Fundamentos teóricos

De acuerdo a lo evidenciado en muchos contexto se puede resumir que muchos niños y niñas

afrontan diferentes retos en sus vidas, de hecho se puede hablar que cualquier ser humano lo

debe hacer, para dar continuidad se intenta descifrar cuáles pueden ser las causales para que las y

los estudiantes en su primera confrontación con su primer grado en un colegio tengan una buena

adaptación.

En primera instancia se tiene en cuenta el lenguaje, pues en su convivencia y lo socio-

afectivo es fundamental, pues desde su hogar, cada uno tiene su universo, que se puede

componer de costumbres y culturas, tan diversas como su mismo país, Colombia es uno de los

que se destaca por esta razón, además de su entorno con los adultos su lengua va adquiriendo

características, y obviamente el habla, teniendo todo esto se construye una evolución de cada

niña y niño, van a permitir las trasformación, para Moreno “La adquisición del lenguaje va

ligada a lo socio-afectivo y tiene lugar en la interacción íntima con los adultos cercanos al niño.

A priori, la familia es el lugar idóneo para el desarrollo del lenguaje” (Moreno Manso & García-

Baamond, 2010). Por ende se puede definir que es muy indispensable dicho parámetro, por así

llamarlo, dado que cada ser humano se construye desde su casa y luego afronta otros retos de los

cuales evoluciona y aprende a convivir, si esto se comparará con los animales, puede simular a

un camaleón.

Entrando ya en el aula se evidencia que debe existir una situación de resolución de conflictos,

pues con lo ya abordado, junto con la convivencia de pares en el aula, ahora el papel importante

es del docente, puesto que debe además de lo académico, solucionar diferentes situaciones que se

puedan presentar para él o la niña se adapten, veamos a continuación lo que indica Arón que
habla de “Los profesores que alientan un clima cooperativo e interdependiente logran mejores

niveles de autoestima y competencia académica en sus estudiantes” (Arón Neva Milicic, 2001).

Ahora bien, si el encargado de las aulas tiene el pensamiento de hacer que ellos y ellas tengan

una convivencia en primera instancia agradable, no se puede convertir en campo de batalla el

aula de clase, si esto sucede las vidas escolares de los educandos se convierte en un camino de

frustraciones, donde siempre gobernara el más fuerte, por lo tanto no se puede dejar de lado las

externalidades que se encuentran en cada miembro de la institución.

En atenuante, existe aquello se denomina como el fracaso escolar, donde se abandona la

escuela o se puede mudar a situaciones extremas dentro del salón. Un error habitual es creer que

el espacio escolar es solo para llevar a cabo un plan curricular, todo ello vuelve monótono al

colegio, un total de evaluaciones y números nos distinguen unos de los otros, si se fija solo en

este aspecto él o la maestra ayudará a sus estudiantes a fracasar, sobre todo hablando del primer

grado en una institución, la educación debe ser tomada como algo divertido que enriquezca la

vida, más allá del abc, Para Perrenoud:

El aprendizaje es oculto por partida doble: no sólo se desconoce el papel que

desempeña en la formación del hábito, sino que los esquemas que lo constituyen

siguen siendo inconscientes en parte, funcionando solo en práctica. Así los

esquemas que rigen nuestra referencia temporal, espacial, respecto a los otros

escapan en gran medida a nuestra conciencia. Lo mismo puede decirse sobre el

aprendizaje de un ambiente superpoblado. Si los adultos pueden vivir en una

cierta promiscuidad con desconocidos, se debe en parte a su experiencia escolar

(Perrenoud, 1920).
 De lo anterior se retoma la importancia de la avenencia con sus pares y que el docente debe

ocupar gran tiempo para hacer que se dé un ambiente adecuado, no únicamente para dar

conceptos sino también para que se ejecute una buena adaptación. Por supuesto sin dejar de lado

la educación formal para convertirse en únicamente un actor de cultura, para eso es necesario que

el maestro se reinvente de acuerdo a su tiempo espacio.

Dando cierre y con otro elemento se puede indicar que el nivel económico es de relevancia, la

gran brecha que existe en el país es notoria, sobre todo en instituciones educativas donde existe

eso llamado “convenios escolares” en estos casos los colegios abren las puertas a estudiantes

subsidiados que se encuentran en las mismas aulas con otros que sus padres pueden cubrir el

valor de las pensiones y otros gastos, se encuentra en Jaude “Una parte importante de las

frustraciones y conflictos psíquicos de los pobres, se relaciona estrechamente con la

insatisfacción de necesidades materiales básicas que por su carácter apremiante, no permiten la

satisfacción de otras necesidades tales como el afecto” (Jadue ]., 1996). Es necesario tener en

cuenta hasta el mínimo detalle, alguien con hambre jamás aprenderá, la transformación está

dentro del aula creando seres críticos y responsables de su sociedad y rompiendo paradigmas,

donde el docente solo transmite conocimiento, él o la maestra de preescolar debe ser uno de los

personajes con más amplitud de pensamiento dentro de todos los demás, claro está que sin

desmeritar el trabajo de ninguno.

