CONTEXTO TECNOLÓGICO Y APRENDIZAJE GLOBALIZADO 2019

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN MARTIN DE PORRES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INFORMÁTICA Y

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: Contexto Tecnológico y Aprendizaje Globalizado

Trabajo N°4: “Casos de Ética y Tics en la educación”

Tutor: Dr. Iván Barreto Bardales

Alumno:

Berlín Quintana Burga

Lima, 04 de Mayo del 2019

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ÍNDICE

ÍNDICE
I. Resumen:....................................................................................................................... 3
II. Introducción. ................................................................................................................. 3
III. Desarrollo. ..................................................................................................................... 4
Violación de la Ley de Delitos Informáticos con respecto al Sector Educativo en el Perú.
................................................................................................................................. 4
Caso 1: Derechos de autor en el entorno digital……………………………………………..5
Caso 2: Grooming………………………………………………………………………………..5
Vulneración de la Ética y Moral en el sector educativo por medio de las TICS a nivel
global (4 ejemplos). .................................................................................................. 5
Ejemplo 1: Adicción a tecnología vs oposición a las interacciones sociales……………...6
Ejemplo 2: El ciberacoso………………………………………………………………………..7
Ejemplo 3: El Sexting……………………………………………………………………………7
Ejemplo 4: Morphig o Warping…………………………………………………………………7
IV. Conclusiones................................................................................................................. 8
V. Bibliografía: ................................................................................................................... 9

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I. Resumen:
El impacto de la tecnología en la sociedad y educación ha sido extraordinario.
Se ha desencadenado una escalada de avances tecnológicos que en pocas
décadas ha revolucionado al mundo.
La masificación de la tecnología ha impactado también de forma negativa en
una sociedad carente de valores.
La ética como valuarte de la humanidad, que determina el sentido de respeto
a las normas y leyes naturales, ha perdido perspectiva en sus parámetros
debido a la ambición del saber.
El ser humano va atropellando fundamentos y leyes, motivado por la libertad
que ofrece la virtualidad y se ha generado una escalada de transgresiones y
faltas a la moral y a la ética.

II. Introducción.
El ser humano contemporáneo vive un constante y vertiginoso cambio en
todos los campos del saber. Los avances científicos y tecnológicos inducen al
individuo a enfrentarse constantemente a una actualización de datos e
informaciones. Las nuevas tecnologías han sido, con sus diversas propuestas
y particularidades, preponderantes en el crecimiento de un sistema educativo
que ha generado en cada contexto social, un desarrollo masivo de la ciencia y
la cultura.
Los estados como responsables de organizar, administrar y evaluar sus
sistemas educativos avanzan en la toma de políticas con el propósito de
atender las necesidades de sus ciudadanos. El resultado es que, en palabras
de Jon Baron (2004) “los gobiernos están gastando decenas de miles de
millones de dólares en programas y prácticas que nunca han sido
rigurosamente evaluadas y que nadie conoce cuán bien funcionan”. A este
problema habría que añadir que incluso entre los especialistas en el tema se
hace dolorosamente cierto lo aseverado por Slavin (2002): “La educación
tiene una larga tradición de ignorar o incluso atacar la investigación rigurosa”
(p.19).
El exagerado y mal uso de la tecnología ha ocasionado la aparición de nuevos
delitos, enfermedades, el deterioro de una inteligencia emocional en el ser

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humano, la dependencia de herramientas sin las cuales el mundo se paraliza,

la decadencia de sentimientos y valores intrínsecos en la humanidad, la
automatización y estandarización de todo cuanto rodea al individuo, la
decadencia de una creatividad natural que permite al hombre explorar dentro
de su propia inteligencia, la pérdida de habilidades naturales de sociabilidad,
empatía, sensibilidad afectiva, amor, respeto y muchas otras falencias que la
tecnología ha causado.
Mientras que por otro lado sus beneficios son evidentes. El desarrollo de un
lenguaje digital que permite integrarse a un mundo globalizado, en donde las
distancias se han acortado por la internet, el descubrimiento de nuevas
soluciones y estrategias para el mejoramiento de todo nuestro entorno laboral,
educativo, familiar y social. La tecnología es sin lugar a dudas el elemento
más importante en nuestros días que ha marcado una nueva tendencia, una
nueva forma de vivir.

