da natureza (madeira, areia, argila, brita etc.)
GII H2GE04
utilizados na construção civil.
66 Ir Para Sumário
3° Ano
Comparar aspectos culturais dos grupos sociais em seus lugares de
GII H3GE01
vivência, seja na cidade ou no campo.
Reconhecer o papel dos meios de comunicação na conexão entre
GII H3GE02
pessoas e lugares.

Identificar características e usos dos espaços públicos urbanos e ru-
GII H3GE03 rais (espaços de manifestações populares, parques urbanos, áreas
protegidas, praças, entre outros).
Relacionar as enchentes que ocorrem nos períodos chuvosos às ocu-
GII H3GE04 pações humanas das várzeas, à impermeabilização e a perda de co-
bertura vegetal etc.

GI H3GE05 Identificar os símbolos utilizados nas representações cartográficas.

Reconhecer atitudes favoráveis para a sustentabilidade ambiental
GII H3GE06
no cotidiano.
Compreender a importância do sistema de coleta seletiva de resídu-
GIII H3GE07
os sólidos para as cidades.
Identificar o consumo excessivo de recursos naturais e as consequ-
GIII H3GE08
ências socioambientais e econômicas.
67 Ir Para Sumário

GII H3GE09 Comparar as atividades de trabalho realizadas no campo e na cidade.
68 Ir Para Sumário
Ciclo
Interdisciplinar
4°, 5° e 6°
Ano
69 Ir Para Sumário
4° Ano
Identificar, por meio de mapas, imagens, fotografias, como procesos
migratórios constituíram a formação do município e do estado de
GII H4GE01
São Paulo atualmente, estabelecendo algumas relações entre migra-
ções e condições de infraestrutura.
Conhecer como se dá o processo eleitoral dentro do município e al-
GIII H4GE02
gumas funções e papéis dos órgãos do poder público municipal.

Reconhecer as unidades político-administrativas oficiais nacionais
GI H4GE03 (distrito, município, Unidade da Federação e grande região) e pro-
cessos de regionalização do Brasil.
Identificar territórios étnico-culturais existentes no estado de São
GII H4GE04
Paulo, tais como aldeias indígenas e quilombolas.

Utilizar os pontos cardeais na localização dos elementos físicos e hu-
GI H4GE05
manos nas paisagens rurais e urbanas.
Comparar tipos variados de mapas do estado de São Paulo (político,
GII H4GE06
bacias hidrográficas, relevo, vegetação, entre outros).

Reconhecer as diferentes manifestações da natureza e perceber as
GII H4GE07
transformações causadas pelo homem.
Compreender os impactos do uso do solo e da água no cotidiano da
GIII H4GE08 cidade e do campo e a importância de uma atitude responsável de
cuidado com o meio em que vivem.
70 Ir Para Sumário
Identificar o processo de produção (transformação de matérias-primas),
GII H4GE09
circulação e consumo de diferentes produtos no estado de São Paulo.
71 Ir Para Sumário
5° Ano
Identificar no território brasileiro, marcas de contribuição cultural e
GII H5GE01
econômica de grupos de diferentes origens.

Identificar as formas e funções da Cidade de São Paulo e as mudanças
GII H5GE02
sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

Reconhecer atributos da qualidade ambiental e algumas formas de
GII H5GE03 poluição dos cursos da água e dos oceanos (esgotos, fluentes indus-
triais, marés negras, lixões, indústrias pequenas etc.).

Identificar transformações dos meios de transporte e comunicação
GI H5GE04
no município de São Paulo.
Conhecer as principais fontes de energia utilizadas na produção in-
GII H5GE05
dustrial e no cotidiano da população paulistana.
Reconhecer as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
GIII H5GE06 tecnológico na agropepecuária, na indústria, no comércio e nos ser-
viços prestados no município e no estado de São Paulo.
72 Ir Para Sumário
6° Ano
Reconhecer os motivos que geram os fluxos populacionais existen-
GI H6GE01 tes no território nacional e como eles influenciam na cultura no mu-
nicípio de São Paulo, no estado de São Paulo e no Brasil.
Reconhecer os principais componentes da morfologia das bacias e
GIII H6GE02 das redes hidrográficas e a sua localização no modelo da superfície
terrestre e da cobertura vegetal.

