DOCUMENTO ORIENTADOR

OFICINAS ESCOLA 10

Senhoras e senhores gestores e docentes

Este documento tem como objetivo orientar a equipe gestora e docente das Unidades de Ensino da Rede Estadual de
Alagoas, na implementação da atividade complementar OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA, de forma
a contribuir na execução DA LEI ESCOLA 10 nº 8.048/2018 e melhoria da qualidade da educação dos estudantes nas
escolas da Rede Pública de Alagoas.
Todos os documentos de orientação estarão disponíveis no site
www.escolaweb.educacao.al.gov.br

DOCUMENTOS DE REFERÊNCIA

● O art. 208, §3° da constituição da República Federativa do Brasil de 1988;

● Os art. N°10,12,13,24 e 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,Lei N°9394/96;
● Lei Nº 8.048 que institui o Programa Escola 10;
● Decreto 50.331 de 12 de setembro de 2016 que estrutura o Programa Alagoano de Ensino Integral e dá outras
providências;
● Portaria SEE N°2.547/2014 que estabelece diretrizes operacionais para a implementação do referencial Curricular
da Educação Básica e Reformulação dos Projetos Políticos e Pedagógicos- PPP- e do Regimento Escolar-RE- das
escolas da rede estadual de ensino de Alagoas;
● Portaria SEDUC N° 1.325/2016 sobre a Sistemática de Avaliação de Aprendizagem da Rede Estadual de Ensino de
Alagoas;
● Portaria N°727, de 13 de Junho de 2017,que estabelece novas diretrizes,novos parâmetros e critérios para o
Programa de Fomento às escolas -EMTI, em conformidade com a Lei Portaria SEDUC N° 13.415, de 16 de
fevereiro de 2017;
● Portaria/SEDUC Nº 472/2019 Estabelece Diretrizes Pedagógicas Operacionais para a organização e
funcionamento do ano letivo de 2019 nas Unidades de Ensino da Rede Pública Estadual de Alagoas.

OFICINAS DE LEITURA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

A SEDUC, a partir do Programa Escola 10, propõe ​Oficinas de Leitura e Resolução de Problemas ​para o Ensino
Fundamental e Ensino Médio, com o objetivo de melhorar a proficiência dos estudantes em Língua Portuguesa e
Matemática. Essa estratégia possibilitará acompanhar os resultados das ações implementadas e contribuirá para a
proposição de intervenções necessárias e de atuação mais efetiva à melhoria da qualidade do ensino. No âmbito da
organização curricular chamaremos de OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA para o trabalho com as OFICINAS DE
LEITURA, e OFICINAS DE MATEMÁTICA para o trabalho com as OFICINAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

Nas oficinas serão destacados professores de Língua Portuguesa e Matemática para trabalharem no ensino e
consolidação das aprendizagens essenciais dos estudantes, principalmente ​Leitura e Resolução de Problemas, em
cada ano e série escolar.

Como estratégia de atuação do Programa Escola 10, serão distribuídos CADERNOS DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA ​AOS
PROFESSORES​, bem como CADERNOS ​AOS ESTUDANTES ​PARA O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES E
APRENDIZAGENS.

Os cadernos dos Professores e Estudantes apresentam estreita ligação para o desenvolvimento da prática docente e
intervenção acompanhada do processo de ensino. O diagnóstico,o acompanhamento da evolução das aprendizagens
dos estudantes e o replanejamento de ações devem sempre nortear a ação docente. Serão foco deste processo de
acompanhamento e consolidação de aprendizagens, as turmas destacadas a seguir:
 ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO
ANOS INICIAIS ANOS FINAIS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 1º 2º 3º

A seguir apresenta-se informações relevantes para a condução das Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática:

OFICINAS OBSERVAÇÕES

As oficinas neste ano tem o objetivo de fortalecer a Alfabetização na idade certa. O

trabalho docente nas oficinas de Língua Portuguesa e Matemática centram-se no
2º ano
aprofundamento e consolidação das aprendizagens para alfabetização. O professor deve
Ensino Fundamental
promover situações didáticas utilizando o caderno do estudantes e as orientações
pedagógicas.