 Resultados

En ellos es complicado ver una estadística exacta, pues resalta más la labor que se llevó a cabo

en el aula, siendo está una investigación de tipo cualitativa, lo ideal es hacer del colegio un lugar

agradable donde no solo se vaya a aprender, sino también a compartir y convivir con pares, que

puedan ser capaces de acatar normas básicas en el aula, en la calle y reforzar las que ya traen de

sus casas. Dentro de las experiencias que se dieron fue importante encontrar con mundos

diferentes en cada uno, desde sus perspectivas de vida y lo que han hecho de ellas, lugares de

procedencia, situaciones económicas unas más cómodas que otras, saber de las personas más allá

de etiquetarlas por números o sus aspectos físicos. Los y las niñas son seres que traen muchos

vacíos, puesto que es muy fácil que ellos aprendan, por eso sus maestros deben ser ejemplo de

vida, y por esa palabra no solo se quiere decir que el licenciado lo sea.

Por eso la sociedad es la que debe cambiar no el niño ni la niña, de ello se debe comenzar

desde un punto adecuado, es esto se puede dar a entender que si no se hace una mudanza de

pensamiento no se podrá tener resultados satisfactorios, pues la etapa inicial no debe ser

frustrante, por el contrario se busca que sea la mejor experiencia de la vida, recordar que sea un

aprendizaje significativo, también es relevante hablar de las pedagogías al momento de afrontar

las situaciones, pero si criticar que muchas de ellas no han sido pensadas para los contextos

escolares que allí se desafiaron, la importancia de las investigaciones responsables son esencia

del docente que no debe jugar con el futuro de los y las niñas, deben hacer una transformación

cultural donde sean libres de pensamiento y con ese respeto por el otro, donde pueda no estar de

acuerdo pero sepa admirar diferentes posiciones.

 Conclusiones

Los contexto son diferentes en cada caso, por eso los y las estudiantes vienen con sus planetas

totalmente cambiados, es necesario hacer acercamientos a las familias para determinar el porqué

de las acciones de niños y niñas, es un mecanismo importante para llegar a ejecuciones en la

manera que se debe llevar un trato hacia él o ella, es como decir que los comportamientos son

imitaciones de sus primero educadores, es decir, sus hogares.

Algunos de los y las estudiantes pueden provenir de jardines infantiles que sin segregar no

cuentan con personas idóneas, es to hablando del entorno al que se hace referencia, pues existen

lugares sin control alguno, que no dedican gran parte de su pensum a la convivencia y la

importancia de la adaptación de sus educandos, por eso se convierte en algo que coloquialmente

se dice o conoce como “parqueadero de niños”, pues allí solo cumplen con tenerlos y tenerlas

durante un tiempo determinado mientras los recogen los encargados en casa de ellos.

Otro aspecto de gran importancia es las relaciones sociales y que una persona se puede

acostumbrar a convivir con los mismos durante un tiempo dado, y el cambio, ese que hace

estragos en adultos y niños, lleva consecuencias en sus emociones y actitudes, puede encontrar a

otras personas que no son las mismas con conductas diferentes y que llevan al conflicto y pueden

provocar que las experiencias se lleven a otro plano.

Por último se tiene en cuenta la labor del y de la docente en el aula, donde deben ser

partícipes y generadores positivos en sus emociones, donde los sentimientos afirmativos se

deben alentar para que el resto de la vida escolar sea agradable, obviamente enfrentados a esos

cambios y saber cómo camuflarse y tener las mejores experiencias en el aula. Ya que es un todo

y no pequeños espacios. Esto hablando del colegio.

 Bibliografía
Arón Neva Milicic, A. M. (2001). Clima social escolar y desarrollo personal . Barcelona: Un programa de
mejoramientos.

Jadue ]., G. (1996). CARACTERISTICAS FAMILIARES DE LOS HOGARES POBRES QUE CONTRIBUYEN AL
BAJO RENDIMIENTO O AL FRACASO ESCOLAR DE LOS NIÑOS. Revista de Psicología de la PUCP,
10.

Moreno Manso, J. M., & García-Baamond, M. E. (2010). Desarrollo lingüístico y adaptación escolar en
niños en acogimiento residencial. Realyc.org, 5.

Perrenoud, P. (1920). La construcción del éxito y el fracaso escolar. Madrid: Ediciones Morata.