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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro


do processo educativo.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

ESCOLA: __________________________
_________________________________

CHUVA
DE
IDEIAS
PEDAGÓGICAS
PROFESSOR (A): ___________________
_________________________________
Colocando o pensar e o
agir da criança no centro
do processo educativo.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


Queridos (as) professores (as):

Hoje vamos evidenciar o pensar e o agir no


contexto escolar, com uma ampla “chuva de ideias
pedagógicas”, para que o planejamento esteja embasado
em situações nas quais as crianças, possam aprender e
desempenhar um papel ativo, em ambientes que as
convidem a vivenciar desafios e a se sentirem provocadas
a solucionar diversos contextos, nas quais possam
construir significados sobre si, os outros e os mundos
social e natural.

Com afeto pedagógico e a mente repleta de gotas


focadas nas interações e brincadeiras vamos viajar pelo
maravilhoso mundo infantil

Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian


Colocando o pensar e o
agir da criança no centro
do processo educativo.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS E O
PAPEL DOS PROFESSORES NA BNCC
O professor é o principal agente de aplicação da
BNCC na Educação Infantil, sua postura mediadora
entrar em cena para mostra caminhos, auxiliar e
orientar, deixando que a criança trilhe a sua
própria via na construção do conhecimento.

Neste sentido está “chuva de ideias”, que a


professora Simone Helen Drumond Ischkanian,
vem proporcionando nas formações é para que
o professor na educação infantil se reinvente.

A formação dos docentes precisa estar atenta às


demandas do século XXI e às necessidades dos
alunos. Isso corresponde a receber uma
formação contextualizada e que prioriza o
protagonismo estudantil.
Colocando o pensar e o
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do processo educativo.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
CONVIVER
Conceito: conviver com outras crianças e adultos,
em pequenos e grandes grupos, utilizando
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro. Neste sentido a professora Simone
Helen Drumond Ischkanian ressalta que é
importante as crianças compreenderem que o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre
as pessoas é muito importante,

COMO TRABALHAR:
Rodas de conversas, jogos, brincadeiras e
atividades que envolvam duplas, trios, pequenos
grupos ou a turma toda.
Situações de construção e respeito à regras
coletivas de convívio.
Momentos de organização e compartilhamento
de espaços.
Momentos de higiene (cuidado de si, dos outros e
do ambiente).
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BRINCAR
Conceito: Brincar cotidianamente de diversas
formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando
e diversificando seu acesso a produções culturais.
Segundo a professora Simone Helen Drumond
Ischkanian é importante ressalta nas mediações
pedagógicas com as crianças, os conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.

COMO TRABALHAR:
Propor jogos e brincadeiras diversas
Momentos com música, dança, teatro (contação e
criação).
Organização do espaço para proporcionar o faz de
conta (cantinhos, caixas temáticas).
Jogos motores.
Brincadeiras de roda, brincadeiras folclóricas…
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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
PARTICIPAR
Conceito: Participar ativamente, com adultos e outras
crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e
das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes. Neste contexto a professora Simone Helen
Drumond Ischkanian ressalta a importância de
proporcionar momentos de atividades com diferentes
linguagens, para que a criança elabore conceitos e
conhecimentos que permitam validar suas decisões e
posicionamentos.

COMO TRABALHAR:
Permitir que as crianças escolham brinquedos.
Desenvolver momentos em que as crianças opinem e
expressem suas preferências.
Atividades em que as crianças participem da criação
de brinquedos de sucata, regras, gráficos de
preferências, cartazes, histórias.
Elaborar danças e teatros para apresentar.
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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
EXPLORAR
Conceito: Explorar movimentos, gestos, sons,
formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora
dela, ampliando seus saberes sobre a cultura,
em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.

COMO TRABALHAR:
Atividades de experimentação de diferentes
materiais.
Explorar espaços (passeios, ambientes da
escola, ambientes modificados com caixas…)
Construção de tapetes sensoriais.
Atividades sobre os 5 sentidos.
Atividades que incentivem a curiosidade e
criatividade.
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EXPRESSAR
Conceito: Expressar, como sujeito dialógico,
criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.

COMO TRABALHAR:
Atividades lúdicas e de diálogos em rodinha
sobre os sentimentos e preferências.
Permitir que a criança exponha suas opiniões
no cotidiano com temas livres ou com uma
temática para resolução de contextos ou novas
ideias para uma atividade.
Momentos em que a criança conte situações,
histórias.
Atividades de criação com música, dança,
jogos simbólicos, teatro.
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CONHECER-SE
Conceito: Conhecer-se e construir sua
identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de
seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.

COMO TRABALHAR:
Atividades sobre identidade.
Atividades da história familiar.
Atividades sobre a comunidade que a criança
vive.
Trabalhar sobre a diversidade cultural.
Momentos diários de cuidados (higiene
corporal, hábitos alimentares….)
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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS
AVENTURAS PELA IMAGINAÇÃO
DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: ______
__________________________________________________
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DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
__________________________________________________
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: ______
__________________________________________________
__________________________________________________

DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
__________________________________________________
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: ______
__________________________________________________
__________________________________________________
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NOMES DAS CRIANÇAS
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NOMES DAS CRIANÇAS
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NOMES DAS CRIANÇAS
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OBSERVAÇÕES
Data: ________________________________________
Nome da Criança: ______________________________
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O EU, O OUTRO E O NÓS
O convívio com outras pessoas faz as crianças
constituírem uma maneira própria de agir, pensar e
sentir. Elas passam a entender que existem outros
modos de vida e pontos de vista diferentes.

Ao mesmo tempo, elas podem construir sua


autonomia e senso de reciprocidade, autocuidado e
interdependência com o meio. Dessa forma, o ideal
é criar oportunidades para que os pequenos
entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais.