No 5º ano, finalização dos anos iniciais, as oficinas devem promover a consolidação das
aprendizagens em Leitura e Resolução de Problemas dos estudantes. Portanto, os
professores devem desenvolver situações didáticas que despertem a curiosidade, a
5º ano
ludicidade e o envolvimento dos estudantes, de tal forma que as oficinas de Língua
Ensino Fundamental
Portuguesa e Matemática, sejam um espaço para desenvolvimento gosto pela
aprendizagem. O professor deve sempre acompanhar o material orientador
disponibilizado.

Este ano é marcado com a finalização dos anos finais do ensino fundamental e
preparação para o Ensino Médio, desta forma o trabalho docente nas oficinas tem
objetivo de dirimir eventuais dificuldades dos estudantes. O desenvolvimento das
9º ano oficinas de Leitura e Resolução de problemas, ministradas pelos professores de
Ensino Fundamental Matemática e Língua Portuguesa, devem promover espaços onde aprender é uma
atividade recheada de envolvimento e desafios, em que, também promove a
consolidação das aprendizagens. Os professores devem seguir o material didático e
propor atividades motivadoras para os estudantes.

Sabe-se que a 1ª série do ensino médio apresenta grande índice de reprovação, o que
justifica propor ação estratégica importante para melhor preparar o estudante que inicia
o Ensino Médio. O trabalho docente, a partir das oficinas de Língua Portuguesa e
Matemática, tem o objetivo de dirimir eventuais dificuldades dos estudantes,
1ª série fortalecendo as aprendizagens, não consolidadas no ensino fundamental e, buscando o
Ensino Médio êxito no início do ensino médio. O desenvolvimento das oficinas de Leitura e Resolução
de Problemas, ministradas pelos professores de língua portuguesa e matemática
pretende assumir ação preventiva, possibilitando que os estudantes sejam capazes de
desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual, bem como resolução de
problemas.

A 3ª série do ensino médio finaliza a formação do jovem na educação básica, bem como
representa a consolidação das aprendizagens neste nível. As oficinas de leitura e
resolução de problemas, ministradas pelos professores de Língua Portuguesa e
Matemática, devem apoiar os estudantes no resgate, aprofundamento e consolidação de
3ª série
aprendizagens essenciais. É preciso fomentar práticas pedagógicas para o fortalecimento
Ensino Médio
de habilidades de leitura e resolução de problemas, o que garantirá maior desempenho
dos estudantes, sobretudo no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A escola deve
colaborar para que mais jovens alagoanos possam concluir a educação básica com
sucesso, apoiando as várias perspectivas do projeto de vida escolhido
 PROCEDIMENTOS PARA IMPLEMENTAÇÃO DAS OFICINAS

ORGANIZAÇÃO ANUAL

As atividades a serem desenvolvidas nas ​Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática​ terão a seguinte organização:
a. Fevereiro - período destinado ao diagnóstico de todas as turmas. Os professores deverão desenvolver
atividades de cada componente que proporcionem o conhecimento e análise do nível de aprendizagem dos
estudantes com utilização de questões encontradas em material proposto pela Seduc que visa auxiliar o trabalho
pedagógico.
b. Março a outubro - período destinado às atividades específicas nas oficinas com utilização de material
didático fornecido pela Seduc composto por caderno do estudante e caderno de orientações didáticas para o
professor.
c. Outubro​ - no período de 14 a 26 está prevista a aplicação das provas do SAEB.
d. Novembro a dezembro - Oficinas de aprofundamento e consolidação da aprendizagem com utilização do
cadernos pedagógicos de leitura e resolução de problemas que fazem parte das atividades dos ateliês pedagógicos,
especificidade do pALei no Ensino Fundamental.

