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INSTITUTO TECNOLOGICO

SUPERIOR DE CIUDAD SERDAN

MATERIA: TALLER DE HERRAMIENTAS


INTELECTUALES
DOCENTE: NADIA YAZMIN HERNADEZ OSORIO
TRABAJO: REPORTE DE INVESTIGACION
(CREATIVIDAD E INNOVACION)
ALUMNOS:
Elva Flores Alvarado 17CS0448
Artemio Peláez Gonzaga 17CS0408
Joshua Moisés Sandoval Flores 17CS0388
José Emmanuel Castañeda Romualdo 18CS0387
INGENIERIA INDUSTRIAL
4°”B”

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INDICE:

INTRODUCCION:……………………………………….….3

DEFINICIONES:…………………………………………….4

CREATIVIDAD E INNOVACION……………………………5

COMPONENTES DEL PENSAMIENTO CREATIVO……….….....8

FACILITADORES Y OBSTACULOS DE LA
CREATIVIDAD…………………………………………….10

CREATIVIDAD INDIBIDUAL Y CREATIVIDAD


GRUPAL……………………………………..……………12

CONCLUCION…………………………………………..14

BIBLIOGRAFIAS………………………………………..16

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INTRODUCCION
El área de Emprendimiento tiene como fin planear, diseñar y ejecutar actividades
que despierten un espíritu creativo que a su vez favorezca la generación de
ideas de negocio e iniciativas de tipo productivo, de comercialización de
prestación de servicios, el área de emprendimiento además de brindarles las
herramientas de cómo crear e innovar una empresa para sus objetivos.

Busca también el crecimiento personal, la formación para el emprendimiento,


busca el desarrollo de la cultura con acciones basadas en la formación de
competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema
educativo formal.

Debemos de ser responsables, proactivos, innovadores, soñadores, arriesgados


y ante todo con sensibilidad social.

El emprendimiento es la fuerza que todos llevamos dentro y es lo que nos permite


hacer realidad nuestros sueños, asumiendo grandes retos

La mente tiene la capacidad y el deber de actualizarse y adaptarse a los nuevos


tiempos de manera constante. Es la regla de la evolución transferida al campo
psicológico y social. Una sociedad que no evoluciona y se adapta con la suficiente
flexibilidad y velocidad está sino destinada a perecer, como mínimo a sufrir las
graves consecuencias de reducir su calidad de vida.

Objetivo es generar innovaciones que logren crear ventajas competitivas, para lo


cual es menester percibir aquellas oportunidades de mercado totalmente nuevas,
o bien servir a un sector de mercado del que otras organizaciones han hecho caso
omiso. Cuando los competidores responden con lentitud, tal innovación
proporciona una ventaja competitiva.

Una innovación debe aspirar al liderazgo desde el principio, de lo contrario es


poco probable que sea suficientemente innovadora. “Quien no utiliza nuevos
remedios debe esperar nuevos males; pues el tiempo es el mayor innovador”.

El pensamiento creativo se refiere a cómo las personas enfocan los problemas

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DEFINICIONES
Creatividad:
Es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación
constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La
creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente también
hasta cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computación
algorítmica, por ejemplo.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son
la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que
no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en
singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria
es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a
largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se
sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento
convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada
por el resultado final.

Innovación:
Es un cambio que introduce novedades, y que se refiere a modificar elementos ya
existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos. Este término proviene del latín
"innovatio" que significa "Crear algo nuevo", y está formada por el prefijo "in-" (que
significa "estar en") y por el concepto "novus" (que significa "nuevo"). Además, en
el uso coloquial y general, el concepto se utiliza de manera específica en el
sentido de nuevas propuestas, nuevos inventos y sus implementaciones
económico-sociales.
En el sentido estricto, en cambio, se dice que de las ideas solo pueden resultar
innovaciones luego de que ellas se implementan como nuevos productos,
servicios, o procedimientos, que realmente encuentran una aplicación exitosa,
imponiéndose en el mercado a través de la difusión.
Hay una forma de innovación consistente en la mejora de la gestión empresarial
con nuevos procedimientos, utilización de una tecnología, automatización,
mejorando la calidad, definiendo nuevas formas de satisfacer al cliente, son sólo
algunas ideas de lo que puede ser y conseguir la innovación y ayuda a las
empresas a crecer y ser más competitivas.

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CREATIVIDAD E INNOVACION

La capacidad creadora y la innovadora no son nuevas en el ser humano; son


elementos consustanciales a su naturaleza. Lo novedoso en la actualidad es el
sentido y el significado que adquieren ambos conceptos en el contexto de cambio
globalizado que está experimentando la sociedad actual.

