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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
AUTOR
TUTORA
COORDINADORA
GUAYAQUIL-ECUADOR
2014 -2015
II
Arq. Paulina Elizabeth Henríquez Figueroa habiendo sido nombrado Tutor de Tesis de
Grado como requisito para obtener el Título de Arquitecto, presentado por el estudiante
Néstor Enrique Bone Benítez con Cédula de Ciudadanía 080325903-5 con el tema
“ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y
DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO
2019”, quién ha cumplido con todos los requerimientos exigidos, por lo que se aprueba la
misma.
Certifico que he revisado y aprobado en todas sus partes, encontrándose la señorita apta
para su sustentación.
Quien suscribe el presente certificado se permite informar que después de haber leído y
revisado gramaticalmente el contenido de la tesis de la estudiante NÉSTOR ENRIQUE
BONE BENÍTEZ cuyo tema es “ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE
INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL
CANTÓN DURÁN AÑO 2019”.
________________________________
DRA. ROSA OLMEDO NORIEGA
CI. 091289431-8
Reg. 1006-06-722799
V
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Por medio de la presente certifico que los contenidos desarrollados en esta Tesis son de
absoluta responsabilidad de la estudiante NÉSTOR ENRIQUE BONE BÉNITEZ cuyo
tema es “ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y
DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO
2019”.
Derechos a los que renuncio a favor de la Universidad de Guayaquil para que haga uso
como a bien tenga.
_____________________________________
NÉSTOR ENRIQUE BONE BENÍTEZ
CI. 0803259035
VI
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de Tesis a Dios, por darme fortaleza, convicción, sabiduría y por
estar siempre junto a mí apoyándome incondicionalmente
N.E.B.B.
VII
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por ser a quien siempre me escucho en mis momentos más difíciles,
por no dejarme caer durante todo mi camino y darme las fuerzas necesarias para salir
adelante
A mi madre, por ser quien siempre estuvo ahí dispuesta a escuchar todas mis
dificultades, por sus consejos, su apoyo incondicional y por sus oraciones que son una
bendición para mí.
A mi padre, por ser parte de mi motivación en el camino tan largo de esta carrera que
tenemos en común y por su anhelo de verme culminar con éxitos mi profesión.
A mi tutora de tesis, la Arq. Paulina Henríquez Figueroa por su paciencia con nosotros
y por los conocimientos brindados que son los que nos han permitido llegar tan lejos.
A ti Geomar Chuquisala, gracias por tanta comprensión y por todo el apoyo que me
brindaste a lo largo de esta carrera que tenemos el agrado de compartir.
N.E.B.B.
VIII
RESUMEN
En el Capítulo II; Se aplican las condicionantes que nos definen nuestro proyecto
arquitectónico con la finalidad de establecer el mejor entorno para la realización del
proyecto.
Y finalmente las conclusiones que tenemos al finalizar esta etapa investigativa, que no
es más que la interpretación final de todos los datos con los cuales se cierra la
investigación iniciada.
PALABRAS CLAVES
ABSTRACT
In the present research analyzes the current state of the city of Durán, with emphasis on the
parish El Recreo, shown in terms of spaces for cultural activities. The project is mainly
based on the development of children, powering his way of thinking and current positively,
by performing arts activities.
Offering a Center for Interactive Teaching Art and allowing them to develop into
functional spaces and conduct their activities in the most comfortable way.
In Chapter I; They are the definitions applied to the previous design of an Interactive and
Educational Center Art that will serve as a basis to encourage us to the creation and
dissemination of the arts in these centers.
In Chapter II; The conditions that define us our architectural project with the aim of
establishing the best environment for the project apply.
In Chapter III; The methodology applied to the study of a Center for Interactive and
Educational Art develops, and techniques for the realization of architectural project.
In Chapter IV; Architectural programming develops necessary to begin the design and
Educational Center Interactive Art.
And finally the conclusions we have to finish this investigative stage, which is merely the
final interpretation of all data with which closes the investigation initiated.
KEYWORDS
Roofs and Green Walls; Acoustic Control; Art Exhibition; Multipurpose Halls, Integration
Workshops, Artistic Activities.
X
ÍNDICE GENRAL
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA .................................... II
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR........................................................................................ III
CERTIFICACIÓN DEL GRAMATÓLOGO ......................................................................IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ........................................................................................ V
DEDICATORIA ..................................................................................................................VI
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... VII
RESUMEN ....................................................................................................................... VIII
PALABRAS CLAVES ..................................................................................................... VIII
ABSTRACT ........................................................................................................................IX
KEYWORDS ......................................................................................................................IX
ÍNDICE GENRAL ............................................................................................................... X
ÍNDICE DE GRÁFICOS .................................................................................................. XV
ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................................... XVII
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 2
1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA .............................................................................. 2
1.3 OBJETIVOS ........................................................................................................... 2
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES ........................................................................... 2
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................... 2
1.4 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA .................................................................... 2
1.5 ALCANCE DEL TRABAJO: ................................................................................. 3
1.6 BENEFICIARIOS: ................................................................................................. 3
1.7 APORTE TEÓRICO Y PRÁCTICO ...................................................................... 3
1.8 LO NOVEDOSO DE LA PROPUESTA................................................................ 3
1.9 HIPÓTESIS ............................................................................................................ 4
1. CAPÍTULO I: MARCO TEÒRICO .......................................................................... 5
1.1. CENTRO DE ARTE ............................................................................................. 5
1.2. CENTRO CULTURAL ........................................................................................ 5
1.2.1. CARACTERÍSTICAS .................................................................................. 6
1.2.2. CLASIFICACIÓN DE CENTROS CULTURALES ................................. 6
1.2.3. MISIÓN DE UN CENTRO CULTURAL ................................................... 7
1.2.4. CUALIDADES DE UN CENTRO CULTURAL ........................................ 7
1.2.5. OBJETIVOS GENERALES DE UN CENTRO CULTURAL. ................. 8
1.2.6. FUNCIONES DE UN CENTRO CULTURAL. .......................................... 8
XI
ÍNDICE DE GRÁFICOS
ÍNDICE DE TABLAS
INTRODUCCIÓN
Arte es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para
expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos
sensaciones.
hijos, la situación económica y social de un país son detonantes para el abandono de los
padres en el hogar y por ende de los hijos en la realización de sus actividades escolares e
individuales.
carácter y autoestima, que son el resultado de familias disfuncionales con baja atención.
su desarrollo a nivel nacional, lo cual obviamente ha generado que la calidad de vida entre
Podríamos atribuir como principal causa del estancamiento, al pobre nivel artístico-
cultural con el que se cuenta la sociedad, y es ahí, donde radica la verdadera solución para
que el país logre resolver los diversos problemas en los que se encuentra.
práctica de actividades artísticas en donde el principal objetivo sea el desarrollo del niño,
2
esta solución, para que la sociedad pueda salir adelante mediante, la creación o adecuación
de espacios que puedan ser utilizados para la fabricación de esta plataforma cultural, es
años, presenta bajo autoestima y como consecuencia nos muestra un bajo rendimiento
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES
Ccumplir con las horas necesarias para el desarrollo de las actividades artísticas.
Durán.
Climatización) Utilizando los TIC’s (Cad, Lumion, Sketchup, 3D max) para la elaboración
del proyecto, y será presentado a través de planos en físico y un CD, que incluye la parte
1.6 BENEFICIARIOS:
Durán
diferentes actividades.
Este proyecto busca resaltar la utilización de cubiertas verdes que permitan disminuir
1.9 HIPÓTESIS
Un centro de arte es toda edificación que permita desarrollar las aptitudes artísticas
del hombre, brindando los niveles de confort y espacios necesarios para lograrlo.
Además que sirve de punto de encuentro para realizar eventos artísticos que
involucren a la comunidad.
conjunto de espacios culturales donde se pueden encontrar todos los servicios relacionados
Los centros culturales nacen a raíz de la necesidad de crear espacios para el encuentro
globalizada.
dentro de un mismo edificio sino también es sinónimo de turismo y atracción, así estimula
ciudades.
recreación).
6
“La función básica del centro cultural es dar a la ciudad industrial un contraste
trabajo. A pesar de estar cubierto, el centro está pensado como una especie de ágora
1.2.1. CARACTERÍSTICAS
comprende.
dialogo con otros actores políticos y una dinámica social más viva.
turística, en caso que posea tanto una arquitectura como una programación de gran calidad.
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En resumen un Centro Cultural debe servir de casa común, ya sea como contenedor
Singularidad: Este debe ser único y distinguirse de los demás, ya sea por sus
culturales existentes.
ocio.
actividades.
1.2.6.1.1. TEMPORALES
“largo plazo”. Corto plazo puede ser un día, una semana, un mes o tal vez dos,
dependiendo del programa de exposiciones del centro cultural a proyectarse. Medio plazo
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puede ser entre tres y seis meses. Largo plazo es cuando no se sabe con seguridad cuándo
técnicas.
1.2.6.1.3. PERMANENTES.
Es uno de los problemas más estudiados por los arquitectos del movimiento moderno
como Le Corbusier o Mies van der Rohe. Frank Lloyd Wrigth creyó contraer el remedio
o detenimiento al visitante y que le arroja al final del trayecto sin medir escala o ritmos que
psico-anímicos.
Las aulas para el aprendizaje musical pueden ser personalizadas o grupales, cuentan
con el instrumento que se está estudiando o los instrumentos que se manejan grupalmente.