III. Desarrollo.

Violación de la Ley de Delitos Informáticos con respecto al Sector

Educativo en el Perú.
Actualmente, miles de personas utilizan el Internet para su comunicación,
operaciones económicas, consultas de información, compras virtuales y
educación virtual, es decir, está presente en todos los ámbitos de nuestra vida
cotidiana, esto sustentado en el Informe Técnico de Estadísticas de las
Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares elaborado por el
Instituto Nacional de Estadística e informática, en el cual se muestra que en el
cuarto trimestre del 2017, el 92% de los hogares del país accede al menos a
una tecnología de información y comunicación, incrementándose en un 0.3%
en comparación con el cuarto trimestre del 2016, a pesar de evidenciar que es
una herramienta casi indispensable para el desarrollo de nuestras actividades
sociales, políticas y económicas, en Perú solo se invierte el O,12% del PBI en
seguridad informática, lo cual es mucho menos de lo que destinan el resto de
países de Latinoamérica, por lo que resulta un campo fértil para la
delincuencia, que ha encontrado nuevas formas para consumar delitos a
través de medios electrónicos y tecnológicos.

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La libertad que brindan los espacios cibernéticos, hace que los usuarios sean
desprotegidos ante el surgimiento de delitos informáticos, como se evidencia
en los siguientes casos:

Caso 1: Derechos de autor en el entorno digital.

El desarrollo que ha tenido el entorno digital y las comunicaciones; han
decantado en nuevas formas de reproducción, expresión y comunicación.
Ante este escenario los derechos de autor se han visto vulnerados desde el
punto de vista económico y social. Uno de los casos más comentados en el
Perú, se dio en las últimas elecciones presidenciales con el Sr. César Acuña,
cuando se validó una apropiación indebida y en su totalidad del contenido
vertido en su tesis doctoral. La Superintendencia Nacional de Educación
Superior Universitaria, considera dentro de sus condiciones básicas de
calidad la protección de los derechos de autor en los trabajos de
investigación, un esfuerzo importante (pero no debe ser el único) y necesario
para mitigar la exposición a este tipo de riesgo.

Caso 2: Grooming
Los niños y adolescentes pasan muchas horas interactuando a través de sus
redes sociales donde están expuestas a individuos que fingen ser niños o
adolescentes para atacarlos. La división de investigación de alta tecnología
del Perú informa que la mayoría de casos son por pedofilia (Diario Perú 21,
2017). Es importante que tanto los padres y maestros, fortalezcan la
comunicación y confianza con los estudiantes, muchos de estos casos las
víctimas de grooming lo ocultan por vergüenza. En el Perú se ha establecido
que las redes sociales más utilizadas son facebook y whatssapp.

Vulneración de la Ética y Moral en el sector educativo por medio de las

TICS a nivel global (4 ejemplos).

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En todas las sociedades y diferentes culturas a través del tiempo han existido
parámetros para manifestar un buen comportamiento, eligiendo las mejores
prácticas, acciones específicas del sujeto reguladas por normas o códigos.
Desde la filosofía de la moral, la ética es una reflexión sobre el
comportamiento humano, un análisis sobre su fundamentación y como se
hace legitimo hasta el punto de poder enunciar principios generales
universales de la ética, como los que hoy se ven materializados en los
derechos humanos, así́ como aquellos que pueden ser aceptados por
cualquier ser racional

La ética es un instrumento de orientación de los seres humanos, que permite

seleccionar los caminos que son compatibles con su dignidad. La relación
ética -tecno-ciencia parte del supuesto de que la ética está por encima, y es la
que tiene que guiar a la ciencia y a la tecnología en su capacidad de servir al
desarrollo del hombre, y no como se percibe con asombro en la actualidad,
casi el hombre “esclavo” de la maquina. Los cambios tecnológicos innegables
están afectando las relaciones humanas al invadir aspectos de la existencia;
los comportamientos éticos agravados a causa de la tecnología, presentan
nuevas formas de problemas morales en la interacción con diversos asuntos
tecnológicos, así́ como en la interacción personal.
Algunos dilemas éticos que se plantean ante el uso de las TICs en la
educación son:

Ejemplo 1:

Adicción a tecnología vs oposición a las interacciones sociales.