Tener mayor claridad en este sentido hablamos de creatividad cuando nos


referimos al mundo abstracto de las ideas. Mientras tanto la innovación se refiere
a la aplicación exitosa de esas ideas a la realidad o al proceso que permite
materializar y llevar a la práctica esas ideas.

Creatividad, innovación y aprendizaje en las sociedades actuales Hoy en día la


creatividad se sitúa en el punto de mira de los diversos sectores sociales,
educativos y empresariales. Se la contempla como, prácticamente, la única vía
para abrir nuevos caminos y para dar soluciones a los problemas, en un mundo
que cambia constantemente. Esta constatación parece ser ya una verdad asumida
e incluso una especie de mantra qué se ha extendido tanto, en el discurso
científico, como en el impulso de políticas estatales.

Creatividad aparece estrechamente asociada a los conceptos de innovación y


aprendizaje. Son conceptos que tienen un cierto recorrido en la investigación de
distintas ciencias y disciplinas, pero que en el contexto actual de la sociedad del
conocimiento, han sufrido redefiniciones y re-significaciones de gran importancia
tanto para el mundo del trabajo como para el mundo de la educación y de los
modos de aprendizaje.

Amabile et al (1996) definen la creatividad como la producción de ideas


novedosas y útiles en cualquier ámbito, mientras que la innovación supone la
implementación exitosa de ideas creativas dentro de las organizaciones. Esta
visión remarca la idea de que la creatividad de los individuos y equipos es el punto
de partida para todo proceso innovador, aunque, como señalan los autores, la
creatividad es necesaria pero no suficiente para que se produzca la innovación. A
medida que la sociedad de la información y del conocimiento va consolidándose y
madurando en su concepción y dinámica, de igual modo van redimensionándose
los conceptos de creatividad e innovación. . La creatividad, insiste, no se produce
en el interior de las personas sino, más bien, en la interacción entre éstas, su
pensamiento y el contexto sociocultural en el que se encuentran. Pone así en
evidencia los aspectos éticos y sociales que se encuentran implícitos en toda
actividad creativa e innovadora

(Gardner, Csikszentmihalyi y Damon, 2002). Señala claramente que estas


prácticas no se producen en un vacío abstracto, por lo que es necesario

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preguntarse por qué se producen, para qué y al servicio de quién. Dicho de otro
modo, la creatividad responde a las necesidades humanas individuales y sociales
tanto básicas o de supervivencia, como las referidas a niveles más altos de
desarrollo hasta llegar incluso a la estética. Esta capacidad se desarrolla en
estrecha interacción con el contexto y se asocia a la capacidad de aprendizaje en
entornos de constante cambio. A diferencia de la creatividad, la innovación es un
concepto originalmente relacionado con la aplicación práctica y el desarrollo de
nuevas ideas en el mundo industrial, con el propósito de reforzar la competitividad
dentro del mercado. Joseph Schumpeter (1883-1950) fue quien popularizó el
concepto de destrucción creativa, entendiendo que la economía es un sistema
dinámico en el que las formas viejas de hacer la cosas son destruidas y
constantemente desplazadas por otras nuevas.

(Fagerberg, J. 2003). Sin embargo, hoy podemos decir que se ha abierto una
reflexión importante sobre el sentido de las innovaciones y si éstas se ponen o no
al servicio de la humanidad. Como consecuencia directa de este debate, podemos
señalar que la innovación se entiende como una respuesta exitosa a las
necesidades de tipo social, definidas en términos de mayor equidad, sostenibilidad
e igualdad de oportunidades, incluyendo tanto las económicas que responden a la
lógica del mercado y de la competitividad, como aquellas de mayor rango que
pretenden conseguir objetivos sociales deseables (Mulgan, 2006; Mulgan et al,
2007; Mumford, 2002). En este sentido, diferentes autores han concretado algunos
requisitos que deben de cumplir aquellas innovaciones que podemos

CONDICIONES Y FACTORES QUE ESTAN PRECENTES EN LOS


CONTEXTOS CREATIVOS

Existen diversos marcos teóricos que clarifican las condiciones necesarias para
generar contextos de aprendizaje creativo e innovador, tales como: el aprendizaje
a lo largo de la vida -en el que el alumnado asume la responsabilidad en la
creación y desarrollo del hecho de aprender, equilibrando el esfuerzo individual
con el colectivo, a la hora de afrontar cualquier tarea educativa.