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicación entre el
Existen tipos de baile que se han convertido en formales, con reglas y exigencias
propias. Otros, por su parte, nacen como forma de expresión de las tradiciones populares y
LOS ESPEJOS
los alumnos en el trabajo del centro. Los espejos deben ocupar el lado más largo de la sala
Si no hay suficientes lunas, los niños se apelotonarán para poderse ver en el espejo,
con lo cual, no tendrán suficiente espacio para poder bailar. Si por el contrario no tienen
suficiente altura, entonces no se verán los pies, factor importantísimo en una clase de
danza, sobre todo en la de ballet. En clásico “hablamos con los pies”, éstos deben ser tan
Un factor bastante importante a tener en cuenta al comprar los espejos para un aula de
danza, es la calidad de las lunas ya que algunas distorsionan la imagen, afectando incluso a
la auto percepción corporal. Debemos elegir las de primera calidad, aunque por desgracia
sean las más caras. Son las únicas que no provocan distorsión, proporcionando así a los
LAS BARRAS
Cuando un estudiante de danza entra por primera vez a una clase, es incapaz de valorar
todos los requisitos técnicos imprescindibles para bailar. Se impresiona por la dimensión
de la sala y la cantidad de espejos que alberga, aunque son las barras realmente quienes le
La medida de las barras está directamente relacionada con la dimensión del aula, el
número de alumnos que haya en clase, así como con sus edades. La mayoría tienen un
varias barras cubriendo toda una pared, escondiendo las juntas dentro de unas abrazaderas,
Además de las fijas, existen también las barras móviles o portátiles, cuya función
originariamente era aumentar el número de alumnado. Éstas se sostienen en unas patas que
en algunos casos son de base corta, por lo que presentan menor estabilidad que las fijas.
En el aula de danza hay que colocar dos barras a diferentes alturas, una para los
mayores y otra para los pequeños. Esto viene a definir la altura a la que se quedarán
colocados los hombros de los bailarines, que siempre han de ser hacia abajo, apoyados en
los omóplatos.
Para personas introvertidas, sin lugar a dudas, el bien más preciado que puede ofrecer
mirarse al espejo para corregirse. Poco a poco van ganado confianza y aumentando su
autoestima. Por todos estos factores, recomiendo el baile para todo el mundo, sin importar
sexo o edad.
como el movimiento, un gesto, la palabra, la imagen o la luz, entre otros, que permiten
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En ese sentido, es una manera de vivir, de ser integral, y cuando los niños tienen
contacto con el arte desde temprana edad, los beneficios son múltiples. Mejor dicho, no
implica que los niños se vuelvan artistas, cantantes o bailarines, sino que experimenten
diversas actividades que les permitan ser sensibles y crecer como personas.
El arte es una buena estrategia para la educación en todas las áreas. En la primera
pequeños que se limitan a las labores escolares. Por ejemplo, un niño puede empezar a
aprendizaje que incluye desde las técnicas básicas de dibujo y pintura hasta las más
específicas impartidas en talleres. Las clases de pintura pueden ser impartidas en niños a
En muchas ocasiones los artistas que se preparan en esta disciplina tienen una
conexión con la música, es por ello que se refleja la utilización de la música instrumental
Tanto las aulas como el taller han de ser lugares seguros, estables y limpios, con
suficiente espacio para trabajar, así como estar dotados de suficiente iluminación de
Por otro lado, ha de seguirse rigurosamente un plan diario de limpieza del propio
la recogida y almacenaje de las piezas escultóricas trabajadas una vez acabado el periodo
de trabajo en clase, para que no estorben a otros alumnos/as y eviten posibles accidentes.
AULAS
Los alumnos/as han de tener en todo momento su área de trabajo limpia, ordenada
eléctricas o automáticas.
correspondiente.
TALLERES DE ESCULTURA
Los alumnos/as han de seguir en todo momento las indicaciones del Profesor y del
y espacios asignados.
Siempre que se utilice alguna maquinaria, propia o del taller, habrá que atenerse a
las normas de seguridad que dicta el fabricante y, a las que determinen en cada caso el
Se podrá vaciar y positivar en el espacio destinado a tal fin dentro del taller
Se recuerda que los alumnos/as que se encuentren en sus horas de clase, tienen
prioridad sobre el resto de los alumnos en las utilización de espacios y medios propios del
taller.
Queda terminantemente prohibido que los alumnos/as utilicen el taller para realizar
sus propios trabajos particulares. Todo lo realizado en el taller tiene que estar ligado a las
asignaturas.
Las personas que no estén matriculadas en alguna de las asignaturas ligadas a este
taller o que no hallan formalizado su condición de alumno/a visitante, no podrán hacer uso
del taller.
Todos trabajos realizados durante el curso, han de ser retirados en el plazo que
Las obras, piezas y materiales con los que se trabajen se procurarán tener encima de
Las herramientas del taller son comunes para todos los alumnos/as y son limitadas.
Una vez utilizadas deberán ser devueltas a su sitio. (NO GUARDADAS EN TAQUILLAS
equipo de protección individual (gafas, mascarillas, guantes, etc.) los deberá aportar el
alumnado.
Todo alumno/a que tenga el cabello largo ha de recogérselo para evitar accidentes;
Estos hornos han sido diseñados para la cocción de esmaltes sobre metal, joyeros,
tratamientos térmicos, laboratorios. Puede utilizarse como horno para cerámica (pruebas,
potencia es similar a cualquier placa eléctrica y se pueden conectar a la red doméstica sin
en los laterales como en el suelo. Las placas con resistencia son fácilmente recambiables
por el usuario.
estructura del horno dispone en su base de dos tubos cuadrados de hierro para aportar
mayor solidez.
Se suministra con cable y clavija de dos fases + tierra para conectar a la red de 220
V.
conductas adaptativas diferentes de las del resto de los seres vivos, y desde sus inicios de
El drama como conflicto humano cuando es representado ante un público tiene lugar el
Teatro.
A continuación trataremos de cada una de las actividades del arte dramático como son:
drama-creativo, drama terapéutico y teatro. Si bien es cierto cada uno de estos términos
el juego, ya que es la actividad más simple. Es necesario entender que hay juego dramático
cuando alguien se expresa ante los demás con deleite, a través de gestos y la palabra.
Por ejemplo:
– Visitas al médico
realizan repetidamente para vencer una dificultad específica o ganar una habilidad
dramática determinada.
determinado, por ejemplo una palabra o situación, una música, personajes, objetos, temas o
narraciones.
Las improvisaciones pueden ser hechas con pantomima, títeres, con diálogo hablado o
cantado.
la percepción.
e) Títeres: Pueden ser usados dentro de un programa educativo de dos maneras: como
como una actividad formativa que ejecuta el niño o el adulto dentro de un aula de clase.
y corporalmente, manifiestan lo que siente e imaginan con toda libertad. Se puede emplear
rítmicos, en respuesta a una motivación externa como los sonidos, o a una motivación
interna, como ideas y sentimientos. Es una actividad que se realiza dentro del aula, con
1) Necesidad de comunicación.
Conviene recordar que debe tenerse en cuenta para el diseño de un auditorio, otros
correspondencia entre la creación artística (composición musical), y los espacios para los
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-auditorios
TENDENCIA ACTUAL
contemporánea.
auditorio:
Forma.
Volumen.
Dimensiones.
Volumen de Audiencia.
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-
auditorios
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REQUISITOS ACÚSTICOS
Se debe lograr una distribución uniforme de la energía sonora dentro del recinto.
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-auditorios
El local debe encontrase libre de defectos acústicos como hacer ecos, ecos palpitantes,
Ruidos y vibraciones que pudieren interferir con la audición u ejecución del material
sonoro deben ser excluidos o suficientemente reducidos en todo sector del auditorio.
El área de audiencia debe ocupar los sectores más favorables desde el punto de vista
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-auditorios
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La educación fiscal es una política de Estado que tiene como objetivo fomentar una
El sistema educativo puede preparar a los jóvenes para el momento en que deban
básicos que expliquen el sentido, el alcance y la finalidad de los impuestos y que describan
brevemente los capítulos del Presupuesto público, así como los requerimientos más
Es importante que interioricen la idea de la fiscalidad como uno de los ámbitos donde
se imbrican los intereses personales y los beneficios comunes. Para esto ni se puede ni se
debe esperar a que los ciudadanos sean adultos (Delgado, et al, 2005).
Por sus modalidades, la educación fiscal puede ser formal, no formal e informal.
específicas, que pueden impartir tanto instituciones públicas como privadas, pero cuya
Entendemos por "educación informal" toda información que se recibe de manera casi
oficial.
Entre los contenidos de la educación fiscal se pueden señalar, entre otros, aspectos
psicosocial. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del crecimiento físico de la
niños con adecuada nutrición. Por otra parte, la vida de relación con los demás seres
humanos tiene su origen en la niñez misma, con la posibilidad de definir vínculos que
las experiencias físicas y afectivas de los primeros meses de vida y las relaciones sociales
en los años posteriores. Tal es la relevancia de estos procesos en la infancia que las
alteraciones en estas fases dan lugar a perturbaciones que pueden ser el punto de partida de
Es la etapa donde se crece más. La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que
son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda infancia o niñez en sí (niño).
La niñez empieza a los dos años y termina a los nueve años y medio (por lo general, a
2 kilos cada año (promedio), de modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o
o Se acuclilla por períodos de tiempo más extensos durante el juego. Sube escaleras
defecación pueden ser esperados, puede ser capaz de anunciar sus urgencias.
o Lanza una pelota sin perder su equilibrio. Puede sostener una taza en una mano y
o Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos
circulares.
o Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como si fuera
un barco.
o Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos juguetes por parecidos.
o Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el dedo, haciendo sonidos
o Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atención de otros y satisfacer sus
necesidades y deseos.
o Comienza a imitar las palabras de los demás para poder adquirir un habla casi
perfecta.
