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Principios D.U.

I. Proporcionar múltiples formas de presentación y representación Ejemplo

1. Proporcionar diferentes 1.1 Opciones para personalizar la información Tamaño de letra.


opciones para la percepción. mostrada. Colores.
Animaciones.
Resumen.
1.2 Ofrecer alternativas para la información Tarjetas
auditiva. Gráficos
(proporcionar alternativas no auditivas) Fiches síntesis
Laminas ilustradas
Fotografía
Subtítulos
Títeres
Transcripciones escritas
Videos
Material concreto
Power points
Textos
Caracterizaciones de personajes.
Blog
1.3 Opciones para facilitar alternativas la Canciones
información visual. Audios
(proporcionar alternativas no visuales) Declamación
Claves auditivas
Conversión texto digital
Presentaciones orales
2. Proporcionar múltiples 2.1 Opciones que explican el vocabulario y los Vocabulario
opciones para el lenguaje, las símbolos. Diccionario
expresiones matemáticas y los Subrayar palabras
símbolos. 2.2 Clarificar la Sintaxis y la estructura. Conexión con estructuras previas.
Ejemplos y compra ejemplos.
2.3 Facilitar la decodificación de textos, Lista de términos claves.
notaciones matemáticas. Formularios.
Gráficos.
Esquemas.
2.4 Promover la comprensión entre diferentes Herramientas electrónicas de traducción.
idiomas. Apoyo visual no lingüísticos al vocabulario.
3. Proporcionar opciones para 3.1 Activar y modificar los conocimientos Sala letrada
la comprensión. previos. Laminas (ayuda memorias)
Enseñanza a priori.
Organizadores semánticos.
Tablas de resumen.
3.3 Opciones que orientan el procesamiento Instrucción.
de información. Métodos y estrategias de organización.
Agrupar la información en unidades más
pequeñas.
Guías de exploración.
3.4 Maximizar los apoyo de memoria y la Nemotecnias
generalización. Pautas que indiquen los pasos a seguir
para elaborar lo solicitado por el profesor.
Retroalimentación.
Guías de resumen.
Dictado.
Experimentos prácticos
Rincones de aprendizaje.
II. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión

4. Proporcionar opciones para 4.1 Variar los métodos para la respuesta. Informes o trabajos en computador.
interacción física
Papelografo.
Díptico o tríptico.
Resumenenes.
Fichas.
Afiches.
Pruebas escritas u orales.
Collage.
Dramatizaciones.
Debates.
Guías.
Cuaderno.
Libro.
Creación de videos.
Power points
Software.
Comic.
Organizador gráficos y plantillas para la
recogida de información.
Feria de exposiciones
4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, y Software educativo.
tecnologías de apoyo. Pantallas táctiles.
Comando de teclado, ratón y voz.
5. Proporcionar opciones para 5.1 Usar múltiples medios de comunicación. Expresar en múltiples medios (textos, voz,
la expresión y la comunicación
dibujo, cine, música, movimiento, artes
visuales)
Uso de objetos fiscos manipulables.
Uso medos sociales y herramientas web
interactivas.
Uso de diferentes estrategias para
resolución de problemas.
5.2 Usar múltiples herramientas para la Calculador.
composición y para la solución de problemas. Tablas de multiplicar.
Formulario. (ecuaciones, unidades de
medidas, algebra, etc)
Traducción.
Diccionario.
Tabla periódica.
Software de reconocimiento.
Diseños geométricos, papel pautado.
Material visual.
Material manipulables.
5.3 Opciones para el nivel de apoyo graduado Apoyos que pueden ser retirados
en las prácticas y la ejecución. gradualmente, según aumenta la
autonomía.
Proporcionar ejemplos de soluciones
novedosas a problemas reales.
6. Proporcionar opciones para 6.1 Guiar el establecimiento efectivo de los Visibilizar los objetivos.
las funciones ejecutivas
objetivos. Modelos o ejemplos del proceso y
resultado de la definición de metas.
6.2 Apoyar la planificación y desarrollo de Incorporar llamadas “mostrar y explicar su
estrategias. trabajo”
Lista de comprobación.
Tutores que modelen el proceso.
6.3 Facilitar la gestión de información y de Redes semánticas.
recursos. Plantillas para corrección.
Pautas para tomar notas.
Categorizar y sistematizar.
Textos incompletos.
6.4 Aumentar la capacidad para hacer un Tablas de comparación.
seguimiento de los avances. Tablas periódicas.
Preguntar a los estudiantes que feedback
busca o necesita.
Variedad de estrategias de autoevaluación
(role playing, entre iguales, lista)
Listas/matrices de evaluación.
III. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso
7. Proporcionar opciones para 7.1 Optimizar la elección individual y la Permitir la participación de alumnos en el
captar el interés. autonomía. diseño de actividades y tareas.
(crear su propio ejercicio, crea final de la
historia. Crear vocabulario)
Involucrar a los estudiantes en el
establecimiento de objetivos.
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la Proporcionar tareas que permita la
autenticidad. exploración y experimentación.
Diseñar actividades que fomenten la
resolución de problemas y el uso de la
creatividad.
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y Recordatorio de actividades.
distracción.
8. Proporcionar opciones para 8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los Presentar el objetivo de diferente manera.
mantener el esfuerzo y la objetivos. Uso de herramientas y apoyos para
persistencia. visualizar el resultado previsto.
8.2 Variar las exigencias y los recursos para Variar los grados de libertad para
optimizar los desafíos. contestar un resultado aceptable.
Resumen
Tablas de comparación.
Mapa conceptual.
Dibujo.
Expresión oral.
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. Trabajo en grupo.
Trabajo de pares.
Trabajo de tutores.
Proporcionar indicaciones que orienten a
los estudiantes cuando y como pedir ayuda
a otros compañeros o profesores.
Trabajo comunidad de aprendizaje
centrada en actividades comunes.
9. Proporcionar opciones para 9.1 Promover expectativas y creencias que Pautas, listas y rubricas de objetivos de
la autorregulación. optimicen la motivación auto regulación.
Aumentar frecuencia de auto- reflexiones y
auto refuerzos.
9.2 Facilitar estrategias y habilidades Ejemplos, apoyo, feedback
personales para afrontar los problemas de la
vida cotidiana.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la Lista de tipeo.
reflexión. Revisión entre pareas.