Capacitación: Ámbito de estudio en el nivel secundario en el aula

Docente a cargo: Codecido, Mónica

Docentes: Anchuvidart, Micaela; Quinteros, Vanesa; Alejandra Saguí; Augusto,

Antonela; Kunz, Camila; González, Lucía.

Fechas de los encuentros: 11/04/19, 12/04/19, 26/04/19, 27/04/19

 Ámbito de estudio en el nivel secundario en el aula
Anchuvidart-Quinteros-Saguí-Kunz-Augusto-González

Secuencia didáctica
Propósitos:

∗ Reflexionar sobre la vinculación la vinculación entre lenguaje y sociedad/ lenguaje y poder

/ estereotipo y lenguaje
∗ Implementar estrategias de lecturas funcionales a cada propósito y tipología textual.
∗ Abordar la lectura de diferentes textos discursivos: texto explicativo, argumentativo,
diccionario y videos.
∗ Usar el lenguaje de manera reflexiva para expresar sus pensamientos.

Contenidos:

∗ texto explicativo con interés social.

∗ discutir acerca de los posicionamientos respecto de los temas leídos y comentados.
∗ formar parte de situaciones sociales de lectura.
∗ resumir por escrito con distintos propósitos textos explicativos.

Lectura: Acuerdos de convivencia

¿Para qué sirven las academias? por Glotopolítica (fragmento)

Actividades:

Previo a la lectura, dialogamos en torno a sus conocimientos sobre los acuerdos:

Luego de realizar la lectura, proponemos las siguientes actividades:

a) A partir de las normas de convivencia, realicen una lista “blanca” y otra “negra” sobre los
hábitos y las costumbres. Pueden realizar la actividad en pequeños grupos.
b) Proyeccíòn del video: https://www.youtube.com/watch?v=_nf_1iksdnU&t=13s (Malcom x)
¿Qué adjetivos se le asignan a cada color?
¿Cambiarían algo de la lista que realizaron?
c) Busquen en el diccionario las siguientes palabras: denigrar, guarango. Luego, conversen sobre
su significado.
d) Lean el siguiente texto: ¿Para qué sirven las academias? y, en grupo, reconozcan palabras
claves e ideas principales y elaboren un título para cada uno de los párrafos.
Puesta en comùn de las ideas principales

Actividad de cierre: ¿Qué relaciòn encuentran entre las ideas principales y lo visto anteriormente? En el
pizarrón anotaremos los aportes, y finalmente, elaborarán un texto con la lluvia de ideas
registrada en el pizarrón.