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FORMAS DE ESTIMULAR LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACION

-Propóngase nuevas metas y desafíos

-Sienta gusto por lo que hace y practique

-Tenga el hábito de cargar una libreta y apuntar en ella cosas que encuentre
interesantes

- Pruebe cosas nuevas

- Aproveche los tiempos muertos durante el día

- Cuestione todo

- Haga de su oficina y lugar de estudio sitios agradables

- Tenga en cuenta otros puntos de vista

- Guarde espacios para reflexionar y estar solo

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Componentes del Pensamiento Creativo
Hemos insistido en que la raza humana es creativa, por dentro de ellas algunas
personas se manifiestan muy creativas, y otras, rutinarias.
Es cuestión de grados, como ocurre con casi todas las cualidades y las
capacidades humanas.
Dejemos bien sentado que todos piensan, que los conceptos em
e r g e n c u a n d o l o s caracteres de las cosas son abstraídos y luego sintetizados
y generalizados por la mente
humanaque pensar es relacionar y que relacionar y c
ombinar es crear.
P o r consiguiente, no existe una diferencia esencial entre el pen
s a m i e n t o c r e a t i v o y e l pensamiento ordinario.
Como todo está relacionado con todo, y como una de las leyes de la mente es la
asociación, cualquier pensamiento es potencialmente creativo.

Un análisis factorial del pensamiento puede ser muy esclarecedor de la


dinámica de la creatividad, y del porqué y cómo de los grados de la misma en
las diferentes personas. J. P. Guilford, asiduo investigador de este tema, destaca
cuatro factores:
La fluidez es la cantidad de ideas que una persona puede producir
respecto a un tema determinado. Por ejemplo, el número de soluciones que
haya para un problema dado en un tiempo determinado.
La flexibilidad es la variedad y heterogeneidad de las ideas
p r o d u c i d a s ; n a c e d e l a capacidad de pasar fácilmente de una
categoría a otra, de abordar los problemas de diferentes ángulos. Se mide
no por el número absoluto, sino por la cantidad de clases y categorías. Por
ejemplo, de dos pintores que realizaron cada uno cien cuadros en cinco años, se
considera más flexible el que pintó con un solo estilo más o menos
definido y estereotipado.
La originalidad es la rareza relativa de las ideas producidas:

De una población de
cien personas sólo a dos o tres se les ocurre tal idea; allí el pensamiento es origin
al. Cabe recordar que la creatividad a menudo hay que buscarla no
precisamente en el qué, sin o no en el cómo.
La viabilidad es la capacidad de producir ideas y soluciones realizables
en la práctica. Hay muchas ideas que teóricamente son muy acertadas,
pero que resultan difíciles
oi m p o s i b l e s d e r e a l i z a r s e . P o r e j e m p l o , ¿ c ó m o h a c e r p a r a a c a b a
r c o n l a c o r r u p c i ó n administrativa en México?

Alguien puede responder: desterrando a Siberia a todos los corruptos.


Pero, trátese de poner en práctica esta solución y surgirán mil
dificultades que la impedirán. Los tres primeros factores son funciones
del pensamiento divergente o lateral, distinto del pensamiento convergente,
lógico o vertical.

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El pensamiento convergente es el que evoca ideas y trata de
encadenarlas para llegar a un punto ya existente y definido, si bien
oscuro para el sujeto. Podemos decir que
elt é r m i n o d e e s t e p e n s a m i e n t o e s c o m o u n p a q u e t e y a p r e f a b r i c a
do.
E l p e n s a m i e n t o divergente, al contrario, actúa como un explorador que va en
la aventura. E j e m p l o s d e l p r i m e r o : u n e s t u d i a n t e q u e s e h a l l a
perplejo antes estas preguntas del maestro: ¿cuáles son los
componentes del jugo gástrico? ¿Cuál fue el monto de
l a producción mundial de plata en el año 1983? Ejemplos del pensamiento
divergente: ¿cómo haremos el logotipo de nuestra empresa?,¿qué itinerario
seguiré en mi próximo viaje a Europa?, ¿quiénes serán los socios que
me conviene invitar, y que podré invitar, para el club de la
c r e a t i v i d a d q u e q u i e r o fundar? El pensamiento convergente se
relaciona más con el aprendizaje escolar, tal como ha venido
desarrollándose en las instituciones que manejan los curricular del
sistema encada país, y el pensamiento divergente se vincula más con la
creatividad.

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FACILITADORES Y OBSTACULOS DE LA CREATIVIDAD

Existe una serie de condiciones internas y externas a la persona que pueden


favorecer el proceso creativo u obstaculizarlo.
Cuando hablamos de factores internos, nos referimos a aquellos que tienen que
ver con nuestras actitudes y hábitos mentales. Los factores externos están
relacionados con las circunstancias sociales y culturales que pueden influir en
nuestra forma de proceder.

