Modulo V : Enfoques didáctico para la programación

Docentes:
• Raquel Petris
• Sofia Vallejos
Presentación

Modulo V:
5 encuentros presenciales semanales de 8 hs. cada uno.
viernes de 18 a 21 hs
sábados de 8 a 13 hs.
Los trabajos prácticos y otro tipo de actividades tendrán seguimiento
virtual.
Profesoras:
Mgter: Raquel Petris.
Prof. – Lic.: Sofia Vallejos
 Objetivos

BRINDAR NUEVAS PROPUESTAS Y

CONOCER Y ENTENDER LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS QUE DISEÑAR Y EVALUAR ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESPIERTEN MAYOR MOTIVACIÓN E DE APRENDIZAJE SOBRE TEMAS DE
QUE SE BUSCAN EN PROCESO DE INVOLUCRAMIENTO DE LOS/AS ESTUDIANTES CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN.
ALFABETIZACIÓN ACTUAL. EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
 Objetivos

COMPRENDER LA NECESIDAD DE ESTUDIAR LAS FASES Y ELEMENTOS COMPRENDER LA NECESIDAD DE

INCORPORAR LAS CIENCIAS DE LA QUE COMPONEN EL DISEÑO DE UN INCORPORAR LAS CIENCIAS DE LA
COMPUTACIÓN EN LAS ESCUELAS Y PROYECTO Y DE QUÉ MANERA EL COMPUTACIÓN EN LAS ESCUELAS Y
ENTENDER LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PROFESOR PUEDE UTILIZAR ESTA ENTENDER LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
ORIENTADAS EN ESTE SENTIDO. METODOLOGÍA EN SU ESPACIO. ORIENTADAS EN ESTE SENTIDO.
 Actividad 1
Seleccionar uno de estos videos y
analizarlo:
• Video 1
• Video 2
Luego de realizar el análisis, identifique y
enumere las acciones que lleva a cabo
cada robot para cumplir las tareas.
Utilizando los conceptos visto en le
módulo I.
Puesta en común Puesta en común en la
clase.
¿Cuál es la función de los robots?
 Actividad 1

• Buscar videos de robots,

analizarlos y enumerar las
acciones realizan.
• Comparar las acciones del video
propuesto junto con el video que
encontraron en internet.
 Actividad 2

Escribir un objetivo general y al menos

2 objetivos específicos de las
expectativas de logro con la actividad 1.
Reflexione sobre su andamiaje de
saberes y esta experiencia, de
reconocer las acciones de un robot,
como incorporaría estos nuevos
saberes, en su rol docente.
Modulo V : Enfoques didáctico para la programación
Docentes:
• Raquel Petris
• Sofia Vallejos
Didáctica General – Didáctica Especifica

Da respuestas a las
cuestiones de la
Desarrollan campos
enseñanza, sin
sistemáticos del
diferenciar con carácter
conocimiento didáctico
exclusivo campos de
que se caracterizan por
conocimiento, niveles
partir de una
de la educación,
delimitación de
edades o tipos de
regiones particulares
establecimientos
del mundo de la
enseñanza

Alicia Camilloni
Didáctica Especifica

Los distintos
niveles del Las edades de
Las disciplinas
sistema los alumnos
educativo

El tipo de Las
institución características
de los sujetos

Alicia Camilloni
 Actividad 3

Identificar que conceptos de

programación se desarrollan en el
video.
Ciencias de la Computación en las Escuelas

Un conjunto de
Una forma de
Un cuerpo de técnicas y
razonar y
conocimiento métodos
trabajar
rigurosos

Un conjunto de Una existencia

conceptos que independiente
permanecen de las
estables: tecnologías
Ciencias de la Computación en las Escuelas

Un conjunto amplio, general y muy útil de fundamentos y principios,

como dijimos, independiente de tecnologías concretas, que incluyen:

PROGRAMACIÓN Y ALGORITMOS ESTRUCTURAS DE DATOS ARQUITECTURAS Y REDES DE

COMPUTADORAS
La importancia de enseñar CC en las escuelas

Sus contenidos pueden enseñarse tanto en la escuela primaria como en la secundaria;

Constituyen un elemento fundamental dentro del desarrollo de las competencias de los

estudiantes,

Su abordaje resulta ineludible si se piensa en la competitividad y el crecimiento económico

del país.

