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TÍTULO DE LA SESIÓN: Comparamos números hasta el numero 10

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Matemática
e. Fecha : 02- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de cantidad ● Expresa con diversas Comparan números
representaciones y lenguaje usando los símbolos
● Traduce cantidades a numérico (números, signos y mayor que, menor que
expresiones numéricas expresiones verbales) su e igual que.
● Comunica su comprensión sobre comprensión de la decena como
los números y las operaciones grupo de diez unidades y de las
● Usa estrategias y operaciones de adición y sustracción Técnicas e Inst. de
procedimientos de estimación y con números hasta 20. evaluación.
cálculo Lista de cotejo
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Tarjetas numeradas.
- Preparar el material con anticipación multimedia
Colecciones de objetos de Matemática.
- Fotocopia ficha de trabajo Tarjetas con los símbolos “ >” “ <” “=” .
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Recordamos la sesión anterior
¿Qué número es la regleta de color rojo
¿Qué número es la regleta de color anaranjado
¿Cómo hacemos para saberlo?
¿Qué pieza utilizamos para saber el número de la regleta anaranjado?
¿Qué número es mayor ¿Por qué?
¿Qué número es menor ¿Por qué?

Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a comparar números hasta 10, utilizando los
signos: “>“, “
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


Presentamos el problema

De todos los objetos que tenemos en el sector de Matemática, ¿cuáles tenemos más y
cuáles menos?

- Familiarización con el problema


La docente se asegura de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema.
Promovemos el análisis de la situación problemática a través de preguntas :
¿Qué materiales contamos en el sector de matemática?, ¿Qué datos observas en el grupo A, grupo B,
grupo C y grupo D?
¿Qué se pide que se haga?
Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

- Búsqueda y ejecución de estrategias


- Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se hace entrega de materiales
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué debo hacer para comparar las cantidades de cada colección de objetos?
¿Qué material pueden utilizar?
Invito que utilicen el material para poder representar las cantidades de cada objeto
¿Qué material puedo utilizar para comparar?
¿Qué símbolos comparan a los objetos que son mayores?¿Qué símbolo compara a los objetos que son
menores?¿Qué símbolos compara a los objetos que son iguales?
- Se da a conocer los símbolos mayo que, menor que, igual a

- Socialización de representaciones
La docente permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma
solucionarán el problema
Con mi apoyo se va monitoreando el trabajo de cada equipo de trabajo

Formalización y reflexión
 La docente formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunto: ¿Qué
símbolos utilizamos para comparar los números naturales?, ¿de cuántas formas hemos representado los
números con los objetos?,
 Se consolida lo aprendido con el apoyo de los estudiantes.

Reflexionamos con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿qué
concepto hemos construido?, ¿cómo podemos comparar las cantidades?
Planteamiento con otros problemas
- Trabajan sus fichas de trabajo
- Evaluamos con una práctica calificada
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones usamos
los patrones de figuras?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
De todos los objetos que tenemos en el sector de Matemática, ¿cuáles
tenemos más y cuáles menos?

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TÍTULO DE LA SESIÓN: LA FAMILIA ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS
f. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
g. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
h. Grado : 1° Sección “B”
i. Área : Matemática
j. Fecha : 02- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Construye su identidad Comparte con sus compañeros las Identifica a las
costumbres y actividades de su familia autoridades de la
● Se valora a sí mismo e institución educativa explicando su escuela graficando
● Autorregula sus emociones participación en ellas
● Reflexiona y argumenta
éticamente
● Vive su sexualidad de manera Técnicas e Inst. de
plena y responsable evaluación.
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar el material con anticipación


- Multimeida
- Fotocopia ficha de trabajo
- Tarjetas metaplan

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Recordamos la sesión anterior con un ejemplo
Paula coge el lápiz de su compañero. Sarela la dueña del laíz se molesta y le dice que no es la manera de
coger sus cosas.¿Cómo debe pedirle para que pueda coger el lápiz?

Comunico el propósito de la sesión: Hoy reconocerán los miembros que conforman la familia escolar.

Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


PROBLEMATIZACIÓN
Observan la imagen y preguntamos:

¿Qué observan?¿Los estudiantes y la docente forman una familia escolar?¿Quiénes conforman la familia
escolar?
Los estudiantes participan y anotamos en la pizarra
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Leemos textos con mi apoyo y buscan la página 81 de sus libros de Personal Social
Observan las imágenes y leen con el apoyo de algunos estudiantes que ya leen
¿De qué habla el texto?
¿Qué información hemos obtenido?
¿Cuál ha sido el propósito del texto?
¿Qué se dice de los miembros que conforman la familia escolar?

Repartimos información de la familia escolar en un resumen


¿Quiénes conforman la Familia Escolar?
Se informa que en el colegio haya trabajadores que cumplen sus labores y ayudan mutuamente. Entre los
integrantes que conforman la familia escolar tenemos:

1. El director o directora: cuya función es organizar y dirigir el colegio.


2. Los profesores: cuya función es apoyar a los niños y niñas como guías y orientadores en su
aprendizaje
3. La Secretaria: que organiza los documentos del colegio.
4. El Encargado de limpieza: que mantiene limpio los baños y los salones.
Los ambientes del colegio
En el colegio tenemos los siguientes ambientes.
El Patio, las aulas, las oficinas, etc

TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes reflexionan y saben que forman parte de la familia escolar y se comprometen a cuidar su escuela
Repartimos una práctica y con mi apoyo responden las indicaciones
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿Quiénes integran la familia
escolar?¿Cuál es la función de cada uno de ellos?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Averigua y escribe: Escribe solo nombres

a) ¿Cómo se llama la Directora de tu escuela?

..............................................................................................................

b) ¿Cómo se llama la subdirectora de tu escuela?

…………………………………………………………………………………………

c) ¿Cuál es el nombre de tu profesora?

......................................................................................................... ............

d) ¿Cómo se llama el profesor de Educación Física?

.......................................................................................................................
..

Averigua y escribe: Escribe solo nombres

c) ¿Cómo se llama la Directora de tu escuela?

..............................................................................................................

d) ¿Cómo se llama la subdirectora de tu escuela?

……………………………………………………………………………………………

c) ¿Cuál es el nombre de tu profesora?

......................................................................................................... ............

e) ¿Cómo se llama el profesor de Educación Física?

.......................................................................................................................
...
Subdirectora: Monitorea y evalúa el proceso pedagógico de los docentes.