Reconhecer padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações ve-
GIII H6GE03
getais existentes no espaço do município de São Paulo e no Brasil.

Reconhecer nos mapas os elementos cartográficos: título, fontes, es-
GI H6GE04
cala, legenda, orientação, localização e projeções cartográficas.

GIII H6GE05 Identificar as interações da dinâmica interna e externa da Terra.
Compreender a origem da crosta, a formação dos continentes e os
GIII H6GE06
fenômenos internos modificadores dos relevos.
73 Ir Para Sumário
Identificar as características das paisagens transformadas pelo traba-
GII H6GE07 lho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do proces-
so de industrialização no estado de São Paulo e no território brasileiro
Reconhecer as consequências ambientais causadas pela expansão
GII H6GE08
das cidades nas áreas de várzeas ou morros.
74 Ir Para Sumário
Ciclo
Autoral
7°, 8° e 9°
Ano
75 Ir Para Sumário
7° Ano
Reconhecer a diversidade de povos que contribuíram na formação
GII H7GE01
do território brasileiro.
Compreender a influência do município de São Paulo nos aspectos socio-
GII H7GE02
econômicos e culturais para o Brasil, o mundo e suas interdependências.

Analisar as transformações que ocorrem nas taxas de crescimento
GIII H7GE03 populacional do Brasil, as mudanças em sua pirâmide etária e as
consequências socioeconômicas dessas mudanças.
Identificar a distribuição territorial da população brasileira, consi-
GII H7GE04 derando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia
e asiática), entre outros aspectos.

Interpretar gráficos de barras, de setores e histogramas, com base
GIII H7GE05
em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.
Interpretar mapas temáticos com os componentes físicos e naturais
GIII H7GE06
no território nacional.

Analisar a dinâmica natural (hidrografia, relevo, clima etc.) nos do-
GIII H7GE07
mínios morfoclimáticos brasileiros.
Relacionar a expansão agropecuária com a degradação dos domí-
GII H7GE08
nios morfoclimáticos brasileiros.
76 Ir Para Sumário
Reconhecer os espaços de produção industrial e agropecuária no
GI H7GE09
território brasileiro.
Comparar os diferentes meios de transporte no território brasileiro
GII H7GE10
com os meios de transportes usados em outros países.
Reconhecer a dinâmica dos fluxos populacionais e de capitais entre
GII H7GE11
os estados/regiões brasileiras.
77 Ir Para Sumário
8° Ano
Compreender a situação em que vivem os imigrantes no município
GII H8GE01
de São Paulo.

Compreender os conflitos étnicos como consequência da ocupação
GIII H8GE02
territorial do continente africano.

Compreender as desigualdades socioeconômicas mundiais por meio
GII H8GE03
do IDH.

Relacionar as diferentes paisagens aos modos de viver de diferentes
GII H8GE04
povos, valorizando identidades e interculturalidades regionais.

Analisar as mudanças ocorridas nas relações de trabalho com a in-
GII H8GE05 serção dos novos movimentos migratórios e o uso das atuais tecno-
logias no processo produtivo, em escala global.
Relacionar o processo de urbanização ás transformações da produção
GIII H8GE06 agropecuária, á expansão do desemprego estrutural e ao papel cres-
cente crescente do capital financeiro em diferentes países do mundo.
78 Ir Para Sumário
9° Ano
Análisar fatos e situações para compreensão da integração mundial
GII H9GE01
(econômica, política e cultural) no contexto da globalização.

Identificar os principais movimentos nacionalistas e separatistas no
GIII H9GE02
mundo, com destaque para a região do Oriente Médio.
Analisar os critérios de regionalização do mundo, a partir dos dife-
GI H9GE03
rentes blocos econômicos e políticos.
Reconhecer as características físico-naturais e a forma de ocupação e
GIII H9GE04
usos da terra em diferentes regiões do mundo.

