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Saberes necesarios.
Derechos, necesidades o aspectos de la calidad de vida de las personas en las que impacta la situación.
Retomar el enunciado del problema que se priorizó que incluya causas, y argumentación sobre
consecuencia, ubicación en el tiempo en el espacio, cronología de situaciones.
Cómo se organizan las sociedades para dar respuestas a las necesidades de la ciudadanía.
Modos de reclamo.
OBJETIVOS
• Comprender las funciones que las instituciones cumplen en el ámbito local, provincial y
nacional.
• Comprender los modos de organizarse que encuentra la sociedad para satisfacer las
necesidades y dar respuesta a los derechos de los ciudadanos.
• Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción
oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.
• Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de lectura y escritura con
diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.
• Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez más complejos.
• Desarrollar cada vez más autonomía para la búsqueda y el manejo de información en medios
orales, impresos y electrónicos para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades
de conocimiento.
• Trabajar en equipo.
CIENCIAS SOCIALES
• APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
• Representación cartográfica del espacio local, provincial y nacional en especial mapa político y
de ruta.
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN.
• Registro y reelaboración individual y colectiva del trabajo reflexivo sobre temas y problemas
éticos. (POR EJEMPLO LA SOBRECARGA DE LOS CAMIONES).
LENGUA
ORALIDAD
ESCRITURA
• Localización y selección de textos a partir del paratexto: títulos, epígrafes, solapas, tapas,
contratapas, sumarios de las revistas, índices de los libros.
- Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas,
respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de
las oraciones, puntuación, ortografía). - Reformulación del escrito –con sus pares o
individualmente- empleando estrategias de supresión, expansión, sustitución, recolocación (a
partir de las orientaciones del docente).
- Narraciones presentando las personas, respetando el orden temporal y causal de las acciones.
Reflexión acerca del uso, en los textos argumentativos, estructura de las definiciones, el tiempo
presente para marcar la atemporalidad.
Plantear interrogantes
Promover la comunicación de los saberes que poseen sobre los temas acerca de lo que se les
interroga.
Plantear situaciones comunicativas reales en las que el habla, la escucha, la lectura y la escritura
sean necesarias.
Orientar los procesos de lectura y escritura, interviniendo con respeto por las posibilidades y
producciones de los niños/as.
Tomar notas.
Señalar datos y otra información importante. Subrayar, escribir con lápiz al margen, Escribir
datos de las fuentes de las que procede la información.
Comprensión de conceptos.
Manejo de la información.
• La organizan y la usan.
Compresión de textos orales y escritos.
• Argumentan.
Producción de textos
• Respetan propósito.
SECUENCIA DIDACTICA.
Se retomará la problemática con algunos interrogantes que propuso Graciela que se definiremos
mañana en la reunión, ellos son ¿Tenemos “derechos” a mejorar el ambiente? ¿Cómo podemos pedir
ayuda?
El análisis se realizará para que noten que los textos pueden tener la misma función pero una trama
diferente, es decir se utilizan con el mismo propósito pero se “arman de manera distinta”, para que
luego comprendan y produzcan textos argumentativos que necesitarán.
Para ampliar la visión hacia la existencia de otros problemas ambientales y antes de centrarse en el que
nos ocupa, se pedirá que traigan noticias sobre lo que ellos creen que son problemas ambientales, la
maestra también aportará y para que exploren distintos soportes, no sólo escritos, para fomentar la
escucha comprensiva, también se proyectará:
Después de las situaciones compartidas se pedirá que tomen dos de las situaciones, y digan:
¿Quién es el emisor?
Pensando en que para ubicar el problema local utilizamos el plano, ¿qué necesitarías para estos otros?
Cuál de estos mapas es el que más te sirve. ¿Por qué? ¿Qué tipo de mapa es cada uno? ¿Por qué te das
cuenta?
¿A qué personas involucra el problema?
Al socializar las repuestas se llamará la atención acerca de que en muchos casos se están diciendo los
“Por qué”, cuando se dicen los por qué se están dando las razones o argumentos, es decir se está
argumentando. (Esto se anotará en las carpetas).
Se presentarán varios textos, se pedirá que seleccionen los que creen que son argumentativos, que digan
por qué y luego se analizarán los siguientes textos:
“Siempre te insistimos en que cierres la heladera porque nosotros somos adultos y ya sabemos que
hacerlo es lo correcto.
Si no cierras la heladera, primero, estás gastando luz, porque cuando abres la nevera se enciende la luz
de su interior y permanece encendida hasta que no vuelvas a cerrar la puerta de la nevera.
Eso no es bueno, porque el frío es precisamente, lo que los conserva mejor en la nevera. Al dejar la
venera abierta pones en peligro los alimentos y podrían echarse a perder.
Además, esto también provocará más consumo de energía eléctrica, pues la nevera tiene que consumir
más electricidad para intentar recuperar la temperatura adecuada.”
Se observará que se comienza con aquel motivo sobre el que se quiere dar razones, luego se dan las
razones, y se explican las consecuencias que tiene el no hacer lo que corresponde, en este caso.
A continuación se pedirá que organicen: teniendo en cuenta el problema que se priorizó en el grado a
partir del recorrido
“Hace mucho tiempo no había lugares dónde todos los niños pudieran aprender a leer y a escribir, ni
donde las personas enfermas pudieran curarse?”
Cómo habrán aparecido las palabras “escuela” y “hospital”, se pedirá que busquen sus definiciones:
Instituciones organizadas como espacios a los que la gente concurre para aprender.
Se pondrá en acento en la palabra institución, para hablar de ella como la forma en la que la sociedad
se organiza para dar respuestas a las necesidades de los ciudadanos.
Se preguntará si saben por qué se habla de instituciones públicas y privadas, cuál es la diferencia, de
manera que la gratuidad depende del Estado, en las privadas se paga para acceder y son administrada
por particulares.
El Estado es un concepto político que se refiere a una forma de organización social, económica,
política soberana y , formada por un conjunto de instituciones no voluntarias, que tiene el poder de
regular la vida nacional en un territorio( espacio geográfico).
¿Se puede hablar de Estado Municipal? ¿En qué territorio regula la vida de los ciudadanos?
¿Y existe el Estado Provincial? ¿A qué territorio se refiere?
¿Y el Estado Nacional?
estado
Municipal Provincial Nacional
Ejecutivo: Ejecutivo. Ejecutivo:
Legislativo Legislativo: Legislativo: diputados
Legisladores y senadores
PODERES (unicameral)
¿Volviendo a nuestro problema quién puede intervenir para solucionar o mejorar la situación?
(Es probable que se extienda al ámbito de la pcia. en lo que se refiere al peso de los camiones, etc.)
¿Por qué nos representan los que forman parte de los gobiernos? ¿Cómo se eligen?
Para concluir se irán proyectando en forma colaborativa, los primeros pasos a dar para intentar la
solución del problema detectado.