Plan de adecuación curricular individual

Fortalezas / capacidades y debilidades / necesidades / apoyo.

Nombre del alumno/a: Edad: 10 años

Curso: 4°A Fecha:

Fortalezas y Objetivos prioritarios sobre el aprendizaje del Control de fechas para

Debilidades y necesidades elección de objetivos.
capacidades del alumno/a Apoyos
del alumno/a
alumno/a (anual) Inicio Término
Área del lenguaje comprensivo.
Afianzar los Reforzar diversos aprendizajes -Comprender y disfrutar versiones completas de obras El estudiante presenta Abril Diciembre
procesos cognitivos esperados que le permitan de la literatura, narradas o leídas por un adulto. apoyo y adecuaciones
que se encuentran a mejorar la comunicación tanto -Comprender textos orales (explicaciones, en aula común
la base del instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
oral como escrita, además de
aprendizaje global, información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
los cuales se desarrollar el pensamiento -Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
puedan desarrollar y lógico y potenciar al máximo la en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a
a su vez favorezcan capacidad de expresión otros saludar; preguntar; expresar opiniones,
las áreas de escrita. sentimientos e ideas.
lenguaje y -Expresarse de manera coherente y articulada sobre
comunicación, así temas de su interés
como de Cálculo, en
cada una de las
situaciones o
circunstancias del
diario vivir.

Área lecto-escritura
Reconoce grafemas Reforzar diversos aprendizajes - Identificar los sonidos que componen las palabras El alumno presenta Abril Diciembre
y accede a palabras esperados que le permitan (conciencia fonológica), reconociendo, separando y apoyo y adecuaciones
compuesta de difícil mejorar la comunicación tanto combinando sus fonemas y sílabas. en aula común
pronunciación por oral como escrita, además de
medio de una - Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
lectura silábica. desarrollar el pensamiento
lógico y potenciar al máximo la conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
capacidad de expresión diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
escrita. compleja.

. - Reconocer que los textos escritos transmiten

mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propósito.

- Reconocer que las palabras son unidades de

significado separadas por espacios en el texto escrito.

- Identificar los sonidos que

componen las palabras (conciencia fonológica),

reconociendo, separando y combinando sus fonemas
y sílabas.

- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su

conocimiento de la correspondencia letra sonido

Comunicación Oral

- Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas
y leyendas.

- Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.

- Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de

teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades.

- Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí
mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar
opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que
requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso

Escritura

- Experimentar con la escritura para comunicar

hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

- Escribir oraciones completas para transmitir

 mensajes.

Área de Educación matemáticas.

Realizar una - Representar y describir - Demostrar que comprenden la adición y la El alumno presenta Abril Diciembre
transferencia de números del 0 al 10: sustracción de números hasta 50. apoyo y adecuaciones
aprendizajes contándolos de 1 en 1, - Utilizar la calculadora para determinar sumas y en aula común
dejando en claro restas.
leyéndolos y escribiéndolos,
que el cálculo Formas y espacio
mental, la representándolos en forma - Identificar y describir patrones numéricos en tablas
estimación, la concreta, pictórica y simbólica, que involucren una operación, de manera manual y/o
solución de comparándolos y usando software educativo.
problemas simples, ordenándolos en la recta - Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que
los números numérica o la tabla posicional. involucren adiciones y sustracciones, comprobando
naturales y el uso y identificando el valor los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al
el manejo del 10 y aplicando las relaciones inversas entre la adición
posicional de los dígitos hasta
dinero, son y la sustracción.
elementos básicos la decena de mil, - Describir la localización absoluta de un objeto en un
del diario vivir. componiendo y mapa simple con coordenadas informales (por
descomponiendo números ejemplo: con letras y números) y la localización
naturales hasta 10 en forma relativa con relación a otros objetos.
aditiva, de acuerdo a su valor - Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente,
posicional. desde el lado y desde arriba.

Resolución de problemas

- Realizar experimentos aleatorios lúdicos y

cotidianos, y tabular y representar mediante gráficos
de manera manual y/o con software educativo.
- Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra
 simple con escala y comunicar sus conclusiones.

Área de conducta.
En cuanto a sus Se observa pasivo y -Demostrar interés y una actitud activa frente a la El alumno presenta Abril Diciembre
habilidades fácilmente distráctil. lectura, orientada al disfrute de la misma y a la apoyo y adecuaciones
sociales, sus pares valoración del conocimiento que se puede obtener a en aula común
lo integran en partir de ella.
actividades
haciendo que -Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
participe de forma experiencias y opiniones con otros.
activa -Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
-Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social
-Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
-Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo
el contexto en el que se sitúan.

Acuerdos y compromisos de los miembros del equipo: escuela, casa, personal de apoyo extraescolar, otros.
 Se considera la realización de adecuaciones didácticas significativas.
 Incorporar metodologías y estrategias de aprendizajes para propiciar avances pedagógicos.
 Motivar al estudiante a la realización de las actividades, así como a participar en actividades individuales como grupales.
 Comprobar realización y concentración del estudiante realizando preguntas inductoras sobre el procedimiento a realizar en la actividad.
 Realizar actividades que permitan el desarrollo socio-emocional relacionadas con la confianza, autonomía, iniciativa e identidad.
 Supervisar la realización de deberes escolares.
 Trabajar de manera conjunta con la familia procesos de aprendizaje sistemáticos, hábitos de estudio y modelaje para alcanzar compromiso e identidad con su proceso
de enseñanza escolar.

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Docente