Identificar as diferentes projeções cartográficas e anamorfoses de-
GIII H9GE05
questões sociais, ambientais, aspectos naturais e de saúde.

Reconhecer a participação do Brasil nas grandes conferências e acor-
GII H9GE06
dos internacionais sobre o meio ambiente.
Relacionar natureza, ambiente e atividades antrópicas, apoiando-se
GIII H9GE07
em modelos com foco no desenvolvimento sustentável.
79 Ir Para Sumário
Compreender a organização política e econômica do mundo ociden-
GII H9GE08
tal a partir das diferentes formas de produção, circulação e consumo.
Compreender o papel dos blocos econômicos e geopolíticos tendo como
GII H9GE09
referência a divisão internacional do trabalho e a nova ordem econômica.
80 Ir Para Sumário
História
81 Ir Para Sumário
Ciclo de
Alfabetização
1°, 2° e 3°
Ano
82 Ir Para Sumário
1° Ano
A História dos Brinquedos:
Quais São as Relações Entre os Nossos Brinquedos e os de Outros
Povos e de Outros Tempos?

Identificar características de brinquedos em diversos contextos e
GI H1HI01
épocas históricas.
Reconhecer brinquedos de diversas origens considerando a diversi-
GI H1HI02
dade existente no Brasil.
83 Ir Para Sumário
2° Ano
A História dos Jogos e Brincadeiras:
Quais São as Relações Entre Nossas Brincadeiras e as de Outras
Culturas e Épocas?

Comparar jogos e brincadeiras a partir de suas semelhanças e diferenças, nas
GII H2HI01
diferentes épocas e lugares.
GI H2HI02 Reconhecer jogos e brincadeiras praticados nas diferentes regiões brasileiras.
GII H2HI03 Identificar para que servem as regras de determinados jogos e brincadeiras.
84 Ir Para Sumário
3° Ano
Os Espaços Lúdicos na Cidade São Paulo:
Quais São os Espaços de Lazer e Brincadeiras na Cidade de São
Paulo e Como as Crianças Interagem com Esses Espaços Hoje
e Interagiam em Outros Momentos Históricos? O que Propor
Onde Não Há Espaços Lúdicos? Em que Se Pode Melhorar os
Espaços Públicos de Convívio?

Reconher os espaços e tempos lúdicos presentes na escola, no bairro
GII H3HI01
e na cidade.
Identificar os espaços lúdicos do município de São Paulo a partir dos
GI H3HI02
critérios de classificação.
Reconhecer espaços e tempos lúdicos relacionados às diferentes cul-
GIII H3HI03 turas presentes no município de São Paulo, considerando bens ma-
teriais e imateriais do patrimônio histórico.
Reconhecer se qualquer pessoa pode utilizar os espaços de lazer da
GII H3HI04
cidade de São Paulo.
GII H3HI05 Identificar os diferentes espaços sociais presentes no cotidiano.
Classificar os espaços de encontro, cultura e lazer, do ponto de vista
GII H3HI06
da sua qualidade, segurança e beleza.
85 Ir Para Sumário
Ciclo
Interdisciplinar
4°, 5° e 6°
Ano
86 Ir Para Sumário
4° Ano
História das Relações das Sociedades com as Águas e os Rios:
Como Historicamente Temos Acesso à Água e Convivemos com os Rios?

Compreender como se tem acesso à água vivendo em um município
GI H4HI01
como São Paulo.
Identificar as diferentes relações que os grupos humanos estabele-
GIII H4HI02 cem com os rios, tais como: deslocamentos, atividades econômicas e
lazer em diferentes tempos e espaços.
Compreender como alguns rios do município de São Paulo tiveram
GIII H4HI03 seus cursos alterados ou tornaram-se invisíveis no processo de cons-
trução e ocupação da cidade.
GII H4HI04 Conhecer a história de importantes rios do mundo.
Conhecer as vivências sociais, culturais e ambientais de córregonas-
GI H4HI05
centes, represas ou de um rio da cidade.
Reconhecer a história das populações ribeirinhas de um rio de São
GII H4HI06
Paulo, do Brasil ou do mundo e seus costumes.
Reconhecer as referências europeias, indígenas e africanas presentes
GIII H4HI07
nas expressões culturais e religiosas existentes nas sociedade brasileira.
87 Ir Para Sumário
5° Ano
O Modo de Vida Urbano no Presente e no Passado:
Como a Vida Urbana se Constituiu no Passado e se Constitui no
Presente? E Como Tem se Constituído Outros Modos de Vida?