Durante essas experiências, elas podem


desenvolver a forma de perceber a si mesmas e ao
outro. Assim, passam a valorizar a sua própria
identidade sem desrespeitar os outros e
reconhecendo as diferenças que nos representam
como seres humanos.
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CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS


Desde cedo, as crianças conseguem explorar o
mundo, o espaço e os objetos por meio do corpo,
com os sentidos, gestos e movimentos. Assim, elas
estabelecem relações, brincam, se expressam e
produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro e
sobre o universo cultural e social.

Por meio das diferentes formas de expressão, como


a dança, a música, o teatro e as brincadeiras de faz
de conta, elas se expressam e se comunicam tanto
com a linguagem quanto com o corpo e com as
emoções.

Nesse campo de experiência, o corpo da criança


ganha centralidade. Assim, a escola deve promover
oportunidades para que ela possa explorar e
vivenciar um amplo espectro de possibilidades.
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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
As crianças podem vivenciar experiências
diversificadas, além de várias formas de linguagens
e expressões, por meio do contato com diferentes
manifestações culturais, artísticas e científicas no
cotidiano da escola.

Essas experiências colaboram para que, desde


muito cedo, os pequenos desenvolvam senso crítico
e estético. Além disso, elas aprimoram o
conhecimento de si mesmas, dos outros e da
realidade na qual estão inseridas.

Assim, a Educação Infantil precisa possibilitar a


participação das crianças em produções que
envolvem música, dança, teatro, artes visuais e
audiovisual. O objetivo é favorecer o
desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e
da expressão pessoal.
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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Durante a Educação Infantil, é necessário estimular


os pequenos a ouvir e a falar, por meio de
experiências que potencializam sua participação na
cultura oral.

É escutando histórias, participando de conversas e


ouvindo narrativas em múltiplas linguagens que a
criança se estabelece ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social.

O contato com a literatura infantil proposto e


mediado pelo educador contribui para o
desenvolvimento do gosto pela leitura, além de
estimular a imaginação e ampliar o conhecimento
de mundo. Ainda nesse sentido, a imersão na
cultura escrita deve partir das curiosidades e dos
conhecimentos prévios.
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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

O contato com fábulas, contos, histórias e poemas,


entre outros, também propicia a familiaridade com
os livros e com os diferentes gêneros literários.

Nesse convívio, as crianças vão desenvolvendo


hipóteses sobre a escrita, que se apresentam,
inicialmente, em forma de rabiscos.

Isso faz com que elas, aos poucos, conheçam as


letras do alfabeto, mesmo que em caligrafias não
convencionais e espontâneas.

ISSO JÁ INDICA SUA COMPREENSÃO DA


ESCRITA COMO FORMA DE
COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
DA LÍNGUA.
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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES

As crianças estão inseridas em tempos e espaços de


dimensões diferentes e sempre procuram se situar,
seja em casas, ruas e bairros ou em entender o que
é noite, dia, hoje ou ontem.

Elas também demonstram curiosidades sobre o


mundo físico, como seu próprio corpo, os animais,
as plantas, os fenômenos climáticos e as
transformações da natureza.

O MESMO OCORRE COM O MUNDO


SOCIOCULTURAL E A BUSCA PARA
ENTENDER AS RELAÇÕES SOCIAIS E DE
PARENTESCO ENTRE AS
PESSOAS CONHECIDAS.
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A Educação Infantil deve fornecer experiências
nas quais as crianças façam suas próprias:

 OBSERVAÇÕES.
MANIPULEM OBJETOS.
INVESTIGUEM .
EXPLOREM SEU ENTORNO.
LEVANTEM HIPÓTESES.
 CONSULTEM FONTES DE
INFORMAÇÃO PARA
BUSCAR RESPOSTAS ÀS
SUAS CURIOSIDADES.
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Professor (a): _______________________________________

FAIXA ETÁRIA
CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO

DAD - DIREITOS DE ( ) Conviver ( ) Brincar


APRENDIZAGEM E ( ) Participar ( ) Explorar
DESENVOLVIMENTO ( ) Expressar ( ) Conhecer-se
DESENVOLVIMENTO ___________________________________
DA ATIVIDADE ___________________________________
___________________________________
Plano das práticas ___________________________________
quanto a organização ___________________________________
do tempo, do espaço, ___________________________________
dos materiais e do ___________________________________
agrupamento de ___________________________________
crianças. __________________________________
__________________________________
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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


Professor (a): _______________________________________
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Plano das PRÁTICAS quanto a ORGANIZAÇÃO do TEMPO, do


ESPAÇO, dos MATERIAIS e do agrupamento de CRIANÇAS.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


Professor (a): _______________________________________

______________________________
MATERIAIS ______________________________
______________________________
ENGAJAMENTO __________________________________
DA __________________________________
FAMÍLIA __________________________________

IDEIAS DAS __________________________________


CRIANÇAS __________________________________
SOBRE __________________________________
O TEMA
Observações de __________________________________
AVALIAÇÃO da __________________________________
atividade. __________________________________
A proposta garantiu __________________________________
efetivamente as __________________________________
condições dos objetivos __________________________________
de aprendizagem, de __________________________________
desenvolvimento, __________________________________
interações e de __________________________________
brincadeira.
__________________________________
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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS


Material de estudo:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Publicações de ISCHKANIAN, Simone Helen


Drumond.

Um novo olhar para a educação Infantil de Manaus


norteada pela BNCC: linguagem, interações, jogos,
brinquedos e brincadeiras (2018)

BNCC - Colocando o pensar e o agir da criança no


centro do processo educativo. (2019)

VAMOS PLANEJAR: Nova BNCC sem complicações


(2019)

Planner elaborado pela autora da formação SHDI