1.

Planteamiento del problema

1.1. Descripción de la situación actual del lugar de intervención

La preocupación hoy en día para la educación tanto inicial, primaria y

secundaria en las personas con discapacidad auditiva (oído bajo) es el de decidir

el cómo educar a los niños de oído bajo con un lenguaje que les permita incluirse

a la sociedad. En la mayoría de centros educativos de la ciudad del cusco no se

cuenta con la capacitación adecuada para poder instruir a personas con esta

discapacidad. Se plantea que, en el caso de los alumnos con graves pérdidas de

audición, es imprescindible el empleo de la lengua de signos con fines

comunicativos y educativos (además del aprendizaje de la lengua mayoritaria, en

su modalidad oral y/o escrita). Sólo de esta manera se conseguirá un desarrollo

de las potencialidades de las personas sordas, ofreciéndoles una situación de

mayor igualdad de oportunidades y, por tanto, una capacitación más real para su

integración en la sociedad. Los alumnos sordos, lejos de tener incapacidad para

aprender una lengua, se definan a si mismos como bilingües y biculturales en el

sentido de que pueden y deben aprender dos lenguas, la lengua de signos y la

lengua oral que se utiliza en su comunidad. En la tabla Nº 01 muestra el

porcentaje de personas que dificultan en comunicarse donde están incluidas las

personas con discapacidad auditiva hasta el año 2012, observando que existe una

alta tasa de discapacidad auditiva en la ciudad del cusco.

 Tabla Nº01

Población con alguna discapacidad por tipo de limitaciones, según ámbito

geográfico, 2012 (Porcentaje respecto del total de personas con discapacidad
por tipo de limitaciones de cada ámbito geográfico)

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional Especializada sobre

Discapacidad, 2012.

En la tabla Nº 02 se observa el porcentaje de personas de sexo femenino en la ciudad del

cusco.
Tabla Nº 02

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional Especializada sobre

Discapacidad, 2012.

En la tabla Nº 03 se observa el porcentaje de personas de sexo masculino en la ciudad del

Cusco.
Tabla Nº 03

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional Especializada sobre

Discapacidad, 2012.

1.2. Descripción del problema

El problema radica que el 80% de los docentes de los centros educativos de la

ciudad del Cusco no cuentan con una capacitación de como tratar con niños con

discapacidad auditiva y el otro 20 % cuenta con la debida capacitación pero los

recursos necesarios que le brinda la institución educativa son nulos o muy bajos

es por eso que se planteo este tema de investigación para poder crear un software

que permita ayudar tanto a los docentes como a los niños de oído bajo a estar al

mismo nivel que los alumnos normales en el entendimiento del dictado de clases

y a la hora de realizar las tareas.

1.3. Formulación del problema

En la ciudad del cusco tanto en las zonas rurales y urbanas muchas de las

instituciones educativas no cuentan con una enseñanza para los niños con

discapacidad de oído bajo, ya sea por el poco apoyo económico que recibe la

institución o por la no capacitación de los docentes en temas como este.

La aparición de nuevas tecnologías, abren un camino de esperanza para la

educación especial que en este caso padecen los niños en la edad pre escolar y

en la vida ordinaria de las personas con esta discapacidad.

La aparición de las nuevas tecnologías con la necesidad de las personas

discapacidad en la edad pre escolar ofrece diversas soluciones e instrumentos

compensatorios para poner al mismo nivel que un niño sin discapacidad, para

realizar las mismas tareas. Las aplicaciones informáticas para alumnos sordos es

una mezcla de aplicaciones orientadas al desarrollo de capacidades cognitivas y

y el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

La utilización de la computadora ofrece un sinfín de posibilidades en expansión

que se deben considerar y desarrollar. La implementación de la tecnología hacia

las necesidades de los centros educativos con alumnos de oído bajo es la

capacitación de docentes con las TIC (tecnologías de la información y

comunicación) y así abriéndose un nuevo espacio donde muchas de las barreras

comunicativas de los alumnos con discapacidad. Quedan relegadas, facilitándose

la integración de las TIC en el currículum, que debe responder a una estrategia

tecnológica educativa, hacia el rediseño del proceso de enseñanza y

aprendizaje en todos los centros educativos del Cusco.

Se puede enseñar a personas con discapacidad auditiva de la siguiente manera:

  Conseguir la atención de los estudiantes con problemas de audición

antes de hablar o tratar de enseñar una lección.

 Usa gestos, expresiones faciales y otro lenguaje corporal para ayudar a

transmitir tu mensaje cuando hables.

 Repite nuevas palabras en muchos contextos diferentes entonces los

alumnos entenderán el significado.

 Podrías querer proporcionar la información en una nota para que el

alumno se lleve a casa.

 Reproduce sólo películas con subtítulos para que el alumno pueda

seguirla.

 Mantén los ruidos de fondo a un mínimo si el estudiante con

discapacidad auditiva está usando un dispositivo de audición adicional.

1.2.4. Objetivos

General

Es desarrollar un software para el aprendizaje para la enseñanza en la comunicación que

pretenda lograr que los docentes se puedan comunicar con los niños con discapacidad

auditiva.

Específicos
  Recopilar, describir y analizar los problemas de los docentes que tienen problemas

al enseñar a sus estudiantes que tengan discapacidad auditiva.

 Realizar un estudio de las capacidades cognitivas de las personas sordos y ver el

grado de conocimiento y que puedan utilizar herramientas informáticas.

 Diseñar un modelo de aprendizaje que sea accesible para las personas con

discapacidad auditiva, bien estructurada y accesible.

1.2.5. Justificación

Veremos en esta parte veremos tres aspectos importante ya que puede ser : en los

económico y social ya que veremos la importancia los personas con esta discapacidad.

Social

En este aspecto beneficiara a personas con discapacidad auditiva que tendrán una

alternativa visual donde permitirá el acceso a toda la información que necesitan con

ayuda de una computadora que servirá como una herramienta para que las personas con

discapacidad auditivas tengan la capacidad de ampliar sus conocimientos.

Económica

En las zonas rurales las personas con esta discapacidad auditiva cuentas con pocos

recursos económicos y esto hace que no puedan contar con el apoyo necesario para recibir

una educación especial.

1.2.6. Alcances y limitaciones

Alcances

En este trabajo veremos el uso de un modelo de enseñanza que ayude con el uso de una

computadora donde el docente ayude los niños con esta discapacidad.

Con este software de enseñanza lograremos que el docente tenga la facilidad de enseñar

a niños con esta discapacidad auditiva.

Este modelo de enseñanza contara con todas las herramientas que sean necesarias para el

manejo de este software para así obtener una enseñanza eficaz.

Limites

En este modelo Aprendizaje abarcara en un lenguaje (lecturaescritura) abarcara las

siguientes temáticas como: el vocabulario, abecedario, silabas, palabras, oraciones

simples y un traductor narrado en lenguajes de señas.

Además para evaluar al estudiante con esta discapacidad el docente facilitara al docente

un mejor rendimiento del estudiante.

Campo: abarcara a los niños de seis años de edad con Discapacidad Auditiva.

Aspecto: Social, Educativo.