ENSINO FUNDAMENTAL (TEMPO INTEGRAL) - ANOS INICIAIS - ​pALei

As Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática nas unidades de ensino integrantes o pALei, Ensino Fundamental
Anos Iniciais serão desenvolvidas nos espaços de Mediação: ​Mediação de Leitura e Mediação de Matemática,
ambas​ ​com 2h (duas horas) semanais.

As unidades de Ensino integrantes do pALei, Ensino Fundamental anos iniciais possuem na sua organização curricular
as ​Atividades de Mediação para Leitura e Matemática com duas horas cada, destinadas ao trabalho pedagógico
semanalmente. Desta forma, as ​Oficinas de Língua Portuguesa e ​Matemática que possuem duas horas de atividades
semanais para cada uma delas designadas na matriz curricular 2019 a serem desenvolvidas nas turmas do 2º ano e
5º ano utilizarão esses momentos previstos na matriz curricular do pALei para as atividades com material didático
específico, caderno do estudante e caderno de orientação para o professor do ​Programa Escola 10,​ disponibilizados
pela Seduc.

As turmas do 1º, 3º e 4º anos desenvolverão as atividades propostas e previstas no espaço de mediação conforme o
planejado com o acompanhamento individual e coletivo dos estudantes realizado pelo professor para planejamento
da agenda individual, avaliação dos estudos e das aprendizagens.

ENSINO FUNDAMENTAL (TEMPO PARCIAL) - ANOS INICIAIS

Todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Alagoas terão 1h destinada a
realização de Oficinas de Aprofundamento e Consolidação da Aprendizagem com a seguinte organização para as
turmas de:

a) 2º ​e ​5º anos: serão utilizados os materiais didáticos complementares do ​Programa Escola 10​, fornecidos
pela Seduc aos professores e estudantes.
b) 1º​, ​3º e ​4º anos: serão utilizados os cadernos pedagógicos de leitura e resolução de problemas que
compõem as atividades dos ateliês pedagógicos propostos pelo Programa Alagoano de Ensino Integral.

A organização das atividades com a distribuição da carga horária semanal de uma hora em cada turma deve ocorrer
de forma a contemplar uma carga horária equivalente para cada componente que pode ser por meio da alternância
semanal, ou seja, se uma semana foi contemplada com atividades de Língua Portuguesa, a semana seguinte deverá
contemplar atividades de matemática. Desta forma, o trabalho pedagógico contemplará ambos os componentes de
forma equitativa.

ENSINO FUNDAMENTAL (TEMPO INTEGRAL E PARCIAL) - ANOS FINAIS

As turmas de 9º ano das unidades de Ensino Fundamental, das escolas que integram o Programa Alagoano de Ensino
Integral - pALei e demais escolas que ofertam o Ensino Fundamental em tempo parcial, desenvolverão as Oficinas de
Língua Portuguesa e Matemática com 2h (duas horas) semanais cada.

As aulas serão desenvolvidas através de oficinas, nas quais os estudantes devem ser os protagonistas das aulas e o
Professor um facilitador/orientador das atividades sugeridas, conforme os descritores indicados para cada uma delas.
A metodologia adotada será focada na Resolução de Situações-Problema, como estratégia didática de ensino e
aprendizagem, contribuindo para o pleno desenvolvimento das habilidades e competências dos estudantes.

Na realização das Oficinas os professores e estudantes contarão com o material didático complementar em Língua
Portuguesa e Matemática distribuído pela Seduc, que tem como foco o desenvolvimento das habilidades previstas nas
Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb.

ENSINO FUNDAMENTAL (TEMPO PARCIAL) - ANOS FINAIS NOTURNO

Não há previsão de horas semanais específicas para o desenvolvimento das Oficinas no Ensino Fundamental
Noturno, todavia o material do programa escola 10 deverá ser utilizado também nas aulas dos componentes
curriculares de Língua Portuguesa e Matemática.

