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Modelo Tradicional Los representantes de este modelo son Platón, Sócrates y Aristóteles. En este
modelo según Breña (s.a) se identifica por ser academista, repetitivo, verbalista. Los estudiantes
son básicamente receptores ya que predomina la pedagogía autoritaria dictatorial, es decir, sus
clases bajo un régimen de disciplina. El maestro tiene como misión enseñar, fijar normas, vigilar,
controlar, evaluar, señalar tareas y obligaciones de los alumnos. El repaso como repetición exacta
de lo que dice el maestro, tiene un papel fundamental en este modelo.

Modelo de Pedagogía Activa o Reformista Los representantes de esta pedagogía son Juan Jacobo
Rosseu y John Dewey. En este modelo se considera que lo importante no es aprender, sino
aprender a aprender. La educación es individualizada, el docente actúa como orientador y
estimulador del Aprendizaje. La relación entre maestro-alumno y entre sus compañeros es
dialógica (Breña.s.a).

Modelo de la pedagogía tecnicista o conductista: Los representantes son Skinner y Watson. Y a

este modelo también se le conoce como pedagogía por objetivos, y ésta nace como en la época de
la producción industrial (Breña,s.a).

Modelo de Pedagogía Personalizada Los representantes son Karl Rogers y García Hoz. Este modelo
según Breña (s.a) busca mejorar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo intelectual y
criterios de selección. Es decir, relacionar y jerarquizar los conocimientos, desarrollar las
habilidades y destrezas para adquirir, utilizar, aplicar y producir ideas nuevas continuamente.
Modelo Constructivista Los representantes de este modelo son Piaget, Ausubel y Vygotski. Este
modelo tiene un enfoque psicológico que plantea que el eje central del aprendizaje humano es la
construcción de los conocimientos por él mismo. El aprendizaje constituye una actividad
procesadora y organizadora compleja en el que el alumno elabora sus nuevos conocimientos a
partir de revisiones, transformaciones y reestructuraciones de los anteriores conocimientos
aprendidos (Breña, s.a).

La metodología de enseñanza-aprendizaje, según Breña (s.a) en este modelo, tiene como base un
conjunto de componentes teóricos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples, la
teoría de la zona de desarrollo, la autoestima, los métodos activos, el trabajo interactivo, trabajo
en equipo, las estrategias metacognitivas, los esquemas cognitivos, lo estilos y ritmos de
aprendizajes