El empleo de las tecnologías en los distintos planos o niveles educativos
fomentan la familiaridad con la que los educandos han venido conviviendo con
respecto a la tecnología; si bien es real, en cierto modo esta familiaridad y
fomento de su uso es positiva, es indudable pensar también que genera un
hermetismo de la sociedad y del contacto físico interpersonal que provee un
aula de clases física y la interacción personal con otro ser humano. Esto
conlleva indudablemente al aislamiento social y provoca que el educando
busque refugio informático. Esta permanente exposición a la red predispone y

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expone también al educando a peligros virtuales, información sesgada,

distractores, etc.

Ejemplo 2:
El ciberacoso
En este contexto podemos poner como un claro ejemplo aquellos actos donde
se amenaza, molesta o hostiga de manera ilícita a una persona con el uso de
la tecnología. Las personas que realizan estos actos utilizan las redes
sociales, el correo electrónico, los chats, e inclusive crean páginas web o
blogs para compartir imágenes, comentarios o palabras para agredir
psicológicamente a las personas.

Ejemplo 3:
El Sexting
De acuerdo a De Mora (2017); el sexting se da “mayoritariamente entre niñas
y en una franja de entre 12 y 13 años, quienes quieren llamar la atención
sobre sí mismas en una línea erótica” (p. 1294). En este caso, se difunde, a
través de las TICs contenidos audiovisuales de naturaleza erótico-sexual,
pero con la salvedad que son transmitidos voluntariamente por los
estudiantes.

Ejemplo 4:
Morphig o Warping
Esta modalidad se usa para dañar la imagen digital de cualquier usuario del
que se disponga una imagen digitalizada; el procedimiento se sigue a través
de una imagen inicial provocando en ella diferentes grados de deformación de
la imagen, logrando su distorsión y creando una visión esperpéntica de la
misma, pero con un cierto parecido, tal que resulta grotescamente
reconocible, convirtiéndola en objeto de burla en las redes sociales (De Mora,
2017).

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IV. Conclusiones
Una fundamentación ética de la pedagogía permite brindar a cada educando
la posibilidad de desarrollar su autonomía y la responsabilidad ante su propia
formación, asumiendo el papel de sujeto de aprendizaje, estimulando el
pensamiento reflexivo y critico ante su realidad y el compromiso con el
mejoramiento personal y social.

Implica, además, revisar las formas, estrategias, contenidos y condiciones de

formación de los educadores, que después influyen en la formación de los
alumnos, pero sobre todo conocer las realidades en contexto de ellos. El
docente cumple un rol fundamental en la guía del buen uso de las TICs, en
las labores educativas por parte de los educandos. Sus métodos pedagógicos
y capacidad de adaptación ante los probables dilemas éticos y pedagógicos
que la tecnología conlleve.

V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
XXI.
XXII.
XXIII.

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XXIV.
Bibliografía:

COBOS, A. (2013). MÉXICO.”Implicaciones éticas del uso de la información y

usuarios”. Recuperado de:
http://eprints.rclis.org/22487/1/Implicaciones%20éticas.pdf

HEPP, P. (2017). CHILE. “Desafíos de la integración de las TICS en las

escuelas: implicaciones para el liderazgo educativo”. Recuperado de:
https://www.lidereseducativos.cl/wp-content/uploads/2017/09/IT-02-2017.pdf

OLCOTT, D. (2015). ESPAÑA. “Ética y Educación en la era digital:

Perspectivas globales y estrategias para la transformación local en Cataluña”.
Recuperado de:
https://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/304504/394274

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