NFORME SOBRE LA OBSERVACIÒN DE UNA PRACTICA DOCENTE

MARTHA CECILIA NAVARRO GOMEZ

TUTOR: MARTHA ARENA VEGAS

Magister Tecnología Educativa

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
GALERAS SUCRE
2019
 INTRODUCCIÓN

Las secciones de clase que se describen a continuación tienen lugar en la Institución Educativa de
Galeras la cual es de carácter público y está ubicada en el municipio de Galeras Sucre. Las clases
observadas corresponden al área de matemáticas para los grados séptimos y octavos con temáticas
relacionadas con funciones lineales y ecuaciones de primer grado. La materia es orientada por el Lic. en
Matemáticas Julio Rafael Acosta Vanegas, en este trabajo se analizaran las diversas formas de enseñanza
donde el maestro juega un papel importante dentro de la educación y formación del alumno, acercándose
a la realidad dentro del contexto escolar, al mismo tiempo se conoce la planeación y programación de los
contenidos que se desarrollarán en el curso, luego se realiza el diagnóstico de los conocimientos previos
de los estudiantes para así tener en cuenta el comportamiento cognitivo de cada uno de ellos.

A continuación, en este documento se describen la observación de una práctica docente en la cual

brevemente destacamos los modelos pedagógicos en los cuales se fundamentan el proceso educativo, las
actividades, herramientas didácticas y el entorno de aprendizaje que facilitaron a los estudiantes el
desarrollo y perfeccionamiento de conocimientos y habilidades necesarios para alcanzar las competencias
académica.
 PERFIL DOCENTE

Institución Educativa: De Galeras

Municipio/departamento: Sucre

Docente: Julio Rafael Acosta Vanegas

Área de Desempeño: Matemáticas

Formación:

Bachiller Académico. Lic. en Matemática. Especialista en pedagogía. 15 años de experiencia en

la Institución Educativa de Galeras, actualmente trabaja en el área de matemáticas con los grados 7 y 8

Observaciones de Clase

Se realizó la observación de dos clases del área de matemáticas los días 26 y 27 de Abril,
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orientadas por el docente Julio Acosta Vanegas, en los grados 7 conformado por 38 estudiantes y 8
conformado por 40 estudiantes de género masculino y femenino con edades entre los 12 y 14 años. Los
temas tratados estaban relacionados con ecuaciones de primer grado y funciones lineales. Por demás se
puede observar que el docente planifica, estructura y desarrolla adecuadamente los contenidos, las
actividades, las herramientas didácticas a utilizar y la forma de evaluar la temática explicada en las
sesiones de clase.

El docente para los dos casos inicio generando un ambiente de aula positivo realizando
dinámicas grupales que despertaron el interés por la clase en general, los minutos iniciales dedicados a la
fase central de la clase realizo una retroalimentación de los temas de estudio anteriores, que para el caso
del grado 72 , la retroalimentación fue realizada estrictamente por él y para el caso del grado 81 la
retroalimentación fue realizada de forma Participativa entre él y los estudiantes. Fácilmente se puede
notar que el docente tiene un interés grande porque los estudiantes aprendan y asimilen las temáticas de
estudio, porque en el desarrollo del tema central de la clase, el docente se valió de muchas herramientas
didácticas como consultas, reglas, talleres escritos grupales, material video grafico de YouTube,
computadores, video beam, entre otros para facilitar el proceso de aprendizaje. Puedo decir que la
evaluación de conocimiento del grupo la realizo seleccionando estudiantes al azar y sacándolos al tablero
a realizar ejercicios, los errores cometidos por los estudiantes los corrigió realizando una explicación a
todo el grupo.

Resumen de la Entrevista

Rasgos de la dimensión estética del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el
educador, con respecto a la dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan
dicha práctica?

El docente argumenta que es necesario que el docente sea flexible e innovador y diseñe
estrategias didácticas que pueda emplear en el aula, aportando a su quehacer pedagógico herramientas que
motiven y estimulen en sus estudiantes la curiosidad, la creatividad y el deseo de aprender nuevos
conocimientos aplicados a situaciones de la vida cotidiana. En este sentido, el docente expone que el
desarrollo tecnológico de la actualidad ha permitido desarrollar nuevas estrategias pedagógicas y
didácticas que los docentes deben implementar en sus clases, explica que las estrategias que el utiliza son
muy variadas, utiliza las tics en su clase, con software como geogebra, Microsoft Matematic, le gusta que
sus estudiantes trabajen en talleres que lleva elaborados, los cuales ellos resuelven en forma individual o
en grupos.