ENSINO MÉDIO

As Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática desenvolvidas nas unidades integrantes do Programa Alagoano de
Ensino Integral - pALei, serão realizadas integradas ao cronograma semanal de aulas, de segunda-feira à sexta-feira.
A distribuição das aulas no horário semanal das turmas deverá assumir configuração de acordo com as
especificidades da escola, não exigindo que sejam contínuas e simultâneas. Já nas demais Escolas de Ensino Médio
(tempo parcial) as oficinas devem ser desenvolvidas aos sábados.

Para a lotação de professores será exigido licenciatura em letras (habilitação em língua portuguesa) e licenciatura
em matemática. Os professores lotados nas oficinas poderão ser efetivos ou monitores e já assumirem o
componente curricular de língua portuguesa e matemática da formação geral, de acordo com a matriz curricular.

O trabalho pedagógico nas oficinas será realizado com material didático específico fornecido pela Secretaria de
Estado da Educação de Alagoas. Para os estudantes serão entregues três volumes que serão utilizados no 1º, 2º e 3º
bimestre letivo (março a outubro de 2019). Os docentes receberão cadernos de orientação que apresentarão
procedimentos para o trabalho com os estudantes, bem como o registro dos descritores, subdescritores e
expectativas de aprendizagem. O 4º bimestre terá material de orientação específico para os professores e será
disponibilizado pela SEDUC.

É fundamental que os professores e a equipe gestora da escola se organizem para a realização de diagnóstico de
aprendizagem, etapa importante para a identificação das dificuldades de aprendizagem dos estudantes e dos
conteúdos que precisam ser fortalecidos. A partir do diagnóstico inicial, deverão ser assumidas ações pedagógicas,
no sentido do planejamento de situações didáticas, que devem ser realizadas associadas ao material didático
fornecido pela seduc. Além dos teste de avaliação diagnóstica disponibilizadas pela SEDUC, são ações ou estratégias
que podem ser desenvolvidas para o diagnóstico da aprendizagem:

a) Prova de Língua Portuguesa e Matemática que deve ser elaborada a partir da matriz de referência do SAEB
para o ensino fundamental (Leitura e Resolução de Problemas). Sugere-se que prova impressa e ter
formatação igual as avaliações do SAEB, inclusive com registro no cartão resposta, proporcionando que já
nesse momento o estudante possa treinar esse procedimento.
b) Leitura de textos e realização de atividades dirigidas que contemple os diversos gêneros, para a
identificação de dificuldades de interpretação de textos.
c) Atividades lúdicas de matemática como um quiz (projeções de slides no data show) para resolução de
problemas. Essa proposta pode ser individual ou coletiva.
d) Construção de textos de diversos gêneros a partir de fragmentos (texto fatiado) objetivando identificar
coesão e coerência.

As Escolas de Ensino Médio (tempo parcial), que ofertarão as oficinas aos sábados, devem observar que:

I. O calendário escolar deve prever anualmente, no mínimo, 200 (duzentos) dias letivos e 800 (oitocentas)
horas. Devendo a escola, no caso de início tardio ou qualquer tipo de interrupção, seja para uma única turma
ou para a escola como um todo, apresentar um novo calendário que contemple tal organização.

II. No modelo de Calendário Escolar Letivo 2019 proposto pela Seduc, constam 32 (trinta e dois) sábados
previstos para atividades na escola.

III. As oficinas de Língua Portuguesa e Matemática, que serão ofertadas aos sábados apenas nas escolas de
ensino médio (tempo parcial), conta com 80h (oitenta horas) de carga horária anual e serão distribuídas da
seguinte forma:
 ● São 64h (sessenta e quatro horas) distribuídas nos 32 sábados de funcionamento da Unidade de
Ensino;
● As oficinas do sábado nas turmas de 1º e 3º do ensino médio acontecerão em paralelo ao
atendimento dos pais e/ou responsáveis nos Plantão Pedagógico planejados, também nos sábados;
● São 16h (dezesseis horas) distribuídas nos meses de março a dezembro, sob a orientação dos
professores regentes das oficinas e programadas pela escola, para o cumprimento de atividades
didático-pedagógicas, podendo contar com mediação tecnológica, leituras de apoio, sarau, recital,
soletrando, listas de exercícios complementares, grupos de estudos de estudantes, quizzes,
gincanas; enfim, atividades que possam ser acompanhadas e registradas.