Muchos niños aprenden mejor a través de actividades táctiles que les permiten usar su
sentido del tacto. Según Diane Sonntag del sitio web Baby Zone, los niños que usan una
mesa con lavabo o una bañera para vaciar, verter o ver cómo diferentes objetos responden
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las actividades tales como modelar masa o pintar con los dedos no sólo cubren las
necesidades sensoriales de los niños sino que también promueven el desarrollo cognitivo a
medida que implementan los métodos de prueba y error mientras logran sus objetivos.
El desarrollo cognitivo del niño tiene que ver con las diferentes etapas, en el transcurso
íntimas con el desarrollo emocional o afectivo, así como con el desarrollo social y el
en los niños.
Tiene que existir una base biológica sana para que las potencialidades se desplieguen
así como un ambiente favorecedor y estimulante. Una de las teorías que explican mejor las
teoría explica que la inteligencia se va desarrollando primero, desde los reflejos y las
Las etapas del desarrollo cognitivo del niño en las detalladas por Piaget son:
Etapa operatoria
Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en psicología del
momento de su desarrollo.
Formales.
que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos.
o Piaget optó no solo por describir el proceso del desarrollo, sino también por tratar
de “explicarlo”. Este punto de vista fue una gran novedad para su época.
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o Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan los
niños de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget
subestimó ciertas habilidades de los niños en ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una
1.5. REQUERIMIENTOS
1.5.4. MEDIDAS:
Características:
Flexibilidad
Acabados atractivos
Los pisos, muros y paflones deben ser resistentes para fijar en ellos sujetadores que
1.5.6. ILUMINACIÓN
contemplar:
potencia
óptica adecuada
Con relación a las fuentes de luz hay que tener en cuenta: el flujo luminoso (la
cantidad de luz emitida por un foco, se expresa en lúmenes), la iluminancia (el grado de
producen las distintas fuentes de luz, los valores llegan a un máximo de 100 que se
más dañina que varía de una fuente a otra), la cantidad de vatios y la eficacia luminosa (el
39
1.5.6.1. LÁMPARAS
Existe gran cantidad de modelos y potencias, son las más usadas tanto para
iluminación general como puntual. Son importantes las que añaden gases halógenos que
retrasan la evaporación del filamento y producen luz más blanca, pero tienen una
Tienen una gran eficacia luminosa y bajo consumo, se fabrican en una gran gama de
utilizar las que superan el índice de 90. Su luz es uniforme y por tanto ideal para una
iluminación general y para obras bidimensionales (siempre que no haya que destacar sus
texturas).
El diseño debe incluirse en los primeros estadios de la planificación al igual que otros
elementos, debe ser sometido al análisis y a los cambios pertinentes durante las distintas
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Visibilidad, guarda relación con la comodidad visual. Han de determinarse las distintas
modo continuo siendo su efecto irreversible. Se usan los valores estándares (50 lux para
material sensible, 150-200 para óleos y 300 para el resto), o bien la ley de reciprocidad
tanto de los objetos expuestos como del espacio que los expone. Siete principios básicos:
desde su fuente.
El espacio y la iluminación constituyen, junto con los soportes, los anclajes y barras de
sujeción, así como con el manejo o manipulación de los objetos y las actividades
3. de la iluminación
Los elementos fijos son aquellos propios en la arquitectura y que sólo admiten
modificaciones de tipo formal (suelo, techo, paredes, columnas). Sólo pueden suprimirse o
transformarse aparentemente.
Por elementos móviles entendemos los que por su tamaño, peso o conformación son
1.5.6.3. SOPORTES
Un objeto requiere un soporte para su presentación por una o varias de estas razones:
apreciación
soporte escondido
soporte que asegure a un objeto al tiempo que se crea la ilusión de que el soporte es
algo más
utilizar que, deben ser compatibles con el objeto e inertes, deben servir de almohadillado,
no deben tener bordes afilados ni ser fuente de abrasiones y, tampoco tener pigmentos o
tintes inestables.
Desde el punto de vista del diseño, el centro de gravedad del objeto debe utilizarse
como punto principal de referencia. El soporte no debe perder estabilidad con el tiempo,
función es ofrecer una buena sujeción. A veces existe conflicto entre la conservación y los
aspectos estéticos.
La seguridad debe contemplarse en todas las fases del diseño y también durante su
construcción, instalación, montaje y durante el tiempo que dure la muestra. Debe ser
estos peligros.
humanos.
Las salas de exposición se articula por zonas de protección: exterior, interior y puntual,
compartimentaciones.
elección del material, que debe ser ignífugo y seguro desde cualquier punto de vista
la exposición.
1.5.6.5. FUEGO
suministro de agua
asistencia de bomberos
salidas de emergencia
alarmas
ventilación
Dependiendo de la naturaleza del fuego existen tres tipos de equipos que pueden ser
instalados:
1.6.1. LA INMÓTICA
de los distintos subsistemas o servicios del edificio, de forma óptima e integrada, local y
remotamente. Diseñados con suficiente flexibilidad como para que sea sencilla y
Bajo este nuevo concepto se define la automatización integral de inmuebles con alta
controlar confortablemente desde una PC, los estados de funcionamiento o alarmas de los
sistemas que componen la instalación, así como los principales parámetros de medida.
1.6.1.1. APLICACIONES
La Inmótica ofrece:
comunes.
detección de incendios, etc. Del mismo modo permite un mayor control de accesos y el
1.7. REQUERIMIENTOS-TECNOLOGÍAS
Corrientes portadoras.
Soportes metálicos:
Par metálico
Coaxial
Fibra óptica
Infrarrojos
Radiofrecuencia
1.7.2. SENSORES:
proporcionan los sensores y emitiendo las señales que llegarán a los actuadores.
1.7.3.1. INSTALACIÓN:
Sensores y actuadores: Es preciso buscar una ubicación idónea para que cumplan
su funcionalidad.
1.7.3.2. CONFORT:
Regulación de la Iluminación
*Autónomo
Regulación de la Temperatura
*Refrigeración
*Ventilación
*Temporizadores.
Sonorización
1.7.3.3. SEGURIDAD:
Elementos sensores
Sistemas de control:
Central de Alarmas.
Elementos de actuación.
1.7.3.4. ENERGÍA:
Zonificación de a/a.
Programación de la climatización.
1.7.3.5. COMUNICACIÓN:
Es preciso disponer de una red de alta velocidad para voz, datos, imagen y control.
Comunicaciones internas:
*Circuito cerrado de TV
Comunicaciones externas:
El cristal laminado está constituido por un montaje de dos o más hojas de vidrio entre
las que se intercalan una o varias películas de PVB (polivinilo butiral). Si el vidrio se
mismo nivel de seguridad que un PVB normal. Al utilizar por lo menos una lámina de
Para generar colores, el cristal se lamina con Polivinil Butiral de color. Se pueden
lograr variadas tonalidades, óptimas tanto para exteriores como interiores debido a la
excelente estabilidad del color. Sus colores básicos se pueden combinar entre sí para ir
debemos colocar previamente una caja de empotramiento para hormigón o un aro para
falsos techos.
HIT-G12, CDM-tm y LEDs blanco cálido y neutro; todos ellos con ópticas Spot y
Flood. Los modelos asimétricos están diseñados para lámparas de descarga HIT-G12 y
otros tienen cristal opal y están disponibles para las lámparas fluorescentes de 18W.
tanto para iluminación general como puntual de fachadas, arcos, porches, monumentos,
conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas,
superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un
ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una
anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los elementos que la forman son
una pizarra conectada a un ordenador y éste a un vídeo proyector. Utilizando una pizarra
interactiva podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se
PDIP (pizarra digital interactiva portátil).- Aunque una PDI se puede mover de un
lugar a otro poniéndole un soporte pedestal con ruedas, se dice que una PDI es portátil
b) Además se puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar
cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla
gigante en un auditorio.
En el primer caso estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie
rígida para convertirla en una pizarra interactiva (Ej: eBeam y Mimio). En el segundo
estamos ante una PDiP tipo tableta que se conecta al ordenador sin cables (por RF o
desde cualquier lugar del aula. Incluso en este último caso, se puede utilizar un monitor o
INTERACTIVA
misma forma que se hace sobre cualquier pizarra convencional, lo que la hace
La PDIP.- tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, con lo que, sin
despacho o en su casa y luego utilizarlos en clase, así como realizar clases a distancia, en
tiempo real, a través de Internet, sin necesidad de vídeo-proyector. Otra ventaja es para
personas con dificultades motrices, dado que pueden controlar cualquier aplicación de
Con el Tablet Monitor.- es muy sencillo hacer presentaciones en una Sala de Actos,
en la que la pantalla de proyección puede ser gigante, porque las anotaciones se hacen a
escala 1:1 en el Tablet Monitor y la audiencia las verá a gran tamaño en la gran pantalla.
normal.
persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo
interpreta el ordenador.
disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo
de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos,
Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las
explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
Los alumnos procedentes de países lejanos tienen un nuevo recurso que les permite
aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular
objetos y símbolos.
Los estudiantes con problemas kinestésicos, ejercicios que implican el contacto con
Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como
por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o
de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el
que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo
de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.
estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores
de diferentes colores.
comunicación:
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utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al
desarrollo profesional.
una tecnología que inicialmente encaja con los modelos tradicionales, y que resulta fácil al
uso.
materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.
Ahorro de tiempo:
diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y
son una constante con el medio ambiente. Se busca lograr un gran nivel de confort térmico,
teniendo en cuenta el clima y las condiciones del entorno para ayudar a conseguir el
Los Techos Verdes contribuyen a que las ciudades estén más saludables y son una
urbanas.
60
humano, para lograr un mejor uso de la ciudad, edificios más eficientes y considerar los
No es ni más ni menos que crear una superficie con vegetación sobre techos planos o
con escasa pendiente. Se pueden colocar desde flores, césped, hasta pequeños arbustos.
Los beneficios, son diversos y si bien existe, como siempre, algunos informes que no le
61
dan la magnitud que ponderan, es indiscutible que mejoran bastante la ecología del
entorno.
