SESIÓN DE APRENDIZAJE: TUTORÍA

Grado Secciones Unidad Nº de Sesión Horas Docente Fecha

1º C, E 0 09 02 Dedios Morán Cecilia Angélica 06/05/19

I.- UNIDAD DE APRENDIZAJE

Expresamos nuestras emociones y promovemos nuestra identidad
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN
Dando a conocer mi proyecto de vida

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

DIMENSIÓN EJE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Convivencia y Explica cómo sus potencialidades le Lista de potencialidades
Social
participación permitirán hacer su proyecto de vida para mi proyecto
PROPÓSITO
Al término de la sesión, los estudiantes presenten su proyecto ante sus compañeros y reciban sugerencias de mejora.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
Enfoque de derechos
respetan las ideas de los demás cuando participan en clase
Enfoque inclusivo o Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
atención a la diversidad discriminación.
Enfoque al bien común Identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

(90 minutos)
Inicio:
Ingreso motivada al aula, saludo a los estudiantes y genero un clima propicio para iniciar la sesión, de esta manera se propicia el
vínculo con ellos, luego indico a los alumnos que debemos de asumir nuevos retos de aprendizaje en la unidad, en la que se les
dará las pautas a seguir en la clase del día, se les orienta para que definan las normas de convivencia, explico los aprendizajes
esperados en lenguaje sencillo y amigable.
Se les plantea lo siguiente:
Señalamos, que tal como acordamos, esta reunión servirá para que los alumnos presenten sus proyectos y nosotros hagamos
comentarios al respecto (tutor y demás participantes). Esta será una presentación preliminar para afinar detalles y el trabajo
final quede lo mejor posible, ya que, con los aportes de todos, el proyecto podrá nutrirse.
De esta manera, la dinámica de presentaciones, se realizará en un “Carrusel de sugerencias”, de la siguiente manera:
 Cada grupo elige dos participantes que van a presentar su proyecto a los otros grupos, mientras los demás se quedan
en el lugar de trabajo o estación de su grupo.
 Las y los estudiantes que van a presentar el proyecto giran en el sentido de la manecilla del reloj hacia la estación de
grupo que está a su derecha.
 Los que presentan solo cuentan con 3 y 5 minutos para presentar su proyecto.
 Los que permanecen en las estaciones, hacen sugerencias de manera constructiva y positiva SOLO para mejorar el
trabajo.
 Cada estudiante que permanece en una estación de grupo debe dar al menos una sugerencia o crítica constructiva.

El siguiente gráfico, describe cómo realizaremos esta dinámica:

 Desarrollo:
Presentaciones de los grupos y sugerencias de mejora
Acompañaremos a las y los estudiantes en su dinámica de presentación, pudiendo realizar aportes y sugerencias al igual que los
demás. Es importante respetar los plazos previstos (5 minutos de exposición como máximo por cada estación) para que nos
alcance el tiempo en esta actividad.
Lo interesante del “Carrusel de sugerencias” es que permite interacción constante y participación de todos los estudiantes. Así,
al tener a todos realizando acciones, hay menos posibilidad de que los demás (los que no exponen) se distraigan o realicen otras
actividades no vinculadas con la tutoría.
Se les comenta que, en esta reunión, se verá el video “Elijo mi carrera, una importante decisión”.
Durante la presentación nos aseguramos que:
 Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos
 Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video
 Acompañar la reflexión de los estudiantes, luego de la presentación
Para la reflexión luego del episodio, utilizaremos las siguientes preguntas:
 ¿Crees sea importante elegir las carreras que te gustan?
 ¿Habías considerado los diferentes factores que son importantes para
 decidir qué carrera estudiar?
 ¿El video te ha hecho pensar en qué carrera estudiarías?
 ¿Habías escuchado antes del portal Ponte En Carrera?
 Ahora que has visto el video, ¿Qué información tiene Ponte en Carrera?

De no ser suficiente el tiempo para el desarrollo y discusión de estas preguntas, se puede continuar con las mismas a inicios de
la siguiente sesión.
Se concluye el tema

Cierre
Luego de discutir el cuarto video de “Decidiendo para un Futuro Mejor”, se pide que, voluntariamente, uno de los estudiantes
se haga cargo del llenado de la bitácora (si lo desea, el tutor también puede asumir esta función). Recordar que los comentarios
de lo visto en el grupo siempre se ponen en clave propositiva.

V.- EVALUACIÓN FORMATIVA

DIMENSIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Social Lista de potencialidades para mi proyecto Lista de cotejo

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

TEXTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012)