Identificar modos de vida no município de São Paulo em diferentes
GI H5HI01
épocas e suas transformações ao longo do tempo.
Compreender, por meio de fontes documentais, aspectos e significa-
GII H5HI02
dos da vida urbana, a partir da história de São Paulo.
Identificar os bens culturais do patrimônio histórico material e ima-
GII H5HI03
terial existentes no Brasil.
Identificar algumas características da vida urbana a partir das histó-
GI H5HI04
rias das diferentes cidades brasileiras.
Comparar os modos de vida urbanos com os modos de vida de po-
GIII H5HI05
vos indígenas e/ou quilombolas.
Reconhecer a existência de identidades plurais e diferentes grupos e
GII H5HI06
culturas em São Paulo.
88 Ir Para Sumário
6° Ano
Migrações Humanas:
De que Maneiras os Deslocamentos Humanos Atuaram e Atuam
como Fator de Constituição das Sociedades? Como se dá a Relação
da Cidade de São Paulo com as 38 Outras Cidades que Compõem a
Metrópole Paulistana, no que Toca as Águas, Reservas Hídricas,
Rios, Desperdício e Provimento?

Identificar os grupos imigrantes que chegam ao município de São
GI H6HI01
Paulo e suas histórias no século XXI.
Reconhecer as migrações humanas na Antiguidade que desencade-
GIII H6HI02
aram a ocupação em diferentes continentes.
Compreender o modo de vida urbano em diferentes contextos da
GII H6HI03
Antiguidade.
Compreender a diversidade de criações humanas no mundo antigo,
GII H6HI04
como as diferentes linguagens, técnicas e artes.
Compreender as múltiplas formas de interação entre culturas e po-
GII H6HI05
vos ocorridas na Antiguidade.
Reconhecer as invenções humanas como consequência dos inter-
GI H6HI06
câmbios culturais.
Comparar o modo de vida da Antiguidade com o que prevalece atu-
GII H6HI07
almente no município de São Paulo.
89 Ir Para Sumário
Ciclo
Autoral
7°, 8° e 9°
Ano
90 Ir Para Sumário
7° Ano
Comunicação e Trabalho:
Como as Diferentes Sociedades, Entre os Séculos VI e XVIII,
Isolaram-se e Comunicaram-se por meio de Linguagens e
Relações de Trabalho?

Identificar as diversas formas de comunicação e relações de trabalho
GI H7HI01
no território brasileiro.
Reconhecer a ocorrência de trocas comerciais e interações culturais
GII H7HI02
entre diferentes sociedades e povos entre os séculos VI e XIV.
Identificar criações humanas envolvendo arte, ciências, técnicas e
GI H7HI03
comunicação entre os séculos VI e XVIII.
Identificar características de populações nativas da América,enfa-
GII H7HI04 tizando a diversidade de povos e culturas, principalmente os da
América Latina.
Conhecer a implantação de modelos ibéricos de conquista colonial
GIII H7HI05 e a implantação da escravização indígena e africana no Brasil e na
América Latina.
Reconhecer a diversidade das populações africanas trazidas ao Bra-
GII H7HI06
sil e a disseminação de suas referências culturais na vida brasileira.
GII H7HI07 Compreender as relações entre cultura, religião e poder.
Reconhecer a história das mulheres em diferentes contextos
GII H7HI08
históricos estudados.
Reconhecer as resistências indígenas e africanas na história da
GII H7HI09
Améria Colonial.
91 Ir Para Sumário
8° Ano
Direitos Sociais e Políticos no Contexto do Desenvolvimento Capitalista:
Como as Contradições Sociais Evidenciaram, a partir do Século XVIII, as
Desigualdades e Desencadearam Transformações Fundamentais, Hoje
Presentes nas Sociedades Contemporâneas?