Representan una oportunidad para potenciar el aprendizaje de muchas otras asignaturas,

Permitiría aumentar la motivación de los estudiantes con respecto al estudio de las TIC y la
CC
Ciencias de la Computación en las Escuelas
Un conjunto de habilidades y
competencias mentales que se ganan
para toda la vida y son aplicables a
muchos campos de estudio, que
incluyen:
Modelización y formalización
Descomposición en sub problemas
Generalización y abstracción de casos
particulares
Proceso de diseño, implementación y
prueba
 Res. CFE 343/18

Res. CFE
343/18
¿Qué es Gestionar?
¿Que suceda mejoras en...?

Los procesos de enseñanza y aprendizaje

Los modos de enseñar
Los trabajos en equipo de las distintas áreas
El intercambio de propuestas entre pares
El manejo de la información de la institución
El sistema de Gestión Administrativa
La presencia de la institución en las redes
Las vinculación con la familia y la comunidad
La atención a las NE
Rol del docente frente a las CC como Gestor de
Cambio
Rol del docente frente a las CC como Gestor de
Cambio
Jefe
• Manda a las personas
• Inspira miedo
• Dice YO
• MI Escuela
• Se preocupa por las cosas
• Presume éxitos
• Tiene empleados
• Todo urge para HOY
Lider
• Aconseja y guía
• Inspira entusiasmo
• Dice NOSOTROS
• NUESTRA Escuela
• Se preocupa por las personas
• Comparte éxitos
• Tiene un Equipo de Trabajo
• Reparte el trabajo
Dimensiones Institucionales

Pedagógica

Técnico-
Socio Comunitaria
Administrativa
Dimensiones Institucionales
 Actividad 4
Trabajo grupal
1. De acuerdo a las palabras que se
encuentran en la nube, seleccionar
las palabras que corresponden a
una de las tres dimensiones.
2. Una vez seleccionada las palabras a
esa lista agregar tres conceptos que
consideren pertinentes para
caracterizar a la dimensión.
3. Descargar del Playstore una APP de
Word Cloud.
4. Confeccionar una nube de palabras
por grupo de acuerdo a la
dimensión seleccionada.
ABP

Aprender
desde
retos de la
vida real
ABP
1. Punto de partida
• Tema principal
• Pregunta Inicial
• ¿Qué sabemos ?

2. Formación de
equipos colaborativos
ABP
3. Definición del reto final
• Producto a desarrollar
• ¿Qué hay que saber ?
• Objetivos de Aprendizaje

4. Organización y planificación
• Asignación de roles
• Definición de tareas y tiempo
ABP
5. Búsqueda y recopilación de la
información

• Revisión de los objetivos.

• Recuperación de lo conocimientos
previos.
• Introducción de nuevos conceptos
• Búsqueda de nueva información
ABP
6. Análisis y Síntesis

• Puesta en común, compartir

información.
• Contraste de ideas, debate.
• Resolución de problemas.
• Toma de decisiones.
ABP
7. Taller / Producción

• Aplicación de los nuevos

conocimientos.
• Puesta en practica de las
competencias básicas.
• Desarrollo y ejecución del
producto final.
ABP
8. Presentación del Proyecto
• Preparar la presentación.
• Defensa publica.
• Revisión con experto

9. Respuesta colaborativa a la
pregunta final
• Reflexión sobre la experiencia.
ABP
10. Evaluación y Auto Evaluación

Aprendizaje Significativo
Actividad 4

¿Que elementos característicos del ABP encontramos?