ACTIVIDAD ÁREA DE JUSTIFICACIÓN MATERIAL

ESTIMULACIÓN

1.-Traza figuras en el suelo Involucrar el movimiento en  Gises de diferentes

(triángulo, cuadrado, líneas la identificación de las colores
curvas, en zigzag) y motiva a Lenguaje y motor figuras geométricas, permite
tu niña o niño a caminar por ir formando la conciencia
encima de ellas. (10 minutos) espacial de las mismas.

2.- Desplazarse junto con la

niña o niño de un lado a otro
en diferentes formas, en Explora las diferentes
cuclillas, puntas de pies, Motor formas de desplazamiento
sobre los talones, para que pueden llegar a dominar
adelante y para atrás. (10 las niñas o niños.
minutos)
3.- Colocar papelotes en el
piso. Colocar pintura vegetal
en polvo o de pastelería de
colores rojo, amarillo y azul en
tres recipientes con un poco
de agua. Remojar una trenza
de 20 cm. en las vasijas y Permite explorar en la niña o  Anilina
enseñar a la niña o niño a niño su capacidad creativa a  Papel bond
azotar la trenza contra el Lenguaje través de la combinación de  Estambre blanco
papel, descubrirá como se colores y formas.
combinan los colores y se
producen otros. Asegúrese
que la niña o niño tenga ropa
que se pueda cambiar luego
de este ejercicio.(10 minutos)

4.- Enseñe a la niña o niño a Refuerza los conceptos de

entrar y salir del hula-hula. “adentro” y “afuera” al  Aros
Entre en el hulahula por la Motor y experimentarlo con su
cabeza, páselo a través de su coordinación. propio cuerpo.
cuerpo y sáquelo por los pies.
(10 minutos)

5.- Entregarle a la niña o niño Lenguaje y Permite el reconocimiento

varias láminas con dibujos de
las emociones, deben haber
dos láminas iguales de cada
una, para que el niño o niña
las busque y las agrupe de
par en par. (10 minutos)
coordinación. de las expresiones de las
emociones. Refuerza su
capacidad de agrupar por  Fichas
semejanza y diferencia.
6.-Darle a la niña o niño
dibujos para colorear. El
borde de los dibujos debe
estar pintado de algún color;
ofrecer a la niña o niño varias
crayolas de colores para que
escoja el mismo color de los
bordes para pintar dentro del
dibujo. (10 minutos)
Estimula la discriminación
Lenguaje y de colores por semejanza y  Imágenes
coordinación. diferencia. Refuerza los  Crayolas
conceptos de “adentro” y
“afuera” y su precisión en el
pintado.

7.- Colocar varios juguetes a

un lado de la habitación y una
silla al otro lado. Pídale a la Permite reconocer y
niña o niño que coloque un diferenciar las diferentes  Sillas
juguete sobre la silla, otro Lenguaje posiciones que puede tener  Juguetes
debajo de la silla, otro delante un objeto en relación a otro:
de la silla y otro detrás de la “delante”, “detrás”, “debajo”
silla. Si no sabe dónde y “encima”.
colocarlo, enséñele donde
debe hacerlo. (10 minutos)

8.- Colocar conos de rollos de Estimula su capacidad de

papel higiénico parados o precisión y puntería; para
piñas de bolos, distantes unos ello el cerebro realiza todo  Pelotas
de otros a un extremo de la Coordinación un cálculo mental para  Royos de papel
habitación y enseñe al niño o determinar fuerza y
niña a como derribarlos con la velocidad que debe ejercer
pelota.(10 minutos) sobre el objeto.
9.- Repartirle un pedazo de
plastilina para que juegue con
ella sin tener que pedirle que Reforzar la precisión y
le de forma alguna, Motricidad fina coordinación de sus manos.  Plastilina
simplemente que aplaste y
que la junte nuevamente.

10.- Dar a la niña o niño

diferentes láminas con
dibujos de escenas y pedirle Estimula el cerebro a
que describa qué es lo que Lenguaje. elaborar frases con sentido  Revistas
está viendo en la lámina. lógico al describir algunas
Mostrarle cómo hacerlo.(10 escenas.
minutos)

11.- Enseñarle a la niña o

niño a hacer bolitas de papel Refuerza los conceptos de  Imágenes
seda y a pegarlos con goma Coordinación y “adentro” y “afuera”.  Pegamento
dentro de una figura. (10 Lenguaje. Desarrolla su habilidad  Papel crepe
minutos). motora fina.

12.- Tirar la pelota a la niña o

niño para que el agarre en el
aire, primero con una pelota
grande y conforme lo vaya Motora y Permite a la niña o niño  Pelotas
logrando cambiar la pelota coordinación. desarrollar respuestas
por otra más pequeña. (10 motrices rápidas.
minutos).
13.- Enseñar a la niña o niño
a dibujar una figura humana
simple: cabeza, tronco y Refuerza el conocimiento de  Hojas
extremidades, solo con Lenguaje. la estructura básica del  Crayolas
círculos y palitos.(10 minutos) cuerpo humano.

14.- Dos o tres adultos

sostendrán el gusano, un
adulto se encargara de
introducir dentro del gusano, Aprender a coordinar las
a los niños de forma ordenada Motricidad gruesa partes de su cuerpo y  Gusano de telas y
y cuidadosa, donde otro se mantener el equilibrio. aros
encontrara para ayudar a salir
a los niños.

15.- Correr con los brazos

extendidos como si fuera
volando y después imitar Mantener una buena
varias posturas de los brazos, Motricidad gruesa coordinación y equilibrio del
como cruzarlos sobre los cuerpo.
hombros o levantar solo uno y
el otro no.

16.- Darle tijeras que sean

apropiadas para el niño que
son las redondas; haciendo
que las tome correctamente y Motricidad fina Ejercitar los movimientos  Tijeras
que pueda abrir y cerrarlas manuales; al igual de  Papel
poco a poco vaya cortando reforzar su coordinación.
papel en pequeños trazos.
17.-Entregar a la niña o niño
muchos bloques de diferentes
formas (triangulo, cuadrado, Reforzará el aprendizaje de  Figuras geométricas
círculo), y colores (rojo, azul, las figuras geométricas de diferentes colores,
amarillo) y pedirles que los Lenguaje. básicas y de los colores tamaños y formas
agrupe por forma, luego por básicos.
colores y luego por tamaños.
(10 minutos)

18.- Pasar cordones por Se reforzara la  Sopa

agujeros, jugando a hacer concentración a través de  Popotes
collares ensartando cuentas Motricidad fina actividades de movimientos  Estambres
en un listón. manuales.