Se aplica una membrana impermeabilizante con agente antiraíces para evitar que la
vegetación la dañe, luego una capa de drenaje, y a continuación una capa de sustrato para
la plantación.
pueden lograr de esta forma una rápida reposición y una combinación de colores según el
diseño del profesional interviniente. Estas bandejas se apoyan sobre una membrana.
Reducen la cantidad de calor absorbido del sol que luego es liberado por los
mucho más eficiente, en invierno disminuye, aunque sin dejar de aportar beneficios
térmicos.
Utilizado en muchos países por esta razón, el techo verde, gracias a su capacidad de
absorción de agua, resulta una buena opción para mitigar el impacto de las lluvias y las
posteriores inundaciones en la ciudad. El techo absorbe la mayor parte del agua caída para
luego liberarla en forma gradual. Lo que es absorbido por el techo es liberado más tarde a
tierra, mejorando la calidad del aire y evitando la contaminación de los cursos naturales de
agua.
Los techos verdes pueden ser clasificados en tres categorías. Los techos intensivos son
y están diseñados para requerir un mínimo de atención, tal vez desmalezar una vez al año o
una aplicación de abono de acción lenta para estimular el crecimiento. Se los puede
cultivar en una capa muy delgada de suelo; la mayoría usa una fórmula especial
Beneficios del sistema.- La vegetación actúa como una gran capa de protección contra
verdes-para-que-sirven.html
Absorben gran cantidad de agua de lluvia, es decir que contribuiría, por ejemplo, en caso
de tormentas copiosas, a alivianar los desagües ya que cada día contamos con menor
terreno absorbente.
Reducción del efecto “isla de calor”. Esto sucede en las grandes urbes donde las
construcciones, que absorben gran cantidad de calor durante el día, luego lo devuelven a la
verdes-para-que-sirven.html
CENTROS DE ARTE
Según el Real Decreto 389 del 15 de abril de 1992 de Madrid, España: (Centros de
“Las aulas para actividades de coro y orquesta tienen una superficie mínima de 80
metros cuadrados.
metros cuadrados.
“Un aula taller por cada taller específico que se establezca, deberá tener un área
Para los centros superiores de enseñanza de arte dramático las aulas deben tener
El teatro debe tener una capacidad mínima de 250 plazas y un espacio escénico no
Como su nombre lo indica el centro cultural es diseño del arquitecto brasileño Oscar
FUENTE: www.niemeyercenter.org
66
edificación, sino el espacio abierto y al aire libre es el de mayor jerarquía, dejando así una
centro cultural con formas totalmente diferentes y sin el hacinamiento, sino privilegiando
el espacio abierto, y al noreste del centro empieza la zona industrial con bodegas y
ARTÍSTICO”. LIMA-PERÚ
En el análisis del siguiente proyecto arquitectónico, son muchas los criterios de diseño
que se rescatan para la creación de un Centro de Arte, ubicado en Perú, nos demuestra un
claro ejemplo de la relación funcional entre espacios, así como la circulación en áreas
exteriores y las conexiones de áreas entre un lugar y otro, haciendo de manera inconsciente
que el usuario realice un recorrido general y que forme parte del todo.
Son muchas las áreas que se pueden rescatar de este Centro de Difusión Cultural.
Cuenta con un área administrativa completa con todos los departamentos contables
necesarios, un sector destinado a la práctica musical que consta de aulas de teoría y aulas
Observamos que cuenta con salones para la práctica de actividades de danza con sus
Así como las aulas y talleres para la elaboración de pinturas y esculturas, con sus
consta de 2 Auditorios ubicados de manera estratégica para que quede en conexión directa
Según el censo del año 2001, el Cantón tenía 178.714., mientras que para el 2010 la
ciudad alcanzó 235.769 habitantes, para la actualidad podríamos contar con una población
de 240.551 habitantes.
Según estos resultados Durán sería la 6ta ciudad del Ecuador más poblada, muy cerca
Nuestro sector de estudio es la Parroquia El Recreo del Cantón Durán que cuenta con
una población de 48489 habitantes, de los cuales el grupo poblacional a estudiar son los
Escultura y Teatro.
2.2.1. TERRENO 1
terreno esquinero cuyas calles que lo limitan son la autopista Durán Boliche y una vía
secundaria que conecta con la autopista Durán Yaguachi con un área aproximada de 6
hectáreas.
2.2.2. TERRENO 2
terreno esquinero cuyas calles que lo limitan son la autopista Duran Boliche y una vía
secundaria que conecta con la autopista Durán Yaguachi. con un área aproximada de 4.5
hectáreas.
maleza ya que son áreas de expansión del cantón donde el proyecto tendría mucha acogida
Provincia : Guayas
Cantón : Durán
Parroquia : El Recreo
Área…………4.5 Hect.
76
LINDEROS
Yaguachi, en el cual el acceso al terreno se lo hace por las vías principales ya nombradas.
El transporte colectivo es posible a través de las líneas de buses 13, 56, 2, etc., que
vienen de Guayaquil, y las línea 18 que vienen de Durán las cuales son de color amarillo-
Según las ordenanzas del Cantón Durán, el predio se encuentra en una Zona
En el terreno los vientos predominantes van en dirección Sur Oeste a Noreste para
mejor explicación los vientos vienen en dirección de la Isla Santay y se dirigen para
El sol sale por el lado este del terreno y se oculta por el lado oeste esto ayudará para
toman como referencia los datos de la estación MA2V en la ciudad de Guayaquil (RADIO
SONDA), la estación más cercana a la zona de estudio; se concluye que la dirección del
viento predominante es sur-suroeste y que las magnitudes son mayores durante la estación
rango amplio del sureste al oeste con una velocidad promedio de 3,0 m/s.
Valores de alta nubosidad se han registrado durante el período comprendido entre los
meses de enero a marzo y de junio a septiembre; la temperatura media anual del aire es de
26,1 °C, los valores extremos de temperatura alcanzan valores entre 22,2°C y 30,7 ºC.
colectora que está ubicada tanto por la parte de la autopista Durán Boliche y también por la
El sector consta con la red de aguas lluvias las cuales la mayorías de estas redes
descargan a los canales de aguas lluvias los mismos que descargan al Río guayas.
SEÑALIZACIÓN.
El sector por ser unos de los pocos que si son consolidados cuenta con los servicios
2.8.5. SEÑALIZACIÓN
implantación del Proyecto. Se podría implementar más señalización una vez que se definan
con seguridad las vías secundarias y colocar señalética en buen estado en las vías
principales.
3.1. ALCANCE
investigación:
de investigación.
investigación, en este caso los niños de 6 a 12 años, que estarán en el Centro de Arte
persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo.
involucrado el adulto mayor para asistir a estos tipos de centros e ir buscando alternativas
variables
niños de 6 a 12 años de edad, para comprobar ciertas características que necesite el Centro
Adoquín
Depósito de basura x
Otros
Parqueos Hormigón Armado x
Adoquín
Alcantarillado x
Otros
Estructura Hormigón Armado x
Metálico
Piso Porcelanato
Cerámica x
Baldosa
Cubierta Eternit
Zinc
Losa x
CONCLUSIÓN
Cubierta Eternit
Zinc
Losa x
CONCLUSIÓN
N * PQ
n=
(N - 1) E2 + PQ
Dónde: K2
n = Tamaño de la muestra
N = Población estimada: 13232
PQ = Varianza media de población para América (0.25)
E= Margen de errores 5% (0.05)
K= Constante de población (2)
(13232) (0.25)
n=
(13232 - 1) (0.05)2+ 0.25
(2)2
3.308
n=
8.331875
Con las encuestas se pretende hacer un estudio de preferencias entre la práctica de Danza,
Dibujo, Pintura, Escultura y Música, capacitaciones que serán impartidas dentro del
Centro de Arte Interactivo y Didáctico, y se necesitaría conocer la demanda de estas
actividades a realizarse.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
“FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO”
TRABAJO DE GRADO
Las siguientes preguntas tienen diferentes respuestas posibles y usted debe escoger 1
opción según le convenga.
CONCLUSIÓN
La mayoría de las personas entrevistadas (77%) tienes hijos en las edades para las que va a
funcionar nuestro Centro por ende tendría una buena aceptación dentro del área propuesta.
CONCLUSIÓN
A los padres les agradaría la idea de compartir y llevar a sus hijos a este tipo de Centros en
donde la mayor finalidad es el desarrollar el pensamiento cognitivo-conductual de sus
hijos.
91
CONCLUSIÓN
Según la encuesta realizada tenemos una alta demanda en la práctica de actividades
musicales (20%) seguida de las actividades de arte plástico, (pintura 22%, escultura 11%)
las actividades de danza (9%), y por último las actividades de arte dramático (7%) por lo
cual plantearemos un centro que cubra con los espacios necesarios para el correcto
desenvolvimiento de sus actividades.
CONCLUSIÓN
Los padres en un 76% estarían dispuestos a asistir frecuentemente a talleres que les ayuden
en la relación con sus hijos, por lo que podríamos pensar en proponer aulas para talleres
grupales dentro del Centro.
92
¿Qué tipo de transporte usaría para trasladarse Ud. o su niño/a al Centro Artístico?
GRÁFICO 50: TABULACIÓN DE ENCUENTAS 5
CONCLUSIÓN
La mayoría de padres de familia y niños optarían por llegar a través de Bus Urbano (27%),
mientras que un grupo menor de padres de familia comparten la idea de que sus hijos se
trasladen hacia el Centro de Arte en un expreso institucional (24%), otra parte de ellos se
trasladarían a través de taxis y vehículos particulares, sea cual sea la vía de llegada se
dejarán proyectados los espacios necesarios en estacionamientos y paradas para que la
accesibilidad al Centro de Arte sea oportuna por cualquier vía.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE TESIS DE GRADO
NOMBRE:
CARGO:
ENTREVISTA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE TESIS DE GRADO
NOMBRE:
CARGO:
MODELO DE ENTREVISTA
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo cognitivo
conductual del niño?