Las personas más creativas, empiezan por encontrar nuevas facetas a las cosas
más comunes de la vida ordinaria, en general los grandes inventos se han regido
por esta premisa de “piense diferente que el resto de la gente”.

Sin embargo, usualmente no somos creativos, entonces debemos preguntarnos


¿Por qué nuestro pensamiento carece de originalidad? La respuesta tiene dos
ámbitos de comportamiento, en primer lugar, las tareas rutinarias no exigen
creatividad, manejar el automóvil, subir en ascensor, hacer cola en la caja del
supermercado, son situaciones corrientes para las que tenemos modos
preconcebidos de actuar que las resuelven satisfactoriamente. En que debemos
agregar que estos modos premeditados de actuación son indispensables, sin
ellos, nuestra vida sería caótica, entre otras cosas porque no nos quedaría tiempo
para hacer frente a situaciones más conflictivas, siguiendo una rutina mental,
hacemos todo lo que tenemos que hacer, sin necesidad de concentrarnos en ello.
Ahora bien, se presentan otras ocasiones dónde necesitamos ser más creativo y/o
desarrollar nuevos modelos de actuación para alcanzar ciertos objetivos, pero,
algo así como el propio sistema de valores interno, aconseja no correr riesgos, no
apartarse de lo tradicional. Y, Aquí surge la segunda justificación de nuestra falta
de originalidad, tenemos mecanismos que bloquean nuestra mente haciendo que
las soluciones , metodologías, propuestas, estén prefiguradas en moldes
convencionales, actitudes muy útiles para apalancar casi todo lo que hacemos en
nuestra vida diaria, muy especialmente en nuestros trabajos, pero, nos inhiben la
creatividad.

Estas actitudes tan beneficiosas, actúan como trabas mentales de la creatividad,


ésta última, difícilmente puede florecer si usted se limita a lo práctico, sigue
estrictamente los procedimientos tradicionales, tiene miedo a cometer errores, no
contempla otras tecnologías, no juega con el problema barajando lo lógico con lo
inusitado,

Así a modo ilustrativo, nos encontramos a menudo con una serie de paradigmas, a
modo de trabas mentales, he aquí un decálogo de esos agentes inhibidores ,

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supongo que son los más conocidos, ustedes pueden aportar otros de acuerdo a
sus propias experiencias:

“Esta es la respuesta correcta”

“Eso no es lógico”

“Siga las instrucciones al pie de la letra”

“Sea práctico”

“Evite la ambigüedad”

“Equivocarse es vergonzoso”

“Juguetear es mera frivolidad”

“Esa no es mi especialidad”

“No quiero hacer el ridículo”

“No tengo creatividad”

En próximos post, iré analizando cada uno de estos paradigmas, pero, haga su
propio análisis de cuántas veces nos topamos con estas recomendaciones, frases,
que simplemente, anulan la creatividad.

A estas alturas, lo que verdaderamente interesa, sería preguntarnos.

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CREATIVIDAD INDIBIDUAL Y CREATIVIDAD GRUPAL
La creatividad individual o aislada de un individuo en una organización no es
suficiente. Una idea aislada no progresa, si no es procesada y desarrollada en un
grupo. Cuando un equipo asimila y hace suya una nueva idea, y se siente
responsable de los resultados derivados de ésta, se está garantizando el aporte
de una gran cantidad de energía persona, base en gran medida del éxito.

Un proceso de cambio requiere desarrollo transformaciones hacia unos escenarios


aún por venir y, por tanto, el proceso de cambio es siempre dependiente de la
"creatividad grupal" en la identificación y resolución de nuevas situaciones. El
atributo de la creatividad pasa a ser un valor fundamental en las características
delos directivos, en el sentido de su capacidad de innovar en soluciones a
problemas que no tienen salida sobre la base de anteriores concepciones.

No es fácil desarrollar la creatividad grupal, por cuanto este desarrollo requiere la


existencia y el reconocimiento grupal de anteriores historias de éxito. Cuando este
ocurre, el equipo se cohesiona, refuerza y adquiere nuevas competencias
organizativas para buscar un reto de mayores dimensiones. Las organizaciones
del futuro deben fomentar la creatividad grupal como sistema permanente de
progreso, cara la innovación en cualquiera de las áreas de la empresa.

La creatividad individual y grupal tiene limitaciones impuestas por el marco de


actuaciones, en el que cada individuo y cada grupo se desenvuelven dentro de la
empresa.

