PLANEACION DE CLASES (SEMANAL)

PROFESOR (A) Naydis Barrios y AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Geometría GRADO: 10

David Camacho
PERIODO: 2 SEMANA- FECHA:29-04-2019 Lugar: Sala de informática (IE) Tiempo total
estimado: 120
minutos
ESTANDAR: Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA): Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones

TEMAS Y SUBTEMAS: Funciones trigonométricas

Función seno
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Identificar la función seno como un fenómeno periódico.

COMPETENCIAS A TRABAJAR: Modelación

Comunicación
Razonamiento
DESEMPEÑOS: Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un ángulo rectángulo para ángulos agudos
Modela fenómenos a través de las funciones trigonométricas

Metodología de aprendizaje Aprendizaje colaborativo

Abordar los principales modelos y
métodos de enseñanza y aprendizaje -
describir los pasos del método si es
necesario.
Perfil del estudiante (Contexto social) Estudiantes de la I.E san Fernando (Malambo) de un pensamiento crítico, participativo, comunicativo
Describa las características sociales y
culturales de los estudiantes.
FASE MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Línea de
Herramientas tiempo:
didácticas
Se hará un reconocimiento de aprendizajes previos, con conceptos que el alumno debe poseer. 10 minutos
Para poder abordar el tema de las funciones trigonométricas.
INICIO EXPLORACION Los conceptos que el alumnos poseer son los siguientes: Circunferencia, radio, ángulo,
perpendicularidad, razón trigonométrica,
ESTRUCTURACION Que es una razón https://www.youtube.com/watch?v=UYXAcOv7cwM  Video beam 20 minutos
Seno de un ángulo.  Computador
Concepto de función: Una función matemática es una relación que se establece entre dos conjuntos,  Geogebra
a través de la cual a cada elemento del primer conjunto se le asigna un único elemento del segundo
conjunto o ninguno. Al conjunto inicial o conjunto de partida también se lo llama dominio; al
DESARROLLO
conjunto final o conjunto de llegada, en tanto, se le puede denominar coodominio.
 VERSION: 01
FECHA: 22/04/2019
GRUPO: 5 PROFESOR: LUISA MERCEDES VENCE PÁJARO
LAS TIC INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS II

PRACTICA - NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Naydis Barrios y David Camacho  Guía de 50 minutos
EJECUCION aprendizaje
UNIDAD 1. Uso de GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas  Computador
 Tablero
Taller #2: Uso básico de GeoGebra en Álgebra
 Geogebra
Trabajo en parejas 

Propósito: Establecer e interpretar en forma clara y precisa la relación que existe entre el
ángulo que se encuentra en posición normal y el cociente de la longitud del lado opuesto al
ángulo del triángulo rectángulo correspondiente y su hipotenusa (radio de la circunferencia).

Desempeño de Aprendizaje: Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un

triángulo rectángulo para ángulos, en particular, seno.

Criterios de evaluación: Se tendrá en cuenta la planeación de la clase, el análisis de la

construcción, coherencia de la respuesta de acuerdo a los interrogantes y uso de normas APA
para presentar un documento.

1FUNCIÓN SENO

En esta actividad, vamos a establecer e interpretar en forma clara y precisa la relación que
existe entre el ángulo que se encuentra en posición normal y el cociente de la longitud del
lado opuesto al ángulo del triángulo rectángulo correspondiente y su hipotenusa (radio de la
circunferencia; para lo cual, los invito a seguir las instrucciones que se dan en la guía,
responder los interrogantes y escribir las conclusiones:

 Entre al programa de GeoGebra muestre los ejes de coordenadas y en la opción

Vista, seleccione “Vista algebraica” que le permitirá observar los valores a la
izquierda de su pantalla.
 Con centro en el origen de coordenadas trazar una circunferencia de radio unidad.
 Representar un punto B sobre la circunferencia.
 Trazar una recta perpendicular al eje x que pasa por el punto B y llamar C su
intersección con el eje x.
 TRANSFERENCIA Por parejas los estudiantes deben explicar a sus compañeros las tres preguntas que debían plantear,  Cuaderno 30 minutos
al final del taller realizado. Los compañeros harán preguntas y así se analizaran algunos trabajos.

CIERRE VALORACION Al finalizar la clase vamos a responder cuales fueron las dificultades, o qué tan fácil nos pareció el  Guía de 10 minutos
tema. Respondiendo la pregunta: aprendizaje
¿Que aprendimos hoy?  Video beam
 Cuaderno
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Si quedaron dudas sobre el tema, no se llega a cumplir todo los logros en la próxima clase propondremos una actividad complementaria hasta alcanzar el resultado de
aprendizaje.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE COORDINADOR(A) DE AREA V° B° COORDINADOR (A)