.
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud que es la que más
beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
3) ¿Qué cree Ud. que ayudaría para mejorar el desarrollo de esta actividad?
4) ¿Además de los instructores para el desarrollo de las actividades artísticas, que otros
profesionales cree Ud. que complementarían la atención integral de estos niños?
ENTREVISTA #1
NOMBRE: Psic. Elsa Yolanda Benítez Sánchez
CARGO: Psicóloga Clínica
AÑOS DE EXPERIENCIA: 24 años
INSTITUCION ACTUAL: Centro de Rehabilitación Social de Esmeraldas.
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo
cognitivo conductual del niño?
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud. que es la que
más beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
Las actividades artísticas y culturales, al igual que los estudios, los llevan a conocer más
gente e interactuar con personas que comparten los mismos intereses.
3) ¿Qué cree Ud. que ayudaría para mejorar el desarrollo de esta actividad?
La creación de los diferentes espacios necesarios para que tanto los niños como
adolescentes puedan encontrar el lugar adecuado para desarrollar estas actividades
ayudaría a que estos seres tengan un buen desarrollo cognitivo y por ende conductual.
Teatro, música, etc., en lo que mayormente muestren interés, aquí lo importante es que
ellos sean parte de su buen desarrollo cognitivo-conductual
95
ENTREVISTA #2
NOMBRE: Psic. Alexandra Bermúdez Bone.
CARGO: Orientadora Familiar
AÑOS DE EXPERIENCIA: 2 años
INSTITUCION ACTUAL: Fundación Juconi (Juntos con los niños)
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo
cognitivo conductual del niño?
Las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como, creatividad,
imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los
demás.
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud. que es la que
más beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
Las actividades deportivas, juego o arte. El arte es una actividad dinámica y unificadora,
con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños. Para el niño es algo más
que un pasatiempo, es una comunicación significativa consigo mismo. Los niños expresan
sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que realiza. Un
niño que afectiva y emocionalmente es libre y no está inhibido respecto a la expresión
creadora, se siente seguro para afrontar cualquier problema que derive de su experiencia.
Se identifica con sus dibujos y se siente independiente para explorar y experimentar, no
teme, no comete errores, no se preocupa por el éxito o la gratificación.
3) ¿Qué cree Ud. que ayudaría para mejorar el desarrollo de esta actividad?
Contar con el apoyo de su familia, de las autoridades competentes o de ONG, para lograr
criar niños con un buen desarrollo cognitivo conductual.
La utilización de un
Utilizar un sistema sistema estructural
de construcción que constructivo metálico
permita darle favorece en la diversidad
flexibilidad al de forma y espacios del
proyecto en cuanto a Centro de Arte Interactivo
su forma y y Didáctico, y a su vez es
distribución un tipo de sistema en
interior. donde se le puede sacar
ventaja al tiempo de
ejecución en obra
Se lo obtendrá mediante
Diseñar áreas de la utilización de la
recreación con vegetación adecuada para
plazoletas, jardines, el sitio y el tipo de
espejos de agua y la proyecto, crear
vegetación adecuada microclimas en donde el
para crear un usuario pueda
espacio de confort y desarrollarse con
relación con la tranquilidad en medio de
naturaleza del la naturaleza.
proyecto.
Las áreas de recreación
serán abiertas,
considerando los
mobiliarios urbanos
específicos para el tipo de
proyecto.
Se describen a los usuarios, los espacios que van a intervenir considerando detalles
Se describe cada área que resultó del análisis de usuario, en este cuadro se detalla los
mobiliarios con medidas, las características físicas del espacio, aspectos técnicos como
Se detalla los espacios con sus respectivas relaciones, siendo estas directas, indirectas
PROGRAMA DE NECESIDADES
ÁREAS
ADMINITRATIVA
Departamento de matriculas
Departamento de Psicología
Recurso Humanos
Sala de sesiones
Contabilidad
Tesorería
Secretaria
Departamento de Educadores-Artistas
Recepción - sala de espera
SS-HH generales
Taller de Danza (vestidores)
ZONA DE APRENDIZAJE
Auditorio (SS-HH)
ZONA DE
Sala de Orquestas
Salas de Polovalentes de exposiciones y charlas
SS-HH generales
Cafetería
COMPLEM.
ZONA
Zonas de estar
Áreas verdes
Parqueaderos
RECREACION
Patio de recreación
ZONA DE
Área de descanso
Mantenimiento
ZONA DE SERVICIOS
Limpieza
GENERALES
Seguridad
Cto. Transformadores
Cto. Bombas
Cisterna
SS-HH generales-Vestidores
4.6. ZONIFICACIÓN
CONCLUSIONES
BILIOGRAFÍA
1 ESTUDIO Y PROYECTO
1.01 DISEÑO DE PLANOS ARQUITECTÓNICOS GLB 1.00 $ 10,800.00 $ 10,800.00
1.02 DISEÑO Y CÁLCULO ESTRUCTURAL GLB 1.00 $ 6,000.00 $ 6,000.00
1.03 DISEÑO PLANOS SANITARIOS GLB 1.00 $ 7,200.00 $ 7,200.00
1.04 DISEÑO PLANOS ELÉCTRICOS GLB 1.00 $ 7,200.00 $ 7,200.00
1.05 PERMISO DE CONSTRUCCION, NO INCLUYE INSPECCION FINAL GLB 1.00 $ 800.00 $ 800.00
SUBTOTAL RUBRO 1 $ 32,000.00
2 OBRAS PRELIMINARES
2.01 CASETA CON CONTRAPISO DE HORMIGÓN SIMPLE O ADOQUINES M2 70.00 $ 10.00 $ 700.00
2.02 CISTERNA PROVISIONAL O TANQUES GLB 1 $ 100.00 $ 100.00
2.03 BODEGUERO MES 12 $ 400.00 $ 4,800.00
2.04 TRAZADO Y REPLANTEO M2 45,612.42 $ 1.00 $ 45,612.42
2.05 INSTALACION ELECTRICA PROVISIONAL: TABLERO CON BREAKER SIN MEDIDOR GLB 1 $ 500.00 $ 500.00
2.06 INSTALACION DE AGUA POTABLE PROVISIONAL SIN MEDIDOR GLB 1 $ 250.00 $ 250.00
2.07 CONSUMO DE AGUA POTABLE PARA OBRA MES 24 $ 80.00 $ 1,920.00
2.08 CONSUMO DE LUZ PARA OBRA MES 24 $ 100.00 $ 2,400.00
2.09 MEDIDORES DE AGUA Y LUZ PROPIETARIO $ 0.00
SUBTOTAL RUBRO 2 $ 56,282.42
3 CIMENTACIÓN
3.01 EXCAVACIÓN, DESALOJO Y COLOCACION LATERAL PARA CIMENTACIÓN M3 2,472.44 $ 25.00 $ 61,811.10
3.02 REPLANTILLOS DE HORMIGÓN SIMPLE M2 160.00 $ 15.00 $ 2,400.00
3.03 PLINTOS Y DADOS DE CIMENTACIÓN M3 61.80 $ 600.00 $ 37,080.00
3.04 RIOSTRAS M3 30.90 $ 750.00 $ 23,175.00
3.05 MURO DE HORMIGON CICLOPEO ML 40.00 $ 150.00 $ 6,000.00
3.06 RELLENO EN CIMENTACION M3 2,410.64 $ 20.00 $ 48,212.88
3.07 RELLENO INTERIOR Y COMPACTACIÓN PARA CONTRAPISO INTERIOR M3 1,404.00 $ 25.00 $ 35,100.00
3.08 CONTRAPISO INTERIOR DE HORMIGON SIMPLE DE ESPESOR 8cm. M2 1,558.00 $ 17.00 $ 26,486.00
SUBTOTAL RUBRO 3 $ 240,264.98
4 ESTRUCTURA METALICA
0.01 LOSA DE ENTREPISO KG 1,800.00 $ 300.00 $ 540,000.00
4.01 LOSA DE CUBIERTA KG 1,800.00 $ 300.00 $ 540,000.00
SUBTOTAL RUBRO 4 $ 540,000.00
5 ESTRUCTURA DE ACERO
5.01 COLUMNAS PLANTA BAJA KG 41,388.00 $ 2.80 $ 115,886.40
5.02 VIGAS DE LOSA DE CUBIERTA KG 24,829.20 $ 2.80 $ 69,521.76
SUBTOTAL RUBRO 4 $ 185,408.16
6 ALBAÑILERÍA
6.01 PAREDES DE BLOQUE DE 0,10 m ROCAFUERTE M2 2,430.00 $ 15.00 $ 36,450.00
6.02 PAREDES DE BLOQUE DE 0,20 m ROCAFUERTE DOBLE M2 2,800.00 $ 42.00 $ 117,600.00
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO
DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
PRECIO
ÍTEM RUBROS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
7 IMPERMEABILIZACIONES
7.01 IMPERMEABILZACION DE CAJAS DE AGUAS SERVIDAS Y AGUAS LLUVIAS U 30 $ 20.00 $ 600.00