Compreender os movimentos sociais contemporâneos e a luta por
GII H8HI01
direitos sociais e políticos.
Reconhecer o desenvolvimento capitalista e os processos de reorga-
GII H8HI02
nização das relações de trabalho.
GIII H8HI03 Compreender os processos internos à Revolução Francesa.
GIII H8HI04 Relacionar as revoltas coloniais aos processos de independência na América.
Reconhecer as resistências indígenas e africanas na América entre os
GII H8HI05
séculos XVI e XIX.
Conhecer o processo de transição do trabalho escravo para o livre,
GII H8HI06 os movimentos abolicionistas e a atuação política dos negros no Bra-
sil, ao longo do século XIX e início do XX.
GI H8HI07 Conhecer a implantação das Repúblicas na América
92 Ir Para Sumário
9° Ano
Capitalismo no Século XX:
Como se Constituiu como Sistema Hegemônico, Transformando,
Reorganizando e Desmobilizando Sociedades dos Diversos Continentes?

Analisar as relações entre a expansão capitalista e o Imperialismo, o
GIII H9HI01
Neocolonialismo, os Totalitarismos e as Grandes Guerras Mundiais.
Relacionar os processos revolucionários do século XX, com os movi-
GII H9HI02
mentos e as revoluções socialistas.
Compreender as políticas neocoloniais nos países africanos e asiáti-
GIII H9HI03 cos, o processo de descolonização da Ásia, da África e as suas impli-
cações nas fronteiras do mapa-múndi.
Analisar as transformações econômicas da sociedade brasileira ao
GII H9HI04
longo do século XX.
Analisar a implantação dos governos ditatoriais na América Latina
GII H9HI05
e os processos de democratização.
Reconhecer a importância das lutas operárias, feministas e étnico-ra-
GI H9HI06
ciais no Brasil e no mundo ao longo do século XX.
93 Ir Para Sumário
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Para tanto, esse trabalho teve as seguintes etapas:

a) Analisar o Currículo da Cidade em seus diferentes componentes curriculares, procurando

c) Definir habilidades que estejam alinhadas ao Currículo da Cidade e que contemplem, na

d) Submeter a versão preliminar da matriz para leitura, análise e considerações da Divisão de

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Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

Resolver problemas que envolvem a variação de grandezas direta-

Nível Código Habilidade

Nível Código Habilidade

G III H9MT03 Resolver problemas que envolvem porcentagem e juros simples.

Nível Código Habilidade

Gêneros: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, placas de

Nível Código Habilidade

Gêneros: contos (acumulativos, de assombração, de fadas, modernos, popu-

Nível Código Habilidade

Prática de Produção de Textos Escritos

Gêneros: bilhetes, cartão postal, cartas, convites.

Nível Código Habilidade

Gêneros: contos (acumulativos, de assombração, de fadas, modernos, popu-

Nível Código Habilidade

Prática de Produção de Textos Escritos

Gêneros: contos (finais), indicações literárias de livros, legendas, verbete

Nível Código Habilidade

Gêneros: idem 1º, 2º e 3ºs anos

Nível Código Habilidade

Gêneros: charges, contos (de assombração, de aventura, de mistério, mo-

Nível Código Habilidade

Prática de Produção de Textos Escritos

Gêneros: cartas de solicitação e/ou reivindicação, contos (finais), comentários digitais.

Nível Código Habilidade

Gêneros: charges, contos (de assombração, de aventura, de mistério, mo-

Nível Código Habilidade

Prática de produção de textos escritos

Gêneros: contos, quadrinhas, poemas, verbetes de curiosidades, comentários

Nível Código Habilidade

Gêneros: charges, contos, crônicas, graphic novel, história em quadrinhos,

Nível Código Habilidade

Prática de Produção de Textos Escritos

Gêneros: conto, notícia, comentários digitais.

Nível Código Habilidade

Gêneros: idem 4º, 5º e 6ºs anos