As Escolas de Ensino Médio do Noturno, que ofertarão as oficinas de Língua Portuguesa e Matemática devem
observar que:
I. Serão desenvolvidas aos sábados, com o objetivo de assessorar os estudantes no desenvolvimento de
aprendizagens essenciais em Língua Portuguesa e Matemática, tendo como suporte materiais
didático-pedagógico do Programa Escola 10;
II. A organização das oficinas de língua portuguesa e matemática assumirão a mesma formatação que as
escolas de ensino médio integral e ensino médio parcial diurnas com relação aos procedimentos de
diagnóstico, nivelamento, avaliação e frequência.
III. Fica a critério de cada escola, a partir da consideração de suas especificidades locais (perfil dos estudantes
trabalhadores, transporte escolar, higienização do prédio, alimentação escolar, infraestrutura, entre outros)
IV. a definição da enturmação para que as aulas das oficinas sejam realizadas nos turnos matutino e
vespertino, integrando, se for o caso, as turmas do diurno, que também estarão aos sábados no matutino e
vespertino;
V. A escola deverá construir estratégias para combater a baixa frequência, garantindo o êxito deste
empreendimento para o sucesso do ensino médio alagoano.
VI. No caso de estudantes impossibilitados de comparecer às oficinas realizadas nos sábados, em virtude de
vínculo empregatício ou dos demais casos previstos em lei, a escola deve solicitar que seja comprovada a
impossibilidade;
VII. Os estudantes que não puderem cumprir presencialmente a carga horária aos sábados, conforme item
anterior, cumprirão as atividades propostas na plataforma e-sala (ead.educacao.al.gov.br).

REGISTROS DE AVALIAÇÃO E FREQUÊNCIA NAS OFICINAS

As Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática, a partir do seu registro na Matriz Curricular, são consideradas
componentes curriculares obrigatórios, e como tal, passíveis de registro da frequência escolar e estratégias de
avaliação da aprendizagem. As frequências deverão ser registradas no Sistema de Gestão Escolar de Alagoas -
SAGEAL, a partir da escolha de pacote pedagógico específico.

Quanto às avaliações, fica definido que mensalmente será aplicada uma prova de língua portuguesa e outra de
matemática composta por 10 questões cada uma e elaboradas pela Secretaria da Educação com base nos
descritores propostos para aquele período avaliado (caderno do estudante), e simulados bimestrais, também
compostos por 10 questões de cada componente e tendo como base os descritores estudados (1º, 2º e 3º volumes
dos cadernos dos estudantes). Todos os procedimentos de aplicação das provas e simulados deverão reproduzir a
experiência de aplicação das provas do SAEB permitindo, assim, que os estudantes se familiarize com a
administração do tempo e do preenchimento do cartão resposta, além de desenvolver estratégias para a resolução
das questões.

Provas mensais e simulados bimestrais serão elaborados pela seduc e encaminhados para o email institucional das
escolas para que sejam impressos, aplicados, corrigidos, tabulados e analisados, visando um direcionamento mais
efetivo das ações na escola com foco nos objetivos do Programa Escola 10.

Sugere-se, respeitando a sistemática de Avaliação da Rede Estadual, que a gestão da escola, articulada com o corpo
docente, possam atribuir notas para a prova mensal e simulado bimestral. Os procedimentos para recuperação, se
necessários, deverão ser realizados de acordo com as orientações já estabelecidas pela SEDUC para esta finalidade.