8 RECUBRIMIENTOS
SOBREPISOS PLANTA BAJA: PORCELANATO CHINO 0,50 X 0,50 m DE HASTA
8.01 $15.00 M2 2,558.00 $ 28.00 $ 71,624.00
8.02 CERÁMICA NACIONAL EN PAREDES PLANTA ALTA DE HASTA $11.00 M2 234.00 $ 24.00 $ 5,616.00
8.03 RASTRERAS EN PLANTA BAJA DE PORCELANATO DE 0,10m. ML 1,706.00 $ 8.00 $ 13,648.00
8.04 TUMBADO GYPSUM PLANTA BAJA M2 949.00 $ 14.00 $ 13,286.00
8.05 TUMBADO GYPSUM PLANTA ALTA M2 949.00 $ 14.00 $ 13,286.00
8.06 CERAMICA NACIONAL EN PAREDES Y FONDO DE CISTERNA M2 50.00 $ 24.00 $ 1,200.00
SUBTOTAL RUBRO 7 $ 118,660.00
9 INSTALACIONES ELÉCTRICAS
9.01 PUNTOS DE LUZ DE 110 V. INTERIOR U 100 $ 60.00 $ 6,000.00
9.02 PUNTOS DE LUZ DE 110 V. EXTERIOR U 20 $ 95.00 $ 1,900.00
9.03 TOMACORRIENTES DE 110 V. U 100 $ 60.00 $ 6,000.00
9.04 PUNTOS PARA CENTRAL DE A.A. U 3 $ 160.00 $ 480.00
9.05 TOMACORRIENTE PARA BOMBA DE AGUA 110 V. U 3 $ 120.00 $ 360.00
9.06 PUNTOS DE TIMBRE U 1 $ 70.00 $ 70.00
9.07 PUNTOS DE TELÉFONO SIN CABLE U 9 $ 45.00 $ 405.00
9.08 PUNTOS DE TV. CABLE SIN CABLE U 6 $ 45.00 $ 270.00
9.09 ALIMENTADORES U 7 $ 320.00 $ 2,240.00
9.10 PANEL DE DISTRIBUCIÓN U 9 $ 400.00 $ 3,600.00
9.11 TABLERO DE MEDIDORES U 2 $ 480.00 $ 960.00
9.12 ACOMETIDA DE BAJA TENSIÓN U 1 $ 600.00 $ 600.00
9.13 ACOMETIDA TV CABLE U 1 $ 240.00 $ 240.00
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO
DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
PRECIO
ÍTEM RUBROS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
10 INSTALACIONES SANITARIAS
10.01 PUNTOS DE AA.PP. FRÍA (INCLUIDO DISTRIBUCIÓN) U 67 $ 80.00 $ 5,360.00
10.02 PUNTOS DE AA.PP. CALIENTE (INCLUIDO DISTRIBUCIÓN) U 50 $ 80.00 $ 4,000.00
10.03 ACOMETIDA DE AGUA U 1 $ 300.00 $ 300.00
10.04 PUNTOS PARA BOMBA Y TANQUE DE PRESIÓN U 3 $ 80.00 $ 240.00
10.05 DRENAJES PARA AIRE ACONDICIONADO U 9 $ 60.00 $ 540.00
SUBTOTAL RUBRO 9 $ 10,440.00
11 EQUIPAMIENTO SANITARIO
11.01 INODORO BAÑO ADMINISTRACION TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 3 $ 120.00 $ 360.00
11.02 INODORO BAÑO TERAPIA FISICA TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 7 $ 120.00 $ 840.00
11.03 INODORO BAÑO PROTESIS ORTESIS TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 3 $ 120.00 $ 360.00
11.04 INODORO BAÑO HALL GENERAL TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 7 $ 120.00 $ 840.00
11.05 LLAVE ANGULAR Y MANGUERA DE ABASTO PARA INODORO U 20 $ 15.00 $ 300.00
11.06 LAVAMANOS BAÑO ADMINISTRACION ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 4 $ 50.00 $ 200.00
11.07 LAVAMANOS BAÑO TERAPIA FISICA ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 6 $ 50.00 $ 300.00
11.08 LAVAMANOS BAÑO PROTESIS ORTESIS ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 8 $ 50.00 $ 400.00
11.09 LAVAMANOS BAÑO HALL GENERAL ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 1 $ 50.00 $ 50.00
11.10 LAVAMANOS BAÑO VALORACION ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 3 $ 50.00 $ 150.00
11.11 LLAVE ANGULAR Y MANGUERA DE ABASTO PARA LAVAMANOS U 22 $ 15.00 $ 330.00
11.12 URINARIO TERAPIA FISICA TRENTO FV PARA EMPOTRAR U 9 $ 50.00 $ 450.00
11.13 URINARIO HALL GENERAL TRENTO FV PARA EMPOTRAR U 7 $ 50.00 $ 350.00
11.14 GRIFERIA PARA LAVAMANOS ADMINISTRACION MALENA FV CON ACCESORIOS U 4 $ 95.00 $ 380.00
11.15 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO TERAPIA FISICA MALENA FV CON ACCESORIOS U 6 $ 95.00 $ 570.00
11.16 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO PROTESIS ORTESIS MALENA FV CON ACCESORIOS U 8 $ 95.00 $ 760.00
11.17 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO HALL GENERAL MALENA FV CON ACCESORIOS U 1 $ 95.00 $ 95.00
11.18 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO VALORACION MALENA FV CON ACCESORIOS U 3 $ 95.00 $ 285.00
11.19 GRIFERIA PARA URINARIO MALENA FV CON ACCESORIOS U 16 $ 95.00 $ 1,520.00
11.20 GRIFERIA PARA DUCHA BAÑO PROTESIS Y ORTESIS MALENA FV CON ACCESORIOS U 4 $ 120.00 $ 480.00
11.21 GRIFERIA PARA DUCHA BAÑO TERAPIA FISICA MALENA FV CON ACCESORIOS U 5 $ 120.00 $ 600.00
11.22 LLAVES DE MANGUERA U 3 $ 15.00 $ 45.00
11.23 BOMBA DE AGUA Y TANQUE DE PRESIÓN CON ACCESORIOS GLOBAL 1 $ 1,500.00 $ 1,500.00
11.24 CALENTADOR CON ACCESORIOS U 1 $ 420.00 $ 420.00
SUBTOTAL RUBRO 10 $ 11,585.00
12 ALUMINIO Y VIDRIO
12.01 VENTANAS DE ALUMINIO Y VIDRIO M2 600.00 $ 160.00 $ 96,000.00
12.02 PUERTAS DE ALUMINIO Y VIDRIO M2 100.00 $ 210.00 $ 21,000.00
12.03 SOBRECUBIERTA DE VIDRIO M2 500.00 $ 240.00 $ 120,000.00
SUBTOTAL RUBRO 11 $ 237,000.00
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO
DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
PRECIO
ÍTEM RUBROS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
13 CARPINTERÍA EN MADERA
PUERTAS INTERIORES CON JAMBAS, BATIENTES Y BISAGRAS, LAQUEADAS AL
13.01 NATURAL U 40 $ 280.00 $ 11,200.00
14 CARPINTERÍA METÁLICA
14.01 PASAMANOS DE ACERO INOXIDABLE ML 200.00 $ 195.00 $ 39,000.00
SUBTOTAL RUBRO 13 $ 39,000.00
15 PINTURA
15.01 EMPASTE Y PINTURA INTERIOR SUPREMO COLORES DIRECTOS M2 5,346.00 $ 4.20 $ 22,453.20
15.02 EMPASTE Y PINTURA EXTERIOR ELASTOMERICO M2 6,280.00 $ 6.20 $ 38,936.00
15.03 EMPASTE Y PINTURA TUMBADO INTERIOR M2 949.00 $ 3.50 $ 3,321.50
SUBTOTAL RUBRO 14 $ 64,710.70
16 CISTERNA DE 25 m3 DE CAPACIDAD
16.01 EXCAVACIÓN, DESALOJO Y COLOCACION LATERAL M3 100.00 $ 15.00 $ 1,500.00
16.02 REPLANTILLO DE HORMIGON SIMPLE M2 36.00 $ 5.00 $ 180.00
16.03 ESTRUCTURA DE HORMIGON PARA CISTERNA M3 13.00 $ 580.00 $ 7,540.00
16.04 ALQUILER DE BOMBA DE AGUA DIAS 4.00 $ 30.00 $ 120.00
16.05 RELLENO COMPACTADO A MANO ML 70.00 $ 15.00 $ 1,050.00
16.06 ENLUCIDO DE PAREDES Y FONDO DE CISTERNA M2 50.00 $ 9.00 $ 450.00
SUBTOTAL RUBRO 15 $ 10,840.00
17.04 CAJAS DE AGUAS SERVIDAS Y AGUAS LLUVIAS ENLUCIDAS CON TAPA METÁLICA U 20 $ 80.00 $ 1,600.00
COSTO TOTAL
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO
DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
PRECIO
ÍTEM RUBROS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
*Control de
actividades del *Iluminación natural y artificial
Centro. (directa) *Climatización
*Escritorio Ejecutivo
*Contratación de artificial. *Piso de
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
*Repisa
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
Centro de Arte.
Secretaria
*Iluminación natural y artificial
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS
(directa) *Climatización OBSERVACIONES
artificial. *Piso de
*Control de Porcelanato *Paredes
*Alimentacion dentro
actividades del *Cafetería *1 fija *Mesa *Sillas empastadas
*Iluminacióny natural
pintadasy artificial *Publico.
del Centro.
Centro. *Instalaciones
(directa) para equipos de
*Climatización
*Escritorio Ejecutivo
*Contratación de oficina
artificial. *Piso de
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. *Eliminar
Porcelanatoolores, por medio de
*Paredes
eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con extractores.
empastadas y pintadas
*Repisa
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
Secretaria en actividades del oficina.
Centro de Arte. *Iluminación natural y artificial
Almacena *Contratos (directa) *Climatización
*Oficios, artificial. *Piso de
*Memorándums *Archivo. *1 fija *Repisas Porcelanato *Paredes Privado.
