Magíster en Didáctica de la Matemática.

Enseñanza de la estadística y de las probabilidades

Profesores: Roberto Héctor Hevia

Ensayo
La enseñanza de las probabilidades

Autor: Ricardo León

En la enseñanza de la unidad de “Datos y probabilidades” en el currículum nacional, debemos

tener conciente que va aumentando su importancia dentro de la educación de los estudiantes,
principalmente por su contenido es transversal a varias asignatura del plan de estudio,
además, está presente en una varidad de ámbitos de nuestra vida cotidiana. Cabe señalar que
las nociones estadísticas están presente constantemente en los medios de comunicación y
esto es una muestra del desarrollo de esta rama de en la matemática escolar y da enfasis a la
importancia que tiene este conocimiento para poder entender la realidad que nos rodea. Por
ese motivo, el estudio de este eje nos permite formar estudiantes con análisis crítico de la
información estadística.

Las habilidades de los estudiantes desde que se inician en la educacion formal es bastante
escaso, ya que los profesores en la mayoría de los casos no alcanzan a cubrir completamente
esta unidad. Y muchas veces oímos de ellos que “No recuerdan nada Estadística del año
pasado”, “no alcanzamos a ver la unidad”, pero lo importante es animarlos para que puedan
interesarse en el estudio de las probabilidades y estadísticas.

Como profesores sabemos la importancia al introducir este contenido, y más aun que como
docentes podamos instar a los estudiantes a dedicar tiempo a investigar aspectos relacionados
con las probabilidades, y que sobretodo puedan ser motivadoras y desafiantes tanto para
nosotros como para ellos, de manera tal que podamos despertar el interés y la predisposición
a la exploración de este nuevo contenido.

Sabemos que el conocimiento que los poseen de las estadisticas mayoritaruanebte orivuenen
de sus familias o de los medios de comunicación, de las elecciones presidenciales, comunales
etc. Además es destacable el hecho de que un asunto humano como la política dependa de
una fórmula matemática, también debemos considerar que al lanzar algun productos en el
mercado, también el rating de un programa de televisión, la cantidad de discos que vende un
grupo musical entre otras muchas intancias, la estadística, se vuelve una herramienta
poderosa para recoger, organizar, resumir y analizar la información. Desde este analisis a
priori podemos llegar a otra rama de la Estadística la que es llamada Estadística inferencial,
esta área de la estadística nos permite realizar predicciones a partir de datos obtenidos, pero
para ello necesitamos conocer también el Cálculo de Probabilidades, que vemos a partir del
segundo ciclo de enseñanza básica.

Cuando hablamos de la enseñanza de las Probabilidades podemos desarrollar una

interesante introducción, que hoy en día es argumentada a partir de los siguientes aspectos
de lo que vivimos a diario, como son:

a. Como los bancos utilizan métodos estadísticos para calcular la probabilidad de que un
cliente realice el pago de su crédito a tiempo, en caso sea concedido.

b. Otro caso que nos permite utilizar las probabilidades es en el mundo de los deporte,
donde se utilizan métodos de probabilidades que sirven a los entrenadores para tomar
decisiones sobre las tácticas que convienen en algún momento de juego.

Podemos decir, que la probabilidad es parte de nuestra vida diaria, pero en la práctica y en
nuestras clases, se le dedica poco tiempo a la Unidad de Estadística y mucho menos al de
Probabilidades. Y los factores llegan a ser diversos, ya que el hilo conductor entre un año y
otro es muy pobre, el no alcanzar a llegar a la unidad, hace que exista dificultad en la enseñar
de cualquier tema relacionado con la estadísticas.

Por otra parte la Probabilidad además de ser una disciplina que se encuentra ligada a la
Estadística ya que justifica su desarrollo formal y ha aumentado el alcance de sus
aplicaciones, tiene la grancualidad, en sí misma, de ser capaz de representar adecuadamente
la realidad de muchos procesos sociales y naturales. Su conocimiento es fundamental para la
formación de un individuo capaz de comprender el mundo en que vivimos. Y es lamentable
que no exista el espacio suficiente en su enseñanza ya que se le da enfasis a los ejes de
Número, Álgebra y Geometría.

Está de más decir que todos los estudiantes son capaces de diferenciar los fenómenos
aleatorios de los deterministas, el siguiente concepto importante que influye en la
comprensión de la Probabilidad y la Estadística, y es por ello que aprenden los conceptos de
frecuencia relativa, porque ellos ya desarrollan la intuición, además del razonamiento
proporcional para su comprensión. Además en el transcurso escolar el currículum debería
hacer hincapié en las distintas medidas de dispersión y su uso conjunto con las de
centralización, para extraer información adecuada, así como la interpretación correcta de los
distintos gráficos estadísticos para representar los datos.

En la enseñanza de la Probabilidades se introduce después de la combinatoria. Y se espera

que los alumnos puedan dominar el análisis combinatorio de los casos posibles y favorables
y de acuerdo a mi experiencia como profesor la comprensión y la articulación de estos temas
resulta a menudo inmediato, Ahora bien los conceptos de la Combinatoria, si bien son
sencillos de entender, son similares, hasta en sus nombres, y pueden llegar a fórmulas tan
complicadas que fácilmente se olvidan. Por ello es conveniente introducir la Probabilidad
basándose en los conceptos de frecuencia y sus diferentes tipos.

Para concluir, damos por hecho que al entregarles herramientas matemáticas para que el
alumno calcule mecánicamente probabilidades no permiten su comprensión, ya que en la
mayoria de los casos sólo se busca que los estudiantes puedan desarrollar los ejercicios
propuestos en libros de clases o inventados por el profesor, a la práctica matemática se hace
demasiado rápida y los estudiantes sólo aprenden un algoritmo, sino lo que es peor aun no le
dan la importancia a lo que les estamos enseñando.

Lo que es importante en la enseñanza de las Probabilidades es que el profesor pueda darle un

enfoque distinto, dónde él pueda instar a los estudiantes a: observación de la realidad,
describir de forma simplificada la realidad, construir modelo de probabilidades y que sean
capaces de interpretar los resultados en la realidad.