Esta creatividad individual o grupal puede ser fuertemente reprimida desde


principios generales, culturales o históricos, admitidos en la empresa, que
imponen unos límites no discutibles en relaciones con:

Ámbito competencial. La existencia de estructuras predefinidas con responsables


de explicitar los cómo en áreas tales como la producción, los recursos humanos, el
marketing, el consumo de recursos, etc. Limitan las posibles soluciones surgidas
en otros foros, que podrían generar grandes ventajas a un conjunto significativo de
personas o grupos.

Ámbito jerárquico. Las limitaciones en la responsabilidad de los grupos y su


agrupamiento en estructuras de niveles superior (departamentos), constituyen una
limitación en la creatividad de las soluciones, ya que éstas deben concordar con
criterios provenientes de otras áreas y con ello puede dejar de ser aplicables. Este
excesivo por la uniformidad, de los grupos de función seria de un gran valor y
utilidad.

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Cultura implantada el cambio de cultura hacia la apertura en la comunicación, la
información y el conocimiento, es un requisito para impulsar la acción creativa de
la empresa. Nadie se siente cómodo aportando soluciones a problemas que
conoce parcialmente o de los que no está bien informado. El cambio cultural,
previo al desarrollo de la creatividad, pasa por un profundo desarrollo del
intercambio de información y de la apertura de ésta a los afectados a todos los
niveles.

Perfil de personalidad de los directivos. No es frecuente observar la creatividad


grupal en una organización en la que esta habilidad no esté frecuentada por el
equipo directivo.
Las bases de la creatividad:

 La capacidad de abstracción.
 La búsqueda permanente.
 El aprendizaje externo.
 La visión futura.
 La asunción de riesgos.

Son atributos poco extendidos en el perfil del directivo, y por ello esta cultura
creativa no está bien tolerada en las empresas. Un proceso de cambio requiere
positivar todos estos valores, y vivenciarlos intensamente en lugar de marginarlos
desde las anteriores perspectivas de aversión al riesgo y falta de realismo
empresarial.

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Conclusión:
Los procesos de dirección y liderazgo son retomados continuamente en la
actualidad para incorporarlos con éxito, al complejo mundo empresarial. Las
empresas exitosas reflejan cada día más, la importancia de la dirección
apoyándose en una correcta generación de Habilidades Gerenciales y del
liderazgo como proceso de influencia sobre la conducta humana, con el fin de
lograr objetivos determinados y con ello aumentar el desempeño de su
organización.

En un ambiente competitivo y exigente como el que se desarrolla en la actualidad


es fundamental para un directivo desarrollar y potencializar las habilidades
gerenciales; que le permitirán llevar a su empresa a conseguir el éxito y
mantenerse en permanente evolución para hacerle frente al constante cambio. Por
otro lado, también le aportaran herramientas fundamentales para afrontar a una
demanda exigente la cual se presenta en cualquier sector empresarial y laboral.

En conclusión, a través del desarrollo de las habilidades por parte de los altos
Mandos en una organización es de vital importancia ya que generan un alta
Creatividad en todos los trabajadores donde los directivos se apoyan de la
Inteligencia emocional con el fin de: tomar las mejores decisiones a beneficio. De
todos en la organización al igual deben de tomar en cuenta la importancia. Del
trabajo en equipo para una buena administración de los tiempos.

Las habilidades son etapas que pertenecen al proceso administrativo y tiene


Mucha importancia en éste, pues de ella depende que las actividades que
Realizan los empleados de una organización estén encaminadas a lograr los
Objetivos y metas que se han planteado en la organización. En un líder debe tener
habilidades para disolver los conflictos y tener

Capacidad para negociar y poder generar buenas relaciones, debemos aprender


sobre el liderazgo ya que es pieza fundamental de la empresa pues de ellas
dependen los beneficios que tendrá.

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Los procesos de dirección y liderazgo son retomados continuamente en la
actualidad para incorporarlos con éxito, al complejo mundo empresarial. Las
empresas exitosas reflejan cada día más, la importancia de la dirección
apoyándose en una correcta generación de Habilidades directivas y del liderazgo
como proceso de influencia sobre la conducta humana, con el fin de lograr
objetivos determinados y con ello aumentar el desempeño de su organización.

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Bibliografías

https://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

https://www.marcoteorico.com/curso/116/taller-de-herramientas-
intelectuales/1003/facilitadores-y-obstaculos-de-la-creatividad

https://www.marcoteorico.com/curso/116/taller-de-herramientas-
intelectuales/1004/creatividad-individual-y-creatividad-grupal

https://todoingenieriaindustrial.wordpress.com/taller-de-
herramientas-intelectuales/

www.academia.edu

https://www.academia.edu/10885337/Componentes_del_pensamiento_creativ
o

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