*Archivos recibidos y empastadas y pintadas
entregados. *Instalaciones para equipos de
oficina
*Control
*Control dede *Iluminación natural y artificial
actividades
actividades de
del (directa) *Climatización
*Iluminación natural y artificial
*Escritorio Ejecutivo
docentes
Centro. *Control artificial.
(directa) *Piso de
*Climatización
*Asiento Ejecutivo
*Escritorio Ejecutivo *Privado *Acceso
de asistencias.
*Contratación de Oficina *1 fija Porcelanato
artificial. *Paredes
*Piso de
*Preparación de *1 fija *2 *Asientos de atencion
*Asiento Ejecutivo empastadas y pintadas
Restringido
*Privado *Acceso
servicios. *Oficina. *Repisa *Computador Porcelanato *Paredes
programas eventuales *Asientos de atencion *Instalaciones para equipos de Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
académicos. *Repisa oficina.
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
Centro de Arte.
*Iluminación natural y artificial
(directa) *Climatización
Director artificial. *Piso de
Académico Porcelanato *Paredes
*Alimentacion dentro
*Cafetería *1 fija *Mesa *Sillas empastadas y pintadas *Publico.
del Centro.
*Instalaciones para equipos de
oficina
*Eliminar olores, por medio de
Director General extractores.
*Control de
actividades del *Iluminación natural y artificial
Centro. (directa) *Climatización
*Preparación de *Escritorio
*EscritoriosEjecutivo
Ejecutivo
*Contratación de artificial. *Piso de
actividades de *Sala de fija
*1 Fija *2 *Asientos
*10 *Asiento Ejecutivo
Ejecutivo *Privado
*Semi-Privado *Acceso
*Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato *Paredes
enseñanza. *Atencion Educadores eventuales
Removibles *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
a alumnos *Repisa
*Computadoras
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
oficina
Centro de Arte.
*Control de
actividades
*Registro dedel *Escritorio Ejecutivo *Iluminación natural y artificial
Centro.
documentos *Asiento Ejecutivo (directa) *Climatización
Iluminación natural y artificial *Privado *Acceso
Modulos *3 Moviles *Escritorio Ejecutivo
*Contratación de
contables. *Pagos *Asientos de atencion artificial.
(directa). *Piso de Restringido
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato *Paredes
Auxiliares del Mensuales eventuales *Repisa
*Asientos de*Computador
atencion Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
área Psicologica *Repisa
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
Centro de Arte. *Ventilación natural y extractor
*Lavadero *Sanitario
*Ir al Baño. *SS.HH 2 fija *Iluminación artificial y natural *Privado
*Basurero
difusa.
*Calendar la comida
Vitrina pequeña Piso de porcelanato.
al microonda.
*Preparar comida
rápida.(empanadas, Caja
tortillas)
*Lonchar dentro del
Silla
museo.
Encargado de la
1 ayudante Refrigerador
Cafetería
Cocina.
Microondas.
Cocina Cafetera eléctrica.
Encargado de la
Cafetería
*Revisar el trabajo
Oficina 2 eventuales Silla Climatización artificial (A/A). Acceso Restringido.
Director General del personal.
Archivadores Piso de porcelanato.
Sillas de atención
Jefe de
Mesa Iluminación artificial (directa).
Mantenimiento
y aseo. *Lonchar dentro del Silla Climatización artificial (A/A)
Cafetería 1 fija Publica
centro. Eliminar olores, por medio de
Mesones
extractores.
Piso de porcelanato.
Iluminación artificial y natural
Sanitario
difusa.
SS.HH 1 fija Publico
*Ir al baño. Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.
Basureros
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
Iluminación natural y artificial
*Control de Consola de equipos. Privado
(directa).
*Controlar
actividades espacios
del *Iluminación natural y artificial
Mesas. Climatización artificial (A/A). Personal autorizado.
interiores
Centro. y exteriores Cuarto de (directa) *Climatización
Sillas.
*Escritorio Ejecutivo Piso de porcelanato.
por medio de cámaras
*Contratación de 2 fijas artificial. *Piso
Monitoreo. *1 fija *2 *Asiento Inst. especiales de de
equipos de
yservicios.
videos de *Oficina. Pantallas.Ejecutivo Porcelanato *Paredes
*Privado *Acceso
eventuales *Asientos de atencion oficina Restringido
vigilancia.
*Entrevistas con empastadas y pintadas
*Repisa
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
Centro de Arte. Mesa Iluminación artificial (directa).
*Loncha dentro del Silla Climatización artificial (A/A)
Cafetería 1 fija Publica
Centro. Eliminar olores, por medio de
Mesones
extractores.
Personal de Piso de porcelanato.
seguridad,
vigilancia, *Vigilar y prestar el
mantenimiento y
Director General servicio mínimo de Caseta. Iluminación natural.
aseo. orientación a los Guardianía 2 fijas Publico.
visitantes que lo
soliciten.
Pantalla de vigilancia. Ventilación natural
Sillas.
Iluminación artificial y natural
4 fijas(seguridad) Sanitario Privado.
difusa.
Basureros
Vestidores
SS.HH
*Llevar registro de
Jefe de Sillas de atención.
novedades ocurridas.
seguridad.
Director General
Mesa Iluminación artificial (directa).
Basureros
Aula de Danza
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
*Vestirse 1 instructor. Escritorio Climatización artificial (A/A).
*Control de
*Bailar Guardarropa. Piso flotante de madera.
actividades del Aula de Danza *Iluminación natural y artificial
Paredes con aislamiento
Centro. Vestuario. (directa) *Climatización
*Escritorio Ejecutivo acústico.
*Contratación de artificial. *Piso de
Instalaciones especiales.
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
*Repisa Iluminación natural y artificial
personas interesadas 2 alumnos max. Piano lateral. *Instalaciones para equipos de
(directa).
en actividades del oficina.
Aula de
Centro de Arte.
practica 1 instructor Silla con tableta. Climatización artificial (A/A).
*Recibir clases de musical
Publico.
música prácticas. Banco para piano. Piso de Porcelanato.
Paredes con aislamiento
Guitarra acústica.
acústico.
Atriles Instalaciones especiales.
Estante.
Director General Iluminación natural y artificial
(directa).
Climatización artificial (A/A).
*Recibir clases de
15 alumnos Piso de Porcelanato.
música teóricas
Paredes con aislamiento
1 instructor.
Aula de teoría acústico.
de aprendizaje Instalaciones especiales. Publico
musical Piano Vertical. (Contraincendios, eléctricas,
seguridad)
Pupitres
Pizarrón
Estante
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
*Control de
*Almacenar
Bodega Repisas. Iluminación artificial y natural
actividades del
instrumentos 25 instrumentos *Iluminación natural y artificial Privado.
instrumental. difusa.
Centro.
musicales (directa) *Climatización
*Escritorio Ejecutivo
*Contratación de Anaqueles. artificial. *Piso de
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios.clases de
*Recibir *Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion Iluminación y artificial Restringido
*Entrevistas
dibujo, con
pintura 10 alumnos Mesas empastadas ynatural
pintadas
*Repisapara dibujo. (directa).
personas
cerámica,interesadas
escultura *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
*Lavar losArte.
Centro de materiales
1 instructor. Sillas Climatización artificial (A/A).
de trabajo.
Aula de
capacitación Basurero Piso de Porcelanato.
Publico.
de artes Instalaciones especiales.
plásticas. Escritorio (Contraincendios, eléctricas,
seguridad)
Silla secretarial.
Enfriador de agua.
Director General Pizarrón
Estantes
Iluminación natural y artificial
Max 2 alumnos Piano vertical.
(directa).
*Recibir clases de
1 instructor. Pupitres Climatización artificial (A/A).
Estudiantes canto.
Aula de Escritorio. Piso de Porcelanato.
capacitación Paredes con aislamiento Publica
Silla
de canto. acústico.
Instalaciones especiales.
Estante. (Contraincendios, eléctricas,
seguridad, audio y video.)
Estudiantes
(Biblioteca
*Navegar en internet. Sillas Climatización artificial (A/A).
Virtual)
10 personas Publica
*Realización de
Trabajos navegando Basureros. Inst. Especiales.
en la Web.
10 personas Publica
*Ir al baño SS.HH 142 est. aprox. Lavadero de manos Ventilación natural y extractor. Publico.
Basurero.
Director General Urinario
*Entretener al Iluminación natural y artificial
Vitrinas.
público. (directa).
*Difundir la cultura a
Sala de Muebles de Exposición. Climatización artificial (A/A).
Piezas los observadores.
Exposiciones 50 eventuales Publico.
Histograficas. Inst. Especiales.
*Exposiciones de Permanente
(Contraincendios, eléctricas,
Piezas Históricas
seguridad, audio y video.)
*Control
*Control dede Ingreso
actividades Iluminación
*Iluminaciónnatural
naturalyyartificial
Recepcionista de personasdela las artificial
Centro. (directa).
(directa) *Climatización
salas de exposición. *Escritorio Ejecutivo
*Contratación de artificial. *Piso de
De Salas de *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
*Ir a lonchar.
servicios. *Oficina. Climatización artificial(A/A)
Porcelanato *Paredes
Exposición. Recepción 1 fija
eventuales Mostrador
*Asientos de atencion Publico
Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
*Repisa Paredes modulares bajas.
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
Piso de porcelanato.
en actividades del oficina.
Inst. especiales de equipos de
Centro de Arte.
oficina
Iluminación artificial y natural
Sanitario.
difusa.
*Ir al baño SS.HH 1fija Público.
Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.
Basureros
Sala de Iluminación natural y artificial
Butacas en Platea baja
Director General Butacas (directa).
(Auditorio) Butacas en Platea alta Climatización artificial (A/A).
Piso de porcelanato.
*Observar las obras Inst. Especiales.
presentadas en el 300 personas. (Contraincendios, eléctricas,
escenario. seguridad, audio y video.)