Utiliza mucho las herramientas tecnológicas como computadores, video beam, canales de
YouTube relacionados con matemáticas, presentaciones en power point, fotocopias, aclara que deja
mucha investigación para que el estudiante se motive a crear su propio aprendizaje, realiza exposiciones
de los temas investigados.

Rasgos de la dimensión cognoscitiva del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su
discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva?

El docente Julio Acosta Vanegas en sus clases tiene la tendencia de pasar de un enfoque
tradicionalista a un enfoque constructivista, donde el estudiante participa activamente de su proceso de
aprendizaje, emplea elementos didácticos como reglas, (compas, escuadra, transportador), computadores,
internet, entre otros, utiliza material videografico para apoyar sus clases en los temas relacionados.
Comenta que para él la disciplina en clase es indispensable, esto es una parte fundamental para que los
estudiantes estén concentrados en los procesos de aprendizajes, primero él dialogo con los estudiantes
sobre los saberes previos que los estudiantes tienen sobre el tema, parte de estos conocimientos y
desarrolla talleres prácticos, los cuales son cortos para ser evaluados en la misma clase, se trabaja bastante
la participación del estudiante y las exposiciones de los temas. Realiza la evaluación en forma continua y
formativa en la misma clase.

Acciones del educador. ¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su quehacer en la
institución, que refleja su concepción del proceso formativo?

El docente Julio Acosta Vanegas, es encargado de organizar y realizar el proyecto pedagógico de

las olimpiadas de matemáticas a nivel institucional, así como también es el enlace para organizar y aplicar
las olimpiadas de matemáticas departamentales en la institución. Al hablar de otras acciones ejercidas por
el educador dentro de su quehacer en la institución se destacan el desarrollo de proyectos INEGA
LIMPIA por medio del cual despierta el interés y una conciencia más crítica y también conservadora con
el fin de dar importancia y valor a todo aquello que representa su contexto. El docente, es promotor del
semillero de matemáticas donde se refuerzan temas complejos para los estudiantes, otra acción
realizada por el docente es la realización del proyecto obligatorio de matemáticas “aprendo
matemáticas atreves del juego y las TIC”, este docente motiva a los estudiantes al uso de las Tics
en los procesos educativos, de tal manera que orienta a estudiantes, compañeros docentes y a la parte
administrativa a hacer un uso responsable y efectivo de las herramientas TIC que él tiene conocimiento.

Evaluación del educador. ¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para
evaluar al docente?

Al comienzo de cada año escolar los docentes deben realizar la planeación pedagógica de cada
asignatura que van a dictar y entregar a la coordinación los documentos Plan de Área y Plan de Aula,
parceladores de clase, los cuales consignan la información de las competencias y estándares que los
estudiantes deben alcanzar al final de cada periodo lectivo, además de las actividades, evaluaciones y
estrategias didácticas utilizadas para que logren estos objetivos.

Al finalizar el año escolar el rector realiza la evaluación de desempeño laboral de cada docente,
donde se mide y evidencia su contribución en cada una de las áreas de gestión de la institución:

 Gestión Académica: Dominio conceptual, Planeación y Organización académica, Didáctica,

Evaluación del aprendizaje
 Gestión Administrativa: Apoyo a la gestión académica, Administración de recursos físicos y
tecnológicos.
  Gestión Comunitaria: Convivencia institucional, Interacción con la comunidad y el entorno.

Práctica educativa. ¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del
aprendizaje significativo?

El docente para el desarrollo de los temas de clase, trabaja mediante talleres problemas
matemáticos relacionados con la experiencia práctica, como por ejemplo se destaca el siguiente “Carlos
caminó inicialmente 7 cuadras, pero como no la encontró retrocedió 3 cuadras y avanzó una más, ¿a
cuántas cuadras quedó de donde inició su búsqueda?”, lo cual en mi concepto facilita la solución del
problema al permitir relacionar una información nueva con una que el estudiante conoce y domina. El uso
de material video grafico basado en el canal de You Tube profesor en línea , permite a los estudiantes la
codificación visual de la información, además de captar su atención e interés por los diferentes temas de
estudio y permitir una retroalimentación constante.
 REFERENCIAS
Arboleda, Ó. H. (2010). El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje.
Obtenido de file:///D:/Descargas/63-Texto%20del%20art%C3%ADculo-304-1-10-
20140923.html

Maturano, C. S. (2002). CVUDES. Obtenido de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE//Documentos/cap4/C
apitulo_Completo.pdf

MEN. (2014). ministerio de educacion. Obtenido de

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-338281.html

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teoría de la Pedagogía. Capitulo

4: La Practica Pedagogica. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo_Com

pleto.pdf.