Público.
Espectadores
Camerinos
*Preparar Vestuario Closet Ventilación natural y artificial.
Hombres
(Hombres) 10 personas Anaqueles.
Cómodas
Espejos.
Iluminación artificial y natural
Sanitario
Director General difusa.
Camerinos
(Mujeres) Closet Ventilación natural y artificial.
Mujeres 10 personas
Anaqueles.
Cómodas
Espejos.
Iluminación artificial y natural
Sanitario
difusa.
SS.HH 10 personas
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
Basureros
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
Director General
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
MEMORIA ARQUITECTÓNICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
I. DATOS GENERALES
i) El entorno
ii) El Lugar
Ventajas:
PROGRAMA DE NECESIDADES
ÁREAS
Dirección General (SS-HH)
Dirección Académica
Dirección de Marketing y Publicidad
Administración
Departamento de graduación y títulos
ZONA ADMINITRATIVA
Departamento de matriculas
Departamento de Psicología
Recurso Humanos
Sala de sesiones
Contabilidad
Tesorería
Secretaria
Departamento de Educadores-Artistas
Recepción - sala de espera
SS-HH generales
Taller de Danza (vestidores)
Taller de Cerámica y Escultura (almacén)
ZONA DE APRENDIZAJE
Sala de Orquestas
Salas de Polovalentes de exposiciones y charlas
SS-HH generales
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
ZONA COMPLEM.
Cafetería
Zonas de estar
Áreas verdes
Parqueaderos
RECREACION
Patio de recreación
ZONA DE
Área de descanso
Mantenimiento
Limpieza
ZONA DE SERVICIOS
GENERALES
Seguridad
Cto. Transformadores
Cto. Bombas
Cisterna
SS-HH generales-Vestidores
b)
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
1.- El orden
Las piezas frente al todo, debe establecerse un sistema que genere los espacios
desde lo elemental a lo más complejo para que un edificio que puede ser un
conjunto de edificios se entienda como un todo, debería estar ordenado en
cuanto a sus cuerpos arquitectónicos configurándose como un todo y no solo
en relación horizontal.
El edificio proyectado debe ser netamente humano, debe poseer una escala
perceptible a simple vista a los ojos de cualquier persona, desde la acera de
enfrente, desde una habitación hasta el elemento más voluminoso del vestíbulo
deberá mantener una proporción y escala humana, desde la pieza al conjunto
con un sistema de inclusión volumétrica que no incurra en la falta de
humanismo.
3.- Funcionalidad
2015
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
1.- GENERALIDADES
El sistema general que tendrá este proyecto será trifásico de 3 hilos a 220 y 440 V servido
de 1 generador con voltaje de 10,2 kV, en el devanado primario y con capacidades de 600
KVA para servicios generales del centro (220V) y uno para el Aire Acondicionado (440V)
de 750 KVA y para Equipos de computo (380V) de 500 KVA respectivamente.
Todo el recorrido desde esta caja de paso hasta la salida al Tablero de Celdas de Alta
Tensión será con tubería metálica rígida de uso eléctrico de 4” de diámetro empotrada a
60 centímetros del terreno.
Para satisfacer las necesidades y prever el crecimiento del consumo de energía eléctrica en
Alta Tensión se ha proyectado instalar un Tablero de Celdas de Alta Tensión con las
siguientes Características.
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
Las celdas de media tensión serán tipo modular, bajo envolventes metálicas,
compartimentadas y equipadas con equipos de corte y seccionamiento que utilizan
Hexafluoruro de azufre (SF6) como elemento aislante y agente de corte en los
seccionadores bajo carga, deben cumplir con las normas IEC, UTE con normas NFC, y EDF
especificaciones HN.
El transformador irá ubicado dentro del área creada para ellos en el cuarto eléctrico
ubicado en la parte porterior del proyecto sobre un contrapiso de hormigón armado y
asentado sobre una base también de hormigón de 20 cmts de altura.
Para las terminaciones de los conductores de la acometida en media tensión, se instalarán
3 puntas terminales exteriores en el arranque de la acometida para conexión a los
seccionadores portafusibles en el tablero de celdas; y 3 puntas terminales interiores
(Elbow connector) al final de la acometida para conexión a los bushing de media tensión
del transformador.
Para las terminaciones de los conductores del alimentador principal en baja tensión, se
instalarán terminales de compresión tipo ojo caña larga calibre # 500 MCM los cuales se
conectarán a las barras terminales en baja tensión del transformador con pernos
cadmiados que aseguren el mejor contacto posible.
En planta baja se enterrará una malla de varillas de 5/8” por 6 pies a la cual se conectará
un conductor de cobre calibre # 2/0 AWG (conductor del electrodo de puesta a tierra), y a
este conductor se deberá conectar el terminal Xo del transformador (neutro aterrizado
por primera vez), la carcasa (envolvente metálica) del transformador, la parrilla metálica
portacables, y los cables de conexión a tierra de las puntas terminales interiores de alta
tensión.
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
El transformador irá ubicado dentro del área creada para ellos en el cuarto eléctrico
ubicado en la parte posterior del proyecto, sobre un contrapiso de hormigón armado y
asentado sobre una base también de hormigón de 20 cmts de altura, como se indica en los
planos.
Para las terminaciones de los conductores del alimentador principal en baja tensión, se
instalarán terminales de compresión tipo ojo caña larga calibre # 500 MCM los cuales se
conectarán a las barras terminales en baja tensión del transformador con pernos
cadmiados que aseguren el mejor contacto posible.
En planta baja se enterrará una malla de varillas de 5/8” por 6 pies a la cual se conectará
un conductor de cobre calibre # 2/0 AWG (conductor del electrodo de puesta a tierra), y a
este conductor se deberá conectar el terminal Xo del transformador (neutro aterrizado
por primera vez), la carcasa (envolvente metálica) del transformador, la parrilla metálica
portacables, y los cables de conexión a tierra de las puntas terminales interiores de alta
tensión.
Para las acometida principales en media tensión se procederá a instalar las siguientes
acometidas que van desde los terminales secundarios de carga de cada uno de los
transformador trifásico hasta los terminales de los disyuntor principal que están en cada
uno de los tableros principales de cada sistema.
Los conductores a instalarse en cada una de las acometidas principales en media tensión
serán:
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
Para el sistema de medición del proyecto se lo realizará por medición indirecta en media
tensión la cual se instalará en el poste de arranque de la acometida de media tensión en
donde se instalará los transformadores de corrientes y los transformadores de potencial
para realizar la medición en Media Tensión.
8. INTERRUPTORES Y TOMACORRIENTES
Los circuitos derivados de alumbrado y tomacorrientes rematarán en las piezas de
conexión, las mismas que corresponderán a las siguientes características:
Los tomacorrientes serán del tipo doble polarizado para el uso con circuitos de 15 Amp –
120 voltios; simples para 220 Voltios en capacidad de 20, 30 y 40 Amperios, según su uso;
las marcas pueden ser las del mercado y su ubicación y altura será la indicada en los
planos.
Los tomacorrientes ubicados sobre el mesones, en los baños, y en el exterior del inmueble,
deberán tener incorporada la protección GFCI (Ground Fault Circuit Interrupter); dichos
tomacorrientes serán a la vez polarizados y de las marcas que existan en el mercado.
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
Sistema de tierra
El sistema de tierra para la edificación tendrá una resistencia máxima de 5 ohmios; estará
conformada por 8 varillas de 5/8" de diámetro y de 6 pies de longitud, enterrada en donde
se detallan en los planos eléctricos e interconectada con el barraje de tierra de este equipo
a través de un conductor de cobre desnudo No 2/0 AWG, según se indica en los planos.
En caso de que al medirse la resistencia a tierra su valor sea mayor a 5 ohmios, el
contratista deberá colocar varillas de copperweld adicionales y/o realizar tratamiento del
Suelo con elementos químicos hasta obtener el valor deseado.
Todas las cajas y partes metálicas de los equipos eléctricos serán puestos a tierra de
acuerdo con las estipulaciones del NEC; las derivaciones de la malla de tierra serán hechas
por medio del proceso del termo soldadura cadweld o similar.
Todas las derivaciones de la malla de tierra subterránea, serán hechas por medio del
proceso de termosoldadura Cadweld o similar; los empalmes con soldadura blanda no
serán permitidos.
Cada equipo o parte que deba ser aterrizada, irá conectada a la red colectora o malla de
tierra, por medio de una unión directa individual y continúa. Para la conexión del cable de
tierra a los equipos propiamente dichos, se emplearán conectores, tornillos y tuercas de
bronce fosfatados. En caso de que el equipo se encuentre bajo tierra, como por ejemplo un
tanque subterráneo, su conexión al sistema de tierra se hará con soldadura exotérmica.
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DOCUMENTOS HABILITANTES.
Para los efectos de análisis y diseño del edificio en cuestión, se cuenta con los
siguientes datos y documentos.
- PROYECTO ARQUITECTONICO.
- ESTUDIOS DE SUELOS
PARAMETROS DE DISEÑO.
- Módulo de elasticidad:
Concreto: Ec = 15·000 f 'c (Kg/cm²)
Ec = 2217371 Kg/cm2
Acero : Es = 2’100.000 Kg/cm²
Las losas tienen un espesor de 20cm, sobre la cual se apoyan en vigas cargadoras
peraltadas.
Las columnas se pre-dimensionan con una rigidez mayor que las vigas que
sustentan, atendiendo a recomendaciones sismo resistentes, estas están capacitadas
para absorber las cargas de gravedad, los momentos flectores y los requerimientos
sísmicos, los cortantes considerados son los generados por la combinación de
cargas de gravedad y sísmicas de acuerdo a reglamento, sus cuantías superan el
1% recomendado en normas y reglamentos vigentes.